Las Costumbres de Mi Region - Miss Elvirita

ACTIVIDAD N° 06
ESCUCHANDO LA LEYENDA
DE NUESTRO PUEBLO
I. DATOS GENERALES:
• IEI N° : 334 “ARRIBA PERU”
• DOCENTE : ELVIS REATEGUI CHANCHARI
• EDAD : 04 AÑOS
• SECCION : AMARILLO
• TURNO : TARDE
• DIA : LUNES 26 DE JUNIO DEL 2023
II.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

/CAPACIDAD 04 AÑOS EVALUACIÓN
COMUNICA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en Participa en Preguntas resueltas.
CION LENGUA MATERNA conversaciones o conversaciones
Obtiene información del texto oral. escucha cuentos, sobre la leyenda
•Infiere e interpreta información del leyendas y otros INSTRUMENTO DE
regional del EVALUACION
texto oral. relatos de la
•Adecúa, organiza y desarrolla el tradición oral. Ayaymama y Guía de Observación
texto de forma coherente y Formula preguntas formula pregunta
cohesionada. sobre lo que le sobre o que le
•Utiliza recursos no verbales y interesa saber o interesa.
paraverbales de forma estratégica. responde a lo que
•Interactúa estratégicamente con le preguntan.
distintos interlocutores.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
I. MATERIALES
• Imágenes de leyendas y cuentos regionales
• Imagen de la leyenda del AYAYMAMA
• Ficha de trabajo
• Crayolas, lápices de color, plumones.
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RUTINA DE REFRIGERIO, LONCHERA O ALIMENTACION

• Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su entorno y
respetándose entre sí mismos.
RUTINAS
• Recepción de los niños y niñas.
• Lavado y desinfección de manos
• Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos los niños organizan su
aula de manera armoniosa.
• Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia, calendario, tiempo y recordamos los
protocolos de seguridad)
JUEGO EN LOS SECTORES

• Juego libre en los sectores (juegan son sus juguetes)
• Utilización Libre de los Sectores:
✓ Planificación: Normas para juego en los sectores. Los niños y niñas deciden en qué sector jugar y
les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector del hogar?
✓ Organización: Asamblea, eligen los sectores donde desean jugar. Se agrupan en pares organizan
su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
✓ Ejecución: Juegan en el sector elegido. Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado, se observa sin interrumpir el juego.
✓ Orden: Ordenan los materiales utilizados. niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales
con quien han jugado en cada sector.
✓ Socialización: Comentan sobre lo realizado: ¿Qué sector eligieron? ¿Qué materiales utilizaron?
¿Cómo nos sentimos?
✓ Representación: Representan gráficamente lo que realizaron en los sectores.
• Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
MOTIVACION
• Invita a los niños y niña a sentarse de manera cómoda en un espacio como del
salón. El lugar puede ser encima de un tapete, una manta.
• Seguidamente presentamos a los niños y niñas, algunas imágenes de portadas
de cuentos regionales, motivándola (o) a observar cada ilustración (pueden ser
INICIO otros cuentos, de acuerdo a su contexto).
RECOJO DE SABERES PREVIOS

▪ Comentan a cerca de las imágenes:
¿Qué imágenes de cuentos observan?
¿Qué cuento regional han escuchado?
¿De dónde serán esos cuentos?
¿Qué otros cuentos regionales conocen?
¿Quién les conto alguna vez estos cuentos regionales?
¿Serán verdad estos cuentos?
¿Cuál de estos cuentos regional les gustaría escuchar?
PROPOSITO
▪ Las niñas y los niños escuchan atentamente la leyenda regional del
AYAYMAMA y realizan pregunta sobre lo que le interesa.
▪ Escuchan a la docente que les comunica el propósito de la actividad:

“ESCUCHANDO LA LEYENDA DE NUESTRO PUEBLO”
▪ Se organizan para escuchar la leyenda.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO.
▪ Observan algunas imágenes del cuento que escucharan.
▪ Escuchan atentamente la “LEYENDA DEL AYAYMAMA”
▪ Comentan a cerca de la actividad realizada:

¿Qué leyenda escuchamos?
¿Quiénes son los personajes de la leyenda?
¿Qué paso con los niños en el bosque?
¿Quién los abandono en el bosque?
¿En qué se convirtieron los niños?
¿Cómo dicen sus cantos?
¿Quién les cuida a esos pájaros en el bosque?
¿Les gusto la leyenda?
▪ La docente toma nota de sus respuestas.

