I.

E 20133 – FELIPE COSSIO DEL POMAR

CASTILLA

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05

I.-DATOS GENERALES:
I.1. DRE : PIURA
I.2. UGEL : PIURA
I.3. Institución Educativa : N° 20133 – COSSIO DEL POMAR - CASTILLA
I.4. Directora : NERY PALACIOS ABRAMONTE
I.5. Profesora : María Laura Franco Mendoza
I.6. Grado y sección : INICIAL 4 AÑOS
I.7. Turno : MAÑANA
I.8. Fecha : Del 13 al 30 de Junio
I.9. Período de ejecución : 2 semanas

II.-NOMBRE DEL PROYECTO: “CELEBREMOS CON ALEGRIA EL ANIVERSARIO DE MI COLEGIO Y EL DIA DE PAPÁ”

III.-Situación Significativa: Las niñas y los niños del aula “Amorosos” de 4 años de la I.E. No 20133 de la Urb. Felipe Cossío del Pomar, al conocer que
pronto estaríamos celebrando el Día del Padre y el aniversario de nuestra Institución Educativa, se preguntaron si podían realizar actividades
similares a las ya vividas en la semana de los jardines, planteándose las siguientes preguntas:
- ¿Cómo podemos celebrar el día del padre? ¿Qué podríamos elaborar para papá? ¿podríamos aprender una canción o un baile?
- ¿Podríamos elaborar una tarjeta?
Dichos cuestionamientos nos permitirán desarrollar actividades para la mejora de los aprendizajes, sobre todo en el área de Personal Social y
Comunicación, todo esto les ayudará a que los niños desarrollen sus habilidades y destrezas.

IV.-PRODUCTO:
- Creación de canciones alusivas al día del padre.
- Elaboración de una tarjeta para papá
- Dramatización del trabajo que realiza el papá.
- Elaboración de un collage sobre mi colegio.
- Declamación de una poesía a Mi Colegio
- Participan en Ginkana
 V.-ENFOQUES TRANSVERSALES: - ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
- ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- ENFOQUE INTERCULTURAL

VI.- PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

DOCENTE
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ ¿QUÉ NECESITARÉ?
Negociamos el proyecto para Papá Dibujando Papelotes
Conocer y valorar a nuestros Papás Cantando Plumones
Participaremos en talleres Creando Cartulinas
elaborando los diferentes regalos Participando Escarcha
para papá. Decorando Goma
Participar en dramatizaciones del Pintando Silicona
trabajo que hace papá Dialogando Grapas
Conversaciones sobre el trabajo que Fotos
realiza Papá Tijeras
Participaremos en actividades de Parlantes
aniversario de nuestra I.E.
Evaluación del proyecto

ALUMNOS:
VII.- APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada. • Utiliza
recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
• Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑOS
• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
• Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o lo que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan.
• Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve
•Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
•Comenta las emociones que le generó el texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
•Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con
otro.
•Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la

PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
MATEMÁTICAS RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
•Traduce cantidades a expresiones
numéricas ·
•Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
•Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros
y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
• Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
otros niños y se integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus
intereses.
• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos,
en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades
que realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
• Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
• Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula. Comparte hechos importantes de su
historia familiar.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales. Reconoce las emociones
en los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice
el criterio que usó para agrupar.
VIII.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Negociación del Dibujo a mi papá ¿En que trabaja mi papá? Dramatizamos a papá en Festejamos a Papá
proyecto con los su día
niños/as en el aula Segundo escrutinio de
reinado

Taller literario: Taller gráfico plástico: Taller gráfico plástico:

Taller gráfico plástico:
Creamos una canción a Papá el rey de mi corazón
Elaboramos la tarjeta a Nos disfrazamos de papá
papá (Elaboración y decoración
papá (decoramos corbatas) de coronas)

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Creamos una poesía a Mi Concurso de declamación Concurso de dibujo y Mañana de juegos Ceremonia Central de
Colegio en tiktok pintura Aniversario

Coronación de las reinas

y reyes de los 3 niveles Compartir en las aulas

IX.-EVALUACIÓN:
Evaluaremos las capacidades en función de sus características individuales y a través del desarrollo de las actividades educativas.
¿Cómo evaluaremos? La observación directa y sistemática será nuestra técnica fundamental de evaluación, así como la revisión de las actividades
tanto individual como de grupo.

X.-MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN EL PROYECTO:

Recursos: audiovisuales, etc.
Materiales: cartulinas, cuadernos, libros y cuadernos de trabajo del MED, entre otros.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Del Docente:
Ministerio de Educación (2018) Guía para el uso de los rota folios para el trabajo con las familias con bebés, niños y niñas de 0 a 5 años Lima.
Ministerio de Educación (2018) Guía para uso de los Cuadernos de trabajo para 4 y 5 años. Lima
Ministerio de Educación (2017) Guía para docentes del Ciclo II. Lima.
Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial Primera Edición 2019.
Currículo Nacional de la Educación Básica 2016- MINEDU

__________________________________ ___________________________
MARÍA LAURA FRANCO MENDOZA NERY PALACIOS ABRAMONTE
PROFESORA INICIAL 4 AÑOS DIRECTORA

ACTIVIDAD # 01
I.- Título de la sesión: Negociando nuestro proyecto.
II.- Fecha: Lunes 13 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

