2do - Eca - 1er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA – PRIMER
TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: SEGUNDO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar
como público, de manera personal, informada y comprometida.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el
empleo consciente de elementos y principios del arte.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Responsabilizarse de la Realiza registros gráficos, TEMA: CREACIONES Técnica:
transformación de manifestaciones
 EXPERIENCIA  Observación.
progresiva de algunos culturales y artísticas del
 Observa la siguiente imagen y mira el proceso
espacios del centro entorno próximo, y utiliza Instrumento:
de transformación que ha tenido.
educativo, incorporando dichos registros para la
Actividades lúdicas.
las producciones que se creación de álbumes,
elaboren a lo largo del carteles, murales, archivos  Completa la siguient
curso.
Dirección: Ref. ECA.2.3.14.
Av. Amazonas sonoros,
N34-451 y Av. Atahualpa. etc.
REF.I.ECA.2.5.2. imagen y luego colorea.
 REFLEXIÓN
 Contesta bajo la ayuda de tu docente las

siguientes interrogantes.
 ¿Cuáles fueron los materiales que se usaron en
la imagen superior?
 ¿Crees que el objeto transformado estuvo mejor
antes o después de la transformación?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Responde por qué la transformación de objetos
aporta al planeta en su cuidado.
 Observa el siguiente video y explica los objetos
que puedes transformar.
 https://www.youtube.com/watch?v=-
KqJPez23MY
 Reconoce y define los rasgos característicos de
los cambios que le podemos hacer a cada uno
de ellos.
 Identifica la importancia de las transformaciones
artísticas.
 APLICACIÓN
 Crea la transformación de un objeto con los
materiales reciclables de tu elección.
I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: MI CARA Técnica:

Experimentar con las
explora las características y
posibilidades del color y  EXPERIENCIA  Observación.
posibilidades de su propio
del gesto espontáneo al  Observa y analiza láminas sobre los diferentes
cuerpo, en reposo y en Instrumento:
plasmar la silueta del dibujos.
movimiento, usa el
cuerpo, y las huellas de Actividades lúdicas.
conocimiento de sí mismo
las manos y los pies
para expresarse y  Recorta las siguiente
sobre soportes diversos
representarse empleando imágenes e identifica l
(papel, cartón, cartulina),
distintos materiales, y cara del niño.
de diferentes medidas, y
reflexiona sobre los
sirviéndose de distintos
resultados obtenidos.
materiales (pintura) Ref.
ECA.2.1.1.
 REFLEXIÓN

 ¿Qué es lo que observaste en la imagen de los

rostros?
 Reconoce las partes del rostro que tienen los
niños a través del siguiente video.
 https://www.youtube.com/watch?
v=lDk3Uak78BI
 Identifica las caras que se pueden elaborar.
 Elabora la lista de los utensilios que se usarán
para crear tu propia expresión.
 Explica los materiales que utilizan para crearlo.
 APLICACIÓN
 Elabora tu propia cara.
I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: LAS EMOCIONES Técnica:

Experimentar con las
explora las características y
posibilidades del color y  EXPERIENCIA  Observación.
posibilidades de su propio
del gesto espontáneo al  Observa láminas sobre las emociones, imítalos
cuerpo, en reposo y en Instrumento:
plasmar la silueta del según indique la imagen.
movimiento, usa el
cuerpo, y las huellas de Actividades lúdicas.
conocimiento de sí mismo
las manos y los pies
para expresarse y  En grupo de 2 dibuj
sobre soportes diversos
representarse empleando expresiones que realiz
(papel, cartón, cartulina),
distintos materiales, y tu compañero.
de diferentes medidas, y
reflexiona sobre los
sirviéndose de distintos
materiales
Dirección: Av. Amazonas(pintura) Ref.
N34-451 y Av. Atahualpa.
ECA.2.1.1.
 REFLEXIÓN
 ¿Realizaste alguna vez estas expresiones?
 Crea e identifica los tipos de emociones que
puedes hacer con tu cara.
 Reconoce las diferentes emociones a través del
siguiente video.
v=Q25ZIPq_PlE
 Identifica la importancia de las expresiones.
 APLICACIÓN
 Observa a tu compañero y dibuja la expresión
que está realizando.
Explicar las N34-451

similitudes y I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: DIFERENCIÁNDOME DE LOS DEMÁS Técnica:
Dirección: Av. Amazonas y Av. Atahualpa.
diferencias en los rasgos explora las características y
(el color de piel, el pelo, posibilidades de su propio  EXPERIENCIA  Observación.
la fisonomía, el tono de cuerpo, en reposo y en
 Observa la siguiente imagen y menciona que
voz, etc.) de los movimiento, usa el Instrumento:
diferencia nota en cada persona.
compañeros, la familia, conocimiento de sí mismo Actividades lúdicas.
los miembros de la para expresarse y
comunidad. Ref. representarse empleando  Colorea los niños
ECA.2.3.1. distintos materiales, y re- explica en qué s