▪ Reciben materiales a trabajar (Ficha e trabajo, colores, lápiz, etc.)
▪ Respondes a preguntas del cuento.
▪ Concluyen y exponen sus trabajos.
EVALUACION:
• Reunidos en asamblean comentan sobre la actividad.
• Consolidan el Aprendizaje, expresando que la en nuestra región tiene sus mitos
y leyendas regionales que nuestros ancestros nos contaba y que dicen que son
leyendas que fueron realidad.
CIERRE
METACOGNICION:
• Reflexionan a cerca del aprendizaje construido:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué usamos parta aprender?
EXTENSION
• En casa piden a sus abuelitos o padres que les cuente una leyenda regional.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)

☺ La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
TALLER LITERARIA
1.- Fecha: Lunes 26 de Junio del 2023
2.-Titulo: TRABALENGUA
3.- APRENDIZAJES ESPERADO
AREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

EVALUACION
SE COMUNICA EN SU LENGUA MATERNA Participa en conversaciones, diálogos Identifica a los
• Obtiene información del texto oral. o escucha cuentos, leyendas, rimas, personajes del cuento,
adivinanzas y otros relatos de la
• Infiere e interpreta información del texto oral. al observar a través de
tradición oral. un video el cuento “El
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada. pescador y su
C esposa”
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
4.- SECUENCIA DIDACTICA
FECHA MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIALES/

RECURSOS
Lunes ASAMBLEA O INICIO:
26/06 /2023 • Se propone a los niños (as) a formar un semicírculo.
• En asamblea presentamos a los niños los trabalenguas a leer.
• Se recoge saberes previos de los niños (as) al mostrar los trabalenguas
con imágenes escrito en un papelote.
• Luego de mostrar preguntamos a los niños:

¿Cómo se llamará el nombre del trabalenguas?
¿De qué tratará el trabalenguas?
¿Para quién será el trabalenguas?
¿Quisieran saber cómo será este trabalenguas?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
• Se comunica a los niños que les leeremos la trabalenguas.
• La maestra menciona el nombre del trabalenguas. “PEDRO, PABLO Y
JUAN”
• Los niños comentan sobre el nombre del trabalenguas.
• La maestra les dicta y realiza el trabalenguas lentamente siguiendo la
secuencia de las imágenes.
PEDRO, PABLO Y JUAN
SE FUERON A SAN JUAN
POR NO COMPRAR PAN
EN LA BODEGA DE DON TAM
• La docente acompaña a los niños haciéndoles interrogantes como:

¿De qué trataba el trabalenguas?
¿Quién es el personaje del trabalenguas?
¿A dónde fueron Pedro, Pablo y Juan?
VERBALIZACIÓN:
• Comentan a cerca de la actividad realizada:
¿De qué trato el cuento?
¿Qué fueron hacer Pedro, Pablo y Juan a San Juan?
¿Qué les gusto del trabalenguas?, ¿Por qué?
ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
- Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos. Loncheras.
ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min)
- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan
ACTIVIDAD DE su aula, se asean, cogen sus mochilas y se forman.
SALIDA - Luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.
------------------------------------------ ------------------------------------------
DIRECTORA. DOCENTE
NOMBRE:……………………………………………………………………. FECHA:
LEYENDA AYAYMAMA
• Responden las siguientes preguntas y encierra las respuestas:
1.- ¿Cómo se llama la leyenda?
2.- ¿En qué se convirtieron los niños?
2.- ¿Qué decían los niños en su canto?

ACTIVIDAD N° 07
SERIANDO PECES
I.- DATOS GENERALES:

• EDAD : 04 AÑOS
• TURNO : TARDE
• DIA : MARTES 27 DE JUNIO DEL 2023
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

CAPACIDAD 04 AÑOS EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Realiza seriaciones por Seriación de peces por su Realizan seriación
CANTIDAD tamaño de hasta tres tamaño de los peces por su
• Traduce cantidades a objetos tamaño mediante
expresiones numéricas. imágenes.
• Comunica su comprensión INSTRUMENTO DE
MATEMATICA
sobre los números y las EVALUACION
operaciones. Guía de
• Usa estrategias y Observación
procedimientos de
estimación y calculo.
I. MATERIALES
• Canción “Saltan los pececitos”
• Figura de peces por tamaño
• Papelote
• Tijera, limpia tipo
• Colores, lápiz, etc.
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RUTINAS