Área/
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Competencia Evidencia
• Obtiene información del Expresa sus necesidades, Se expresa a partir de Dicta textos a su docente,
COMUNICACIÓN texto oral. emociones, intereses y da sus conocimientos indicando el tema, el
Se comunica • Infiere e interpreta cuenta de sus experiencias al previos, con el propósito destinatario y el propósito.
oralmente en su información del texto oral. interactuar con personas de su de interactuar con uno
lengua materna • Adecúa, organiza y entorno familiar, escolar o local. o más personas en el Revisa el escrito que ha
desarrolla las ideas de aula dictado, en función de lo que
forma coherente y quiere comunicar.
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
 RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGÍAS
Y MATERIALES
Propósito y Organización Laptop, video del
Inicio  La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy daremos inicio cuento, parlante, etc.
a un nuevo proyecto donde hablaremos de una celebración muy especial que es el día del padre, para ello
vamos a establecer los acuerdos que los niños y niñas dictan a la docente.
 Después de establecer los acuerdos la docente indica que debemos estar en silencio pues escucharemos
un cuento.
Motivación:
 La docente presenta una imagen y luego pregunta: ¿Quién es la persona de la imagen ?, ¿De quienes esta
acompañado? Los niños manifiestan sus hipótesis.
 Las docentes inician la proyección del cuento leyendo el título: “Mi super Papi”, durante la proyección se
van introduciendo algunas preguntas para mantener el interés de los niños y niñas.
Saberes previos:
 Luego la docente realiza las siguientes preguntas: ¿De quién nos habla el cuento? ¿Cuántos trabajos tiene
papi? ¿Quién nos cuenta de su super papi? ¿Por qué la niña está feliz?, ¿A quién les desea un feliz día la
niña? ¿Saben quién está de fiesta esta semana?
 Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas se comunica el Propósito: Hoy vamos a planificar
un proyecto nos preparamos para celebrar la fiesta de papá.

Desarrollo Antes del diálogo: Papelotes, plumones,

 La docente les pregunta qué les gustaría realizar para celebrar el día de papá, cómo lo haremos, qué etc.
podríamos realizar
 La docente les explica que vamos a conocer cómo son nuestros papis, que actividades haremos, cómo
podemos organizar la celebración de papá y qué vamos a necesitar, para ello escribiremos en un cuadro
sobre lo que desean realizar.
 Se plantea que este mural estará dirigido para sus papis y que nos servirá para organizar las actividades
que realizaremos.
Durante el diálogo:
A continuación, se desarrollará el siguiente cuadro con los niños y niñas:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Con ayuda de la docente toman decisiones de lo desean hacer para celebrar la fiesta de papá.
  La maestra escribirá lo que los niños le dicten sobre las actividades que realizarán.
 Después la docente lee lo que han escrito en el cuadro para que los niños y niñas puedan darse cuenta de
que el:
•Texto es claro
• Las ideas se encuentran ordenadas.
• Contiene suficiente información.
• Se comprende.
 Después de ello, los niños y niñas elegirán en qué lugar van a colocar el cuadro de actividades.
la docente indica que el papelote se quedara pegado en el aula para su evaluación final, al término del
proyecto.

Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que de manera voluntaria comenten:
¿Qué hicieron? ¿Qué observaron? ¿Qué les agradó más? ¿Cómo se sintieron? etc.
 Aseo- Refrigerio.
 Recreo-lavado de manos

Evaluación: Ficha de Observación.

TALLER LITERARIO
 NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Creamos una Crea proyectos desde Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias Crea, expresa y explora sus
canción para los lenguajes experimenta los personales usando diferentes lenguajes ideas a través de
papá artísticos lenguajes del artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o manifestaciones del canto.
arte. el movimiento, el teatro, la música, los
Aplica procesos títeres, etc.).
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos.
DESARROLLO DEL TALLER:

RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGÍAS
Y MATERIALES
Propósito y Organización Aula, imagen, papelote,
Inicio Antes plumones, etc.
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy
vamos a crear una canción para papá, para ello vamos a establecer nuestros acuerdos
dictados por los niños y niñas a la docente.
 Después de establecer los acuerdos la docente indica que estén atentos para poder crear
una bonita canción para papá.
Motivación:
 En el aula la docente les muestra la imagen papá y luego pregunta: ¿Quién es el señor de la
imagen?, ¿Qué les gustaría decir a sus papás? Los niños y niñas manifiestan sus hipótesis.
Desarrollo Durante:
 La docente inicia pidiendo la participación de los niños/as para crear la canción a papá.
 Mientras los niños/as van mencionando lo que sienten y quieren decir a su papá, la docente
realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo son los papás? ¿Qué hace papá con ustedes? ¿Qué
te gustaría decirle a papá? ¿Qué otras actividades quieres realizar junto a papá?
 Al terminar el cuento preguntamos: ¿Les gustó crear la canción a papá? ¿Por qué?
Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que comenten: ¿Qué
hicimos hoy? ¿Para quién hemos hecho la canción? ¿Qué parte les gustó más? ¿Cómo se
sintieron? etc.
 ACTIVIDAD # 02

I.- Título de la sesión: Dibujo a papá.

II.- Fecha: Martes 14 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

Área/Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación

Evidencia
 COMUNICACIÓN • Explora y experimenta los •Representa ideas acerca de sus Expresa lo que siente Realizan un dibujo de papá
Crea proyectos lenguajes del arte. vivencias personales usando por papá a través de un
desde los • Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos dibujo
lenguajes • Socializa sus procesos y (el dibujo, la pintura, la danza o
artísticos proyectos. el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Inicio  Recepción a los niños y niñas con las medidas de bio seguridad Materiales de los
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, canto, asistencia, control del clima, día de la semana y sectores.
fecha.
 Los niños y niñas se dirigen a realizar el juego trabajo en los sectores.
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy
vamos a hablar de hacer un dibujo de papá.
Desarrollo Motivación: Imagen, laptop, video del
 La docente presenta una imagen y luego pregunta: ¿Qué ven en la imagen?, ¿Quién habrá hecho cuento, parlante, etc.
el dibujo? ¿Por qué hizo el dibujo? los niños manifiestan sus hipótesis.
 La docente inicia la proyección del cuento: “Un ángel llamado papá”, durante el relato se van
introduciendo algunas preguntas para mantener el interés de los niños y niñas.
Saberes previos:
 Luego la docente realiza las siguientes preguntas: ¿De qué nos habla el cuento? ¿Cómo se llama
la niña? ¿Qué le paso al papá de Lucy? ¿Qué se pusieron a ver junto con su mamá? ¿En que se
convirtió le dijo su mamá a Lucy? ¿Con quién soñó Lucy? ¿Qué hacían en el sueño? ¿Qué le pidió
su papá a Lucy?
 Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas se les pide que dibujen y pinten a su
papá.
Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que de manera voluntaria
comenten: ¿Qué vimos? ¿Cómo se llama el cuento? ¿Qué parte les agradó más? ¿Cómo se
sintieron? etc.
 Aseo- Refrigerio.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Elaboramos Crea proyectos desde Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus vivencias Crea y explora sus ideas en
tarjeta los lenguajes los lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes la elaboración de la tarjeta
para papá artísticos Aplica procesos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el para papá.
creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
Socializa sus procesos y etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente
proyectos. invita a los niños a compartir lo que hicieron el
fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron
mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así.
Espera [va corriendo al sector de música y
regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice
mientras toca el tambor.