flexiona sobre los diferencian.
 REFLEXIÓN

 ¿En qué te diferencias de tus compañeros?
 Escribe las diferencias que notaste en la
imagen anterior.
 Reproduce el siguiente video y analiza las
diferencias que se dan en cada imagen.
v=irHvkLZ3Hws
 Comprende que todas las personas son únicas
y lo que los diferencias son sus expresiones.
 Compara la diferencia entre estas dos
personas.
 De manera verbal indícale a la persona que

está ayudándote en la tarea, que notaste de la
imagen.
 APLICACIÓN
 Elabora tu propia imagen.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “PRACTICANDO UNA ALIMENTACIÓN
NUTRITIVA”.
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades.
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando
los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad
unidad nacional.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferente
lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales
identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométrica
en objetos del entorno.
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demanda
de los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y  Observar imágenes de platos Se expone la siguiente tabla sugerida con l

LITERATURA saludables. escala de valoración del desempeño de
Reconoce el uso de textos estudiante para la evaluación del proyect
escritos en la vida cotidiana, interdisciplinario:
Distinguir la intención
identifica su intención
comunicativa que tienen
comunicativa. Escala Da cuenta de
diversos textos de uso Muy superior (10) El desempeño de
cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) estudiante demuestra
apropiación de
propósito de su
aprendizaje con
contenido. relación al indicado
de evaluación de
(Ref. LL.2.1.1.) manera muy superio
a lo esperado.
Superior (9-7) El desempeño de
estudiante demuestra
CIENCIAS NATURALES Explica la importancia de apropiación de
aprendizaje en su
mantener una vida totalidad con relación
Explicar la importancia de saludable en función de la al indicador de
evaluación.
la alimentación saludable comprensión de habituarse Medio (6-4) El desempeño de
y la actividad física. a una dieta alimenticia estudiante demuestra
apropiación de
(REF. CN.2.2.4.) equilibrada, cumplir con  Describir las frutas que mantienen aprendizaje, aunque
normas de higiene corporal los platos. se evidencian
algunas falencias con
Identificar y aplicar y el adecuado manejo de  Generar una lluvia de ideas sobre la relación al indicado
de evaluación.
normas de higiene alimentos en sus nutrición y salud infantil mediante un
Bajo (3-1) El desempeño de
corporal y de manejo de actividades cotidianas, papelote. estudiante demuestra
dentro del hogar como fuera  Cuestionar: falencias y vacíos en
alimentos.
la apropiación de
de él.  ¿Cuáles son los alimentos que aprendizaje con
(Ref. CN.2.2.5.) relación al indicado
(Ref. ICN.2.4.2.) consumo que considero saludable?
de evaluación.
 Elaborar recetas nutritivas en sus No realiza (0) El estudiante no
Observar y analizar la realizó el proyecto.
hogares.
pirámide alimenticia,
 Observar videos o ilustraciones de
seleccionar los alimentos
de una dieta diaria
equilibrada. la pirámide alimenticia.
(Ref. CN.2.2.6.)  https://www.youtube.com/watch?

v=9_F9UBNE9sc
 Determinar la importancia de la
CIENCIAS SOCIALES alimentación saludable en la vida
diaria de los seres humanos.
Expresar opiniones Analiza los miembros de su  Fomentar el lavado de manos antes
acerca de las diversas familia, identificando la y después de cada actividad del
formas de protección, y importancia de contar con taller.
respeto en la familia, y el acuerdos, vínculos, valores,  Dialogar sobre los productos o
trabajo de trabajo equitativo, derechos
equitativo alimentos nutritivos existentes en la
todos sus miembros en y responsabilidades que localidad.
función del bienestar cumplir en función del  Realizar una gira de observación de
común (Ref. CS.2.3.1) bienestar común. su entorno para identificar los
(Ref. I.CS.2.1.2.) productos (frutas) que nos brindan
sus propiedades alimenticias y
nutritivas.
 Relacionar las frutas con los colores
y sabores.
MATEMATICAS  Enlistar los productos (frutas) de la
Resuelve situaciones localidad y fuera de ella con
Realizar combinaciones y cotidianas que requieran de propiedades nutritivas.
solucionar situaciones la realización de  Seleccionar recetas con alto valor
cotidianas. combinaciones. nutricional basada en frutas.
(Ref. M.2.3.2) (Ref. I.M.2.5.2.)  Verificar que los niños no sean

alérgicos a algunos de los
ingredientes necesarios en la
EDUCACION preparación.
CULTURAL Y  Realizar un cartel ilustrativo con los
ARTISTICA ingredientes y con el procedimiento

