INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA INMACULADA”

SESIÓN ‌DE‌‌APRENDIZAJE‌‌N°9 Unidad N°7

TÍTULO DE LA SESIÓN:
Textualizamos y Revisamos el guion radial

I.- DATOS INFORMATIVOS

DRE Ucayali UGEL Coronel Portillo

INSTITUCIÓN
CICLO VII
EDUCATIVA La Inmaculada
ÁREA Comunicación FECHA
SECCCION B C D E
GRADO 3ero
ES
DOCENTE Ruth R. Iberico DURACIÓN 90 90 90 90

II. ENFOQUE DEL AREA:

Comunicativo

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Textualizar y revisar el guion radial teniendo en cuenta el

propósito comunicativo.

V.PROPOSITO DE LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

COMPETENCI CAPACID DESEMPEÑO PRECISADO Criterio de evaluación EVIDEN INSTR

AS AD -CIA U-
MENT
O
radial )considerando inicio, desarrollo y conclusión a fin
de presentar y argumentar sus opiniones respecto a la
guion

*Adecúa el Adecúa su texto al destinatario, propósito Lista

texto a la y el registro a partir de su experiencia
de
situación previa, de fuentes de información.
comunicativ cotejo
su

a
problemática institucional y cómo solucionarlo

.
Escribe diversos
de

tipos de texto en
Organiza y Organiza y desarrolla lógicamente las
su lengua desarrolla las ideas en torno a un tema, y las estructura
presentación

materna ideas de en párrafos, capítulos o apartados de

forma acuerdo a distintos géneros discursivos
coherente y
cohesionada.
Emplea vocabulario variado,
Reflexiona y especializado y preciso, así como una
evalúa la variedad de recursos ortográficos y
la

forma, el textuales para darle claridad y sentido a

contenido y su texto.
Estructura

contexto del
texto escrito..

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: C1. “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”

Capacidades Desempeños Criterio de evaluación EVIDEN INSTR
CIA U-
MENT
O
*Organiza acciones * Determinar metas de aprendizaje Navega en entornos Concepto Lista
estratégicas para alcanzar viables sobre la base de sus virtuales investigando s de tipos de
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 sus metas de aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos temas referidos a su de acoso cotejo
de aprendizaje, habilidades y actitudes barrio y/o comunidad escolar.
para el logro de la tarea simple o vinculados al sentido
compleja, formulándose preguntas de común y bienestar
manera reflexiva y de forma constante. social

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: C2. “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
Capacidades Desempeños Criterio de evaluación EVIDEN INSTR
CIA U-
MENT
O
*Gestiona información del * Navega en diversos entornos Organiza información Modelos Lista
entorno virtual. virtuales recomendados adaptando sobre el acoso escolar y de guion de
funcionalidades básicas de acuerdo sus tipos gestionando teatral cotejo
con sus necesidades de manera su tiempo y fuentes
pertinente y responsable confiables con el
entorno virtual
responsablemente .
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de derecho Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
Enfoque inclusivo o de Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada
atención a la diversidad persona y a sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes

VI.- SECUENCIA DIDACTICA

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)
Motivación, intereses e incentivos (es permanente): (3 minutos)
 El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y solicita su colaboración para organizar el aula:
 Oración grupal
1. Ordenando sus carpetas dejando libres las vías de evacuación en caso de emergencia.
2. Se organiza a los estudiantes en equipos de trabajo.
El maestro agradece y felicita la participación y propone recordar los acuerdos de convivencia, a fin de lograr
un clima saludable para los aprendizajes y propósitos de clase.

Saberes previos: (3 minutos)

¿qué es un guion radial? ¿Qué buscamos lograr con la presentación de un guion radial en esta unidad?

*Problematización: (3 minutos)
 ¿El guion radial será un texto que nos permita concientizar sobre la práctica del bien común y bienestar
social?

*Conflicto cognitivo: (6 minutos)

 La docente transmite un programa radial corto y luego realiza las siguientes interrogantes
tps://www.youtube.com/watch?v=M8mhOZsMFKE (La hora del Vigilante)
https://www.youtube.com/watch?v=g_pVDTG0uvo (La hora del jajaja)
https://www.youtube.com/watch?v=K9qyVChg9J4 (Comentario financiero)
https://www.youtube.com/watch?v=MoFWDLfn7k4 (Entre la arena y la luna- Radio Ritmo)
https://www.youtube.com/watch?v=TAB5UmjCu_0 (Resumen de noticias RPP)
https://www.youtube.com/watch?v=Ppnmzt9SntA (Radio San Borja Neuro coaching).