DESARROLLO DEL TALLER:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

Asamblea  Ubicamos a los niños en forma de semicírculo de cartulinas, pegamento, hojas de
manera que se sientan cómodos. colores, lápiz, colores, etc.
 Nos sentamos frente a ellos para contarles que hoy
vamos a realizar una manualidad y es una tarjeta para
papá.
 Después de ello se les pregunta que idea o propuesta
que les gustaría elaborar.
Experimentación  Les recordamos que durante el primer bloque vimos un
video que nos hablaba sobre papá y para elaborar la
tarjeta vamos a usar diversos materiales como:
cartulina, pegamento, hojas de color, hojas bond,
colores, lápiz, etc.
 Les permitimos que los manipulen mientras vamos
conversando sobre lo que van percibiendo.
Desarrollo de la  Invitamos a los niños a elegir el material que prefieran Música.
propuesta de cada niño para elaborar la tarjeta de papá. Mesas.
 Conversamos sobre lo que necesitamos para elaborar diversos materiales.
 la tarjeta.
Verbalización  Nos colocamos en un círculo y cada grupo enseña su
trabajo. podemos preguntar ¿cómo quedaron nuestras
tarjetas?, así ellos podrán observar los diferentes
trabajos de sus compañeros y compañeras.

ACTIVIDAD # 03
 I.- Título de la sesión: ¿En qué trabaja mi papá?
II.- Fecha: Miércoles 15 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

Área/Competencia Capacidades Desempeño Criterio de Evaluación Evidencia

PERSONAL SOCIAL • Se valora a sí mismo. • Se reconoce como
Construye su miembro de su familia y
identidad grupo de aula. Comparte
hechos importantes de su
historia familiar.
Identifica y nombra las Reconoce el trabajo que
diferentes profesiones u desempeña sus papás.
oficios.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Inicio  Recepción a los niños y niñas con las medidas de bio seguridad Materiales de los
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, canto, asistencia, control del clima, día de la semana y sectores.
fecha.
 Los niños y niñas se dirigen a realizar el juego trabajo en los sectores.
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy
vamos a hablar sobre los diferentes trabajos u oficios de papá.
Desarrollo Motivación: Imagen, laptop, video del
 La docente presenta una imagen y luego pregunta: ¿Qué ven en la imagen?, ¿Qué trabajo cuento, parlante, etc.
realizan esos señores? ¿Cuántos trabajadores hay? los niños manifiestan sus hipótesis.
 La docente inicia la proyección de un video: “oficios y profesiones”, durante el relato se van
introduciendo algunas preguntas para mantener el interés de los niños y niñas.
Saberes previos:
 Luego la docente realiza las siguientes preguntas: ¿De qué nos habla el video? ¿Cuántos
trabajadores salieron? ¿Cómo se llaman los trabajadores? ¿Qué herramientas usan? ¿Una de
 estas profesiones es igual a la de sus papás? ¿Y a ustedes que les gustaría ser de grandes?
 Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas se les pide que trabajen una ficha.
Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que de manera voluntaria
comenten: ¿Qué vimos? ¿De qué trató el video? ¿Qué profesión u oficio les gustó? ¿Cómo se
sintieron? etc.
 Aseo- Refrigerio.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

 NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Nos Crea proyectos desde Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus vivencias Crea y explora sus ideas en
disfrazamo los lenguajes los lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes la decoración de una
s de papá artísticos Aplica procesos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el corbata para papá.
(Decoramos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
corbatas) Socializa sus procesos y etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente
proyectos. invita a los niños a compartir lo que hicieron
el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron
mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor…
así. Espera [va corriendo al sector de música
y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice
mientras toca el tambor.

DESARROLLO DEL TALLER:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

Asamblea  Ubicamos a los niños en forma de semicírculo de cartulinas, pegamento, hojas de
manera que se sientan cómodos. colores, témperas, colores, etc.
 Nos sentamos frente a ellos para contarles que hoy
vamos a realizar una manualidad y es una corbata para
papá.
 Después de ello se les pregunta que idea o propuesta
que les gustaría elaborar.
Experimentación  Les recordamos que durante el primer bloque vimos un
video que nos hablaba sobre algunos trabajos de papá
y vamos a elaborar una corbata para ello usaremos
diversos materiales como: cartulina, pegamento, hojas
de color, témperas, colores, etc.
 Les permitimos que los manipulen mientras vamos
conversando sobre lo que van percibiendo.
Desarrollo de la  Invitamos a los niños a elegir el material que prefieran Música.
propuesta de cada niño para elaborar la corbata de papá. Mesas.
 Conversamos sobre lo que necesitamos para elaborar diversos materiales.
 la corbata.
Verbalización  Nos colocamos en un círculo y cada grupo enseña su
trabajo. podemos preguntar ¿cómo quedaron nuestras
corbatas?, así ellos podrán observar los diferentes
trabajos de sus compañeros y compañeras.

