4to - Eca - 1er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Nombre del docente:
Institución:
Grado / curos: CUARTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Responsabilizarse de Realiza registros TEMA: CREACIONES Técnica:
la transformación
gráficos, de
progresiva de algunos • EXPERIENCIA • Observación.
manifestaciones

espacios del centro culturales y artísticas • Observa la siguiente imagen y mira el proceso de Instrumento:
educativo, del entorno próximo, y transformación que ha tenido.
Actividades lúdicas.
incorporando las utiliza dichos registros
producciones que se para la creación de • Completa la otra mitad de la
elaboren a lo largo del álbumes, carteles, casa y luego colorea.
curso. Ref. murales, archivos
ECA.2.3.14. sonoros, etc.
REF.I.ECA.2.5.2.
REFLEXIÓN
•
Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
•
interrogantes.
¿Cómo llamamos al proceso que sufre un objeto al
•
pasar de una forma a otra? ¿Qué es una
transformación?
•
CONCEPTUALIZACIÓN
•
Concéntrate en un elemento que este deteriorado y
•
desee transformar.
Detalla los elementos que vas a utilizar.
•
Observa el siguiente video sobre materiales para
• transformar.

• https://www.youtube.com/watch?v=v1QH9fSAWaM}
• Identifica la importancia de las transformaciones
artísticas.
• Observa objetos que encuentres a tu alrededor los

cuales puedan tener una transformación.
• APLICACIÓN
• Desarrollo de una pequeña evaluación.

Experimentar con las I.ECA.2.1.1. Observa TEMA: ¿QUIÉN SOY? Técnica:
posibilidades del color
y explora las
y del gesto EXPERIENCIA • Observación.
espontáneo al plasmar características y
la silueta del cuerpo, y • Observa y analiza láminas sobre los diferentes
posibilidades de su Instrumento:
las huellas de las dibujos.
•
manos y los pies sobre propio cuerpo, en Actividades lúdicas.
soportes diversos
reposo y en
(papel, cartón,
• Recorta las siguientes
cartulina), de movimiento, usa el
imágenes e identifica el
diferentes medidas, y
conocimiento de sí rostro del niño.
sirviéndose de
distintos materiales mismo para
(pintura) Ref.
expresarse y
ECA.2.1.1.
representarse
empleando distintos
materiales, y REFLEXIÓN
reflexiona
•
sobre los resultados • Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes

obtenidos. interrogantes.

• ¿Qué es lo que observaste en la imagen de los
rostros?
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Reconoce los tipos de rostros que tienen tus
compañeros.
• A través del siguiente video identifica las caras que se

pueden elaborar.
• https://www.youtube.com/watch?v=oEDQ79y5Eic
• Elabora la lista de los utensilios que se usarán para
crear tu propia expresión.
• Explica los materiales que utilizan para crearlo.

• APLICACIÓN
Elabora tu propia cara.
•

I.ECA.2.1.1. Observa • TEMA: ¿CÓMO ME EXPRESO? Técnica:
Experimentar con las y explora las
características y •
posibilidades del color EXPERIENCIA • Observación.
y del gesto posibilidades de su
propio cuerpo, en Observa láminas sobre las emociones, imítalos según
espontáneo al plasmar Instrumento:
reposo y en indique la imagen.
la silueta del cuerpo, y
las huellas de las Actividades lúdicas.
manos y los pies

sobre soportes movimiento, usa el • Completa la siguiente
diversos (papel, conocimiento de sí imagen.
cartón, cartulina), de mismo para
diferentes medidas, y expresarse y
sirviéndose de representarse
empleando distintos
distintos materiales
materiales, y
(pintura) Ref. reflexiona sobre los
resultados obtenidos.
ECA.2.1.1.
• REFLEXIÓN
• Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes
interrogantes.
• ¿Realizaste alguna vez estas emociones
• Observa el siguiente video sobre las emociones que
tenemos a diario.
• https://www.youtube.com/watch?v=RGqSPLSOFwU
• Crea e identifica los tipos de emociones que puedes
hacer con tu cara.
• Reconoce las diferentes emociones.
• Identifica la importancia de las emociones.

• APLICACIÓN
• Observa a tu compañero y dibuja la emoción que está
realizando.
Explicar las similitudes I.ECA.2.1.1. Observa TEMA: ¿CÓMO ME DIFERENCIO? Técnica:

y diferencias en los y explora las
• EXPERIENCIA • Observación.
rasgos (el color de características y
• Observa la siguiente imagen y menciona que
piel, el pelo, la posibilidades de su Instrumento:
diferencia nota en cada persona.
fisonomía, el tono de propio cuerpo, en Actividades lúdicas.
voz, etc.) de los reposo y en
• En grupo de 2 dibujen sus
compañeros, la movimiento, usa el
rostros y observen las
familia, los miembros conocimiento de sí
diferencias.
de la comunidad. Ref. mismo para
ECA.2.3.1. expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y re-
flexiona sobre los
resultados obtenidos.
• REFLEXIÓN
• Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes

interrogantes.

• ¿En qué te diferencias de tus compañeros?
• Escribe las diferencias que notaste en la imagen
anterior.
• Observa el siguiente video y comprende que todas

las personas son únicas y lo que los diferencias son
sus expresiones.
• https://www.youtube.com/watch?v=HgeTnFkpSIM
• Compara la diferencia entre estas dos personas.

De manera verbal indícale a la persona que está
• ayudándote en la tarea, que notaste de la imagen.
APLICACIÓN
•
• Elabora tu propia imagen.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA
SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles
sociales respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una
mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la
honestidad e integridad en sus actos.
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
placentera.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerida con la

LITERATURA escala de valoración del desempeño del
Aplica el proceso de Leer el siguiente dato curioso.
Desarrollar estudiante para la evaluación del proyecto
escritura en la
progresivamente ¿SABIAS QUE? interdisciplinario:
producción de textos

autonomía y calidad narrativos (habitos de La higiene personal es el concepto básico del
Escala Da cuenta de
en el proceso de higiene diarios), aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y
escritura de la mejor usando estrategias y como es lógico los hábitos higiénicos no son algo Muy El desempeño del estudiante
superior demuestra apropiación del
manera de comunicar procesos de aislado sino que guardan relación con las demás aprendizaje con relación al
(10) indicador de evaluación de
los habitos de higiene; pensamiento y uso de actividades fundamentales que a diario ocupan al
manera muy superior a lo
aplicando la organizadores niño: comer, dormir, jugar, ir al baño, mantener el esperado.
planificación en el gráficos, entre otros), cuerpo limpio.
proceso de escritura en las situaciones
RECURSOS Superior El desempeño del estudiante
comunicativas que lo
(Ref. L.2.4.1.) (9-7) demuestra apropiación del
requieran. (Ref. aprendizaje en su totalidad
Libros de texto de las diferentes asignaturas.
con relación al indicador de
I.LL.2.8.1.) Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de evaluación.
CIENCIAS SOCIALES papel bond.
Lápiz, esfero y borrador.
Expresar opiniones Marcadores Medio (6- El desempeño del estudiante

demuestra apropiación del
acerca de las diversas Analiza los lazos y la Calculadora. 4)
aprendizaje, aunque se
formas de protección, historia familiar que Regla evidencian algunas falencias
con relación al indicador de
seguridad, solidaridad unen a los miembros Computador
evaluación.
y respeto en la familia, de su familia, Teléfono móvil.
reconociendo la identificando la Internet

importancia de los importancia de contar Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
demuestra falencias y vacíos
acuerdos de mantener con acuerdos de ACTIVIDADES
en la apropiación del
la higiene diaria de procurar la higiene aprendizaje con relación al
indicador de evaluación.
todos sus miembros diaria, en función del Observa la siguiente imagen de habito de higiene
en función del bienestar común. saludable
bienestar común. (Ref. CS.2.1.2.) No El estudiante no realizó el

realiza proyecto.
(Ref. CS.2.3.1.)
(0)
EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Producir imágenes,
dibujos o collages para

realizar la Realiza registros
presentacion de gráficos, de una
habitos de higiene exposición adecuada
saludable en donde del producto final: la
predomine la presentación en power
creatividad. point.
(Ref.: ECA.2.3.19.) (Ref.: ECA.2.5.2.)
Investigar que otros habitos a parte de los

CIENCIAS
siguientes pueden practicar a diario.
NATURALES
• Lavarse los dientes tres veces al día

