PROYECTO

DE
APRENDIZAJE
“MI FAMILIA
ES ÚNICA”

5 AÑOS
 PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Chiclayo.
1.2. I.E.I. : N°438 “Rayitos de Luz”
1.3. DIRECTORA : Mariela Salazar Caballero.
1.4. PROFESORA : Mariela Salazar Caballero.
1.5. PRACTICANTES : Maza Martinez Gianella Eleany.
Paz Cumpa Dharly Medhaly.
1.6. EDAD : 5 años.
1.7. SECCIÓN : Anaranjada.

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Mi familia es única”

III. DURACIÓN: Del 02 al 13 de mayo del 2022.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La familia es el primer entorno social en la vida de las niñas y los niños, de

ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo que les permite
desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, proponemos este
proyecto de aprendizaje que busca que las niñas y los niños se sientan parte
importante de su familia, reconociendo que cada familia es única, que tiene
sus propias características, costumbres, prácticas, rutinas, y que ello la hace
valiosa. Las actividades propuestas buscan que las niñas y los niños se
identifiquen como integrantes importantes de su familia, promoviendo así la
construcción de su identidad. A través de los juegos y las historias que se
comparten en familia, así como las fotos, los objetos, la música que
escuchan o la preparación de comidas, los acercará a conocer su propia
historia, la de sus padres, abuelos y otros familiares. Además, se ha
considerado un agasajo por el día de la Madre, fecha muy significativa por
el reconocimiento al rol que cumplen las madres en el hogar.

Es por ello que mediante este proyecto de aprendizaje se plantea a las niñas
y los niños del aula anaranjada valorar los momentos de interacción en la
familia, para que fortalezcan los vínculos afectivos con sus seres queridos, y
en la medida que estos vínculos estén bien establecidos, serán capaces de
relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

• Se comunica • Obtiene información • Participa en conversaciones, diálogos o

Comu
nic
ación oralmente en del texto oral. • escucha cuentos, leyendas, rimas,
su lengua Infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la
materna información del tradición oral. Espera su turno para
texto oral. hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le

5 AÑOS

• Adecúa, organiza y
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
desarrolla el texto obtener información.
de forma
coherente y • Recupera información explícita de un
cohesionada. texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y
• Utiliza recursos no
personajes. Sigue indicaciones orales o
verbales y vuelve a contar con sus propias
paraverbales de palabras los sucesos que más le
forma estratégica. gustaron.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

• Lee diversos • Obtiene información • Identifica características de personas,

tipos de del texto escrito. personajes, animales, objetos o
textos en su acciones a partir de lo que observa en
lengua • Infiere e interpreta las ilustraciones, así como de algunas
materna. información del palabras conocidas por él: su nombre o
texto escrito. el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
• Reflexiona y evalúa
canciones, rondas, rimas, anuncios
la forma, el publicitarios o carteles del aula
contenido y (calendario, cumpleaños, acuerdos de
contexto del texto convivencia) que se presentan en
escrito. variados soportes.
• Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
• Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído (por sí mismo o
a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
 • Crea proyectos • Explora y • Explora por iniciativa propia diversos
desde los experimenta los materiales de acuerdo con sus
lenguajes lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre las
artísticos posibilidades expresivas de sus
• Aplica procesos
movimientos y de los materiales con
creativos. los que trabaja.
• Socializa sus • Representa sus ideas acerca de sus
procesos y vivencias personales usando diferentes
proyectos. lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura,

5 AÑOS
la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
• Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

• Construye su • Se valora a sí • Se reconoce como miembro de su

Person
al
Social identidad. mismo. familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.
• Autorregula sus
emociones. • Expresa sus emociones; utiliza para ello
gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y
las que observa en los demás cuando
el adulto las nombra.

• Convive y • Interactúa con • Realiza actividades cotidianas con sus

participa todas las personas. compañeros, y se interesa por
democráticame compartir las costumbres de su familia
• Construye normas,
nte en la y conocer los lugares de donde
búsqueda del y asume acuerdos proceden. Muestra interés por conocer
bien común. y leyes. las costumbres de las familias de sus
• Participa en compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información.
acciones que
promueven el
bienestar común.

• Resuelve • Modela objetos con • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en

Matem
áti ca
problemas de formas el espacio en el que se encuentra; a
forma, geométricas y sus partir de ello, organiza sus
movimiento transformaciones. movimientos y acciones para
desplazarse. Establece relaciones
•
localización.
Comunica su
espaciales al orientar sus movimientos
comprensión y acciones al desplazarse, ubicarse y
sobre las formas ubicar objetos en situaciones
y relaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo
geométricas. o algunas palabras como “cerca de”
• Usa estrategias y
“lejos de”, “al lado de”; “hacia
adelante” “hacia atrás”, “hacia un
 procedimientos lado”, “hacia el otro lado” que
para orientarse en muestran las relaciones que establece
el espacio. entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
• Expresa con material concreto y dibujos
sus vivencias, en los que muestra
relaciones espaciales y de medida
entre personas y objetos.