ACTIVIDAD # 04
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
I.- Título de la sesión: Compartiendo un día con Papá
II.- Fecha: Jueves 16 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

NOMBRE ÁREA/COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Jugando PSICOMOTRICIDAD Comprende su Realiza acciones y juegos de manera Explora y realiza movimientos
con Papá Se desenvuelve de cuerpo. autónoma, como correr, saltar, trepar, libres con su cuerpo jugando
manera autónoma a Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros, patear y con globos y vistiendo a mí
través de su corporalmente lanzar pelotas, etc. –en los que expresa hija.
motricidad. sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a
su compañero, corre y aumenta su
velocidad, cambia de dirección al correr y
salta pequeños obstáculos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
SECUENCI ESTRATEGIA MATERIALES
A

Inicio Asamblea: Aula

Los niños, niñas y la docente se ubican en el espacio formando un círculo, se les comenta que hoy
moverán su cuerpo de manera libre y al ritmo de la música, para ello establecemos normas.
En el aula se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en
cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros
Desarrollo Expresividad motriz: Música, pañuelos,
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados, de preferencia, parlante, etc.
por un ritmo que la docente marca con unos palitos. Primero serán ritmos lentos y luego se irán
incrementando la rapidez de los mismos.
Luego exploran de manera libre el material a utilizar y las diversas posibilidades de movimiento de su
cuerpo, de su uso con o sin desplazamiento.
Les pedimos que muevan su cuerpo libremente al escuchar las diferentes músicas modernas.
La profesora invita a los niños/as a moverse junto con sus papitos.
Luego se entrega a cada papá e hija la ropa para que ellos las vistan y a cada papá e hijo los globos
para que los revienten en una silla.
La docente monitoreará las actividades de los niños y niñas.
Relajación:
La docente propicia un clima de tranquilidad, donde los niños eligen un lugar acogedor en el espacio
para echarse e ir normalizando, con ayuda de la docente, su respiración, después de la experiencia de
movimiento corporal vivida.
Cierre La docente, les pregunta sobre la experiencia vivida junto a sus papis, felicitándolos y animándolos a Hojas
seguir. Luego los invitamos a compartir su postre o comida favorita junto a sus niños/as.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

 NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Papá el rey Crea proyectos desde Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias Crea y explora sus ideas en
de mi los lenguajes lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes la elaboración y decoración
corazón artísticos Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el de coronas.
(Elaboración Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los títeres,
y decoración proyectos. etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la
de coronas) docente invita a los niños a compartir lo que
hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice:
“Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un
tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así,
mira”, dice mientras toca el tambor.

DESARROLLO DEL TALLER:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

Asamblea  Ubicamos a los niños en forma de semicírculo de cartulinas, pegamento, escarcha,
manera que se sientan cómodos. botones, lentejuelas, tijeras, etc.
 Nos sentamos frente a ellos para contarles que hoy
vamos a realizar una manualidad junto a papá.
 Después de ello se les pregunta que idea o propuesta
que les gustaría elaborar.
Experimentación  Les recordamos que durante el primer bloque
realizamos algunos juegos divertidos junto a papá y
ahora vamos a elaborar unas coronas, para ello se les
presenta el material con el que van a trabajar
cartulina, botones, lentejuelas, escarcha, pegamento,
tijeras, etc.
 Les permitimos que los manipulen mientras vamos
conversando sobre lo que van percibiendo.
Desarrollo de la  Invitamos a los niños a elegir el material que prefieran Música.
propuesta de cada niño para elaborar las coronas. Mesas.
 Conversamos sobre lo que necesitamos para elaborar diversos materiales.
las coronas.
Verbalización  Nos colocamos en un círculo y cada grupo enseña su
trabajo. podemos preguntar ¿cómo quedaron nuestras
coronas?, así ellos podrán observar los diferentes
trabajos de sus compañeros y compañeras.

ACTIVIDAD # 05
TALLER LITERARIO
I.- Título de la sesión: Festejando a Papá
II.- Fecha: Viernes 17 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Cantamos para Crea proyectos desde Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias Crea, expresa y explora sus
Papá los lenguajes experimenta los personales usando diferentes lenguajes ideas a través de
artísticos lenguajes del artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o manifestaciones del canto.
arte. el movimiento, el teatro, la música, los
Aplica procesos títeres, etc.).
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos.

DESARROLLO DEL TALLER:

 RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGÍAS
Y MATERIALES
Propósito y Organización Aula, imagen, canción:
Inicio Antes A mi papá, parlante,
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy etc.
vamos a cantar para papá, para ello vamos a establecer nuestros acuerdos dictados por los
niños y niñas a la docente.
 Después de establecer los acuerdos la docente indica que estén atentos para poder cantar
una canción para papá.
Motivación:
 En el aula la docente les muestra la imagen papá y luego pregunta: ¿Quién es el señor de la
imagen?, ¿Qué les gustaría decir a sus papás? Los niños y niñas manifiestan sus hipótesis.
Desarrollo Durante:
 La docente inicia pidiendo la practicar todos los niños/as para la actuación a papá.
 Los niños/as en el aula van practicando la canción a papá, la docente realiza las siguientes
preguntas: ¿Para quién vamos a cantar? ¿Por qué les vamos a cantar? ¿Les gustará a los
papás la canción?
 Al terminar de practicar la canción, nos preparamos para ir a la actuación de papá.
Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas salir en orden para ir al patio principal y participar
de la actuación a papá y después participar del segundo escrutinio para elección de rey y
reina por el aniversario del colegio.
 ACTIVIDAD # 06
TALLER LITERARIO
I.- Título de la sesión: Creamos poesía a mi colegio.
II.- Fecha: Lunes 20 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Creamos una Crea proyectos desde Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias Crea, expresa y explora sus
poesía para mi los lenguajes experimenta los personales usando diferentes lenguajes ideas a través de
colegio artísticos lenguajes del artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o manifestaciones de la poesía.
arte. el movimiento, el teatro, la música, los
Aplica procesos títeres, etc.).
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos.

