PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 3ER.

BIMESTRE

TIEMPO: 1 Mes

CAMPO: Comunidad y sociedad: Comunicación y Lenguaje.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: Desarrollamos principios y valores, promoviendo el respeto a la música, el arte y la ciencia, en los esquemas
socioculturales.

TEMÁTICA ORIENTADORA: Potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos principios y valores en la diversidad promoviendo el respeto a la música el arte y la ciencia a través de la
comunicación y el lenguaje interpretado adecuadamente los signos y los códigos lingüísticos, recuperando saberes y conocimientos a partir de la
percepción y aprehensión del espacio geométrico, número, operaciones, formas, medidas y calculo, fortaleciendo capacidades y potencialidades
matemáticas.

CONTENIDOS: Textos con identificación en cartas, invitación, Biografía Familiar y autobiografía.

Escucha atenta de textos informativos y funcionales con la identificación de género y número del sustantivo en ambas lenguas.

ESTRATEGIAS Y MOMENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS Y MATERIALES
METODOLÓGICOS. SER SABER HACER DECIDIR

Practica Cartas Ser:

- Observación de cartas, invitaciones, Invitaciones Responsabilidad en el cumplimiento de las

biografías de algunos personajes para tareas y obligaciones.
reconocer el verbo. Cuentos
Saber:
 Observación de imagen de niños Pizarra
realizando diferentes acciones, Dominio del conocimiento sobre el contenido
Marcadores desarrollado.
conversamos a cerca de estas acciones y
reconocemos el verbo
 Capacidad de reflexionar acerca de los
 Realizamos acciones lúdicas y textos producidos
psicomotrices e identificamos el verbo
Hacer:
- Conversación sobre la diversidad de
Produce textos orales y escritos.
prácticas religiosas en los contextos
 familiares. Utiliza el diccionario buscando palabras para
comprender.
Teoría.
Decidir:
- Lectura y escritura de nombres y
personas, animales y cosas. Capacidad de análisis y reflexión acerca de
textos leídos y producidos.
- Identificación del género y número del
sustantivo en cuentos y lecturas diversas.

- Identificación del “verbo”.

Valoración.

- Valoración de la expresión oral y escrita

como medio de comunicación en la
diversidad.

- Interpretación de verbos utilizando

mímicas.

Producción.

- Producción de textos sencillos para

motivar el gusto por la lectura y escritura.

- Escritura de oraciones en el cuaderno

subrayando el verbo.

CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDOS:

- Sistema de trabajo comunitario Ayni Wagi, faena, minka y otros oficios y profesiones.

- Educación vial y seguridad ciudadana en la comunidad y el municipio.

ESTRATEGIAS Y MOMENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS Y MATERIALES
METODOLÓGICOS. SER SABER HACER DECIDIR

Práctica. Textos. Ser:

 - Conversamos acerca del trabajo Pizarrón Observación de actitudes que reflejan la
comunitario que realizan nuestros práctica de valores en actividades escolares y
antepasados como el Ayni Wagi, Cuadernos sociocomunitarias.
faena, minka y otros oficios y
lápices Saber:
profesiones

- Explicamos sobre las formas del Demostración de aprendizajes en los

trabajo comunitario, utilizando la diferentes campos de saberes y
argumentación en primera lengua. conocimientos.

- Comunicación a través de intercambio Hacer:

sobre actividades cotidianas,
Recolección de información pertinente
responsabilidades y obligaciones,
referido al tema.
seguridad de los niños y niñas en el
seno familiar y escolar. Decidir:
Teoría. Reflexión sobre actitudes que se practican en
las diversas actividades laborales.
- Recolección de diferentes
informaciones de precaución y
seguridad ciudadana.

- Descripción de eventos de
confraternidad comunitaria, aplicando
sistemas comunitarios de los pueblos
originarios.

Valoración.

- Valoración y fortalecimiento de
convivencias ancestrales en los
eventos deportivos aplicando el Ayni
Wagi, faena, minka y otros.

- Reflexión sobre el cuidado sobre el

que se debe tener en la casa, escuela
para la seguridad de los niños y niñas.

Producción.

- Aplicación de los sistemas

 comunitarios en diferentes
actividades comunitarias y educativas.