5 AÑOS
VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
FECHA LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLE JUEVES 05 VIERNES
DE MAYO DE MAYO S 04 DE DE MAYO 06 DE
MAYO MAYO

Día 01 Día 02 Día 03 Día 04 Día 05

ACTIVID
“Yo vivo con “¿Cómo es “¿Qué “Amo a mi “Festejam
ADES mi familia” mi familia?” os con
actividades mamá”
realiza alegría el
mamá y día de la
papá?” madre”

LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLE JUEVES 12 VIERNES

DE MAYO DE MAYO S 11 DE DE MAYO 13 DE
MAYO MAYO

Día 06 Día 07 Día 08 Día 09 Día 10

“¿Dónde vive “¿Dónde “Así me “Lo que me “La familia

mi familia?” están las siento yo” gusta de Jesús”
cosas?” hacer
con mi
familia”

VII. ENFOQUES TRANSVERSAL:

Enfoque de igualdad de género

VALOR (ES)
❖ Respeto por las diferencias.

ACTITUDES
❖ El docente promueve que los niños y niñas participen en
las actividades sin distinción de género, respetándose
mutuamente.

Enfoque orientación al bien común

VALOR (ES)
❖ Responsabilidad.

ACTITUDES
❖ Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para
decidir actividades, normas y responsabilidades que
asumirán los miembros de la familia.
 ❖ Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de su familia.

VIII. DESARROLLO DE SESIONES:

5 AÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01
1. TÍTULO Yo vivo con mi familia.

2. FECHA Lunes 02 de mayo del 2022

3. DOCENTE Mariela Salazar Caballero.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS

Se comunica - Obtiene información del

COMUNI oralmente en su texto oral. • Expresa sus necesidades,
lengua materna. - Infiere e interpreta emociones, intereses y da
CACIÓN cuenta de sus experiencias
información del texto oral. -
Adecúa, organiza y al interactuar con personas
desarrolla el texto de de su entorno familiar,
forma coherente y escolar o local. Utiliza
cohesionada. - Utiliza palabras de uso frecuente y,
recursos no verbales y estratégicamente, sonrisas,
paraverbales de forma miradas, señas, gestos,
estratégica. movimientos corporales y
- Interactúa diversos volúmenes de voz,
estratégicamente con según su interlocutor y
distintos interlocutores. - propósito: informar, pedir,
Reflexiona y evalúa la convencer, agradecer.
forma, el contenido y Desarrolla sus ideas en torno
contexto del texto oral. a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS METODOLÓGICAS Y
MATERIALE
S
 INICIO MOTIVACIÓN Actividades permanentes Imagen de
de entrada. la familia.

• Acciones de rutina.

• La docente saluda a los niños

y a las niñas y los invita a
sentarse en semicírculo,
recordamos las normas de
convivencia.

SABERES PREVIOS • La docente les presenta una

imagen de la familia.

¿Qué observan en la imagen?

¿Quiénes conformarán esa
familia?
Y ustedes, ¿Con quienes viven?

5 AÑOS
¿Por qué es importante tener
• Siluetas de
DESARROLLO CONFICTO
COGNITIVO una familia?
integrantes
Hoy vamos a conocer acerca de una
PROPÓSITO Y de: “¿Qué actividades realizan familia.
mamá y papá?”
• Papelote.
ORGANIZACIÓN
Marco Teórico: La familia es la
unidad más pequeña de la
sociedad, compuesta por • Goma.
personas unidas por un lazo de
parentesco.
 A continuación:

• La docente les muestra

siluetas de integrantes de
una familia.

Antes del discurso:

• Dejaremos unos minutos para • Hojas

que los niños puedan
observar las siluetas bond. •
mostradas Cartuchera
• Posteriormente, entregamos .
esas siluetas de personas
integrantes de una familia a
cada niño y niña.
• Luego se agrupan formando
familias con las siluetas, las
pegan en un papelote y
muestran su trabajo.
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
Durante del discurso:
• Cada niño y niña
voluntariamente expondrá su
trabajo describiendo lo que
observan que cada familia es
distinta.
• Luego la docente le pregunta
a cada niño: ¿Cómo son los
integrantes de tu familia?
¿Qué hace tu mamá, tu papá
y tus hermanos? ¿Qué les
gusta hacer como familia?
¿Qué música escuchan?
¿Bailan? ¿A qué les gusta
jugar?
• Se les indica a los niños que
dibujen en una hoja a su
familia.

Después del discurso:

• Con ayuda de la docente el

niño realiza su autorreflexión,
aquí el

5 AÑOS
CIERRE EVALUACIÓN niño reconoce lo que hizo bien ASAMBLEA
y los errores que tuvo.

• ¿Mencionaste todo lo que

querías decir? ¿Dijiste todo lo
que pensaste?
 Sistematización: ¿Qué
hicimos hoy? ¿Qué actividad
realizamos? Autoevaluación:
¿Te gustó conocer acerca de
tu familia? ¿Por qué? ¿En qué
tuviste dificultad?
Metacognición: ¿Qué imagen
observamos? ¿Qué trabajamos
hoy? ¿te gustó saber sobre la
familia? ¿Qué dibujaste?

Rutinas Actividades Permanentes de

Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

5 AÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°02
1. TÍTULO ¿Cómo es mi familia?

2. FECHA Martes 03 de mayo del 2022

3. DOCENTE Mariela Salazar Caballero.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS

PERSONAL Construye su - Se valora a sí - Se reconoce como

SOCIAL identidad. mismo. parte de su familia,
- Autorregula sus grupo de aula e IE.
emociones. Comparte hechos y
momentos
importantes de su
historia familiar.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS Y
MATERIALE
S

• Fotos
INICIO RUTINA Actividades permanentes de

entrada. • Acciones de rutina. familiares.

MOTIVACIÓN
• La docente saluda a los niños y a las
niñas y recordamos las normas de
convivencia.

• La docente junto con los niños y niñas

SABERES revisan las fotos familiares.
PREVIOS
 PROBLEMATI • ¿Qué observan en las fotos?
ZA CIÓN
• ¿Qué miembros conforman tu familia?
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
Preguntamos, ustedes saben:
• ¿Qué tipo de familia son?

• La docente da a conocer la actividad del

día: “Hoy conoceremos como son
nuestras familias”

GESTIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN:
ACOMPAÑAMI • Invitamos a los niños y niñas a sentarse
EN TO
formando un semicírculo.
• La docente les presenta a los niños y las
niñas tres historias sobre las familias.

DESARROLLO

5 AÑOS

• Preguntamos: • Hojas bond.

CIERRE EVALUACIÓN

• ¿Cómo se llaman los niños que • Cartuchera.

nos contaron sobre sus familias?
• ¿Cómo se llaman los padres de
Emilia?
• ¿Qué animal es la mascota de
Joaquín?
• ¿Qué animales tiene Joaquín en
su corral?
• ¿Qué siembra el papá de Agustina
en la chacra?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: •
Conversamos con los niños y niñas, sobre
todo lo que observaron el en vídeo. •
Luego la docente les pregunta: ¿Cómo es ASAMBLEA
tu familia?
• Invitamos a los niños y niñas a dibujar
cómo es su familia.
 ACUERDO O TOMA DE DECISIONES: •
Pedimos a los niños que verbalicen lo que
han dibujado sobre su familia.

• Menciona como se sintió y explica lo que

aprendió de la actividad.

Sistematización:
• ¿Qué actividad hicimos hoy?
Autoevaluación:
• ¿Te gustó conocer sobre tu familia?
¿Por qué?
• ¿Qué realizamos el día de hoy?

• ¿En qué tuviste dificultad?

Metacognición:
• ¿Cómo se llamaron los niños de las
tres historias?
• ¿Qué trabajamos hoy?

• ¿Te gustó la actividad de hoy?

• ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Rutinas Actividades Permanentes de

Salida - Acciones de rutina.
Salida.

5 AÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03
1. TÍTULO ¿Qué actividades realiza mamá y papá?

2. FECHA Miércoles 04 de mayo del 2022

3. DOCENTE Mariela Salazar Caballero.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS

Se comunica - Obtiene información del

COMUNI oralmente en su texto oral.
lengua materna. - Infiere e interpreta
CACIÓN
información del texto oral. -
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada. - Utiliza
recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores. -
• Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y
otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
 Reflexiona y evalúa la que no ha
forma, el contenido y comprendido con la
contexto del texto oral. intención de obtener
información.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS METODOLÓGICAS Y
MATERIALE
S

INICIO MOTIVACIÓN Actividades permanentes -

de entrada. PARLANT
E - USB
• Acciones de rutina.
-
https://www.
• La docente saluda a los niños
y
outube.com/
y a las niñas y los invita a
sentarse en semicírculo, watch?
SABERES v=mG
recordamos las normas de
convivencia. fBJSU-Jok

• La docente les presenta a los

PREVIOS niños y niñas la canción
llamada “Mamá y papá”.

PROBLEMATIZACI

ÓN

¿Cómo se llama la
canción? ¿De qué trató la
canción?,
¿Qué nos menciona la canción?

Al despertar mamá tiene listo mi

desayuno y papá es el que me
lleva al jardín.

5 AÑOS
 Profesora: ¿Qué es lo que
• Ficha de
DESARROLLO CONFICTO
COGNITIVO hace tu mamá y papá?
trabajo
¿Saben las actividades que
PROPÓSITO Y
realizan mamá y papá? • Lápices
ORGANIZACIÓN
• Colores
Hoy vamos a conocer acerca
• Crayolas
de: “¿Qué actividades realizan
mamá y papá?”
• Plumones
Marco Teórico: Las actividades
son el conjunto de acciones o
tareas que se realizan o cada
persona tiene designada a
realizar.

A continuación, voy a
comentarles algunas
actividades que realizan mamá
y papá.

• Aquí la docente les

muestra imágenes de
actividades realizadas por
mamá y papá.

Antes del discurso:

• Dejaremos unos minutos para

GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
que los niños puedan
observar las imágenes de
algunas actividades que
realiza mamá y papá.

• Posteriormente, les
entregamos a los niños una
ficha de trabajo en el que
dibujaran la actividad que
más les gusta realizar con
mamá y papá.

Durante del discurso:

Cada niño voluntariamente
deberá exponer su trabajo
describiendo las actividades
que les gusta realizar con
mamá y papá.