DESARROLLO DEL TALLER:

 RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGÍAS
Y MATERIALES
 Vamos al patio principal para participar de la ceremonia de la coronación de los reyes Aula, imagen, papelote,
Inicio y reinas por el aniversario de nuestro colegio. plumones, etc.
Propósito y Organización
Antes
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy
vamos a crear una poesía para nuestro colegio, para ello vamos a establecer nuestros
acuerdos dictados por los niños y niñas a la docente.
 Después de establecer los acuerdos la docente indica que estén atentos para poder crear
una bonita poesía para nuestro colegio.
Motivación:
 En el aula la docente les muestra la imagen del colegio y luego pregunta: ¿Qué imagen
ven?, ¿Qué hacemos en el colegio? Los niños y niñas manifiestan sus hipótesis.
Desarrollo Durante:
 La docente inicia pidiendo la participación de los niños/as para crear la poesía a nuestro
colegio.
 Mientras los niños/as van mencionando lo que sienten y quieren decir a su colegio la
docente realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama nuestro colegio? ¿A qué vienen al
colegio? ¿Quién les enseña en el colegio? ¿Qué actividades realizamos en el colegio?
 Al terminar de hacer la poesía preguntamos: ¿Les gustó crear la poesía a nuestro colegio?
¿Por qué?
Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que comenten: ¿Qué
hicimos hoy? ¿Para quién hemos hecho la poesía? ¿Qué parte les gustó más? ¿Cómo se
sintieron? etc.
 ACTIVIDAD # 07
TALLER LITERARIO
I.- Título de la sesión: Creamos poesía a mi colegio.
II.- Fecha: Martes 21 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Participamos en Crea proyectos desde Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias Crea, expresa y explora sus
el concurso de los lenguajes experimenta los personales usando diferentes lenguajes ideas a través de la
declamación artísticos lenguajes del artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o declamación de poesías.
arte. el movimiento, el teatro, la música, los
Aplica procesos títeres, etc.).
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos.

DESARROLLO DEL TALLER:

 RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGÍAS
Y MATERIALES
Propósito y Organización Aula, imagen, patio del
Inicio Antes colegio, etc.
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy
vamos a participar del concurso de declamación de poesía por el aniversario de nuestro
colegio, para ello vamos a establecer nuestros acuerdos dictados por los niños y niñas a la
docente.
 Después de establecer los acuerdos la docente indica que estén atentos para poder
escuchar a nuestros compañeros declamando la poesía para nuestro colegio.
Motivación:
 En el aula la docente les muestra la imagen del colegio y luego pregunta: ¿Qué imagen
ven?, ¿Por qué nuestros compañeros dirán la poesía? Los niños y niñas manifiestan sus
hipótesis.
Desarrollo Durante:
 La docente inicia pidiendo la participación de los compañeros y así escuchar como
declaman la poesía a nuestro colegio.
 Mientras los compañeros van declamando la poesía a su colegio la docente realiza las
siguientes preguntas: ¿Cómo se llama la poesía? ¿A quién va dedicada la poesía? ¿Quiénes
hicieron la poesía? ¿Por qué hicimos la poesía?
 Al terminar de escuchar decir la poesía preguntamos: ¿Cuál de nuestros compañeros
declamo mejor la poesía? ¿Por qué?
Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que comenten: ¿Qué
hicimos hoy? ¿Quiénes declamaron la poesía? ¿Les gustó la poesía? ¿Cómo se sintieron?
etc.
 ACTIVIDAD # 08
TALLER PSICOMOTRICIDAD
I.- Título de la sesión: Nos divertimos bailando para nuestro colegio.
II.- Fecha: Miércoles 22 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

NOMBRE ÁREA/COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Nos divertimos PSICOMOTRICIDAD Comprende su Realiza acciones y juegos de manera Explora y realiza movimientos
bailando para Se desenvuelve de cuerpo. autónoma, como correr, saltar, trepar, libres con su cuerpo a través
nuestro colegio manera autónoma a Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros, patear y del baile.
través de su motricidad. corporalmente lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a
su compañero, corre y aumenta su
velocidad, cambia de dirección al correr y
salta pequeños obstáculos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
SECUENCI ESTRATEGIA MATERIALES
A

Inicio Asamblea: Aula, patio

Los niños, niñas y la docente se ubican en el espacio formando un círculo, se les comenta que hoy
moverán su cuerpo de manera libre y al ritmo de la música, para ello establecemos normas.
En el aula se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en
cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros
Desarrollo Expresividad motriz: Música, pañuelos,
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados, de preferencia, parlante, etc.
por un ritmo que la docente marca con unos palitos. Primero serán ritmos lentos y luego se irán
incrementando la rapidez de los mismos.
Luego exploran de manera libre el material a utilizar y las diversas posibilidades de movimiento de su
cuerpo, de su uso con o sin desplazamiento.
Les pedimos que muevan su cuerpo libremente al escuchar las diferentes músicas modernas.
La docente monitoreará las actividades de los niños y niñas.
Relajación:
La docente propicia un clima de tranquilidad, donde los niños eligen un lugar acogedor en el espacio
para echarse e ir normalizando, con ayuda de la docente, su respiración, después de la experiencia de
movimiento corporal vivida.
Expresión gráfico-plástica: Los niños/as expresan a través de diferentes técnicas, como el dibujo o
la pintura, lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal
Cierre La docente, les pregunta sobre la experiencia vivida junto a sus papis, felicitándolos y animándolos a Hojas, lápiz,
seguir. Luego los colocara en un lugar visible, para que lo aprecien todos los niños del aula. colores, crayolas,
etc.
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Concurso de Crea proyectos desde Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias Crea y explora sus ideas a
dibujo y los lenguajes lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes través de las
pintura artísticos Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el manifestaciones del dibujo
Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los títeres, y pintura.
proyectos. etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la
docente invita a los niños a compartir lo que
hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice:
“Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un
tambor… así. Espera [va corriendo al sector
de música y regresa con el tambor]”. “Así,
mira”, dice mientras toca el tambor.