- Producción de textos con contenidos

del tema abordado

CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO

ÁREA: CIENCIAS DE LA VIDA.

CONTENIDOS:

- Bondades de la naturaleza en la comunidad y municipio (los alimentos y su origen)

- Plantas alimenticias y medicinales (hojas, flores, frutos, raíces, tallos y semilla)

ESTRATEGIAS Y MOMENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS Y MATERIALES
METODOLÓGICOS. SER SABER HACER DECIDIR

Práctica. Jardín. Ser:

Observación de diversidad de plantas en un Laminas. Cooperación entre participantes para alivianar

jardín o parque. el trabajo.
Cuaderno
- Narración de una leyenda sobre el - Actitud crítica y propositiva sobre el
origen de las plantas. lápices uso de abonos ecológicos.

- Visualización de un video sobre la Saber:

producción y conservación de las
plantas. - Análisis y comprensión de los factores
que intervienen en la producción de
Teoría. alimentos como fuerza humana
técnica y tecnológica utilizadas como
- Descripción de las características de materia prima, herramientas, clima,
las plantas alimenticias y medicinales. cuidado ambiental y costos de la
producción.
- Redacción de cuentos sobre el origen
y utilidad de las plantas. Hacer:

Trabajo de manera conjunta, manejo

Valoración. adecuado de las herramientas agrícolas del
contexto.
- Reflexión en torno a la importancia
del cuidado de las plantas para Decidir.
obtener nuestros alimentos y
medicinas. - Sembrado de plantas alimenticios y
medicinales que respondan a las
Producción. necesidades de la comunidad.

- Elaboración de sustratos para la - Consumo de medicinas alimentos

siembra de diversas plantas. ecológicos como alternativa en el
cuidado de la salud.
- Producción de cuentos, leyendas
sobre las plantas alimenticias y
medicinales.

- Elaboración de cuadros o
papelógrafos con dibujos
diferenciando plantas alimenticias y
medicinales

CAMPO: CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA: Matemáticas

CONTENIDOS:

- CALCULO MENTAL aproximaciones y estimaciones en la resolución de problemas, contenidos

- Medidas de longitud y el metro y sub múltiplos utilizados en la vida cotidiana

PRACTICA. Objetos de la clase: SER.

- Realización de juegos con objetos de - Cuaderno Valoración de las diferentes actividades

la clase para resolver problemas productivas que realizan los estudiantes.
sencillos. - Pizarra
SABER.
- Realización de ejercicios de cálculo - Marcadores
mental en la resolución de problemas Resolución de problemas cotidianos aplicando
- Láminas pensamiento lógico matemático.
cotidianos.
  Realización de ejercicios de suma y
resta con material concreto.
HACER.
- Conversación sobre los diferentes
modos de calcular que empleaban las Aplicación de habilidades y destrezas en el
personas para vender telas cintas, manejo de cálculos mentales y la utilización
madera etc. de las medidas de longitud.

- Visita a los abuelos para investigar las DECIDIR.

medidas de longitud que utilizaban y
Generación de la conciencia sobre la
lo que actualmente se utiliza el metro.
recuperación de las diversas unidades de
- Realiza en el curso y la escuela medidas desde nuestros ancestros para vivir
mediciones de diferentes objetos con bien en la comunidad.
el metro

TEORÍA.

- Identificación de las medidas de

longitud de los pueblos originarios
como la brazada, phia chimpo y otros
utilizando sus propios saberes y
conocimientos.

- Explicación de los múltiplos y sub

múltiplos del metro.

VALORACIÓN.

- Valoración de nuestros recursos

ancestrales para conocer las medidas
de longitud, en nuestras actividades
cotidianas.

- Reflexión acerca de la utilidad que nos

prestan estas medidas.

PRODUCCIÓN.

- Aplicación de las medidas de nuestros

pueblos ancestrales en los diversos
 espacios de trabajo en la escuela,
comunidad.

- Resolución de problemas de adición y

sustracción de números naturales.

- Elaboración de cuadros con dibujos de

objetos que miden 1 metro

ADAPTACION CURRICULAR DE ACCESO, DE LOS ELEMENTOS PERIFERICOS DEL CURRICULO PARA…… DURANTE………….. EN LAS
AREAS……………………………….