Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña.

Recinto Félix Evaristo Mejía

Centro educativo: Jardín de Docente: Yuberi Montero Tema: Los caballos

infancia República del Salvador
Edad: 5 años Grado: Pre- Tipo de planificación: Proyecto Duración: 4 semanas
primario
Situación de aprendizaje:
Nos reunimos con los niños en el círculo, para luego indicarles que daríamos un pequeño recorrido alrededor de la
escuela. Durante el recorrido los niños iban mencionando lo que estaban viendo, como piedras, juegos, tierra,
gomas, etc. Al volver al aula de clases nos sentamos en el circulo para conversar, les preguntamos a los niños qué
habían visto durante el recorrido, a lo que ellos respondieron:
- Piedras
- Árboles
- Carros
- Flores rosadas
- Arcoíris
- Caballos
Cuando uno de los niños mencionó al caballo, le preguntamos con sorpresa que si en serio había viste un caballo, a
lo que el niño respondió que sí, que su abuelo tenía uno en la casa para ir al conuco y cargar sacos, se dirigió a la
maestra con las siguientes preguntas ¿El burro es el caballo? ¿por qué tienen una cola tan larga? ¿los caballos son
grandes? otro de los niños preguntó ¿cuántos colores tienen los caballos? ¿también hay negros? "Juanita"
mencionó que ella ha visto caballos y son lindos, que también tienen un cuerno, pero se llaman pony “¿cuántos
caballos hay?”. Luego de esto sometimos a votación lo observado, ganando el caballo con 16 votos. Después de
esto procedimos a elegir un nombre divertido:
- El caballo de mi papá
- El caballo bonito
- Los caballos de colores
- Los caballos grandes
Ganando el tema “Los caballos de colores”.

Cuadro de anticipación
¿Qué sabemos sobre el
tema?
-Que son de muchos colores
-Que son grandes
-Que tienen pelo largo
-Que comen hierva
-Mi abuelo tiene uno
¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
- ¿Cómo nacen? -Videos
- ¿Por qué algunos tienen cabello y otros no? -Canciones
- ¿por qué no podemos tener animales de la -Cuentos
granja en la casa? -Dramatizaciones
- ¿Qué comen? -Preguntando a nuestros papis
- ¿Dónde viven? y abuelos
- ¿Por qué corren? -Visita a la granja
- ¿El burro y el caballo son lo mismo? -Fichas
-Carteles

Dominio comunicativo
Competencias Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico; Resolución de
Problemas; Tecnológica y
Científica
Ética y Ciudadana; Desarrollo
Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud
Indicadores
Formula y responde a
preguntas, al obtener
informaciones sobre temas de
su interés.
Sigue una secuencia en el uso
de textos orales que escucha,
en situaciones cotidianas de
comunicación.
Responde a preguntas sencillas
sobre la idea general de un
texto.
Interpreta mensajes a partir de
imágenes y símbolos, en textos
sencillos, y establece
comparaciones progresivas en
palabras que inician o terminan
similar, a partir del sonido o la
grafía.
Competencias Fundamentales
Competencias Específicas
Expresa sus ideas a través de textos orales y gestuales, escritos y/o
multimediales, de manera no convencional, progresivamente convencional o
convencional, así como con otros códigos, en situaciones de comunicación
variadas de su entorno familiar, escolar y comunitario, usando medios y
recursos tecnológicos y convencionales.
Usa textos orales, escritos o multimediales no convencional, progresivamente
convencional o convencional y otros sistemas de comunicación, con creatividad,
para conocer y presentar de manera sencilla temas, situaciones y problemas
propios, familiares, escolares y comunitarios, utilizando medios y recursos
proporcionados por las TIC y de otra naturaleza.
Caracteriza hábitos y medidas socioculturales, en reconocimiento de su
autoimagen y autoconocimiento, gustos, intereses, necesidades, habilidades y el
respeto a la diversidad, mediante textos variados y sencillos, orales, escritos o
multimediales de manera no convencional, progresivamente o convencional,
apoyándose en medios y recursos diversos.
CONTENIDOS
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y valores
• La conversación • Responde a preguntas orales, • Interés por
El caballo relacionadas con las comunicar mensajes.
-Características conversaciones.
-Función • Disfrute al escuchar
-Tipos •Escucha de chistes, adivinanzas, y comentar sobre
-Habitad poemas, canciones, relatos según textos orales.
-Cuidado su la edad e intereses, para la
-Alimentación comprensión de su contenido y • Respeto a los demás
-Nacimiento diversión, utilizando medios y en las interacciones
recursos físicos, digitales o comunicativas
• Textos orales virtuales.
-Adivinanzas • Curiosidad por
-poemas •Descripción sencilla de conocer significados
personas, animales, objetos, de palabras y frases.
lugares, acciones que aparecen
en los textos orales,
estableciendo algunas
comparaciones
• Identificación vocabularios
nuevos relacionados con los
temas que estucha.
Dominio Cognitivo
Competencias Específicas