DESARROLLO DEL TALLER:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

Asamblea  Ubicamos a los niños en forma de semicírculo de cartulinas, colores, lápiz, crayolas,
manera que se sientan cómodos. etc..
 Nos sentamos frente a ellos para contarles que hoy
vamos a realizar un lindo dibujo y pintura por la fiesta
de nuestro colegio.
 Después de ello se les pregunta que idea o propuesta
que les gustaría elaborar.
Experimentación  Les recordamos que durante el primer bloque
estuvimos realizando un baile por la fiesta de nuestro
colegio y ahora vamos a elaborar un dibujo y pintura
para nuestro colegio, para ello se les presenta el
material con el que van a trabajar cartulina, colores,
lápiz y crayolas.
  Les permitimos que los manipulen mientras vamos
conversando sobre lo que van percibiendo.
Desarrollo de la  Invitamos a los niños a elegir el material que prefieran Música.
propuesta de cada niño para elaborar sus dibujos. Mesas.
 Conversamos sobre lo que necesitamos para elaborar diversos materiales.
sus dibujos.
Verbalización  Nos colocamos en un círculo y cada grupo enseña su
trabajo. podemos preguntar ¿cómo quedaron sus
dibujos?, así ellos podrán observar los diferentes
trabajos de sus compañeros y compañeras.
 ACTIVIDAD # 09
TALLER PSICOMOTRICIDAD
I.- Título de la sesión: Bailamos para el aniversario de nuestro colegio.
II.- Fecha: Jueves 23 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

NOMBRE ÁREA/COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Nos divertimos PSICOMOTRICIDAD Comprende su Realiza acciones y juegos de manera Explora y realiza movimientos
bailando para Se desenvuelve de cuerpo. autónoma, como correr, saltar, trepar, libres con su cuerpo a través
nuestro colegio manera autónoma a Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros, patear y del baile.
través de su motricidad. corporalmente lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a
su compañero, corre y aumenta su
velocidad, cambia de dirección al correr y
salta pequeños obstáculos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCI ESTRATEGIA MATERIALES

A

Inicio Asamblea: Aula, patio

Los niños, niñas y la docente se ubican en el espacio formando un círculo, se les comenta que hoy
moverán su cuerpo de manera libre y al ritmo de la música, para ello establecemos normas.
En el aula se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en
cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros
Desarrollo Expresividad motriz: Música, pañuelos,
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados, de preferencia, parlante, etc.
por un ritmo que la docente marca con unos palitos. Primero serán ritmos lentos y luego se irán
incrementando la rapidez de los mismos.
Luego exploran de manera libre el material a utilizar y las diversas posibilidades de movimiento de su
cuerpo, de su uso con o sin desplazamiento.
Les pedimos que muevan su cuerpo libremente al escuchar las diferentes músicas modernas.
La docente monitoreará las actividades de los niños y niñas.
Relajación:
La docente propicia un clima de tranquilidad, donde los niños eligen un lugar acogedor en el espacio
para echarse e ir normalizando, con ayuda de la docente, su respiración, después de la experiencia de
movimiento corporal vivida.
Expresión gráfico-plástica: Los niños/as expresan a través de diferentes técnicas, como el dibujo o
la pintura, lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal
Cierre La docente, les pregunta sobre la experiencia vivida junto a sus papis, felicitándolos y animándolos a Hojas, lápiz,
seguir. Luego los colocara en un lugar visible, para que lo aprecien todos los niños del aula. colores, crayolas,
etc.
 TALLER PSICOMOTRICIDAD

NOMBRE ÁREA/COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Mañana de PSICOMOTRICIDAD Comprende su Realiza acciones y juegos de manera Explora y realiza movimientos
juegos Se desenvuelve de cuerpo. autónoma, como correr, saltar, trepar, libres con su cuerpo a través
manera autónoma a Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros, patear y de juegos.
través de su motricidad. corporalmente lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a
su compañero, corre y aumenta su
velocidad, cambia de dirección al correr y
salta pequeños obstáculos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCI ESTRATEGIA MATERIALES

A

Inicio Asamblea: Aula, patio

Los niños, niñas y la docente se ubican en el espacio formando un círculo, se les comenta que principal del
saldremos fuera del aula para realizar juegos al aire libre en el patio del colegio para ello colegio
establecemos normas.
Ya en el patio se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en
cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros
Desarrollo Expresividad motriz: Música, pelotas,
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados, de preferencia, latas, ganchos de
por un ritmo que la docente marca con unos palitos. Primero serán ritmos lentos y luego se irán ropa, etc.
incrementando la rapidez de los mismos.
Luego exploran de manera libre el material a utilizar y las diversas posibilidades de movimiento de su
cuerpo, de su uso con o sin desplazamiento.
Luego se les invita a observar algunos espacios de juego en el patio para realizar sus actividades
libres.
La docente monitoreará las actividades de los niños y niñas.
Relajación:
La docente propicia un clima de tranquilidad, donde los niños eligen un lugar acogedor en el espacio
para echarse e ir normalizando, con ayuda de la docente, su respiración, después de la experiencia de
movimiento corporal vivida.
Cierre La docente, les pregunta sobre la experiencia vivida junto a los niños del colegio, felicitándolos y .
animándolos a seguir.
 ACTIVIDAD # 10
TALLER PSICOMOTRICIDAD
I.- Título de la sesión: Bailamos para el aniversario de nuestro colegio.
II.- Fecha: Viernes 24 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

NOMBRE ÁREA/COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Bailamos para PSICOMOTRICIDAD Comprende su Realiza acciones y juegos de manera Explora y realiza movimientos
el aniversario Se desenvuelve de cuerpo. autónoma, como correr, saltar, trepar, libres con su cuerpo a través
de nuestro manera autónoma a Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros, patear y del baile.
colegio través de su motricidad. corporalmente lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio. Ejemplo:
Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a
su compañero, corre y aumenta su
velocidad, cambia de dirección al correr y
salta pequeños obstáculos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCI ESTRATEGIA MATERIALES

A

Inicio Asamblea: Aula, patio

Los niños, niñas y la docente se ubican en el espacio formando un círculo, se les comenta que hoy principal
moverán su cuerpo de manera libre y al ritmo de la música, para ello establecemos normas.
En el aula se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en
cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros
Desarrollo Expresividad motriz: Música, cintas,
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados, de preferencia, parlante, etc.
por un ritmo que la docente marca con unos palitos. Primero serán ritmos lentos y luego se irán
incrementando la rapidez de los mismos.
Luego les comentamos que vamos al patio principal para participar de la actuación del aniversario.
Les pedimos que muevan su cuerpo al escuchar la canción practicada.
La docente monitoreará las actividades de los niños y niñas.
Cierre La docente, les pregunta sobre la experiencia vivida junto a sus compañeros, felicitándolos y
animándolos a seguir. Luego todos presenciamos la actuación de los demás compañeros y al terminar
nos vamos a las aulas para realizar el compartir por el aniversario de nuestro colegio.
 ACTIVIDAD # 11

I.- Título de la sesión: Participamos realizando agrupaciones.

