6to - Eca - Trimestre Dos - 2023-1

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación e
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos
principios del arte.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Inventar piezas Participa activamente y  EXPERIENCIA. Técnica:

musicales para aporta ideas en procesos  Observación libre y dirigida de nuestro entorno. Observación.
instrumentos de y creación musical,
Medición.
construidos con utilizando instrumentos  Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.
materiales naturales y musicales construidos  REFLEXIÓN. Instrumento:
objetos en procesos de con materiales naturales y  Formular preguntas claves. Trabajos prácticos.
creación e interpretación de desecho.  Selección de formas de trabajo individual o
colectiva. REFI.ECA.3.2.3. grupal.
REF.ECA .3.2.11.  CONCEPTUALIZACIÓN.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de  Manipulación de material concreto.
forma básica, algunos  Relacionar hipótesis y resultados con la ayuda
recursos audiovisuales y de recursos web.
tecnológicos para la  Comparar resultados experimentales con
creación de animaciones situaciones similares.
sencillas.  Seleccionar los elementos.
 Crear una obra de libre inspiración.
 Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
 APLICACIÓN.
 Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las
personas.

. REF.ECA.3.2.14. I.E.ECA.3.5.2. Contar  EXPERIENCIA. Técnica:
Contar historias a través historias reales o in-  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
Observación.
de gestos o movimientos ventadas a través de  ¿Sabes que es un acontecimiento importante de
inspirados en distintas sonidos, gestos o tu Provincia y localidad? Medición.
formas de expresión: movimientos como  ¿Qué eventos hacen para resaltar estos Instrumento:
mimo, danza o resultado de un proceso de eventos?
creación o improvisación Trabajos prácticos.
dramatización.  REFLEXIÓN.
REF.ECA.3.2.15. individual o colectiva.  Investiga en páginas y revistas sobre las fiestas
locales.
 Describe cada uno de ellos.
 Recopilamos información sobre los
acontecimientos importantes de mi localidad.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Enlistamos todos nuestros eventos con
imágenes, pueden ser dibujadas, de revistas o
bajadas del internet.
 Con la ayuda del docente crearemos un collage
de los acontecimientos más importantes del país.
 Puedes guiarte del siguiente ejemplo:

 APLICACIÓN.
 Describe en cada pie de imagen la fiesta a que
representa dicha imagen.
Componer murales  EXPERIENCIA. Técnica:

Participa activamente en la
fotográficos a partir de la  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
en la interpretación de Observación.
recopilación, selección y  ¿Sabes que es una secuencia fotográfica?
bailes y canciones propios
clasificación de imágenes  ¿Qué elementos se necesitan? Medición.
de algunas fiestas de
de grupos familiares.  Comparte tus respuestas.
especial relevancia para la Instrumento:
REF.ECA .3.3.2. comunidad.  REFLEXIÓN.
Trabajos prácticos.
REF.I.ECA.3.6.2.  Observamos el siguiente video de cómo elaborar
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el una secuencia fotográfica.
espacio y el tiempo

imágenes y piezas https://www.youtube.com/watch?v=J3LsaFR4CIE
musicales que evoquen  CONCEPTUALIZACIÓN.
acontecimientos  Menciona cómo puedes crear una secuencia
significativos, rituales, fotográfica implementando las TIC.
personajes o hechos  En caso de mantener programas para
relevantes. elaborarlas vamos a usar nuestra creatividad.
 APLICACIÓN.
 Crea una secuencia fotográfica contando algún
relato de las vacaciones de este feriado u
alguna otra actividad vacacional.
Describir obras de Participa activamente y  EXPERIENCIA. Técnica:
artistas que utilizan aporta ideas en procesos  Observación libre y dirigida

Observación.
objetos como elemento de y creación musical,  de preguntas orales o guías escritas.
utilizando instrumentos  REFLEXIÓN. Medición.
base de sus creaciones
(por ejemplo, Chema musicales construidos  Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. Instrumento:
Madoz, Chiharu Shiota, con materiales naturales y  Formular preguntas claves.
de desecho. Trabajos prácticos.
Martin Creed, Chris- to  CONCEPTUALIZACIÓN.
Vladimirov Javacheff, REFI.ECA.3.2.3.
 Selección de formas de trabajo individual o
Hanoch Piven, Victor I.ECA.3.2.4. Emplea, de
grupal.
Nunes, Javier Pérez forma básica, algunos
 Manipulación de material concreto.
Estrella, Lygia Clark, recursos audiovisuales y