✓ Planificación: Normas para juego en los sectores. Los niños y niñas deciden en qué
sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector
del hogar?
✓ Organización: Asamblea, eligen los sectores donde desean jugar. Se agrupan en pares
organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
✓ Ejecución: Juegan en el sector elegido. Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que
han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
✓ Orden: Ordenan los materiales utilizados. niños y niñas ya termino el juego guarden los
materiales con quien han jugado en cada sector.
✓ Socialización: Comentan sobre lo realizado: ¿Qué sector eligieron? ¿Qué materiales
utilizaron? ¿Cómo nos sentimos?

DIDÁCTICA
PROBLEMATIZACION
MOTIVACION
• Invita a los niños y niña a sentarse de manera cómoda en un espacio
como del salón. El lugar puede ser encima de un tapete, una manta.
• Seguidamente presentamos a los niños y niñas, figura de peces y
INICIO entonamos una canción de los peces:

▪ Comentan a cerca de la canción:
¿Qué nos dice la canción?
¿Qué mueven los pececitos?
¿Por qué van muy presurosos?
¿Qué dice el más chiquito?
¿Habrá peces grandes?
¿Saben que tamaño son los peces?
¿Qué podemos hacer para ver que tamaño son los peces?
¿Les gustaría seriara los peces de acuerdo a su tamaño?
▪ Nuestra región tiene variedad de peces muy agradables y de distintos

tamaños y para ellos debemos seriar de acuerdo a un criterio.
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
▪ Las niñas y los niños realizan seriación de los peces de diferentes colores y
tamaños hasta tres objetos.
▪ Escuchan a la docente que les comunica el propósito de la actividad:

SERIANDO LOS PECES.
• Se organizan para formar grupos.
• Observan las diferentes imágenes de peces.
• Nombran y describen sus características: color, forma, tamaño.

• Forman equipos de trabajo y reciben materiales para realizar el trabajo.
• Comparan los materiales y mencionan que haremos con cada uno de
ellos.
• Por equipos juegan a seriar los peces de acuerdo a su tamaño.
• Comparan y diferencian los peces de acuerdo a su color.
• Ordenan y acuerdan seriar los peces de pequeño a grande.
• Pegan las figuras de los peces de acuerdo al color y tamaño: rojo, amarillo,
verde.
• Concluyen y exponen sus trabajos.
• Consolidan el aprendizaje expresando que lo que hicimos fue seriar los
peces de acuerdo al color y tamaño.
• Reciben la ficha de trabajo
• Dialogan sobre el trabajo realizado
• Felicitamos por la actividad realizada
• Luego, realizan una asamblea para exponer las producciones de los niños
y niñas.
CIERRE
• CONTENIDO. - La región selva existen variedad de peces de difieres

tamaños y muy nutritivos que podemos contar clasificar y seriar de
acuerdo a su tamaño de grande a pequeño o de pequeño a grande.
Metacondicion:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué materiales usamos para serear los peces?
• ¿Cómo mas podemos seriar?
RETROALIMENTACION:
• Dialogan sobre lo realizado en clases.
EXTENSION
• Dialogan con papa y mama sobre lo que aprendieron en clases.

TALLER DE GRÀFICO PLÀSTICO O TALLER DE ARTE

1.- Fecha: Martes 27 de Junio del 2023
2.-Titulo: REALIZANDO LA TECNICA DEL ORIGAMI

EVALUACION
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora de manera individual y/o Explora diversos
LENGUAJES ARTISTICOS grupal diversos materiales de materiales al
C • Explora el lenguaje de las artes acuerdo con sus necesidades e combinar un material
• Desarrolla procesos de creación intereses. Descubre los efectos que con otro como s la
• Socializa sus experiencias y se producen al combinar un material técnica del origami.
descubrimientos con otro.

RECURSOS
Martes ASAMBLEA O INICIO:
27/06 /2023 • Se ubican en semicírculo y dialogan a cerca de la actividad a realizar.
• Se motiva escuchando la canción: “CINCO PECESITOS”
• Comentan sobre la actividad.