II.- Fecha: Lunes 27 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

Área/
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Competencia Evidencia
•Traduce cantidades a • Establece relaciones entre los Participa agrupando Dibujan una de las
expresiones numéricas · objetos de su entorno según sus objetos en colecciones agrupaciones realizadas con
•Usa estrategias y características perceptuales al con un atributo y los objetos del aula.
MATEMÁTICAS procedimientos de comparar y agrupar, y dejar menciona el criterio de
Resuelve estimación y cálculo. algunos elementos sueltos. El agrupación realizada.
problemas de niño dice el criterio que usó
cantidad para agrupar.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Inicio  Recepción a los niños y niñas con las medidas de bio seguridad Materiales de los
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, canto, asistencia, control del clima, día de la semana y sectores.
fecha.
 Los niños y niñas se dirigen a realizar el juego trabajo en los sectores.
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy
vamos a hablar que podemos hacer con los objetos que están mezclados.
Desarrollo Motivación: Imágenes, video del
 La docente presenta una imagen y luego pregunta: ¿Qué ven en la imagen?, ¿Por qué están así cuento, laptop, parlante,
los objetos? Los niños manifiestan sus hipótesis. etc.
 La docente inicia la proyección del cuento: “El conejito Fito ordena su habitación”, durante el
relato se van introduciendo algunas preguntas para mantener el interés de los niños y niñas.
Saberes previos:
 Luego la docente realiza las siguientes preguntas: ¿De qué nos habla el cuento? ¿Qué le pasó al
conejo Fito? ¿Por qué lloraba? ¿Qué estaba buscando?, ¿De qué se dio cuenta la mamá coneja?
¿Qué le pidió su mamá al conejito? ¿Cómo ordeno su cuarto el conejito Fito?
 Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas se les entrega una caja con diversos
materiales y los agrupen de acuerdo a un criterio en común.
 Luego en una hoja dibujan y pintan una de las agrupaciones que han realizado.
Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que de manera voluntaria
comenten: ¿Qué hicieron? ¿Qué observaron? ¿Qué les agradó más? ¿Cómo se sintieron? etc.
 Se envía una ficha de trabajo para casa.
 Aseo- Refrigerio.
 ACTIVIDAD # 12

I.- Título de la sesión: Conociendo a nuestro amigo el campesino.

II.- Fecha: Martes 28 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

Área/
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Competencia Evidencia
• Obtiene información del • Participa en conversaciones o Comenta y valora la Dibujan y pintan las
texto oral. escucha cuentos, leyendas, importancia del trabajo herramientas del campesino.
• Infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de del campesino.
información del texto oral. la tradición oral. Formula
COMUNICACIÓN • Adecúa, organiza y preguntas sobre lo que le
Se comunica desarrolla el texto de forma interesa saber o lo que no ha
oralmente en su coherente y cohesionada. • comprendido o responde a lo
lengua materna Utiliza recursos no verbales que le preguntan.
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Inicio  Recepción a los niños y niñas con las medidas de bio seguridad Materiales de los
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, canto, asistencia, control del clima, día de la semana y sectores.
fecha.
 Los niños y niñas se dirigen a realizar el juego trabajo en los sectores.
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy
vamos a hablar sobre un personaje importante y es quién se encarga de que no nos falten los
alimentos en casa.
Desarrollo Motivación: Poesía, caja, menestras,
 La docente presenta una caja sorpresa con productos que siembra el campesino, explicándoles verduras, lámina, etc.
que aprenderemos una poesía:

Trabajando, trabajando
Pasamos la vida entera
Abrimos con nuestras manos
Los surcos de nuestra tierra
Saberes previos:
 Luego la docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué creen que contendrá la caja? ¿Conocen
estos productos? ¿Quiénes los sembrarán? ¿Les gustó la poesía?, ¿Cómo se llama la poesía? ¿A
quién estará dedicada la poesía?
 Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas se les muestra una lámina del
campesino, sus herramientas y cuál es su fecha de celebración.
 Luego en una hoja dibujan y pintan las herramientas del campesino.
Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que de manera voluntaria
comenten: ¿Qué hicieron? ¿Qué observaron? ¿Qué les agradó más? ¿Cómo se sintieron? etc.
 Aseo- Refrigerio.
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Mi amigo el Crea proyectos desde los -Explora y •Explora por iniciativa propia diversos Imitan y valoran el trabajo
campesino lenguajes experimenta los materiales de acuerdo con sus del campesino
artísticos lenguajes del necesidades e intereses. Descubre los
arte. efectos que se producen al combinar un
-Aplica procesos material con otro.
creativos. •Representa ideas acerca de sus vivencias
-Socializa sus personales usando diferentes lenguajes
procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
proyectos. el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
•Muestra y comenta de forma espontánea
a compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes
artísticos.