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 Me pueden decir cuál es la estructura de un guion radial
¿Qué elementos tiene el lenguaje radial?
¿Qué tipo de formatos radiales se mencionan en el texto?
¿Qué entienden por spot radial?
¿Qué es un micro programa radial?,¿Qué debemos tomar en cuenta para realizar un micro programa radial?
 Qué debemos tener en cuenta para realizar un programa radial
 Los estudiantes participan dando a conocer sus respuestas de manera respetuosa y ordenada.
Se presenta el propósito de la sesión: Textualizar y revisar el guion radial teniendo en cuenta el propósito
comunicativo.
Se presenta los criterios de evaluación y el producto a trabajar. Estructura la presentación de su guion
radial )considerando inicio, desarrollo y conclusión a fin de presentar y argumentar sus opiniones respecto a
la problemática institucional y cómo solucionarlo
Producto: Guión de su programa radial
 ¿Necesitamos consolidar mejor nuestra información?
 Se invita a los estudiantes iniciar con las actividades propuestas para ello se invita a revisar las
actividades realizadas en las clases anteriores
DESARROLLO (50 minutos)
 Textualizacion y Revisión
 Leen información sobre la estructura del guion radial
 Tiene en cuenta el título nombre de personajes acotación y diálogos que le permitan representar
el conflicto que vive
 Tiene en cuenta los recursos no verbales para la organización de los guiones.
 Escribe el su texto, poniendo por escrito sus ideas y lo que puso en la planificación que hizo.
 Relaciona sus ideas a través de conectores y referentes.
 Utiliza recursos ortográficos de puntuación y acentuación.
 Selecciona el registro formal o informal que utilizará en su texto.
 Lee y relee lo que escribe, para ver si dijo lo que quería decir.
 Revisión
 Revisa su texto para detectar errores y mejorar su texto. Se dan cuenta que la escritura requiere
de trabajo constante. Explica la función que puede tener una palabra en el texto. Explica con sus
propias palabras las razones del por qué ha organizado el texto de una determinada manera.
Escribe la versión final de su texto
Retroalimentación: ¿qué logramos cuando realizamos la revisión final de nuestros textos?

Gestión y acompañamiento: 20’

Los estudiantes toman nota de lo explicado por la docente y desarrollan sus actividades en su cuaderno e
inician la ejecución de todas las actividades propuestas bajo la observación y acompañamiento del docente,
a fin de absolver cualquier duda o dificultad. ¿qué información debemos considerar en la planificación
del guion radial?,¿por qué debo considerarlos?
*Retroalimentación
 Retroalimentación: ¿De qué trató la clase de hoy?,¿Cuál era el propósito de la clase?, ¿Qué
información tuvimos en cuenta para lograr nuestro propósito?
 ¿cómo el primer borrador de tu afiche te ayudó a organizar mejor tus ideas?

CIERRE (10 minutos)

Metacognición:
 Revisan lo trabajado y dan sus puntos de vista de los resultados.
 Finalmente se plantea las siguientes preguntas de metacognición.:
1. ¿Qué aprendiste hoy?
2. ¿Crees que aplicaste correctamente la información investigada en el primer borrador de tu
guion radial?
¿Qué dificultades tuviste al redactar tu texto?
*Evaluación:
La evaluación será formativa, acompañando a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, incentivándole
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 e indicándole alternativas de solución, a fin de que con autonomía tome sus propias decisiones respecto al
logro de sus competencias, según su estilo y ritmo de aprendizaje. Se registrará la información en una
lista de cotejo.
Se aplica la técnica de análisis de desempeño con el instrumento lista de cotejo en la evaluación de la presente
clase.

Materiales Educativos Espacios de

Recursos Educativos
Aprendizaje
Pizarra Papel bond  Texto 1 Sentido de comunidad como fuente de
Plumones Cuadernos bienestar en poblaciones socialmente vulnerables de
Copias Material impreso El Aula.
Laptop Computadora Lima Perú Sala de cómputo
Internet  Texto 2 Estrategia Multisectorial
http://w3.perueduca.pe/web/materiales-  Texto 3 Esa gente existe
educativos/sigamosaprendiendo2021

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Ivana Rodríguez Gutiérrez Coordinadora Pedagógica
Subdirector (a)

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