• Realizaremos, un pez de origami.
• Establecen normas y acuerdos en el uso de los materiales.
• Reciben orientaciones para la actividad.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

• Comenta sobre el trabajo que realizaran.
• Proponen el cuidado y uso de los materiales.
• Presentación de los materiales:
Materiales
- Papel de colores
- Plumones
- Goma
- Tijera
• Responden preguntas:
¿Qué haremos con estos materiales?
¿Por qué utilizaremos un pez de origami?
¿Cómo lo haremos?
¿Sera fácil hacerlo?
• Antes de iniciar la actividad, realizan ejercicios de los dedos
realizando doblados con el papel de diferentes colores.
• Escuchan las indicaciones de la miss sobre la técnica del origami
para elaborar sus peces de colores.
• Realizan la técnica del origami formando su pececito de colores.
• Al finalizar exhiben su trabajo.
VERBALIZACIÓN:
¿Qué hicimos?
¿Qué materiales utilizamos?
¿Qué hicimos con los materiales?

REFRIGERIO, Jabón.
LONCHERA O Agua.
------------------------------------------ ------------------------------------------
DIRECTORA. DOCENTE
NOMBRE:……………………………………………………………………. FECHA:
• RECORTA, pega los peces para seriar de acuerdo a su tamaño

NOMBRE:……………………………………………………………………. FECHA:
• ARMA, su pez de origami.

ACTIVIDAD N° 07
ESCUCHANDO LA HISTORIA DE SAN PEDRO
Y SAN PABLO
I.- DATOS GENERALES:

• EDAD : 04 AÑOS
• TURNO : TARDE
• DIA : MIERCOLES 28 DE JUNIO DEL 2023

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE
CAPACIDAD 04 AÑOS EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO Participa en las Dibujo de San Pedro Participa en
PERSONA HUMANA, AMADA POR prácticas de la y San Pablo conversaciones
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, confesión religiosa de sobre la historia de
San Pedro y San
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE sus padres y lo comenta
Pablo y formula
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL a sus compañeros de pregunta sobre o
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON aula y comunidad que le interesa.
PERSONAL
CERCANAS educativa. INSTRUMENTO DE
SOCIAL
• Conoce a Dios y asume su identidad EVALUACION
religiosa y espiritual como persona Guía de
digna, libre y trascendente. Observación
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuoso
III. MATERIALES
• Historia de la Pesca Milagrosa
• Imagen de San Pedro y San Pablo
• Crayolas, lápices de color, plumones.
• Colores, lápiz, etc.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RUTINAS

✓ Planificación: Normas para juego en los sectores. Los niños y niñas deciden en qué sector
jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector del
hogar?

DIDÁCTICA
PROBLEMATIZACION
MOTIVACION
• Invita a los niños y niña a sentarse de manera cómoda en un espacio
como del salón. El lugar puede ser encima de un tapete, una manta.
• Seguidamente presentamos a los niños y niñas, las imágenes de una
INICIO historia religiosa que la docente les narrará.
• Describen las imágenes observadas de la actividad.

• Comentan acerca de lo observado:
¿Quiénes son estos personajes?
¿Qué están haciendo?
¿Qué creen que sucedió con estos personajes?
¿Quisieran conocer su historia?
¿Por qué celebramos el día del pescador?
¿Quiénes celebran San Pedro y San Pablo?

¿Toda la comunidad participa en esta fiesta patronal de San Pedro y San
Pablo?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
• Las niñas y los niños escuchan atentamente la historia de San Pedro y San
Pablo y realizan pregunta sobre lo que le interesa.
• Comentan acerca del propósito de la actividad: LA HISTORIA DE SAN

PEDRO Y SAN PABLO
• Se organizan para escuchar la vida de San Pedro y San Pablo.
• Observan algunas imágenes del cuento que escucharan.
• Escuchan atentamente LA HISTORIA DE SAN PEDRO Y SAN PABLO.
San Pedro fue un pescador que Jesús eligió un día mientras pescaba en un
lago, le dijo Pedro, ven y sígueme, yo te haré PESCADOR DE HOMBRES, Jesús
lo nombró su representante en la tierra, fue su discípulo más importante.
Después de la muerte de Jesús Pedro dirigió la Iglesia y viajó por muchas
ciudades hablando de Jesús y de su mensaje de amor.
San Pablo fue, al principio un perseguidor de los seguidores de Jesús, hasta
que un día, cuando se dirigía a capturar a los cristianos para llevarlos a
prisión, recibió el llamado de Dios, por medio de una luz muy brillante que
lo dejó ciego. Pablo, desde ese día se convirtió y se hizo seguidor del
mensaje de Jesús y de la misma manera que Pedro también predicó el
mensaje de Dios…
▪ Comentan acerca de la historia escuchada:

¿Qué personajes se mencionó en la historia?
¿Quién fue Pedro? ¿Para qué lo eligió Jesús?
¿Quién fue Pablo?
¿Qué le sucedió cuando se dirigía a capturar a los cristianos?
¿Qué hicieron Pedro y Pablo para anunciar el mensaje de Jesús?
¿Qué nos enseñan estos personajes?
• Dialogan sobre el trabajo realizado

• Reciben su ficha de trabajo.
• Felicitamos por la actividad realizada
y niñas.
Metacondicion:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE
• ¿Qué usamos para aprender?
RETROALIMENTACION:
▪ Dialogan de la historia de San Pedro y San Pablo
EXTENSION
• Dialogan con papa y mama sobre lo que aprendieron en clases.

TALLER DE PSICOMOTRIZ
1.- FECHA: Miércoles 28 de Junio del 2023

2.- INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS:
Los niños y las niñas se desenvolverán de manera libre realizando movimientos de su
cuerpo a saltar.
3.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencias Desempeño Criterio de Evaluación ¿Qué meda cuenta
del nivel de logro
de la competencia
del niño?
Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de manera autónoma Combina acciones Observación no
manera autónoma a combinando habilidades motrices básicas como motrices básicas, como planificada
través de su correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer correr saltando, caminar Registro de
giros y volteretas -en los que expresa sus
motricidad y girar, entre otro, en sus observación
emociones- explorando las posibilidades de su
actividades y juegos
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones,
libres.
muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.
4.- ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES

- La maestra prepara los materiales para realizar la actividad.
- Teniendo en cuenta la actividad a realizar se prepara el lugar donde se llevará a cabo y
poniendo los materiales para trabajar.
1. SECUENCIA METODOLÓGICA
➢ INICIO
- Salen al patio
- Dibujamos con tiza un círculo mediano en el piso y colocamos la música alegre,
indicando a los niños que al detenerse la música deberán correr dentro del círculo,
indicamos que saldrán del juego los que se queden dentro de la figura.
➢ DESARROLLO
- Los niños se juntan en tríos y juegan a la liguita.
- Dos niños se colocan en los extremos, estirando el elástico y el tercer
niño salta dentro y fuera del elástico con los dos pies
- Los niños hacen con una hoja una pelotita de papel. Una vez construida, podemos
proponerles que soplen la pelota pero que lo soplen lentamente. Una vez
conseguido que la pelota gire lentamente, ahora tendrán que soplar para que gire
de forma rápida.
- Así, los niños y niñas tomarán conciencia del soplo, es decir de la propia respiración
➢ CIERRE
• Invitamos a los niños a sentarse, cruzando las piernas y con los ojos cerrados para
sentir su respiración y el latido de su corazón
• Luego en grupo comentamos sobre la actividad desarrollada:
¿A que jugamos?, ¿Cómo lo hicimos?
¿Qué podemos hacer?
¿Por qué es importante lo aprendido?
REFRIGERIO, Jabón.
LONCHERA O Agua.
------------------------------------------ ------------------------------------------
DIRECTORA. DOCENTE
NOMBRE: ……………………………………………………………………………………… FECHA:
* Escucha atentamente la historia de San Pedro y San Pablo.

