ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E : N° 601491 MADRE TERESA DE CALCUTA

1.3.- SUB DIRECTORA : YESSABELLA ONORIO
1.4.- TUTORA : MONICA MATOS PANDURO
1.6.- GRADO : 6° “A”
1.8.- FECHA : JUEVES 11 DE ABRIL DEL 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN: MULTIPLICAMOS POR 10, 100 Y 1000

II.-APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: MATEMATICA

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la excelencia
Establece relaciones entre Reconoce y explica la técnica para la
datos y una o más acciones multiplicación de un numero seguido por
de agregar, quitar, ceros.
comparar, igualar, reiterar, Organiza datos en problemas que impliquen
agrupar y repartir acciones para multiplicar por 10,100 y 1000
cantidades, para
transformarlas en EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
expresiones numéricas Resuelven problemas que impliquen
(modelo) de adición, multiplicar NN seguidos de ceros aplicando
sustracción, multiplicación y estrategias diversas
división con números INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
naturales, y de adición y Lista de cotejo
sustracción con decimales.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes, comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PREPARAR ANTES DE Papelote con el problema

LA SESIÓN Ficha de aplicació n
Instrumento de evaluació n
MATERIALES O Papelotes
RECURSOS A UTILIZAR plumones
cinta
 IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)

 Expreso la bienvenida a los estudiantes y realizamos las actividades permanentes.

MOTIVACIÓN: Invitamos a realizar el juego: El disco multiplicativo.

(Estas ruletas son elaboradas con CDs y diversas fichas con operaciones multiplicativas según el criterio).
Entrego tarjetas con diversos colores para que escriban el producto de cada multiplicación y pedimos pegar con una cinta al lado de
cada operación.
Gana el equipo que termine primero.

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SABERES PREVIOS: Dialogamos sobre lo que hicieron durante el juego: ¿De qué trata el juego? ¿qué operaciones encontraron?
¿tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál?¿pudieron resolverla? ¿cómo lo hicieron?

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué técnica pueden utilizar para multiplicar un número seguido por ceros? ¿qué estrategias podemos usar
para multiplicar por 10,100 y 1000?

 PROPÓSITO: Comunico el propósito de la sesión:

Hoy multiplicaremos por 10,100 y 1000 usando varias estrategias

 Recordamos las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión de clase.

Respetar la opinión de los demás.

Demostrar amabilidad y respeto en el trabajo de equipo
 Doy a conocer los criterios de evaluación y coloco en un lugar visible.
DESARROLLO (60 MINUTOS)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Presento la siguiente situación problemática.

El jardin de mi casa no tiene plantas y fuimos al vivero a comprar algunas, al llegar

quedamos maravillados y nos gustaron unas plantitas que costaban 10 soles
cada una .Si decidimos comprar 47 plantitas ¿Cuánto pagaremos en total? y en
el supuesto caso que costasen 100 o 1000 soles cuánto pagaríamos?

FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA

 Preguntamos: ¿de qué trata e problema?¿qué van a comprar?¿cuánto cuesta cada plantita? ¿Cuántas plantas compararan?
¿qué les pide el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Buscamos las estrategias para el desarrollo del problema

¿qué pueden hacer para resolver el problema?¿qué material podrían utilizar?
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución al problema planteado.
 Pido que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “RESOLVIENDO MULTIPLICACIONES POR 10,100 Y 1000”
Presentamos el papelote con el problema para el análisis y revisión final por parte de los estudiantes, para que consoliden en
macrogrupo la solución al problema propuesto.
Entregamos papelotes y plumones a los estudiantes para que planteen sus estrategias y resuelvan el problema planteado.
Usamos el material base 10 para representar las plantas:
EQUIPO 1

100 100 100 100 70

Cada plantita cuesta 10 soles
En cada barrita hay 100 soles
Hay 4 barritas = 400 soles
Hay 7 unidades = 70 soles

Sumamos: 100 + 100 + 100 + 100 + 70 = 470 soles

Para hallar de forma más rápida la solución multiplicamos de la siguiente manera:

47x
10
4 70
Entonces comentamos que para multiplicar un número por 10 se escribe el mismo número y se agrega un cero a la derecha del número.
EQUIPO 2
Suponemos que cada plantita cuesta 100 soles entonces representamos de la siguiente manera:
 1000 1000 1000 1000 700
Cada plantita cuesta 100 soles
En cada barrita hay 1000 soles
Hay 4 barritas = 4000 soles
Hay 7 unidades = 700 soles
Sumamos: 1000 + 1000 + 1000 +1000 + 700 = 4700 soles
Para hallar de forma más rápida la solución multiplicamos de la siguiente manera:

47x
100
4 700
Entonces comentamos que para multiplicar un número por 100 se escribe el mismo número y se agregan dos ceros a la derecha del
número.
EQUIPO
Suponemos que cada plantita cuesta 1000 soles entonces representamos de la siguiente manera

10000 10000 10000 10000 7000

Cada plantita cuesta 1000 soles
En cada barrita hay 10000 soles
Hay 4 barritas = 40000 soles
Hay 7 unidades = 7000 soles
Sumamos: 10000 + 10000 + 10000 +10000 + 7000 = 47000 soles
Para hallar de forma más rápida la solución multiplicamos de la siguiente manera:

47x
1000
4 7000
Entonces comentamos que para multiplicar un número por 1000 se escribe el mismo número y se agregan tres ceros a la derecha del
número.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizamos el conocimiento a partir de sus respuestas y lo que han representado en sus cuadernos.
 Plantea preguntas que ayuden a reflexionar respecto a la resolución del problema: ¿qué nos ayudó a resolver el
problema?, ¿tenemos solo una respuesta?, ¿qué otros materiales podemos utilizar para representar el problema?
 Felicito a todos por el trabajo realizado y brindo palabras de afecto.
PANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Entregamos una ficha de aplicación VER ANEXO
 Evaluamos los aprendizajes con una lista de cotejo.
CIERRE (15 MINUTOS)
 Responden a las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Tuvieron alguna dificultad al desarrollar los ejercicios?,
¿Cuál?, ¿Cómo la superaron?, ¿Me servirá lo aprendido en su vida diaria?, ¿Cómo?