Michelle Stitzlein).
tecnológicos para la  Relacionar hipótesis y resultados
creación de animaciones  Comparar resultados experimentales con
REF.ECA .3.3.4.
sencillas. situaciones similares.
 Seleccionar los elementos
 APLICACIÓN.
 Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
 Realizar un folleto de las tradiciones y
costumbres de Cotocollao.
ECA.3.3.8. Crear
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el  TEMA: Obras con objetos. Técnica:
espacio y el tiempo  EXPERIENCIA.
colectivamente Observación.
imágenes y piezas  Pensamos en creaciones que podemos realizar
secuencias temporales
musicales que evoquen con materiales reciclados de nuestro alrededor. Medición.
(una línea de tiempo,
acontecimientos  REFLEXIÓN.
libros con pie de foto, Instrumento:
significativos, rituales,  Observamos nuestros lápices de colores y
una aplicación con
personajes o hechos Registro.
diapositivas, etc.) para explicamos que hacemos con sus residuos al
mostrar imágenes de relevantes. momento de sacarles la punta. Rúbrica.
acontecimientos  Respondo la siguiente pregunta.
Portafolio.
relevantes para la  ¿Crees que podamos crear representaciones
comunidad. artísticas con estos residuos? Trabajos prácticos.

 Justificamos nuestra respuesta. Creación de obras artísticas co
 CONCEPTUALIZACIÓN. elementos reciclados.
 Afilamos nuestros lápices, en el caso de ser

necesario a fin de obtener estos residuos.
 Pensamos en el objetos que queremos plasmar.
 Observa la siguiente imagen de algunas obras
con objetos para tomar como referencia.

 APLICACIÓN.
 A continuación, sigue estos pasos para realizar
tu obra artística:
 Escoge un espacio que te sientas cómodo para
elaborar tu obra artística.
 Toma en cuenta el material que escogiste de
nuestro entorno para crear y aplicar en tu obra
artística.
 Ponle un título a tu obra.
 Crea tu obra.
 Describe tu obra respondiendo en tu cuaderno
las siguientes interrogantes.
 ¿qué quieres comunicar mediante ella?
 ¿Cuáles fueron los materiales que utilizaste y
por qué?
 ¿Cómo te sentiste al realizar tu trabajo?
 Al término socializamos nuestras creaciones
con el resto de la clase.
ECA.3.1.15. Entrevistar a I.ECA.3.3.2. Muestra una  EXPERIENCIA. Técnica:

personas mayores (o a actitud de escucha, interés y  Expresamos los tipos de juegos que Observación.
expertos) que puedan receptividad hacia los practicamos en nuestro diario vivir.
Medición.
informar sobre juegos, recuerdos, los  REFLEXIÓN.
hábitos y costumbres que conocimientos técnicos y las  Analiza y contesta las siguientes preguntas. Instrumento:
hayan desaparecido o opiniones de distintos  ¿Conoces sobre los juegos tradicionales? Registro.
que apenas se agentes del arte y la cultura.  ¿Cómo eran los juegos tradicionales de
practiquen en la Rúbrica.
nuestros abuelos?
actualidad.
 CONCEPTUALIZACIÓN. Portafolio.
 Observa el siguiente video sobre los juegos
Indaga sobre los juegos qu
tradicionales que disfrutaron nuestros abuelos y
hayan desaparecido a lo larg
padres.
de la historia.
https://www.youtube.com/watch?
v=aXJhbUzfInc&t=2s
 Luego de haber observado el video identifica los
juegos tradicionales que tenían las personas
mayores en el pasado.
 APLICACIÓN.
 En compañía de tus compañeros realiza una
entrevista sobre los juegos tradicionales que
tenían en antes y que ahora en la actualidad
han desaparecido, escribe en la siguiente hoja

de trabajo toda la información recopilada.