Después del discurso:

 • Con ayuda de la docente el
niño realiza su autorreflexión,
aquí el

5 AÑOS
CIERRE EVALUACIÓN niño reconoce lo que hizo bien ASAMBLEA
y los errores que tuvo.

• ¿Mencionaste todo lo que

querías decir? ¿dijiste todo lo
que pensaste?

Sistematización: ¿Qué hicimos

hoy? ¿Qué actividad
realizamos?

Autoevaluación: ¿te gustó

dibujar las actividades que
realizas con mamá y papá?
¿Por qué? ¿En qué tuviste
dificultad?

Metacognición: ¿Qué canción

cantamos? ¿Cómo se llamaba
la canción? ¿Qué trabajamos
hoy? ¿te gustó la canción?
¿Qué dibujaste?

Rutinas Actividades Permanentes de

Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

5 AÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04
1. TÍTULO “Amo a mi mamá”

2. FECHA Jueves 05 de Mayo del 2022

3. DOCENTE Mariela Salazar Caballero.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS

Lee diversos - Obtiene

COMU tipos de textos información del • Identifica características de personas,
en su lengua texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones
NICACI a partir de lo que observa en las
materna. - Infiere e interpreta
ÓN información del ilustraciones, así como de algunas
texto escrito. palabras conocidas por él: su nombre o
- Reflexiona y evalúa el de otros, palabras que aparecen
la forma, el frecuentemente en los cuentos,
contenido y canciones, rondas, rimas, anuncios
contexto del texto publicitarios o carteles del aula
escrito. (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
 variados soportes.
• Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS Y
MATERIALE
S

INICIO MOTIVACIÓN Actividades permanentes de

• Imagen de
entrada. • Acciones de rutina. una madre y
su hija.

• La docente saluda a los niños y a las

niñas y recordamos las normas de
convivencia.
• La docente les presenta a los niños y
las niñas la siguiente imagen:
SABERES
PREVIOS

PROBLEMATI
ZA CIÓN • ¿Qué observan en la
imagen?

• ¿Quiénes aparecen en la

imagen? • ¿Cómo se llama su

mamá?

• La docente les comenta a los niños y

niñas que el domingo vamos a celebrar
un día muy especial.
Profesora: ¿Ustedes saben qué
celebraremos el domingo?

5 AÑOS
DESARROLLO CONFICTO ¿Ustedes saben por qué celebramos el Diapositivas.
COGNITIVO día de la madre el domingo? Cuento.
Compresión
lectora.
• La docente en semicírculo empieza a
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN dar a conocer el tema: “Hoy
conoceremos una historia dedicada a
 la mamá”

• Marco teórico: El segundo domingo de

mayo se celebra en todo el territorio
nacional el Día de la Madre, una fecha
que rinde homenaje a aquellas
mujeres valientes y capaces que son
ejemplo de perseverancia y entrega.

Antes de la lectura:

• La docente les muestra el siguiente

cuento: •
Posteriormente, se les realiza la
comprensión lectora de cuento:
¿Cómo se llamó el cuento?
¿Qué ensenó por las mañanas la
mamá a su pequeña hija?
¿Qué aprendió su pequeña hija de su
mamá? • Ficha de
¿Qué actividad realizaron por la tarde trabajo.
la mamá y su hija?
• Cartuchera
GESTIÓN Y Después de su regreso a casa …
ACOMPAÑAMI ¿Qué prepararon para la cena?
EN TO
Durante la lectura:

• La docente después de escuchar las

respuestas de los niños y niñas, de
manera voluntaria cada uno empieza a
comentar lo que lo que sienten por su
mamá y que es lo que más le gusta
hacer.

Después de la lectura:

• Con ayuda de la docente el niño y /o

niña realiza su autorreflexión, aquí el
niño reconoce lo que hizo bien y los
errores que tuvo.

• ¿Pudieron decir todo lo que sienten por

su mamá? ¿Estuvo bien lo que ustedes
pensaron?

• Luego realizan una ficha de trabajo de

acuerdo a la actividad del día.

5 AÑOS
 CIERRE EVALUACIÓN Sistematización: ¿Qué hicimos hoy? ASAMBLEA
¿Qué actividad realizamos?

Autoevaluación: ¿Te gustó el cuento por

el día de la madre? ¿Por qué?, ¿Qué
sientes por mamá?
Metacognición: ¿Cómo se llama el
cuento? ¿Qué trabajamos hoy? ¿Te
gustó la actividad de hoy? ¿Para qué
nos servirá lo aprendido?

Rutinas Actividades Permanentes de

Salida - Acciones de rutina.
Salida.

5 AÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05

1. TÍTULO “Festejamos con alegría el día de la madre”

2. FECHA Viernes 06 de mayo del 2020

3. DOCENTE Mariela Salazar Caballero.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DE 5 AÑOS

Crea proyectos - Explora y - Explora por iniciativa propia diversos

COMU desde los experimenta los materiales de acuerdo con sus
NICACI
lenguajes lenguajes del necesidades e intereses. Descubre
artísticos arte. los efectos que se producen al
ÓN combinar un material con otro.
- Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS Y
MATERIALE
S
Rutina Motivación Actividades Permanentes de

Entrada. • Acciones de rutina.

• Los niños y niñas sentados en

semicírculo se ponen de acuerdo
sobre las normas que van a emplear
durante el desarrollo de la actividad.