requerido.
 Realizar la receta de refrescos,
Experimentar la extractos y jugos naturales con las
percepción de olores, Identifica las cualidades de frutas seleccionadas.
sonidos, sabores y elementos del entorno  Presentar decorativamente la receta
texturas, en los que se natural y artificial, como preparada con las frutas.
adivine qué es lo que se resultado de un proceso de  Degustar de las propiedades
saborea, se huele, se oye exploración sensorial. nutritivas de las frutas y sus
o se toca. (Ref. (REF.I.ECA.2.2.1.) sabores.
ECA.2.1.4.).  Registrar en las fichas o recetario.
EDUCACIÓN FÍSICA
Construye con pares
Identificar la importancia acuerdos de seguridad,
del cuidado de sí y de identificando posibles
sus pares, para construir riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
acuerdos básicos de
habilidades motrices
seguridad que le
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)
permitan la realización de
destrezas (Ref.
EF.2.2.6.).
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Explorar las posibilidades I.ECA.2.1.1. Observa y  Pintura con los dedos.  Utilice materiales que NO
del cuerpo en movimiento explora las características  Técnica de dibujo libre. ofrezcan peligro en s
en respuesta a estímulos y posibilidades de su  Colocar una guía que indique el derecho manipulación.
diversos. Ref. ECA.2.1.6. propio cuerpo, en reposo y del material, por ejemplo: un signo  Cerciórese que al terminar u
en movimiento, usa el generador escrito en la esquina superior material éste NO teng
conocimiento de sí mismo izquierda de las hojas, redondear la esquinas, bordes o punta
para expresarse y esquina inferior derecha de la hoja, etc. afiladas.
representarse empleando  El material para estudiantes debe ser  En lo posible utilice materiale
distintos materiales, y agradable, limpio y atractivo, que sea real durables, evite el uso d
reflexiona sobre los o lo más aproximado a la realidad. semillas o madera que no est
resultados obtenidos. (I.2.,  Indicaciones del material. “curada”, pues en climas cálido
S.3.)  Que sea de tamaño proporcional, de se deterioran más rápidamente
manera que facilite su comprensión y  Ponga a prueba el material qu
manejo. elabora o adapta antes d
 En lo posible utilice modelos usarlo regularmente con e
tridimensionales. estudiante; esta prueba pued
 Que sea resistente al tacto para evitar su hacerla con el mismo estudiant
pronto deterioro. ya que le servirá par
 Para la representación de gráficas familiarizarse con el materia
elabore modelos bidimensionales. antes de la clase.
 Utilice diferentes materiales y texturas de  Mientras usted hace l
manera que la información sea lo descripción verbal del material,
suficientemente clara.  guíe las manos del estudiant
 Si es necesario presente la información de manera que al explorar l
en forma «dosificada», es decir, un solo información táctil, vay
concepto por gráfica, ya que una gran adquiriendo significado.
cantidad de información puede causar  También puede hacerlo con otr

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. persona con discapacida
confusión, por ejemplo en biología NO visual o usted mismo cerrand
represente el sistema muscular y el los ojos.
circulatorio en un mismo esquema, haga  Promueva la participación de
gráficas de cada uno. estudiante con discapacida
visual en la elaboración de
material.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos interdisciplinarios,  Observar videos sobre la alimentación  Hacer un collage con la

saludable. habilidades de los niños.
 Realizar lecturas de pictogramas sobre la
alimentación.
 Realizar cuestionarios verbales sobre lo que
comemos.
 Conversar sobre las fortalezas y habilidades de
las personas que comen sano. (ENLISTAR)
 Plantear objetivos en cuanto a las habilidades
de los niños.
 Reflexionar sobre la importancia de tener
habilidades en las diversas áreas educativas.
 Recolectar material para elaborar nuestras
recetas saludables.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más
les gusta.
 Explicar los contenidos que más me llaman la
atención de la materia.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


2do - Eca - 1er - Trimestre

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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Contesta bajo la ayuda de tu docente las

I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: MI CARA Técnica:

 Contesta bajo la ayuda de tu docente las

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: LAS EMOCIONES Técnica:

Explicar las N34-451

comunidad. Ref. representarse empleando  Colorea los niños

ECA.2.3.1. distintos materiales, y re- explica en qué s

 Contesta bajo la ayuda de tu docente las

 De manera verbal indícale a la persona que

LENGUA Y  Observar imágenes de platos Se expone la siguiente tabla sugerida con l

(Ref. CN.2.2.6.)  https://www.youtube.com/watch?

(Ref. M.2.3.2) (Ref. I.M.2.5.2.)  Verificar que los niños no sean

CULTURAL Y  Realizar un cartel ilustrativo con los

ARTISTICA ingredientes y con el procedimiento

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

 Para la representación de gráficas familiarizarse con el materia

elabore modelos bidimensionales. antes de la clase.

 Utilice diferentes materiales y texturas de  Mientras usted hace l

manera que la información sea lo descripción verbal del material,

suficientemente clara.  guíe las manos del estudiant

 Si es necesario presente la información de manera que al explorar l

en forma «dosificada», es decir, un solo información táctil, vay

concepto por gráfica, ya que una gran adquiriendo significado.

cantidad de información puede causar  También puede hacerlo con otr

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

 Proyectos interdisciplinarios,  Observar videos sobre la alimentación  Hacer un collage con la

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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