INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 30752

“JERÓNIMO JIMÉNEZ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nro. Unidad DIAGNOSTICA
Mes MARZO

Nro. Sem1 -

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : CHANCHAMAYO
I.2. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 30752 “JERÓNIMO JIMÉNEZ”
I.3. DIRECTOR : Jesús Andrés VILCHEZ HURTADO
I.4. SUB DIRECTOR : Esther Giovanna RIVAS GALINDEZ
I.5. FECHA : 13 de marzo 2024
I.6. GRADOS : SEGUNDO SECCION: “C”
I.7. N° DE ESTUDIANTES. M : V: TOTAL: 30
I.8. NOMBRE DEL DOCENTE : Cinthya Pilar BARZOLA NATIVIDAD

“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE AUMENTAR”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑO(S) CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES

Resuelve problemas de cantidad. Escala de valoración

● Traduce cantidades a expresiones
● Establece relaciones entre datos y ● Representa con material
numéricas. una o más acciones de agregar, concreto situaciones de Fichas de cotejo.
quitar, avanzar, retroceder, juntar, agregar.
● Comunica su comprensión sobre
separar, comparar e igualar
los números y las operaciones. cantidades, y las transforma en ● Explica con esquemas las Explica cuando se agrega
● Usa estrategias y procedimientos expresiones numéricas (modelo) de situaciones de agregar con gráficos.
de estimación y cálculo. adición o sustracción con números cantidades
naturales de hasta dos cifras.
●Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Enfoque de orientación al Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
Equidad y Justicia
bien común. compensaciones a aquellos con mayores dificultades

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

● Escribir en un Papelógrafo el problema para aumentar. ● Papelógrafo con la situación de problema para ejecutar con los estudiantes.

● Prevé para cada estudiante una copia de los ejercicios de los ● Una copia para cada estudiante problemas para aumentar.
problemas para agregar.
● Plumones o tizas. Cuadernos. Hoja de papel bond.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M Proc. Ped. ACTIVIDADES T
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MOTIVACION
● Entonamos una canción para Saluda a los estudiantes con afecto y da la bienvenida a la clase del día.

● Escuchan y cantamos la canción “PROBLEMAS POR

RESOLVER”

SABERES https://www.youtube.com/watch?v=nT06ojRkpkI&t=30s
PREVIOS

PROBLEMAS POR RESOLVER

PROBLEMATIZ
TANTOS PROBLEMAS POR RESOLVER
ACION.
PROBLEMAS POR RESOLVER

MUCHOS PROBLEMAS POR RESOLVER EH EH (BIS)

PROPOSITO
1 PROBLEMA, 2 PROBLEMAS SI LE ENCUENTRAS SOLUCIÓN HAY QUE BUSCARLA CON CONCENTRACIÓN.

HAY QUE ENCONTRARLA CON DEDICACIÓN.

QUIERO PROBLEMAS

1 PROBLEMA NO TIENE UNA SOLA SOLUCIÓN, BUSCA EL CAMINO DE LA SOLUCIÓN.

I 20
● Responden preguntas de los saberes previos: ¿de qué trata la canción? ¿Qué es un problema? ¿Cómo
se resuelve un problema para agregar?

● Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo ¿Cómo resolvemos un problema para aumentar?

● El propósito del día de hoy es:

● “RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA AUMENTAR”

● Da a conocer los criterios de evaluación a los estudiantes.

● Recordamos las siguientes normas de convivencia:

P GESTION Y Planteamiento del problema ---------------------------------------------------------- 60

ACOMPAÑAMIENTO
A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

Sandra de segundo grado, estuvo ahorrando en vacaciones. En el mes de enero

conto 8 soles de sus propinas y en el mes de febrero volvió a contar sus
ahorros y tenía 13 soles.

¿Qué ocurrió?

¿Aumento o disminuyó sus ahorros?

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Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

¿De quién se trata el problema?, ¿Qué paso con Sandra?, ¿Cuánto tenía el mes de enero?,
¿Cuánto tenía en el mes de febrero?, Reconocen los datos y los subrayan, ¿Qué nos pide el
problema?

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando.

Dialogan en equipos de trabajo si alguna vez resolvieron algún problema parecido y cómo lo
podremos resolver, ¿Ustedes que creen?, ¿Cómo podemos saber?, ¿Qué material podríamos
usar?, se entrega el material. (semillas de la zona y material del ministerio de educación) Verificar
que todos tengan su material.

-Los estudiantes usan los materiales para representar sus soluciones, se observa la acción de
aumentar o disminuir (principio de reversibilidad del pensamiento)

Ejecutan la estrategia de solución.

- Se entrega un esquema por grupo.

AHORRO TENIA EN EL AHORRO TENIA EN EL

MES DE ENERO MES DE FEBRERO

Formalización:
La docente explica que, para resolver el problema, es necesario analizar el problema. Se realiza
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las siguientes preguntas:

Formulamos preguntas para guiar la resolución del problema: ¿Cuánto tenia Sandra
ahorrado en el mes de Enero? (lo representan),

¿y cuánto tenía ahorrado en el mes de Febrero? (lo representan de otro color),

¿Qué haríamos para llegar a 13?,

¿Qué ha pasado con la cantidad inicial?,

¿Qué hiciste para llegar a 13?,

¿Cuánto aumento?,

¿y porque es 5 y no 10, o 28?

¿Y cómo haríamos con números?

- Cada equipo escoge material diferente.

-Se monitorea el trabajo de los estudiantes.

Reflexionan sobre el proceso de solución del problema.

-En equipos exponen y explican el proceso que siguieron para resolver el problema
planteado.

-De la misma forma se resuelve los siguientes ejercicios.

CIERRE: --------------------------------------------------------------------------

Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as) estudiantes según los
desempeños que estaban previstos desarrollar:

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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Sub Director Cinthya Pilar BARZOLA NATIVIDAD
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SITUACION PROBLEMÁTICA

Patty conto sus ahorros el miércoles y tenía 4 soles. Volvió a contar sus
ahorros el domingo y tenía 9 soles.
¿Qué ocurrió?, aumentaron o disminuyeron sus ahorros?

SITUACION PROBLEMÁTICA

Patty conto sus ahorros el miércoles y tenía 4 soles. Volvió a contar sus
ahorros el domingo y tenía 9 soles.
¿Qué ocurrió?, aumentaron o disminuyeron sus ahorros?
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“JERÓNIMO JIMÉNEZ”
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°___

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Participa en el diálogo. Opina sobre el contenido del
texto.
superand

superand
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
o

1 ATAULLUCO QUISPE THAYSA ASUMY SOE

2 CARO FREYRE EZIO EMILIO
3 CANTORIN PAULINO LIAM ADRIANO
4 CHAVEZ SANCHEZ JULIO CESAR WILLIANS
5 CHAVEZ TUPAC AYSHA MAJHARA
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6 CUECA TORRES ALEJANDRO

7 CUYUTUPA RODRIGUEZ ARLET
8 ENCO GUTARRA ESMERALDA BLANCA FLOR
9 FELIX MARTINEZ BASTHIAN JHUSNTON
10 GUIA CARRANZA OMAR ANTONIO BERNARDO
11 HUAMAN GUINEA MARCIA JOCABED
12 HURTADO ORDOÑEZ ARIANA MARICIELO
13 JAUREGUI PAREDES BRIHANA ESTHER
14 MACHA QUISPE ALISSON
15 MELENDEZ ALANYA THIAGO JAREDT
16 MENDOZA CARTAGENA LIAM OSTHIN
17 NUÑEZ LEONARDO CAMILIA EMILIA
18 ORTIZ ROMERO SEBASTIAN MANUEL
19 PILLACA AQUINO RUTH HADASSA
20 QUISPE ASPUR NAHOMI MARYORI AZUMU
21 ROJAS SANCHEZ JOSE DANIEL
22 SALAZAR BELITO GIANHA FANNY
23 SALCEDO SALAZAR, RODRIGO JARED
24 SALDAÑA TUANAMA JEYKO BERLIN
25 SAMANIEGO VARGAS MARIA DE LOS ANGELES
26 SANCHEZ CAHUAZA OSIEL ROCHERD
27 SEDANO GALINDO FRACHEZCA VALENTINA
28 SOLIS VERGARAY TAYRA SHANIA
29 YANGALI MEZA SARAI ABIGAIL
30 ZARATE MAUCALLE DAYSSON RUSSLAN