INICIO
• Invitamos a todos los niños y niñas a
sentarse en semicírculo y compartan,
Saberes la presentación de su docente y las
previos otras docentes.

• Se crea un ambiente de fiesta, los

niños pueden hacernos preguntas o
nosotras tratar de integrarlos a la
presentación.

• En una asamblea, conversamos con

los niños y niñas sobre la
celebración por el día de la madre.

• ¿Qué hemos hablado hoy?

• ¿Qué día celebramos el día de la

madre?

5 AÑOS

• Les preguntamos a los niños ¿Qué

Propósito y
organización
actividad creen ustedes que tenemos
para hoy?
• Observan que tenemos sorpresas
para la celebración del día de la
madre. • Marco teórico: El segundo
domingo de mayo se celebra en todo
el territorio nacional el Día de la
Madre, una fecha que rinde homenaje
a aquellas mujeres valientes y capaces
que son ejemplo de perseverancia y
entrega.
 • Acondicionamos con ayuda de los • Tarjetas.
DESARROL Exploración
del material
niños el espacio donde se realizará la
actividad. • Parlante.

• Los niños y niñas voluntariamente • USB.

explican lo que tiene y para qué son
útiles los materiales que tenemos en • Tela.
el aula.
• Letras.
• Luego nos preparamos para ordenar
Ejecución las cosas para la festejar a las mamás. •
Fotografías
Invitamos a los niños a preparar el
ambiente para la fiesta: .•
• Colocamos la cartelera que Bocaditos.

LO CIERRE elaboramos y algunas decoraciones

más.

• Recibimos a las mamás.

• Saludamos a las mamás con una

canción o poesía que hayamos
preparado.

• Entregamos nuestros regalos.

• Presentamos el baile que hemos

Verbalización preparado.

• Algunos niños muestran sus talentos.

• Nos tomamos fotografías con las

mamás.

• Dialogamos y nos despedimos de la

fiesta por el día de la madre.

Rutinas Actividades Permanentes de

Salida - Acciones de rutina.
Salida.

5 AÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°06
1. TÍTULO ¿Dónde vive mi familia?

2. FECHA Lunes 09 de mayo del 2022

3. DOCENTE Mariela Salazar Caballero.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS

 Se comunica - Obtiene información del
COMUNI oralmente en su texto oral.
lengua materna. - Infiere e interpreta
CACIÓN
información del texto oral. -
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada. - Utiliza
recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores. -
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
• Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas
y otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención
de obtener información.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS METODOLÓGICAS Y
MATERIALE
S

INICIO MOTIVACIÓN Actividades permanentes Objetos del

de entrada. hogar.
• Acciones de rutina.

SABERES PREVIOS • La docente saluda a los niños

y a las niñas y los invita a
sentarse en semicírculo,
recordamos las normas de
convivencia.
CONFICTO
COGNITIVO • La docente les presenta una
caja con objetos del hogar:
PROPÓSITO Y cuchara de madera,
ORGANIZACIÓN almohada, colador, peine,
caja de pasta dental, etc.

Luego la docente les pregunta:

¿En qué lugar podemos
encontrar estos objetos? ¿En
qué lugar de la casa?

¿Dónde vive tu familia?

Hoy vamos a conocer sobre:

“¿Dónde vive nuestra familia?”

5 AÑOS
 • Imagen de
DESARROLLO GESTIÓN Y A continuación:
ACOMPAÑAMIENTO
• La docente les muestra la una casa.
siguiente imagen.

Antes del discurso:

• Dejaremos unos minutos para

que los niños puedan
observar la imagen.

• Posteriormente, pedimos a los

niños y niñas se sienten en
círculo y preguntamos:
¿Dónde viven? ¿Cómo es la
casa donde viven? ¿Por • Imágenes
dónde queda su casa? ¿Cuál
es tu dirección? de
espacios
• Escuchamos las respuestas de
de
los niños y niñas.
la casa.
Durante del discurso:
• Comentamos que todos
tenemos una casa, un lugar
con techo y paredes donde
despertamos en las
mañanas, al que
regresamos después de la
escuela; es el lugar donde
vive la familia y se siente
segura.
• Les contamos que todas las
casas son diferentes.
Pueden ser grandes o
chicas, con muchas o pocas
cosas; pero es especial para
todos los que viven en ella.
• Conversamos sobre los
espacios que puede tener
una casa. Observamos las
imágenes de espacios de la
casa cómo: dormitorio, baño,
cocina, sala, tomando en
cuenta el contexto donde
viven los niños.
• Elaboran una casita, utilizan
una hoja de papel de color,
luego pueden pintar y
recortar los diferentes
muebles e instalaciones del
hogar y pegarlos en las
diferentes
 5 AÑOS
CIERRE EVALUACIÓN partes de la casita para ASAMBLEA
formar sus habitaciones,
haciendo mención de la
ubicación que tienen los
objetos en la casa.

Después del discurso:

• Con ayuda de la docente el

niño realiza su autorreflexión,
aquí el niño reconoce lo que
hizo bien y los errores que
tuvo.

• ¿Mencionaste todo lo que

querías decir? ¿Dijiste todo lo
que pensaste?