I.ECA.3.1.2. Utiliza medios Técnica:
ECA.3.2.2. Explorar las
 TEMA: FOTOGRAFÍA
audiovisuales y tecnologías
posibilidades de Observación.
 EXPERIENCIA.
de la información y la
expresión del gesto
comunicación para realizar  Describo los elementos que puedo usar para Medición.
facial y corporal
y difundir creaciones plasmar mis emociones.
mediante juegos por Instrumento:
artísticas propias. (I.2.,  REFLEXIÓN.
parejas, en los que un
 Analiza y contesta las siguientes preguntas. Registro.
compañero le pide a otro S.3.)
 ¿Cuáles son los tipos de gestos?
que exprese alegría, Rúbrica.
 ¿Cómo son los gestos?
tristeza, soledad,
 CONCEPTUALIZACIÓN. Portafolio.
miedo, sorpresa, etc.
 Observa el siguiente video sobre la ruleta de las Trabajos prácticos.
emociones.
En los siguientes cuadros peg
 Describe las cosas que llamaron la atención. fotografías sobre los gesto
aprendidos y con la supervisió
 Expresa tus opiniones con tus compañeros de
de un adulto busca imágenes e
trabajo.
libros, revistas, o en internet.
 APLICACIÓN.
 En base al video antes observado describe 7
gestos que pueden servir para la fotografía.

ECA.3.3.8. Crear
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el  TEMA: Las mandalas. Técnica:
espacio y el tiempo  EXPERIENCIA.
colectivamente Observación.
imágenes y piezas  Observa la siguiente imagen y determina su
secuencias temporales
musicales que evoquen nombre. Medición.
(una línea de tiempo,
acontecimientos
libros con pie de foto, Instrumento:
significativos, rituales,
una aplicación con
personajes o hechos Registro.
diapositivas, etc.) para
mostrar imágenes de relevantes. Rúbrica.
acontecimientos
Portafolio.
relevantes para la
comunidad. Trabajos prácticos.
Pinta la siguiente mandala co

los colores primarios
 Describe su estructura y apariencia. terciarios.
 REFLEXIÓN.
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿Qué son las mandalas y qué significan?
 ¿Cuáles son los beneficios de las mandalas?
 ¿Qué significan sus colores?
 Comparte tus respuestas con tus compañeros
de clases.
Observar cómo se I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:
proyecta la sombra comenta la proyección de la  Dialogamos con el resto de la clase sobre que
Observación.
corporal a la luz del día propia sombra corporal y las sabemos del teatro.
y explorar sus características del teatro de  REFLEXIÓN. Medición.
posibilidades y los sombras, como resultado de  Analiza y contesta las siguientes preguntas. Instrumento:
efectos que pueden un proceso de observación  ¿Qué es el teatro?
lograrse utilizando un y búsqueda de información. Registro.
 ¿Conoces alguna obra teatral?
foco o algún medio
 CONCEPTUALIZACIÓN. Rúbrica.
traslucido.
 APLICACIÓN.
REF.ECA .3.2.5. Portafolio.
 Observa el siguiente video sobre los tipos de
teatro. Trabajos prácticos.
https://www.youtube.com/watch?v=rkRELtSqol8
Resolver actividades en la sop
 Definimos y clasificamos. de letra.
 En base al video observado completa la

siguiente sopa de letras.
Observar cómo se I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:

proyecta la sombra comenta la proyección de la  Dialogamos con los compañeros sobre las
Observación.
corporal a la luz del día propia sombra corporal y las expresiones que podemos hacer con nuestro
y explorar sus características del teatro de cuerpo. Medición.
posibilidades y los sombras, como resultado de  REFLEXIÓN.
Instrumento:
efectos que pueden un proceso de observación  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
lograrse utilizando un y búsqueda de información. Registro.
 ¿Qué son las sombras corporales?
foco o algún medio  ¿alguna vez jugaste con tus sombras? Rúbrica.
traslucido.
REF.ECA .3.2.5. Portafolio.
 Observa el siguiente video sobre las sombras
con manos. Trabajos prácticos.
Evaluación
v=3cDAKd5Nw84


 APLICACIÓN.
 Elige las imágenes que corresponden a las
sombras corporales que se dan a la luz del día.

