INSTITUCION EDUCATIVA PUBLICA

62174- RVDO PADRE “JUAN JULIAN

PRIMO RUIZ”-YURIMAGUAS

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
a. I.E.P. : N° 62174 “JUAN JULIÁNPRIMO RUIZ”
b. DOCENTE : Rene Gonzales Pérez
c. GRADO Y SECCIÓN : 5° “”
d. AREA : Matemática
e. ACTIVIDAD : Resolvemos suma y resta de fracciones heterogéneas.
f. FECHA : – 05 – 2023.
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
DE
APRENDIZ
AJE
• Establece relaciones entre resuelve  Establece relaciones entre datos
datos y acciones de dividir una o suma y y acciones de dividir una o más
más unidades en partes iguales resta de unidades en partes iguales y las
y las transforma en fracciones transforma en expresiones
expresiones numéricas de heterogéne numéricas de fracciones y
fracciones y adición, sustracción as adición, sustracción con
con expresiones fraccionarias. expresiones fraccionarias.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN: Lista de cotejo

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS  El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
 intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin
de llegar a consensos para mejorar la convivencia familiar.
III. Secuencia didáctica
MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

- Saludamos cordialmente a los estudiantes.

- Observan un pequeño problema
INICIO

-
- Recogemos saberes previos: ¿Qué son las fracciones?, ¿Cómo descubrimos?, ¿Cómo creen que podemos sumar o
restar las fracciones?, ¿En la vida diaria hacemos uso de sumas y restas de fracciones homogéneas?
- Escuchan con atención las intervenciones de sus compañeros y registramos las respuestas.
- Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a resolver ejercicios de suma y resta de fracciones
homogéneas.
- Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en
equipo.
 DESARROLLO
- Familiarización con el Problema
- Leen la situación problemática dada al inicio:

-
- Responden a las siguientes interrogantes: ¿De qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué nos pide el
problema?, ¿Como lo representamos lo que usó?
- Explican el problema con sus propias palabras.
- Ahora que hacemos comprendido representa en fracciones.
- Se organizan en grupos y reciben los materiales necesarios.
- Explicamos lo que significa la parte de un todo.
- Búsqueda y ejecución de estrategias
- Contestan en forma individual las siguientes interrogantes: ¿Qué materiales podrás usar para resolver el
problema?, ¿qué procedimiento realizarías para resolverlo?, ¿podrías decir el problema de otra forma?, ¿cómo
lo resolverías?, ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿cómo podría
ayudarte esta experiencia en la solución de este nuevo problema?
- Conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma pueden resolver el problema.
- Proponen y ejecutan diferentes estrategias y procedimiento para resolver el problema, ya sea de forma vivencial,
concreta
- Reciben el acompañamiento de la docente durante el proceso de solución del problema, observando que la
mayoría de equipos lo haya logrado.
- Socialización de representaciones
- Exponen los procesos que han seguido para resolver la situación problemática.
- Reflexión y formalización.
- Reflexionan respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a través de
las siguientes preguntas: ¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿cuál te parece más práctica?, ¿Por
qué?, ¿Qué concepto hemos construido? ¿podrías resolver el problema de otra manera?
- formaliza lo aprendido respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué es una fracción? ¿Como escribimos y
representamos fracciones?, ¿Qué son fracciones heterogéneas?, ¿Cómo desarrollamos el problema?
- Planteamiento de otros problemas
- Leen y resuelven la situación problemática planteadas en una ficha de trabajo.
- Responden a las preguntas: ¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Dónde encontraste dificultad? ¿Qué te ayudó a
superar las dificultades? ¿Qué significa las magnitudes?, ¿Qué procedimientos aplicas para resolver
CIERRE

problemas?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?, ¿Cumplimos con las normas de

convivencia?
V. OBSERVACIONES.

…………………………………………… ………………………………………

V° B° SUBDIRECTOR DOCENTE

Establece relaciones entre datos y acciones de

dividir una o más unidades en partes iguales y las
N° Observación
Nombres transforma en expresiones numéricas de fracciones
y adición, sustracción con expresiones fraccionarias.
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