7mo - Eca - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación e
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar su
funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:

cómo se proyecta la comenta la proyección de la  Analiza y contesta las siguientes preguntas. Observación.
sombra corporal a la luz propia sombra corporal y las  ¿Qué son las sombras corporales?
Medición.
del día y explorar sus características del teatro de  ¿alguna vez jugaste con tus sombras
posibilidades y los sombras, como resultado de corporales? Instrumento:
efectos que pueden un proceso de observación  REFLEXIÓN. Registro.
lograrse utilizando un y búsqueda de información.  Observa el siguiente video sobre la expresión
foco o algún medio Rúbrica.
corporal con sombras.
traslucido  https://www.youtube.com/watch? Portafolio.
documentando cada v=gUM2gyaATDg
acto realizado. Trabajos prácticos.
 Describimos lo observado.
 CONCEPTUALIZACIÓN. Evaluación
 Leemos para conocer que es el teatro de
sombras.

 APLICACIÓN.
 Practicamos los siguientes movimientos.

 Según el video observado y con la ayuda de tus
familiares practica las expresiones corporales
con sombras, realiza un video o toma una foto

realizando la actividad.
ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:

cómo se proyecta la comenta la proyección de la  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
Observación.
sombra corporal a la luz propia sombra corporal y las  ¿Qué entiende por teatro de sombras?
del día y explorar sus características del teatro de  ¿Por qué es importante aprender el teatro de Medición.
posibilidades y los sombras, como resultado de sombras? Instrumento:
efectos que pueden un proceso de observación  REFLEXIÓN.
lograrse utilizando un y búsqueda de información. Registro.
 Observa la siguiente imagen sobre los
foco o algún medio elementos del teatro de sombras. Rúbrica.
traslucido
 CONCEPTUALIZACIÓN.
documentando cada Portafolio.
 Leemos los elementos del teatro de sombra.
acto realizado. Trabajos prácticos.
Evaluación
 APLICACIÓN.

 Completa la siguiente sopa de letras.
ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.1. Describe y Técnica:

 EXPERIENCIA.
cómo se proyecta la comenta la proyección de la
 Analiza y contesta las siguientes preguntas. Observación.
sombra corporal a la luz propia sombra corporal y las
 ¿Consideras que es necesario aprender sobre

del día y explorar sus características del teatro de la danza de sombras? Medición.
posibilidades y los sombras, como resultado de  REFLEXIÓN.
Instrumento:
efectos que pueden un proceso de observación  Observa el siguiente link sobre las danzas de
lograrse utilizando un y búsqueda de información. sombra. Registro.
foco o algún medio  https://www.youtube.com/watch?
Rúbrica.
traslucido v=wABhL70TTC0
documentando cada  CONCEPTUALIZACIÓN. Portafolio.
acto realizado.  Explico la diferencia del teatro de sombra con Trabajos prácticos.
siluetas.
Evaluación
 Nos reunimos en grupo para preparar nuestra
obra de arte.
 APLICACIÓN.
 Me inspiro en una danza que exprese mis
emociones.
ECA.3.1.16. Elaborar un I.ECA.3.3.3. Utiliza los  EXPERIENCIA. Técnica:

glosario de términos conocimientos adquiridos en  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
Observación.
relacionados con juegos, procesos de búsqueda de  ¿Qué es un
hábitos y costumbres que información, observación y  hábito? Medición.
hayan desaparecido. diálogo, para documentar y
 ¿Para qué sirven los hábitos? Instrumento:
dar opiniones informadas
 ¿Cómo se forman los hábitos?
sobre manifestaciones

artísticas y culturales.  REFLEXIÓN. Registro.
 Observa la siguiente imagen sobre los hábitos
Rúbrica.
de nuestros abuelos tenían cuando eran niños.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
 Explicamos que son los hábitos.
 APLICACIÓN.
 Elabora un glosario en base a una entrevista
con una persona mayor sobre los hábitos que
tenían en antes y que ahora en la actualidad
han desaparecido, escribe en la siguiente hoja
de trabajo los términos relacionados.

ECA.3.1.10. Describir las I.ECA.3.2.1. Utiliza un  EXPERIENCIA Técnica:
creaciones de grupos lenguaje sencillo pero  Observa la imagen y determina qué tipo de
Observación.
musicales que utilizan preciso al describir las elementos musicales puedes crear con el
siguiente objeto. Medición.
instrumentos creados características de
con materiales naturales producciones artísticas Instrumento:
y objetos de uso realizadas con objetos
Registro.
cotidiano o de desecho artificiales y naturales.
(por ejemplo, The Diseña y planifica los Rúbrica.
Vegetable Orchestra; pasos a seguir en los
Portafolio.
Les Luthiers; la Orquesta instrumentos musicales
de Instrumentos tomando en con- Trabajos prácticos.
Reciclados de Cateura, sideración lo observado en
Elabora un collage sobre lo
en Paraguay; Xavi procesos de
 REFLEXIÓN. instrumentos musicales raros d
Lozano; Junk Music experimentación con
 Analizamos y respondemos las siguientes Xavi Lozano.
Band; Percusionando, en materiales naturales y
preguntas.
Ecuador, Taller La Bola). artificiales, y seleccionando
 ¿Crees que se pueda hacer algún instrumento
los más adecuados.
con el objetivo visto en la imagen?
REFI.ECA.3.2.2.
 Socializamos mi respuesta.
 Leemos sobre Xavi lozano. 
Xavi Lozano es un músico multiinstrumentista

capaz de sacar un melodioso sonido a objetos
cotidianos como un zapato, un ladrillo, una valla
e incluso una escopeta. Su habilidad es tan
sorprendente que ya ha cautivado a miles de
fans en sus redes sociales.
 Para demostrar su ambiciosa capacidad, el
instrumentista ha demostrado en pleno directo
de Zapeando su habilidad para tocar la valla.
"Todo lo que hago está muy poco retocado. En
la valla hay algunos agujeros, pero por ejemplo
la muleta es tal cual...", ha explicado.
 Compartimos los datos que más llamaron la

atención de la imagen.

 Observamos el video sobre Xavier Lozano
https://www.youtube.com/watch?
v=48OopK6bnK0
 Describimos todo lo observado.
 APLICACIÓN.
 Elabora un collage sobre los instrumentos
musicales raros de Xavi Lozano.
 Nota: duracion dos semanas de clases.
creaciones de grupos lenguaje sencillo pero  Analizamos y leemos las siguientes preguntas.
Observación.
musicales que utilizan preciso al describir las  ¿Cómo crees que hacían música nuestros
antepasados? Medición.
con materiales naturales producciones artísticas  Socializamos las respuestas. Instrumento:
y objetos de uso realizadas con objetos  REFLEXIÓN.
Registro.
cotidiano o de desecho artificiales y naturales.  Observamos las imágenes sobre instrumentos
(por ejemplo, The Diseña y planifica los musicales de nuestros primeros antepasados. Rúbrica.
Portafolio.
Les Luthiers; la Orquesta instrumentos musicales
de Instrumentos tomando en con- Trabajos prácticos.
Reciclados de Cateura, sideración lo observado en
Crear instrumentos musicale
en Paraguay; Xavi procesos de

experimentación con con macilla.
Lozano; Junk Music
materiales naturales y
Band; Percusionando, en 
artificiales, y seleccionando
Ecuador, Taller La Bola).
los más adecuados.
REFI.ECA.3.2.2.
 Describo los materiales vistos.

 ¿Has oído en Ecuador sobre el nombre de
Taller la bola?
 Observamos el siguiente video para conocer
sobre ellos.
 https://www.youtube.com/watch?
v=LLBTfO14ofU
 Describimos lo observado.
 APLICACIÓN.
 Con macilla creo un instrumento musical
basado en mi imaginación.
 Presento mi creación con el resto de la clase.

 Nota: duracion dos semanas de clases.
creaciones de grupos lenguaje sencillo pero  Dialogamos en compañía de nuestros

Observación.
musicales que utilizan preciso al describir las compañeros sobre la importancia de reciclar.
 Socializamos nuestras respuestas. Medición.
con materiales naturales producciones artísticas  REFLEXIÓN. Instrumento:
y objetos de uso realizadas con objetos  Analizamos y respondemos las siguientes
Registro.
cotidiano o de desecho artificiales y naturales. preguntas.
(por ejemplo, The Diseña y planifica los  ¿Conoces algina banda musical que utilice Rúbrica.
Vegetable Orchestra; pasos a seguir en los implementos reciclados como instrumentos?
Portafolio.
Les Luthiers; la Orquesta instrumentos musicales  ¿Qué tipos de instrumentos podemos crear de
de Instrumentos tomando en con- forma reciclable? Trabajos prácticos.
Reciclados de Cateura, sideración lo observado en  Exponemos nuestras ideas.
Escribe el nombre de esto
en Paraguay; Xavi procesos de  CONCEPTUALIZACIÓN.
instrumentos con materiale
Lozano; Junk Music experimentación con  Observa el siguiente video sobre la orquesta de
reciclados.
Band; Percusionando, en materiales naturales y instrumentos reciclados.
Ecuador, Taller La Bola). artificiales, y seleccionando https://www.youtube.com/watch?v=kKrx1gWI_Vk
los más adecuados.  Describo lo observado.
REFI.ECA.3.2.2.  Observa la siguiente imagen sobre los
instrumentos elaborados con reciclaje.

 APLICACIÓN.
 Escribe el nombre de los siguientes
instrumentos musicales con materiales
reciclados.

creaciones de grupos lenguaje sencillo pero  Recordamos el tema tratado en la clase

Observación.
musicales que utilizan preciso al describir las anterior.
 REFLEXIÓN. Medición.
con materiales naturales producciones artísticas  Mencionamos todos los instrumentos que Instrumento:
y objetos de uso realizadas con objetos podemos crear con materiales reciclados.
Registro.
cotidiano o de desecho artificiales y naturales.  CONCEPTUALIZACIÓN.
(por ejemplo, The Diseña y planifica los  Observa el video de ¿Cómo hacer una guitarra? Rúbrica.
Portafolio.
Les Luthiers; la Orquesta instrumentos musicales https://www.youtube.com/watch?
de Instrumentos tomando en con- v=T_5f5UjXPJs&t=34s Trabajos prácticos.
Reciclados de Cateura, sideración lo observado en  APLICACIÓN.

en Paraguay; Xavi
procesos de  En base al video que observaste elabora una Elaborar instrumentos co
experimentación con guitarra con materiales reciclables. materiales reciclados.
Lozano; Junk Music
materiales naturales y
Band; Percusionando, en
artificiales, y seleccionando MATERIALES:
Ecuador, Taller La Bola).
los más adecuados.  2 botellas plásticas
 Ligas o elásticos.
REFI.ECA.3.2.2.
 Cinta
 Silicona
 Tijera

 Regla
 Presentamos nuestra creación al resto de la

clase.
 Nota duración dos semanas.
ECA.3.2.18. Interpretar  EXPERIENCIA Técnica:

Participa activamente en
bailes y canciones  Dialogo sobre las expresiones que nuestro
la en la interpretación de Observación.
relacionados con alguna cuerpo puede trasmitir a través de la música.
bailes y canciones
fiesta de especial relevancia  REFLEXIÓN. Medición.
propios de algunas
fiestas de especial para la comunidad.  Explico los beneficios de los bailes para mi Instrumento:
relevancia para la estado de ánimo.

Registro.
comunidad.  Socializamos las respuestas.
REF.I.ECA.3.6.2.  CONCEPTUALIZACIÓN. Rúbrica.
 Lee con atención el siguiente texto y respondes

las preguntas que se detallan a continuación. Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
 APLICACIÓN.
 En base a lo leído respondo.
 ¿Qué emociones expresa Jorge en su relato?
______________________________________
 ¿La historia de jorge parece real o imaginaria?
______________________________________
 ¿Alguna vez te ha pasado algo similar? ¿Cómo
reaccionaste?
______________________________________
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica d
actividad física.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa. gustan y explico del porqué.
cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) Escala Da cuenta de
• Observamos el video “Cirilo come de Muy El desempeño de
propósito de su
superior estudiante demuestra
contenido. todo”
(10) apropiación del aprendizaje
(Ref. LL.2.1.1.) • https://www.youtube.com/watch? con relación al indicador de
evaluación de manera muy
v=fU3Qv7u2iew
superior a lo esperado.
• Diferenciamos que es comida Superior El desempeño de
CIENCIAS NATURALES
(9-7) estudiante demuestra
saludable y chatarra.
Explica la importancia de apropiación del aprendizaje
Explicar la importancia de • Observamos y diferenciamos láminas en su totalidad con relación
la alimentación saludable mantener una vida
al indicador de evaluación.
saludable en función de la de comida sana y saludables.
y la actividad física. Medio (6- El desempeño de
comprensión de habituarse 4) estudiante demuestra
(REF. CN.2.2.4.) a una dieta alimenticia apropiación del aprendizaje
equilibrada, cumplir con aunque se evidencian
Identificar y aplicar normas de higiene corporal algunas falencias con
normas de higiene y el adecuado manejo de relación al indicador de
corporal y de manejo de evaluación.
alimentos en sus
alimentos. Bajo (3- El desempeño de
actividades cotidianas,

dentro del hogar como fuera 1) estudiante demuestra
(Ref. CN.2.2.5.) de él. falencias y vacíos en la
apropiación del aprendizaje
(Ref. ICN.2.4.2.) con relación al indicador de
evaluación.
CIENCIAS SOCIALES No El estudiante no realizó e
realiza proyecto.
(0)
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección, y Analiza los miembros de su
respeto en la familia, y el familia, identificando la
trabajo equitativo de importancia de contar con • Damos ejemplos de comidas, sanas y
todos sus miembros en acuerdos, vínculos, valores,
saludables.
función del bienestar trabajo equitativo, derechos
común (Ref. CS.2.3.1) y responsabilidades que • Analizo el siguiente ejercicio
cumplir en función del matemático, y damos nuestra
bienestar común. respuesta.
MATEMATICAS (Ref. I.CS.2.1.2.) • Relaciona el conjunto de alimentos
Realizar combinaciones y saludables, y los uno con mi lonchera.

solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
Resuelve situaciones  PRODUCTO FASE DOS:
EDUCACION cotidianas que requieran de
 Creamos con el apoyo de nuestro
CULTURAL Y la realización de
ARTISTICA combinaciones. padres y la guía del docente l
Experimentar la (Ref. I.M.2.5.2.)

percepción de olores, • Resolvemos las ensaladas de las feria de platos saludables.
sonidos, sabores y sumas y restas.
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye
o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).
Identifica las cualidades de
EDUCACIÓN FÍSICA elementos del entorno
natural y artificial, como
Identificar la importancia resultado de un proceso de
del cuidado de sí y de exploración sensorial.
• Explicamos la importancia de consumir
sus pares, para construir (REF.I.ECA.2.2.1.)
alimentos saludables para un buen
acuerdos básicos de
estado físico.
seguridad que le
• Coloreo la acción que ayudará a mi
permitan la realización de
Construye con pares cuerpo a estar sano físicamente.
destrezas (Ref.
acuerdos de seguridad,
EF.2.2.6.).
identificando posibles
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)  Identifico que es lo que se conoce
como sano e insano empleando el
idioma en inglés.

 Pinto la respuesta correcta.
• Armo mi plato saludable, y lo

exponemos con el resto de clase.

 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Crear colectivamente I.ECA.3.6.1. Reconoce y  Pintar bocetos donde trasmita su imaginación. Técnica:
secuencias temporales valora las características

Observación.
(una línea de tiempo, fundamentales de las fiestas
de especial relevancia en su Medición.
libros con pie de foto,
una aplicación con comunidad, participa en su
Instrumento:
diapositivas, etc.) para organización y las
documenta a través de la Trabajos prácticos.
mostrar imágenes de
acontecimientos captura de imágenes y
Evaluación.
relevantes para la videos, o de la selección de
comunidad. recursos encontrados en

Internet.
REF.ECA .3.3.8.
 Identificar colores primarios y secundarios.

 Presentar los bocetos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:
• Observamos el video “Cirilo come de todo”

• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas de
comida sana y saludables.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables,
y los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y
restas.
• Explicamos la importancia de consumir

alimentos saludables para un buen estado  PRODUCTO FASE DOS:
físico.  Creamos con el apoyo de nuestro
• Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a padres y la guía del docente l
estar sano físicamente. feria de platos saludables.
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el
resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la
feria de platos saludables.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


7mo - Eca - Trimestre Dos - 2023

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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

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funciones en el desempeño de distintas profesiones.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:

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ECA.3.2.5. Observar I.ECA.3.4.1. Describe y Técnica:

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ECA.3.1.16. Elaborar un I.ECA.3.3.3. Utiliza los  EXPERIENCIA. Técnica:

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Xavi Lozano es un músico multiinstrumentista

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 Compartimos los datos que más llamaron la

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ECA.3.1.10. Describir las I.ECA.3.2.1. Utiliza un  EXPERIENCIA Técnica:

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 Describo los materiales vistos.

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ECA.3.1.10. Describir las I.ECA.3.2.1. Utiliza un  EXPERIENCIA Técnica:

creaciones de grupos lenguaje sencillo pero  Dialogamos en compañía de nuestros

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ECA.3.1.10. Describir las I.ECA.3.2.1. Utiliza un  EXPERIENCIA Técnica:

creaciones de grupos lenguaje sencillo pero  Recordamos el tema tratado en la clase

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 Presentamos nuestra creación al resto de la

ECA.3.2.18. Interpretar  EXPERIENCIA Técnica:

relevancia para la estado de ánimo.

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• Armo mi plato saludable, y lo

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secuencias temporales valora las características

comunidad. recursos encontrados en

 Identificar colores primarios y secundarios.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

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• Observamos el video “Cirilo come de todo”

• Explicamos la importancia de consumir

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ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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