ECA.3.2.6. Comentar las I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA Técnica:
principales comenta la proyección de la  REFLEXIÓN.
Observación.
características del teatro propia sombra corporal y las  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
de sombras a partir de la características del teatro de  ¿Qué entiende por teatro de sombras? Medición.
observación de sombras, como resultado de
 ¿Por qué es importante aprender el teatro de Instrumento:
representaciones un proceso de observación sombras?
grabadas en videos o la y búsqueda de información. Registro.
asistencia a
 Observa el siguiente video sobre las Rúbrica.
espectáculos.
características del teatro de sombras.
Portafolio.
v=1QuuqzXnvwE Trabajos prácticos.
 APLICACIÓN. Evaluación
 Según el video que observaste escribe tres

características del teatro de sombras. 
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: UNA ORQUESTA PARA ACOMPAÑAR LA POESÍA POPULAR.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Conocer el aporte de la poesía popular en la etapa escolar, destacando su papel fundamental, para
el aprendizaje de los estudiantes haciéndoles más independientes intelectualmente, mejorando la
articulación lingüística y fortaleciendo en el vínculo afectivo y musical.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar sobre todo lo aprendido en el  Leer la siguiente información.
literario los elementos literatura oral (canciones, proyecto la Fase 1 de las retahílas.  La música siempre acompaña la fiest
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Definir en qué consistía la misma. popular. En nuestro país, so
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas,  Dialogar sobre las actividades que populares las bandas de pueblo qu
arrullos, amorfinos, vamos a realizar en la Fase dos. alegran los desfiles o torneos d
chigualos) o escrita  Crear una orquesta para acompañar coplas. En la Costa norte ecuatorian
(cuentos, poemas, mitos, con poesías propias. son tradicionales las agrupaciones d
leyendas), los elementos  Dialogar sobre las músicas que nos marimba que invitan al baile y a
característicos que les dan gustan. festejo.
sentido; y participa en  Leer sobre la música.  Cambia algunas palabras de lo
discusiones sobre textos amorfinos origínales y crea nueva
La música constituye una de las
literarios en las que aporta versiones. Cuida que se mantenga e
expresiones artísticas más sublimes
información, experiencias ritmo y la rima. Dibuja un paisaj
que puede crear el ser humano.
y opiniones. (REF. costeño para ilustrarlos.
Tiene la capacidad de generar
I.LL.3.7.1.) emociones y unir a las personas.
Té invitamos a armar tu propia
Inventar piezas musicales Participa activamente y
orquesta para hacer una presentación
para instrumentos aporta ideas en procesos
musical y promover el conocimiento de
construidos con de y creación musical,

materiales naturales y utilizando instrumentos los arrullos y chigualos.
objetos en procesos de musicales construidos  Empezamos a elaborar nuestro
creación e interpretación con materiales naturales proyecto Fase dos:
colectiva. y de desecho.  Elige un instrumento que sea fácil de
REF.ECA .3.2.11. REFI.ECA.3.2.3. tocar: una flauta, un tambor, marimba,
maracas o, incluso, guitarra.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve  Forma dos grupos: uno que se

problemas que requieran problemas que impliquen encargue de la música y otro de la  Decide de qué vas a escribir tu copla
el uso de operaciones operaciones combinadas; declamación de los versos populares. Imagínate practicando la activida
combinadas con números solución y comprobación. escogida. Describe cómo es.
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.). Usa comparaciones y rimas. Observ

algunos ejemplos y escribe el tuyo
Planificar una indagación Formula una investigación Empieza por tomar algunas y escrib
sobre el estado de la sencilla del estado de la el borrador en el siguiente espacio.

calidad del aire de la calidad del aire local y los
localidad, diseñar una efectos de la
experimentación sencilla contaminación en el
que compruebe el nivel de ambiente (J.3., S.3.) (Ref.
contaminación local. Ref. I.CN.3.12.3.)
CN.3.5.3.
Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la

de la organización y la importancia de las
 Comparte tu copla con un compañer
participación social como organizaciones sociales, a
 Memoriza los poemas populares que o compañera. Léanla juntos y de
condición indispensable partir del análisis de sus
te hayan gustado o inventa unos ideas para mejorarla.
para construir una características, función
sociedad solidaria. social y transformaciones nuevos. Lo importante es que los  Realiza los cambios para mejorar l
históricas, reconociendo el puedas memorizar. copla. Corrige el uso de mayúsculas

REF.CS.3.3.8.
laicismo y el derecho a la  Cuentes si sus versos mantiene los puntos, las comas, y los errores e
libertad de cultos como un décimas. el empleo de las letras con igua
avance significativo para  Canten los versos y acompañen el sonido.
lograr una sociedad más ritmo con algunos movimientos  Escribe el texto final en tu cuaderno
justa y equitativa. (J.1., corporales. en una hoja, e ilústralo.
J.3., S.1.)  Mira algunas pistas para esta actividad  Elaborar presentaciones en nuestr
en el siguiente video: lynk.ec/5cy04 institución educativa.
Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las
 Improvisen con los instrumentos

del cuidado de sí y de las características, objetivos y musicales e intenten acompañar con Crear campañas de apropiación de
demás personas durante proveniencias de un ritmo la declamación de los nuestra identidad.
la participación. diferentes juegos y elige poemas.
REF.EF.3.6.4. participar o jugar en ellos,  Filmen la presentación con un celular,
acordando reglas y pautas para que la puedan subir a redes
de trabajo colectivo sociales.
seguras.  Combina diversas rimas y crea una
copla para contarnos qué es lo que te
gusta hacer.
 Elaborar presentaciones en nuestra
institución educativa.
 Crear campañas de apropiación de
nuestra identidad.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Observar cómo se I.ECA.3.4.1. Describe y  A mano alzada y usando líneas y puntos de Técnica:
proyecta la sombra comenta la proyección de la diferentes características, continua el dibujo

corporal a la luz del día propia sombra corporal y las abstracto dado. Utiliza lápices de color o Observación.
y explorar sus características del teatro de marcadores.
Medición.
posibilidades y los sombras, como resultado de  Para realizar la actividad , tenga en cuenta el
efectos que pueden un proceso de observación ejemplo de la figura B. Instrumento:
lograrse utilizando un y búsqueda de información.
Registro.
foco o algún medio
traslucido. Rúbrica.
REF.ECA .3.2.5.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios.  Dialogar sobre las actividades que vamos a Se expone la siguiente tabla sugerida co

realizar en la Fase dos. la escala de valoración del desempeñ
del estudiante para la evaluación de
 Crear una orquesta para acompañar con proyecto interdisciplinario
poesías propias.
Escala Da cuenta de
 Elige un instrumento que sea fácil de tocar: una Muy El desempeño de
superior estudiante demuestra
flauta, un tambor, marimba, maracas o, incluso, (10) apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
guitarra. evaluación de manera muy
superior a lo esperado.
 Forma dos grupos: uno que se encargue de la Superior El desempeño de
(9-7) estudiante demuestra
música y otro de la declamación de los versos apropiación del aprendizaje
en su totalidad con relación
populares. al indicador de evaluación.
Medio (6- El desempeño de
 Memoriza los poemas populares que te hayan 4) estudiante demuestra
apropiación del aprendizaje
gustado o inventa unos nuevos. Lo importante aunque se evidencian
algunas falencias con
es que los puedas memorizar. relación al indicador de
evaluación.
 Cuentes si sus versos mantiene décimas. Bajo (3- El desempeño de
1) estudiante demuestra
 Canten los versos y acompañen el ritmo con falencias y vacíos en la
apropiación del aprendizaje
algunos movimientos corporales. con relación al indicador de
evaluación.
 Improvisen con los instrumentos musicales e No El estudiante no realizó e
realiza proyecto.

intenten acompañar con un ritmo la (0)
 PRODUCTO FASE DOS:
declamación de los poemas.
Creamos con el apoyo de nuestro
 Filmen la presentación con un celular, para que
padres y la guía del docente la band
la puedan subir a redes sociales. musical con poemas.
 Combina diversas rimas y crea una copla para
contarnos qué es lo que te gusta hacer.
 Elaborar presentaciones en nuestra institución

educativa.
 Crear campañas de apropiación de nuestra
identidad.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


6to - Eca - Trimestre Dos - 2023-1

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Componer murales  EXPERIENCIA. Técnica:

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Describir obras de Participa activamente y  EXPERIENCIA. Técnica:

artistas que utilizan aporta ideas en procesos  Observación libre y dirigida

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 Afilamos nuestros lápices, en el caso de ser

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 En base al video observado completa la

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Observar cómo se I.ECA.3.4.1. Describe y  EXPERIENCIA. Técnica:

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REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve  Forma dos grupos: uno que se

combinadas con números solución y comprobación. escogida. Describe cómo es.

naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.). Usa comparaciones y rimas. Observ

sobre el estado de la sencilla del estado de la el borrador en el siguiente espacio.

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Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la

históricas, reconociendo el puedas memorizar. copla. Corrige el uso de mayúsculas

libertad de cultos como un décimas. el empleo de las letras con igua

avance significativo para  Canten los versos y acompañen el sonido.

justa y equitativa. (J.1., corporales. en una hoja, e ilústralo.

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