Sistematización: ¿Qué
hicimos hoy? ¿Qué actividad
realizamos? Autoevaluación:
¿Te gustó conocer dónde
vives? ¿Por qué? ¿En qué
tuviste dificultad?
Metacognición: ¿Qué
encontramos en la caja? ¿Para
qué sirve una casa? ¿Qué
trabajamos hoy? ¿Te gustó la
casita que elaboraste?

Rutinas Actividades Permanentes de

Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

5 AÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°07
1. TÍTULO ¿Dónde están las cosas?

2. FECHA Martes 10 de mayo del 2022.

3. DOCENTE Mariela Salazar Caballero.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS

Resuelve - Traduce
MATEM problemas de cantidades a • Se ubica a sí mismo y ubica objetos
forma, expresiones en el espacio en el que se
ÁTICA encuentra; a partir de ello, organiza
movimiento y numéricas.
localización. - Comunica su sus movimientos y acciones para
comprensión desplazarse. Establece relaciones
sobre los espaciales al orientar sus
números y las movimientos y acciones al
operaciones. desplazarse, ubicarse y ubicar
- Usa estrategias y objetos en situaciones cotidianas.
Las expresa con su cuerpo o
 procedimientos de algunas palabras como “cerca de”
estimación y “lejos de”, “al lado de”; “hacia
cálculo. adelante” “hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro lado” que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el
entorno.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS Y
MATERIALE
S

• Parlante
Rutina MOTIVACIÓN Actividades permanentes de

entrada. • Acciones de rutina.

• USB

•
• La docente saluda a los niños y a las https://ww
niñas y recordamos las normas de w.youtube.
convivencia.
com/watch
?v=0nkpZ

SABERES • La docente les presenta a los niños y 3ahPSU&t

=9s
niñas la siguiente canción llamada
“Los conceptos espaciales”.
INICIO PREVIOS

PROBLEMATIZACI

ÓN

• Imágenes
• ¿Cómo se llama la canción?

• ¿De qué trata la canción?

• ¿Qué nos menciona la canción?

La maestra les contará a los niños y

niñas la siguiente anécdota:
Un día llegué a casa y mi cuarto
estaba muy desordenado. Mis
medias estaban en el piso, mi ropa
en mi cama, mi lámpara en el
mueble.

5 AÑOS
 • ¿Cómo podría ordenar mi cuarto?
CONFICTO
COGNITIVO

• ¿Saben ustedes los conceptos

PROPÓSITO Y
espaciales delante, detrás, dentro y
ORGANIZACIÓN
fuera?

Niños y niñas el día de hoy vamos a

aprender ¿Dónde están las cosas?
Usar los conceptos espaciales son
palabras que debemos aprender para
saber expresar donde se encuentran
las cosas.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: •

DESARROLLO GESTIÓN DE
• Objetos de
LOS
APRENDIZAJES ¿Conoces las palabras delante, aula.
detrás, dentro y fuera?

• Imágenes
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE
ESTRATEGIAS:
que
• La docente realiza un juego con los representen
niños y niñas indicándoles que se las
coloquen de acuerdo a lo que les nociones
diga. espaciales.

• Por ejemplo: Corina ubícate delante

de Luis.

REPRESENTACIÓN:
Cuerpo: Invitamos a los niños y niñas
a ubicar objetos que encuentren en el
aula de acuerdo a las indicaciones de
la docente.
Material concreto: La docente
muestra algunas imágenes
representando las nociones
espaciales dentro, fuera, delante y
detrás.
Luego invita a los niños y niñas a
colocar las imágenes de acuerdo a
las indicaciones de la docente.
Gráfico: Aquí en parejas deberán
ubicarse de acuerdo a las nociones
espaciales y explicarlo.

FORMALIZACIÓN:
• La docente invita a los niños y niñas
que representen con los títeres y
objetos las nociones espaciales •
¿Qué son?
• ¿Qué nociones representaste?
¿Cuáles fueron?

REFLEXIÓN:
Dialogamos sobre sus aciertos,
dificultades y también como
 mejorarlas.

5 AÑOS
Preguntamos:
• Ficha de
• ¿Qué aprendieron? trabajo.

• ¿Cómo lo aprendieron?

• ¿Cómo podemos saber cuántos si

los objetos están bien ubicados?

TRANSFERENCIA:
• La docente les brinda una ficha de
trabajo para que la realicen de
acuerdo a la actividad realizada.

• ¿Qué hemos aprendido hoy? • ¿Les

CIERRE EVALUACIÓN ASAMBLEA

gustó lo que hicimos hoy? ¿Por qué?

• ¿Te divertiste?

• ¿Les fue difícil ubicarse de acuerdo

a las nociones espaciales?
• ¿Cómo se sintieron?

• ¿Para qué me servirá lo aprendido?

RUTINA Actividades Permanentes de

Salida - Acciones de rutina.
Salida.