* Colorea a San Pedro y San Pablo.
ACTIVIDAD 9
FERIADO:
SAN PEDRO Y SAN PABLO
ACTIVIDAD N° 10
EVALUANDO EL PROYECTO
I. DATOS GENERALES:
• EDAD : 04 AÑOS
• TURNO : TARDE
• DIA : VIERNES 30 DE JUNIO DEL 2023
II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS
4 AÑOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones, Utiliza palabras de uso
LENGUA MATERNA intereses y da cuenta de sus experiencias frecuente para responder y
• Obtiene información del texto oral. al interactuar con personas de su entorno participar de la Evaluación del
• Infiere e interpreta información del texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de Proyecto.
oral. uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, EVIDENCIAS
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de gestos, movimientos corporales y diversos
Cuadro de Evaluación del
COMUNI. forma coherente y cohesionada. volúmenes de voz según su interlocutor y
proyecto
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales propósito: informar, pedir, convencer o
de forma estratégica. agradecer. INSTRUMENTO DE
• Interactúa estratégicamente con distintos EVALUACION
interlocutores. • Guía de observación
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y • Cuaderno de campo
contexto del texto oral.
III. MATERIALES
• Canción “FIESTA DE SAN JUAN”
• Cuadro de la planificación
• Papelote
• Plumones
• Colores, crayolas, etc.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su
entorno y respetándose entre sí mismos.
RUTINAS
• Recordamos la norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo, todos los niños
organizan su aula de manera armoniosa.
• Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia, calendario, tiempo y
recordamos los protocolos de seguridad)
✓ Planificación: Normas para juego en los sectores. Los niños y niñas deciden en qué sector
jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción, sector del
hogar?

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO PROBLEMATIZACION Materiales de
MOTIVACION los sectores
• Invita a los niños y niña a sentarse de manera cómoda en un espacio del
salón.
▪ Seguidamente mencionamos a los niños y niñas que escucharemos una
linda canción “FIESTA DE SAN JUAN”

▪ Comentan a cerca de la canción:
¿Cómo se llama la canción?
¿Qué celebramos el 24 de Junio?
¿Cuándo celebramos la fiesta de San Juan?
¿Qué hacemos durante la fiesta de San Juan?
¿Qué otras actividades participamos?
¿Quién es San Pedro y San Pablo?
¿Qué actividades se realizan en San Pedro y San Pablo?
¿Qué actividad fue lo que más te gusto? ¿Por qué?
¿Qué actividad no te gusto? ¿Por qué?
• ¿Como nos organizaremos para planificar que actividades realizaremos

para conocer la cultura de nuestra comunidad?
PROPOSITO Y ORGANIZACION
• Que los niños y niñas participen de la evaluación lo que fue de su
proyecto.
• Enuncian el tema. –Evaluando el proyecto
• Se organizan para la evaluación.
PROCESO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO.
• Seguidamente recuerdan y menciona sobre todas las actividades que se
realizó del proyecto de aprendizaje
• Responden a preguntas:
¿Cómo se llama el proyecto que realizamos?
¿Qué actividades se realizó durante estas dos semanas?
¿Qué elaboraron?
¿Qué hicieron para realizar todas las actividades?
¿Les gusto, por qué?
¿Será importante participar en las festividades de nuestra comunidad?
• Que les parece si me mencionan que actividades, les gusto durante el

Proyecto de Aprendizaje “ME DIVIERTO CONOCIENDO LA CULTURA
DE MI COMUNIDAD”
• Menciona en secuencia, las acciones que realizaron durante el Proyecto

de Aprendizaje.
• Los niños, con el apoyo de la maestra realizan la evaluación del
proyecto.
• Evaluando las actividades que acordaron en el papelote.
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo ¿Qué necesitaron?

realizaron?
• Reciben su ficha de evaluación.

• Felicitamos a los niños por el trabajo realizado.
CIERRE EVALUACION:
y niñas.
• Dialogan sobre la evaluación de su proyecto sobre cómo se divirtieron
duranta la festividad de su comunidad.
METACOGNICION:
¿Qué aprendimos?
¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué otras actividades se pueden realizar en estas festividades de
nuestro pueblo o comunidad?
¿Qué actividad fue lo más te gusto de esta festividad? ¿Por qué?
EXTENSION
• Comentan en casa sobre lo realizado en clase
TALLER DE LECTURA
1.- Fecha: Viernes 30 de Junio del 2023
2.-Titulo: CUENTO: “EL PESCADOR Y SU ESPOSA

EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN Identifica características de personas, personajes, Identifica a los
SU LENGUA MATERNA animales, objetos o acciones a partir de lo que personajes del cuento,
• Obtiene información del texto escrito. observa en las ilustraciones, así como de algunas al observar a través de
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
C • Infiere e interpreta información del texto un video el cuento “El
palabras que aparecen frecuentemente en los
escrito.
cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
pescador y su
• Reflexiona y evalúa la forma, el publicitarios o carteles del aula (calendario, esposa”
contenido y contexto del texto escrito. cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

