“Año de la unidad, la Paz y Desarrollo”

I.E. “SALAVERRY” - R.D. Nº 02596

INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6:
NOS RECONOCEMOS COMO SERES COMPETENTES Y AUTÓNOMOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

11 de setiembre al 13 de
- CORONEL TORRES, Sonia octubre
DOCENTE DURACIÓN
(5 semanas)

GRADOS y
CICLO VI 2do. °A,B,C
SECCIÓNES

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestros estudiantes tienen un escaso manejo de la autonomía de sus aprendizajes y de sus
implicancias en la autorregulación y metacognición, lo que requiere una consolidación en el
desarrollo de la construcción de un ser autónomo, con responsabilidad, planteamiento de
metas y reconocimiento del error como parte de su aprendizaje. Además, aún no se logra
desarrollar en todos los estudiantes la eficacia y eficiencia en el desarrollo de la resolución de
problemas. Frente a ello, se propone actividades que movilicen el desarrollo de habilidades
cognitivas para la resolución de problemas y formar a estudiantes competentes y autónomos.
¿Qué significa ser autónomo en nuestro aprendizaje? ¿A qué se denomina autorregulación de
nuestro aprendizaje? ¿Qué acciones debemos realizar para evidenciar que somos autónomos
en nuestros aprendizajes?

Desde el área de Comunicación planteamos las interrogantes: ¿Cómo podemos demostrar

nuestra autonomía haciendo uso de recursos verbales y paraverbales? ¿qué técnica de lectura
podemos aplicar para sintetizar un texto de manera eficiente? ¿qué tipo de creaciones lúdicas
podemos elaborar para desarrollar nuestra autonomía?

III. PRODUCTO: ELABORACIÓN DE TEXTOS LÚDICOS (ACRÓSTICOS CALIGRAMAS, CHISTES

ADIVINANZAS TRABALENGUAS ETC.)
.
 IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PROPOSITO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° / CO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS (la situación significativa debe EVIDENCIA
ACTIVIDAD MP.
evidenciarse en los criterios)
(ES)

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

SESION 01: Conocemos los pasos para elaborar un

Identifica información explícita, relevante y C1: Aplica de manera ordenada y

Obtiene complementaria seleccionando datos específicos secuencial los pasos del resumen
información del y algunos detalles en diversos tipos de texto con e identifica las ideas principales
texto escrito. varios elementos complejos en su estructura, así que presenta el texto.
como vocabulario variado.

Explica el tema, los subtemas y el propósito

Infiere e
comunicativo del texto. Distingue lo relevante de C2: Formula preguntas adecuadas
interpreta
Conoce los lo complementario clasificando y sintetizando la
resumen

información del para reconocer el tema y las Texto

pasos para información. Establece conclusiones sobre lo palabras clave presentadas en el
texto. adecuadamente
elaborar un comprendido vinculando el texto con su texto. resumido.
resumen experiencia y los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.

Opina sobre el contenido, la organización textual,

Reflexiona y el sentido de diversos recursos textuales y la
evalúa la forma, intención del autor. Evalúa los efectos del texto en C3: Emite opiniones y reflexiones
el contenido y los lectores a partir de su experiencia y de los sobre la importancia de elaborar un
contexto del contextos socioculturales en que se desenvuelve. resumen
texto.
 Identifica información explícita, relevante y C1: Reconoce las características y
Sesión 3: Planificamos la creación de sus SEION 02: Resolvemos ejercicios de oraciones

Obtiene complementaria seleccionando datos específicos principales variantes de las

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua

información del y algunos detalles en diversos tipos de texto con oraciones incompletas.
texto escrito. varios elementos complejos en su estructura, así
como vocabulario variado.

Infiere e Explica el tema, los subtemas y el propósito C2: Completa el sentido de la

interpreta comunicativo del texto. Distingue lo relevante de expresión seleccionando la palabra o
Resuelve lo complementario clasificando y sintetizando la
incompletas

materna información del palabras más adecuadas de una Resolución de

ejercicios texto. información. Establece conclusiones sobre lo relación de alternativas. práctica calificada
de comprendido vinculando el texto con su
sobre oraciones
oraciones experiencia y los contextos socioculturales en que
incompletas
incompletas se desenvuelve.

Opina sobre el contenido, la organización textual,

Reflexiona y el sentido de diversos recursos textuales y la C3: Emite opiniones y reflexiones
evalúa la forma, intención del autor. Evalúa los efectos del texto en sobre la importancia de las oraciones
el contenido y los lectores a partir de su experiencia y de los incompletas para mejorar sus
contexto del contextos socioculturales en que se desenvuelve. habilidades cognitivas y de
texto. razonamiento.

Organiza y
desarrolla las Adecúa su texto lúdico a la situación comunicativa C1: Organiza la elaboración de su
Escribe diversos tipos de textos en lengua

ideas de forma considerando el propósito comunicativo, el tipo texto lúdico considerando el

coherente y textual y algunas características del género propósito destinatario estructura y
cohesionada. discursivo, así como el formato y el soporte. tipo de lenguaje.
Mantiene el registro formal e informal
adaptándose a los destinatarios y seleccionando
textos lúdicos

diversas fuentes de información complementaria.

.Planifica la Cuadro de
materna.

creación de planificación u
Elabora su texto lúdico de forma coherente y
su texto Utiliza organización de
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
lúdico convenciones C2: Elabora la primera versión de su su texto lúdico.
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
del lenguaje texto lúdico considerando sus
principales y las desarrolla para ampliar o precisar
escrito de forma principales características.
la información sin digresiones ni vacíos.
pertinente.
Establece relaciones lógicas entre las ideas, a
través de algunos referentes o conectores.

.
 Elabora su texto lúdico de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un C1: Elabora la versión final de su
Sesión 4: Elaboramos nuestro textos lúdicos

tema, las jerarquiza en subtemas e ideas texto lúdico considerando sus

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

principales y las desarrolla para ampliar o precisar principales características.
la información sin digresiones ni vacíos.
Establece relaciones lógicas entre las ideas, a
Utiliza través de algunos referentes o conectores.
convenciones
del lenguaje
escrito de forma Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
pertinente. ejemplo el punto y aparte para separar párrafos)
Elabora su que contribuyen al sentido de su texto. Emplea C2: Emplea recursos ortográficos de Elaboración de
texto lúdico. algunos recursos textuales con distintos manera adecuada para resaltar las un texto lúdico
Reflexiona y propósitos: para aclarar ideas y reforzar sentidos ideas y dar sentido a su texto.
evalúa la forma, en el texto.
el contenido y
contexto del Evalúa de manera permanente el texto
texto escrito. determinando si se ajusta a la situación C3: Revisa si su texto lúdico cuenta
comunicativa, si existen contradicciones, con actividades recreativas de
digresiones o vacios que afectan la coherencia entretenimiento y diversión entre las
entre las ideas, o si el uso de varios tipos de ideas.
conectores, referentes y otros marcadores
textuales asegura la conexión entre ellas.
 Se comunica oralmente en su lengua materna
Obtiene Recupera información explícita de textos orales C1: Identifica el tema, las
que escucha, seleccionando datos específicos. opiniones expresadas y la postura
Sesión 5: Participamos en una

información del
texto oral Integra esta información en textos que incluyen que asumen los participantes en la
vocabulario variado. discusión.
Adecúa,
Expresa oralmente ideas y emociones de forma C2: Expone con claridad su punto
organiza y
discusión

coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las de vista en un clima de respeto y

Participa en desarrolla las Organización y/o
ideas en torno a un tema y las desarrolla para escucha las opiniones de los
una ideas de forma participación en
ampliar la información o mantener el hilo demás.
discusión coherente y una discusión.
temático.
cohesionada.

Interactúa Participa en diversos intercambios orales

estratégicament C3: Sustenta su punto de vista
alternando los roles de hablante y oyente.
e con distintos con razones válidas y fundadas en
Recurre a sus saberes previos para argumentar,
interlocutores. evidencias.
explicar y complementar las ideas expuestas.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

CICLO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

VI Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de
Personaliza entornos virtuales acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
SE Gestiona información del entorno
Identifica mediante la toma de apuntes información relevante.
DESENVUELVE virtual.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando ex-presa su
EN ENTORNOS identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales,
VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales. portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de
GENERADOS educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando
foros y grupos.
POR LAS TIC
Crea objetos virtuales en diversos Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con
diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Lee diversos tipos de textos en lengua materna con un
formatos. software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
GESTIONA SU Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define metas de aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
APRENDIZAJE
Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de
DE MANERA que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de
AUTONOMA durante el proceso de aprendizaje. las metas de aprendizaje.

VI. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ACTIVIDADES OBSERVABLES
-Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
-colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Enfoque de derechos -Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
-Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de orientación al bien
-Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas, en especial, se previene y
común atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.
-Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros

VII. CALENDARIO COMUNAL Y AMBIENTAL POR LA I.E. SALAVERRY

MES FECHA CIVICA Y/O ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

11: Premiación de concursos escolares, etapa institucional.
2DO DOMINGO: DIA DE LA FAMILIA
16 DIA INTERNACIONAL DE LA PRESERVACIÓN DE LA CAPA DE OZONO
Setiembre
22 DIA DE LA JUVENTUD
24 SEMANA NACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

Octubre 08 DIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE-COMBATE DE ANGAMOS

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA:

A.- PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Educación Básica Regular.Programa curricular de Educación Secundaria 2016

B.- PARA EL ESTUDIANTE:

 Ministerio de Educación : Cuaderno de trabajo de Comunicación 2. Comprensión Lectora 2. Editorial Quad Graphis Perú
S.R.L 2021
 Comunicación 2. Cuaderno deTrabajo. Editorial Santillana S.A - 2016

Alto Salaverry 10 de setiembre del 2023

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Prof. Alonso Espinola Zurita Prof. Sonia Y. Coronel Torres

COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE COMUNICACIÓN