5 AÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°08
1. TÍTULO Así me siento yo

2. FECHA Miércoles 11 de mayo del 2022

3. DOCENTE Mariela Salazar Caballero.

 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS

PERSON Construye su
identidad • Se valora a sí • Reconoce sus intereses,
AL
SOCIAL mismo. preferencias, características
físicas y cualidades, las
• Autorregula sus diferencia de las de los otros a
emociones. través de palabras o acciones.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS. Y
MATERIALE
S

Rutina Motivación Actividades Permanentes de https://

www.yout
Entrada. • Acciones de rutina. ube.com/watc
h?
v=Q4_smLVw
• Los niños y niñas sentados se ponen l9 M
de acuerdo sobre las normas que
van a cumplir en la actividad del día.

Saberes previos
• La docente les presenta a las niñas y
los niños la siguiente canción
llamada “Las emociones”.

INICIO
Problematiza
ció n

Propósito y
organización

Se realiza las siguientes

preguntas: • ¿Cómo se llama la

https://
www.yout
canción? ube.com/watc
h?
• ¿De qué trata la canción? v=VHtzqeKeP
OI
• ¿Qué nos menciona la canción?

• La docente les pregunta: ¿Cómo te

sientes tú?

• Nuestra actividad del día de hoy es

“Así me siento yo”

Problematización:
 • Les presentamos a los niños y las
niñas el cuento llamado “Algo dentro

de mí”.

5 AÑOS

• Ruleta de
DESARROLLO Gestión y
acompañamie • Al finalizar de observar el cuento, les
nt o de los preguntamos: emociones
aprendizajes ¿Cómo se llama el cuento?
¿Cuándo algo dentro de Ana se hace
muy grande?
¿Cuándo algo dentro de Ana se
hace muy pequeño?
¿Cuándo algo dentro de Ana se
hace muy caliente?

Análisis de Información:

• Dialogamos sobre lo realizado en

clases.

• La docente les muestra a los niños y

niñas una ruleta en las que contiene
diferentes emociones.

• La docente hace girar la ruleta y la

emoción que salga, el niño elegido
deberá contar una experiencia de
acuerdo a ello.

Acuerdo o toma de decisiones. •

Finalizado la actividad, cada niño y niña
deberá dibujar como se sintió al realizar
la actividad.
 CIERRE Evaluación Autoevaluación: Asamblea.
• ¿Qué hemos aprendido hoy?

• ¿Cómo se han sentido?

• ¿Les gusto mucho saber cómo se

sienten?
• ¿Qué es lo que más te ha

gustado? • ¿Qué dificultades

tuviste?
Coevaluación:

• ¿Cómo se han sentido ustedes al

realizar la actividad?
• ¿Te gustó dibujar cómo te sientes?

Rutinas Actividades Permanentes de

Salida • Acciones de rutina.

(Salida)

5 AÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°09
1. TÍTULO “Lo que me gusta hacer con mi familia”

2. FECHA Jueves 12 de mayo del 2022

3. DOCENTE Mariela Salazar Caballero.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DE 5 AÑOS

Se comunica • Obtiene información del texto

Comuni oralmente en su oral. • Infiere e interpreta • Participa en
lengua materna. información del texto oral. conversaciones, diálogos
cación o escucha cuentos,
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y leyendas, rimas,
cohesionada. adivinanzas y otros
• Utiliza recursos no verbales y relatos de la tradición
paraverbales de forma oral. Espera su turno
estratégica. • Interactúa para hablar, escucha
estratégicamente con distintos mientras su interlocutor
interlocutores. habla, pregunta y
• Reflexiona y evalúa la forma, el responde sobre lo que le
contenido y contexto del texto interesa saber o lo que no
oral. ha comprendido con la
 intención de obtener
información.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICO RECURS

METODOLOGICOS PEDAGOGICOS OS Y
MATERIALES

INICIO PROBLEMATIZACIÓN La docente comenta que fue de Láminas de

paseo con su familia al zoológico. familias
realizando
CONFLICTO ¿Ustedes que les gusta realizar con actividades.
COGNITIVO su familia?

MOTIVACIÓN La docente muestra algunas láminas

de familias realizando diversas
actividades:

SABERES PREVIOS - ¿Qué están haciendo las familias?

- ¿En dónde están?
- ¿Qué te gusta hacer con tu
familia?

PROPÓSITO Y Hoy vamos a conoceremos “Lo que

ORGANIZACIÓN nos gusta hacer con nuestra familia”

DESARROLLO GESTIÓN Y ANTES DEL DISCURSO Imágenes.

ACOMPAÑAMIENT Ficha de
O DE LOS • Dejaremos unos minutos para trabajo.
APRENDIZAJES que los niños y niñas puedan Cartuchera.
reflexionar sobre las actividades
que realizan en familia.

5 AÑOS

• Los niños y niñas relatan las

actividades que les gusta hacer
con su familia, como cocinar
pizza, pasear en el campo, ir a la
piscina o rio, ir a comprar, etc.

• Luego preguntamos: ¿Qué

actividad de las que mencionaste
te gusta realizar más con tu
familia?
• Escuchamos sus explicaciones. •
Posteriormente, se les brinda a los
niños y niñas una ficha de trabajo
acerca de la actividad realizada.
 DURANTE EL DISCURSO

• Los niños y niñas realizan su ficha

de trabajo.

• Cada niño y niña de manera

voluntaria deberá exponer su
trabajo.

• Describirá lo que realizó y

comenta lo que más le gustó
sobre la actividad que
realizamos.