Comunicativa
Pensamiento Lógico, Creativo y
Crítico; Resolución de Problemas;
Tecnológica y Científica
Ética y Ciudadana; Desarrollo
Personal y Espiritual; Ambiental y
de la Salud
Expresa sus ideas en situaciones cotidianas y problemas simples donde se requiere
utilizar clasificación por características, relaciones espaciales, reconocimientos de
patrones y secuencias, inferencia a partir de información dada, e interpretar mensajes a
partir de imágenes, gráficos y textos escritos de manera no convencional y
progresivamente convencional.
Identifica patrones progresivamente convencionales y establece relaciones a partir de
actividades diversas en su entorno natural y social al comparar, ordenar y agrupar
objetos, materiales o acontecimientos de acuerdo con sus atributos y características.
Construye patrones y establece relaciones a partir de actividades diversas en su entorno
natural y social al comparar, ordenar y agrupar objetos, materiales o acontecimientos de
acuerdo con sus atributos y características, así como actitudes y acciones prácticas que
contribuyen a una vida saludable y protección del medio ambiente.

CONTENIDOS
Contenidos
Indicadores Conceptos Procedimientos Actitudes y valores

Reproduce o crea patrones matemáticos de • Patrones y • Identifica patrones. • Motivación de

tamaño, longitud, cantidad o posición, series • Ordena objetos aprender cosas
relacionados a una información, usando siguiendo patrones. nuevas.
material concreto o formato digital.

Interpreta imágenes, gráficas o símbolos • Situaciones • Representación de • Iniciativa al

matemáticos no convencionales y reales. informaciones en gráficas interactuar con su
convencionales que representan no convencionales con entorno.
informaciones de su entorno inmediato. material concreto o
semiconcreto.

Dominio Creativo y Artístico

Competencias Fundamentales Competencias Específicas

Se expresa utilizando creativa y simbólicamente imágenes, sonidos,

Comunicativa
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico; Resolución de
Problemas; Tecnológica y
Científica
Ética y Ciudadana; Desarrollo
Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud
movimientos y formas mediante lo gestual, corporal y plástico, así como con
materiales y objetos concretos, utilizando procedimientos y técnicas sencillas de
los lenguajes artísticos.
Realiza obras artísticas según sus emociones e ideas estimulando la imaginación
e implicando una secuencia de pasos mediante la: observación, exploración,
experimentación e interpretación con el uso de las tecnologías y diversos
medios o recursos.
Utiliza habilidades artísticas para mostrar sus conocimientos del folklor, la
cultura dominicana y otras culturas, incorporando hábitos que contribuyan a la
salud, colaborando creativamente en acciones para su desarrollo personal y
espiritual.

CONTENIDOS
Contenidos
Indicadores Conceptos Procedimientos Actitudes y valores
Representa situaciones reales e • Situaciones • Dramatización de • Interés por
imaginarias a partir de poesías, imaginarias diferentes situaciones. descubrir elementos
canciones o cuentos. - reales e imaginarios.

Reproduce o continua a partir de • Sonidos • Reproducción melodías • Colaboración en

modelos, patrones rítmicos y - Percepción auditiva y ritmos. juegos y actividades.
melódicos con su cuerpo e
instrumentos musicales
Crea figuras bidimensionales y • Técnica de • Modelado de figuras • Respeto por las
tridimensionales utilizando el papel. papel bidimensionales y creaciones propias y
-Doblado tridimensionales. las de los demás.
• Expresión con
materiales diversos.
• Los • Expresión de ideas, • Colaboración en
sentimientos emociones y sentimientos juegos y actividades.
con el cuerpo.
• Modelado • Uso de accesorios y • Respeto por las
-Masilla materiales diversos al creaciones propias y
dibujar y modelar. las de los demás.