Identificar aplicar Explica la importancia
y
de mantener una vida • Lavarse las manos
normas de higiene
saludable en función • Usar papel higiénico húmedo
corporal; predecir las de cumplir con normas
de higiene corporal en • cambiarse de ropa interior cada día
consecuencias si no
sus actividades • Bañarse regularmente
se las cumple
• Cortarse las uñas
(Ref. CN.2.2.5.) • Limpiarse de los pies
• Cuidarse el pelo

cotidianas, dentro del • Higiene en los oídos
hogar como fuera de • • Proteger las heridas
MATEMATICAS él. (Ref. ICN.2.4.2.)
Buscar información sobre el tema, en internet,
Distinguir lados, en libros, o preguntando a tu docente o a tus
•
frontera interior y padres.
exterior, vértices y Elegir los hábitos de higiene saludables que
Utiliza elementos •
ángulos en figuras deseas propagar en tu clase
básicos de la
geométricas:
Escribir en un cuaderno los datos necesarios
Geometría para
cuadrados, triángulos,
• para dar a conocer en la diapositiva de power
dibujar y describir
rectángulos y círculos
point.
figuras planas en
en materiales de uso
Diseñar y elaborar una presentación para tus
objetos del entorno
escolar
• compañeros de tu producto con toda la
para elaborar
(Ref. M.2.2.5.) información reunida, en el archivo Presentar
producciones
en clase.
escolares. (Ref.
EDUCACION FISICA I.M.2.3.3.)
Reconocer y analizar
los hábitos de higiene
saludables en
diferentes prácticas

corporales para Participa en diferentes
ponerlas en práctica.
prácticas de higiene
(Ref. EF.2.6.2.)
corporales en función
de las características
del propio cuerpo y las
maneras saludables y
beneficiosas de
realizarlas. (Ref.
I.EF.2.9.1.)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

ECA.2.2.1. Interpretar REF.I.ECA.2.4.2. • Pintura con los dedos. • Utilice materiales que NO ofrezcan
en pequeños grupos • Técnica de dibujo libre. peligro en su manipulación.
historias breves, Participa en
inspiradas en • Crea historias. • Cerciórese que al terminar un
situaciones próximas, representaciones • Colocar una guía que indique el derecho del material éste NO tenga esquinas,
relatos oídos, escénicas, material, por ejemplo: un signo generador bordes o puntas afiladas.
escrito en la esquina superior izquierda de las
Demostrando un
dominio elemental de

anécdotas vividas o las técnicas artísticas • hojas, redondear la esquina inferior derecha de • En lo posible utilice materiales
cuentos leídos, propias de cada forma la hoja, etc. durables, evite el uso de semillas
llegando a acuerdos de expresión. El material para estudiantes debe ser o madera que no esté “curada”,
sobre el desarrollo de • agradable, limpio y atractivo, que sea real o lo pues en climas cálidos se
la acción y sobre • más aproximado a la realidad. Indicaciones del deterioran más rápidamente.
algunos elementos material. • Ponga a prueba el material que
visuales y sonoros • Que sea de tamaño proporcional, de manera elabora o adapta antes de usarlo
para caracterizar que facilite su comprensión y manejo. regularmente con el estudiante;
•
espacios y personajes. En lo posible utilice modelos tridimensionales. esta prueba puede hacerla con el
Que sea resistente al tacto para evitar su mismo estudiante ya que le servirá
•
pronto deterioro. para familiarizarse con el material
Para la representación de gráficas elabore antes de la clase.
•
modelos bidimensionales. • Mientras usted hace la descripción
Utilice diferentes materiales y texturas de verbal del material, guíe las
manera que la información sea lo • manos del estudiante de manera
•
suficientemente clara. que al explorar la información
Si es necesario presente la información en táctil, vaya adquiriendo

forma «dosificada», es decir, un solo concepto significado.
por gráfica, ya que una gran cantidad de
información puede causar confusión, por • También puede hacerlo con otra
ejemplo en biología NO represente el sistema persona con discapacidad visual o
usted mismo cerrando los ojos.

muscular y el circulatorio en un mismo • Promueva la participación del
esquema, haga gráficas de cada uno. estudiante con discapacidad visual
en la elaboración del material.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

• Proyectos de desarrollo • Buscar información sobre el tema, en internet, en Técnica:
colaborativo. libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.
Observación.
• Elegir los hábitos de higiene saludables que deseas
propagar en tu clase Medición.
• Escribir en un cuaderno los datos necesarios para Instrumento:

dar a conocer en la diapositiva de power point.
Portafolio.
• Diseñar y elaborar una presentación para tus
compañeros de tu producto con toda la información
Trabajos prácticos.
reunida, en el archivo
Evaluación
• Presentar en clase
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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sobre los resultados • Contesta bajo la ayuda de tu docente las siguientes

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• A través del siguiente video identifica las caras que se

• Explica los materiales que utilizan para crearlo.

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DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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