DESPUES DEL DISCURSO

• Con ayuda de la docente el niño y

niña realiza su autorreflexión,
aquí el niño reconoce lo que hizo
bien y los errores que tuvo.
• Preguntamos:

• ¿Mencionaste todo lo que

querías decir?
• ¿Dijiste todo lo que pensaste?

CIERRE EVALUACIÓN Sistematización:

• ¿Qué hicimos hoy?

• ¿Qué actividad realizamos?

Autoevaluación:
• ¿Qué láminas hemos visto?

• ¿Qué actividades realizas con tu

familia?
• ¿Te gustó conocer sobre las
actividades que realizas con tu
familia? ¿Por qué?
• ¿En qué tuviste dificultad?
Metacognición:
• ¿Qué es lo que más te gusta
realizar en familia?

• ¿Qué te gustó más de la

actividad de hoy?

5 AÑOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10
1. TÍTULO “La familia de Jesús”
 2. FECHA Viernes 13 de Mayo del 2022

3. DOCENTE Mariela Salazar Caballero.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO 5 AÑOS

Lee diversos tipos de - Obtiene información

COMU textos en su lengua del texto escrito. • Identifica características de
materna. - Infiere e interpreta
NICACI
información del texto
ÓN escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
• Dice de qué tratará, cómo
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones,
así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
continuará o cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

PEDAGÓGICOS PEDAGÓGICOS Y
MATERIALE
S

• Parlante.
Rutina MOTIVACIÓN Actividades permanentes de

entrada. • Acciones de rutina.

• YouTube.
INICIO

• La docente saluda a los niños y a las

niñas y recordamos las normas de
convivencia.

• La docente los motiva con la siguiente

canción llamada: “Yo tengo un amigo
que me ama”
https://www.youtube.com/watch?
SABERES v=xANd 8bERXh4
PREVIOS

• ¿Cómo se
llama la canción?
 • ¿De qué trata la canción?

• ¿Qué nos menciona la canción?

5 AÑOS
DESARROLLO PROBLEMATIZA Diapositivas.
• La docente les comenta a los niños y
CI ÓN Cuento.
niñas que su familia está conformada
Compresión
por: mamá, papá y hermanos.
lectora.
Profesora: ¿Ustedes tienen una
familia?
CONFICTO
COGNITIVO
¿Ustedes creen que Jesús tuvo una
familia?
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
• La docente en semicírculo empieza a
dar a conocer el tema: “Hoy
conoceremos sobre la familia de
Jesús”

• Marco teórico: Jesús nace en Belén.

María y José tuvieron que ir a Belén
y allí, en un pesebre, nació Jesús.
Jesús vivió en su casa de Nazaret
con José y María. Los tres formaban
una familia: la sagrada Familia.

Antes de la lectura:
• Ficha de
• La docente les muestra el siguiente trabajo.
cuento a través de un video:
• Cartuchera

• Posteriormente, se les realiza la

comprensión lectora de cuento:
GESTIÓN Y ¿Cómo se llamó el cuento?
ACOMPAÑAMIE ¿Cómo se llama el pueblo donde vive
NT O Jesús y su familia?
¿Cómo se llaman los padres de
Jesús? ¿En qué trabajaba José?
¿A qué se dedicaba María?
¿Qué aprendía Jesús en la escuela?

Durante la lectura:

• La docente hace una comparación con

todos los niños y niñas, ustedes son
niños y también tienen padres que los
cuidan y los aman igual que José y
María cuidaban y amaban a Jesús,
 ¿Cómo nos cuida nuestra familia?

• La docente escucha las respuestas de

los niños y niñas de manera voluntaria.

Después de la lectura:

5 AÑOS
CIERRE EVALUACIÓN ASAMBLEA
• Con ayuda de la docente el niño y /o
niña realiza su autorreflexión, aquí el
niño reconoce lo que hizo bien y los
errores que tuvo.

• ¿Conocieron la familia de Jesús?

¿Estuvo bien lo que ustedes
pensaron? ¿Tú ayudas a tus padres
en casa? ¿Qué haces para ayudar?

• Luego realizan una ficha de trabajo de

acuerdo a la actividad del día.

• Luego llevan a casa una ficha de

extensión sobre la actividad del día.

Sistematización: ¿Qué hicimos hoy?

¿Qué actividad realizamos?
Autoevaluación: ¿Te gustó el cuento
sobre la familia de Jesús? ¿Por qué?
Metacognición: ¿Cómo se llama el
cuento? ¿Qué trabajamos hoy? ¿Te
gustó la actividad de hoy? ¿Para qué
nos servirá lo aprendido?

Rutinas Actividades Permanentes de

Salida - Acciones de rutina.
Salida.

5 AÑOS
IX. MATERIALES SOBRE LOS RECURSOS
De la Profesora

➢ Ministerio de educación: Currículo Nacional Nivel Inicial:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion
inicial.pdf
➢ La Planificación en la Educación Inicial: Guía de orientaciones.
https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/la_planificacio
n_en_la_educacion_inicial_guia_de_orientaciones.pdf

SALAZAR CABALLERO MARIELA

DOCENTE DE AULA (5 AÑOS)

SALAZAR CABALLERO MARIELA

DIRECTOR(A)

5 AÑOS