V.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

VI.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educació n. (2016). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular, Primaria.
- Planificació n Anual de primaria.
- Biblia Latino americana
- Cuaderno de trabajo de 6° de matemá tica

……………………………………….. ………………………………………….

TUTORA SUB DIRECTORA

VI.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DOCENTE MONICA MATOS PANDURO

GRADO Y 6° A AREA:MATEMATICA
SECCIÓN
SESIÓN: MULTIPLICAMOS POR 10, 100 Y 1000
EVIDENCIA: Resuelven problemas que impliquen multiplicar NN seguidos de ceros aplicando estrategias diversas
Organiza datos en problemas que
Reconoce y explica la técnica impliquen acciones para
N para la multiplicación de un
APELLIDOS Y NOMBRES multiplicar por 10,100 y 1000
º numero seguido por ceros.
Logrado No logrado Logrado No logrado
01 ARICARA CHOTA BRICE ALEXANDER
02 AYAMBO YUMBATO TREYSI BEATRIZ
03 BARRERA HUANI JEFF
04 BARTRA REATEGUI JEIMILY SANDIBEL
05 CABRERA TANANTA KRISTINA ANAHI
06 CAHUAZA MUCUSHUA ANA KAORY
07 CARDENAS RUIZ DAYRON DANIEL
08 CURMAYARI MURAYARI NATHALY JULISSA
09 FALCON CORAL EXON ROBERT
10 FREITAS PANDURO VICTOR DAVID DE JESUS
11 GOMEZ TORRES LIZ JADE
12 HUAYAMBI RENGIFO JOSEP JESUS
13 LAICHE OCHAVANO ARACELY
14 MANUYAMA PINEDO SALVADOR FABRIZZIO
15 MARTINEZ HUANUIRI YORZON VALENTINO
16 MELENDEZ DEL AGUILA RHIANA LUCIANA
17 MENDOZA DAHUA BRYHAN JOAO
18 MONTENEGRO PACAYA HAMI NAOMI NICOL
19 MORI ZEVALLOS CECH
20 MOZOMBITE FLORES XIOMARA CRISTAL
21 MUÑOZ GUTIERREZ ROLANDO SANTOS
22 NAJAR PIZANGO SUSI MORELIA
23 NAVARRO ARMAS JAMS MATIAS
24 PACAYA HUAMAN PEDRO SEBASTIAN
25 PAIMA MESIAS KERSON KEANY
26 PAIMA TELLO GENESIS SANDRIELY
27 PEREZ BARDALES CRISS ADRIAN
28 PEZO VELA GEYDI SAORI
29 PINEDO ACOSTA NIXON ADRIANO
30 PINEDO PIZANGO NEISSER JHYÑIOR
31 PIZARRO MURRIETA PATRICIA MILAGROS
32 QUIROZ RAMIREZ BEVERLY BELINDA
33 QUISPE PANDURO ANA GABRIELA
34 RIOS ARIMUYA MICHELLE ALEJANDRA
35 RUIZ PEREZ JOHNNY MILLER
36 SILVA MOZOMBITE HENRY JACKSON
37 TARICUARIMA CHOTA REYNA CLARITA
38 VASQUEZ SINTI ALISSON ALONDRA

PROPÓSITO
Hoy
multiplicaremos
por 10,100 y 1000
usando varias
estrategias
 FICHA DE APLICACIÓN
1.- La señora hizo las compras del mes porque ya se estaba quedando sin mercadería. Ayuden a contar el dinero que tiene usando tablas
y multiplicaciones. ¡ustedes pueden!
1) COMPLETA LAS TABLAS.
CANTIDAD DE BILLETES 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 20

CANTIDAD DE BILLETES 1 2 3 4 5 6 7 8 9
100 200

2. RESUELVE LOS CÁLCULOS.

Trata de resolverlos sin hacer cuentas. Las tablas que completaste te pueden ayudar.
Después puedes comprobar con la calculadora.

2x10 = 5x 10= 8 x 10 =

3x 10 = 6x10 = 9 x 10 =

4x10 = 7x10= 10x10 =

1x100= 6x 100= 8 x100=

4x100= 7x100= 9x100=

3. COMPLETA los cálculos con los números que faltan.

9x = 900 5x = 500

6x = 600 7x = 700
4. EFECTÚA las siguientes multiplicaciones:
a) 48 x 10 = _____________ b) 7 x 10 = _____________
c) 20 x 100 = _____________ d) 351 x 10 = _____________
e) 4 x 10 = _____________ f) 30 x 10 = _____________
g) 45 x 100= _____________ h) 50 x 100 = _____________
i) 86 x 100 = _____________ j) 7 x 1000 = _____________
k) 79 x 1000 = _____________ I) 230 x 100 = _____________
m) 73 x 10 = _____________ n) 358 x 100 = _____________
o) 92 x 100 = _____________ p) 28 x 10 = _____________