ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : PRIMERO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Seguimos juntando cantidades

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver situaciones problemáticas con acciones de
juntar cantidades hasta 20 objetos.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno.
• Lápiz o lapicero
• Dados, chapitas, frijolitos, etc.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad • Emplea las siguientes estrategias y Resuelve LISTA DE
• Traduce cantidades a situaciones procedimientos: problemas COTEJO.
numéricas. juntando
• Estrategias heurísticas.
• Comunica su comprensión sobre cantidades
los números. • Realiza afirmaciones sobre las hasta 20
• Usa estrategias y procedentes de diferentes formas de representar el elementos.
estimación y cálculo. número y las explica con ejemplos
• Argumenta afirmaciones sobre las concretos.
relaciones numéricas y las
operaciones.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
Realizan una pausa activa https://www.youtube.com/watch?v=XPA1MAO0xSQ

Jugamos con el multibase

Jugamos:
El juego consiste en escribir responder rápidamente al calculo mental que realiza la maestra.
10 + 8 =
10 + 9=
10+ 5=
10 + 7=

Terminando dos o tres rondas de juego preguntamos:

¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Las cantidades aumentan o disminuyen?

Presento el propósito del día.

Propósito de la actividad: “Hoy aprenderán resolver situaciones problemáticas con acciones de

juntar cantidades hasta el 19”

• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Usa material concreto para resolver situaciones problemáticas con acciones de juntar.

-Emplea estrategias para resolver problemas.

-Explica el procedimiento realizado al resolver problemas.

Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable y en equipo.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

 Leen el siguiente problema y luego responden a las preguntas

Asegúrate de que comprendan el problema mediante las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema?.............................................

 ¿Cuántos caramelos tiene Axel? ………………………………………
¿Cuántos caramelos tiene Tomás? ……………………………………..
¿Qué nos pide el problema?............................................

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Búsqueda de estrategias: ¿Qué se debemos hacer para saber cuántos caramelos hay en
total?, ¿Qué material podemos usar para representar?, ¿Cómo lo harán?
 Oriento para que puedan seleccionar adecuadamente los materiales que usarán para
resolver el problema.

Socialización de representaciones

Pido a los estudiantes que representen usando materiales, luego de forma gráfica.

TRABAJO EN GRUPO.

 Los estudiantes representan las cantidades en números y usando material base 10.

 Entrego colecciones ordenadas o desordenadas de hasta 10 objetos (piedritas, semillas,

etc.)
 Solicito que expresen la cantidad de objetos que corresponde.

Finalmente, completa el esquema, el tablero y realiza la suma.

Respuesta: En total tienen ……………. Caramelos.

Reflexión y formalización
Propicio la reflexión con los estudiantes.

¿Qué es lo primero que han hecho para poder expresar las cantidades de forma gráfica y
simbólica?, ¿De qué otra forma se puede representar?; ¿Han utilizado la representación de las
cantidades?

Al principio, ¿les pareció fácil o difícil?, ¿y después?; ¿Cuáles fueron las dificultades?; ¿Cómo lo
han superado?

Luego les ayudo a formalizar, formulo las siguientes preguntas:

¿Qué hicimos para saber el total de caramelos?
¿Cómo lo representamos?

Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas y explico que
en este tipo de problemas presentan situaciones en la que juntamos dos cantidades
para obtener la cantidad total. Se resuelven mediante una suma.

Ten en cuenta que debes sumar cuando leas

las palabras:
TODO - …en total?
- … los dos juntos?
PARTE PARTE - … entre los dos?
- … ahora?
- … al principio?

Planteamiento de otros problemas

Desarrollan la ficha de actividades.

Durante el desarrollo de estas actividades, es importante que expresen (verbalicen) el
proceso realizado.
Acompaño el proceso para que sigan las indicaciones correctamente.

CIERRE
Oriento la metacognición
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 Lo Lo estoy Necesito
logré intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o

Usé material concreto para resolver situaciones problemáticas con acciones de

juntar.

Empleé estrategias para resolver problemas.

Expliqué el procedimiento realizado al resolver problemas.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

-Usa material Emplea estrategias Explica el

N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para para resolver procedimiento
resolver problemas. realizado al
situaciones resolver
problemáticas con problemas.
acciones de juntar.

 SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30