RECURSOS
Viernes ASAMBLEA O INICIO:
30/06 /2023 • Se propone a los niños (as) a formar un semicírculo.
• En asamblea presentamos a los niños y niñas la imagen de lo que será
el cuento a observar.
• Se recoge saberes previos de los niños (as) al mostrar la imagen del

cuento.
• Luego de mostrar, preguntamos a los niños:
¿Qué observan en las imágenes?
¿De qué tratará este cuento?
¿Quiénes serán los personajes?
¿Quisieran saber de qué trata el cuento?
• La maestra organiza a los niños y niñas para observar el video del
cuento.
• Buscan un espacio cómodo del salón, sobre una alfombra, recordando
que hay un tiempo determinado.
• Sentados en semicírculo observan el video del cuento “El pescador
y su esposa”
VERBALIZACIÓN:
¿De qué trato el cuento?
¿Qué encontró el pescador?
¿Qué le paso a su esposa del pescador?
¿Qué fue lo que te gusto del cuento? ¿Por qué?

REFRIGERIO, Jabón.
LONCHERA O Agua.
------------------------------------------ ------------------------------------------
DIRECTORA. DOCENTE
NOMBRE: ……………………………………………………………….. FECHA
EVALUANDO EL PROYECTO
• Marca con una X si te gustó o no las actividades realizadas durante la semana.
Me gusto No me gusto
Actividades
NUESTRAS DANZAS
ESCUCHANDO LEYENDA DE
NUESTRO PUEBLO
LA RECETA DEL JUANE
LA HUMISHA
DISFRUTANDO DE LA FIESTA DE
SAN JUAN
SERIANDO PECES
SAN PEDRO Y SAN PABLO

Las Costumbres de Mi Region - Miss Elvirita

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ACTIVIDAD N° 06

II.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RUTINA DE REFRIGERIO, LONCHERA O ALIMENTACION

JUEGO EN LOS SECTORES

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RECOJO DE SABERES PREVIOS

▪ Escuchan a la docente que les comunica el propósito de la actividad:

▪ Comentan a cerca de la actividad realizada:

▪ La docente toma nota de sus respuestas.

JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)

1.- Fecha: Lunes 26 de Junio del 2023

3.- APRENDIZAJES ESPERADO

AREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

4.- SECUENCIA DIDACTICA

FECHA MOMENTOS/ ESTRATEGIAS MATERIALES/

• Luego de mostrar preguntamos a los niños:

• La docente acompaña a los niños haciéndoles interrogantes como:

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

• Responden las siguientes preguntas y encierra las respuestas:

1.- ¿Cómo se llama la leyenda?

2.- ¿En qué se convirtieron los niños?

2.- ¿Qué decían los niños en su canto?

I.- DATOS GENERALES:

II.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RUTINA DE REFRIGERIO, LONCHERA O ALIMENTACION

JUEGO EN LOS SECTORES

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RECOJO DE SABERES PREVIOS

▪ Nuestra región tiene variedad de peces muy agradables y de distintos

▪ Escuchan a la docente que les comunica el propósito de la actividad:

• Nombran y describen sus características: color, forma, tamaño.

• CONTENIDO. - La región selva existen variedad de peces de difieres

JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)

TALLER DE GRÀFICO PLÀSTICO O TALLER DE ARTE

2.-Titulo: REALIZANDO LA TECNICA DEL ORIGAMI

3.- APRENDIZAJES ESPERADO

AREA COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

4.- SECUENCIA DIDACTICA

• Comentan sobre la actividad.

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

• RECORTA, pega los peces para seriar de acuerdo a su tamaño

• ARMA, su pez de origami.

I.- DATOS GENERALES:

II.- PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RUTINA DE REFRIGERIO, LONCHERA O ALIMENTACION

JUEGO EN LOS SECTORES

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RECOJO DE SABERES PREVIOS

¿Quiénes celebran San Pedro y San Pablo?

• Comentan acerca del propósito de la actividad: LA HISTORIA DE SAN

▪ Comentan acerca de la historia escuchada:

• Dialogan sobre el trabajo realizado

• ¿Qué usamos para aprender?

JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)

1.- FECHA: Miércoles 28 de Junio del 2023

3.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE