INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 10059
“JUAN GALO MUÑOZ
PALACIOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°20 de unidad 2

“Nos iniciamos en la multiplicacion”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. ÁREA CURRICULAR : Matemática

I.2. GRADO Y SECCIÓN : 2º “B”
I.3. Nº DE ESTUDIANTES : 32
I.4. FECHA : ----/-----/ del 2022
I.5. DIRECTOR : José Victor Fernández Zutta
I.6. SUBDIRECTORA : Marina Esther Ñiquen Tello
I.7. DOCENTE : Martha Manuela Ipanaque Saenz
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN:

Competencias y Evidencia de Criterios de

Desempeños
capacidades aprendizaje evaluación
Resuelve problemas de . Resuelve problemas
cantidad. • Establece quitando y Realiza representaciones
• Traduce cantidades a relaciones entre retrocediendo, sustracción al
expresiones numéricas.
• Comunica su datos y una o más transformándolos en enfrentarse a
comprensión sobre los acciones de agregar, expresiones numéricas situaciones
números y las quitar, juntar, hasta de dos cifras. problemáticas haciendo
operaciones.
• Usa estrategias y avanzar, uso de sus propias
procedimientos de retroceder, juntar, estrategias.
estimación y cálculo. separar, comparar e
• Argumenta afirmaciones
igualar cantidades y
sobre las relaciones Identifica los elementos
numéricas y las las transforma en
de la resta.
operaciones expresiones
numéricas (modelo)
de sustracción con
números naturales
de hasta dos cifras.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común colectivo

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Tener los materiales a la mano y las fichas de  Material BASE 10
trabajo colores, cuaderno, borrador etc.
 Fichas de trabajo
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
En grupo clase
o Se realiza preguntas a los estudiantes: ¿Recuerdas que actividades familiares hace
tu familia? ¿cuál de ellas te gustan más? ¿por qué?¿cómo ayudan a su familia?¿ si
tienen
o Recuperamos sus saberes previos con las siguientes peguntas: ¿Cómo haríamos para
restar dos cantidades? ¿conocen el signo de la resta?
o Se comunica el propósito de la sesión “Hoy resolveremos problemas de sustracción
con las actividades que realizan en familia”
o Se establecen las normas de convivencia para esta sesión y así crear un clima
favorable.
o -Levantar la mano para participar.
o -Respetar las opiniones de los compañeros.
o -Valorar los trabajos de cada uno de los compañeros
DESARROLLO
En grupo clase
Se plantea el siguiente problema:

o Familiarización con el problema: Se plantea las siguientes preguntas para asegurar la

comprensión del problema: ¿Cuántos pollos había en la granja? ¿Cuántos pollos
vendieron? ¿Qué nos pide el problema?
o Búsqueda y ejecución de estrategias: ¿Qué materiales te ayudarán a resolver el
problema? Serán las tapitas de botellas, el material base 10, el esquema o el T.V.P
¿Cómo lo vamos a desarrollar? ¿cómo vamos a utilizar los materiales?
o Representan la estrategia
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PASO 3: Cantidad de pollos que quedaron

La docente pregunta:
o ¿Qué paso con la cantidad inicial de pollos que había en la granja? ¿Cuántos pollos se
vendieron? ¿Aumentó o disminuyó?

Finalmente contamos la cantidad de pollos que hay representados por las decenas y unidades

Ahora escribe los números que corresponden en el esquema

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Planteamiento de otras situaciones. Se plantea otro problema y lo resuelven en grupo

empleando sus estrategias.

 Resuelven fichas de trabajo.

CIERRE
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué has hecho para resolver el problema? ¿Qué
materiales has utilizado? ¿Cómo se forman la sustracción o resta? ¿Qué debes hacer para
resolver una resta? ¿Tuviste alguna dificultad?¿Como la solucionaste?¿Fue fácil encontrar
la respuesta?¿Crees que habrá otra forma de resolver el problema?¿Cuál?¿para qué te
servirá en tu vida diaria aprender a restar?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

OBSERVACIONES:

__________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN: Lista de cotejo

Competencias y Evidencia de Criterios de

Desempeños
capacidades aprendizaje evaluación
Resuelve problemas de . Resuelve problemas
cantidad. • Establece quitando y Realiza representaciones
• Traduce cantidades a relaciones entre retrocediendo, sustracción al
expresiones numéricas.
• Comunica su datos y una o más transformándolos en enfrentarse a
comprensión sobre los acciones de agregar, expresiones numéricas situaciones
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números y las quitar, juntar, hasta de dos cifras. problemáticas haciendo
operaciones.
• Usa estrategias y avanzar, uso de sus propias
procedimientos de retroceder, juntar, estrategias.
estimación y cálculo. separar, comparar e
• Argumenta afirmaciones
igualar cantidades y Identifica los elementos
sobre las relaciones
numéricas y las las transforma en de la resta.
operaciones expresiones
numéricas (modelo)
de sustracción con
números naturales
de hasta dos cifras.

CRITERIOS DE EVALUACION
Estudiantes I I/ P P L/ L/ LD/ LD/
/C1 C2 /C1 /C2 C1 C2 C1 C2
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.
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19.

20.

21.

22.

23.

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28.

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33.

34.
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RESUELVE PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN

En una cesta habían 63 huevos y se rompe 22

¿Cuántos huevos quedan enteros?

José tiene 28 naranjas si se come 5 ¿Cuántas Naranjas

les queda

Luis tiene 25 plátanos y regala 3 a su mamá ¿Cuántas

naranjas les queda?
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