DESARROLLO DEL TALLER:

 RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGÍAS
Y MATERIALES
Propósito y Organización Aula, imagen, laptop,
Inicio Antes parlante, etc.
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy
vamos a ver y escuchar un video, para ello vamos a establecer nuestros acuerdos dictados
por los niños y niñas a la docente.
 Después de establecer los acuerdos la docente indica que estén atentos para poder ver y
escuchar el video.
Motivación:
 En el aula la docente les muestra una imagen y luego pregunta: ¿Quién es la persona de la
imagen?, ¿Qué herramientas usa? ¿Qué siembra? los niños y niñas manifiestan sus
hipótesis.
Desarrollo Durante:
 La docente inicia pidiendo la participación de los niños/as para que nos cuenten con sus
propias palabras lo que vieron del video.
 Mientras los niños/as van contando lo que recuerdan, la docente realiza las siguientes
preguntas: ¿Cómo se llama el personaje del video? ¿Dónde trabaja? ¿Qué alimentos
siembra? ¿Hacia dónde los envían?
 Al terminar el cuento preguntamos: ¿Les gustó el video? ¿Por qué? ¿Qué nos enseñó este
video?
 Trabajan una ficha.
Cierre
 Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que comenten: ¿Qué
hicimos hoy? ¿Qué parte les gustó más? ¿Cómo se sintieron? etc.
 ACTIVIDAD # 13

I.- Título de la sesión: Mi amigo el Papa Francisco.

II.- Fecha: Miércoles 29 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

Área/
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Competencia Evidencia
• Obtiene información del • Participa en conversaciones o Comenta sobre la misión Pintan y decoran una ficha del
texto oral. escucha cuentos, leyendas, del Papa Francisco en la Papa Francisco.
• Infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de iglesia y a quién
información del texto oral. la tradición oral. Formula representa.
COMUNICACIÓN • Adecúa, organiza y preguntas sobre lo que le
Se comunica desarrolla el texto de forma interesa saber o lo que no ha
oralmente en su coherente y cohesionada. • comprendido o responde a lo
lengua materna Utiliza recursos no verbales que le preguntan.
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Inicio  Recepción a los niños y niñas con las medidas de bio seguridad Materiales de los
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, canto, asistencia, control del clima, día de la semana y sectores.
fecha.
 Los niños y niñas se dirigen a realizar el juego trabajo en los sectores.
 La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy
vamos a hablar sobre una persona importante y es quién se encarga de que nunca nos olvidemos
de Dios y Jesús su hijo.
Desarrollo Motivación: Video, laptop, imagen,
 La docente presenta una imagen y pregunta: ¿Conocen a este señor? ¿Cuál será su trabajo? Los parlante, etc.
niños manifiestan sus hipótesis.
 La docente inicia la proyección de un video: “El Papa Francisco”, durante el relato se van
introduciendo algunas preguntas para mantener el interés de los niños y niñas.
Saberes previos:
 Luego la docente realiza las siguientes preguntas: ¿De quién habla el video? ¿De dónde es? ¿A
quién representa en la tierra? ¿A quiénes les de su ayuda?, ¿Cuál es su nuevo nombre?
 Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas se les muestra una lámina del Papa
Francisco y cuál es su fecha de celebración.
 Luego trabajan una ficha del Papa Francisco.
Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que de manera voluntaria
comenten: ¿Qué hicieron? ¿Qué observaron? ¿Qué les agradó más? ¿Cómo se sintieron? etc.
 Aseo- Refrigerio.
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Elaboramos la Crea proyectos desde los -Explora y •Explora por iniciativa propia diversos Crea y expresa sus ideas
bandera del Papa lenguajes experimenta los materiales de acuerdo con sus elaborando la bandera del
Francisco artísticos lenguajes del necesidades e intereses. Descubre los Vaticano.
arte. efectos que se producen al combinar un
-Aplica procesos material con otro.
creativos. •Representa ideas acerca de sus vivencias
-Socializa sus personales usando diferentes lenguajes
procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
proyectos. el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
•Muestra y comenta de forma espontánea
a compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes
artísticos.

DESARROLLO DEL TALLER:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

Asamblea  Ubicamos a los niños en forma de semicírculo de Hojas art color, hojas bond,
manera que se sientan cómodos. pegamento, pali globos, imagen del
 Nos sentamos frente a ellos para contarles que hoy Papa, etc.
vamos a elaborar una bandera muy importante.
 Después de ello se les pregunta que idea o propuesta
les gustaría elaborar.
Experimentación  Les recordamos que durante el primer bloque
estuvimos viendo un video de un personaje importante
para todos nosotros y ahora vamos a elaborar la
 bandera de nuestro amigo el Papa, para ello se les
presenta el material con el que van a trabajar hojas
art color, pegamento, imagen y pali globos.
 Les permitimos que los manipulen mientras vamos
conversando sobre lo que van percibiendo.
Desarrollo de la  Invitamos a los niños a elegir el material que prefieran Música.
propuesta de cada niño para elaborar sus banderas. Mesas.
 Conversamos sobre lo que necesitamos para elaborar diversos materiales.
sus banderas.
Verbalización  Nos colocamos en un círculo y cada grupo enseña su
trabajo. podemos preguntar ¿cómo quedaron sus
banderas?, así ellos podrán observar los diferentes
trabajos de sus compañeros y compañeras.

ACTIVIDAD # 13

I.- Título de la sesión: Mi amigo el Papa Francisco.

II.- Fecha: Jueves 30 de junio
III.- Edad: 4 años
IV.-Aprendizajes Esperados:

Área/
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Competencia Evidencia
 • Traduce cantidades a • Utiliza el conteo hasta 5, en Identifica el # 1 en Dibujan y pintan un elemento
expresiones numéricas. situaciones cotidianas en las objetos concretos y la donde corresponde.
• Comunica su comprensión que requiere contar, empleando cantidad según
MATEMÁTICA sobre los números y las material concreto o su propio corresponda.
Resuelve operaciones. cuerpo.
problemas de • Usa estrategias y
cantidad procedimientos de
estimación y
cálculo.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
Inicio  Recepción a los niños y niñas con las medidas de bio seguridad Materiales de los
 Actividades permanentes: Saludo, rezo, canto, asistencia, control del clima, día de la semana y sectores.
fecha.
 Los niños y niñas se dirigen a realizar el juego trabajo en los sectores.
  La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea les menciona que el día de hoy
vamos a conocer a un número y su cantidad.
Desarrollo Motivación: Imagen, cinta
 La docente presenta una imagen y pregunta: ¿Qué ven en la figura? ¿Cuántos son? Los niños maskingtape, objetos o
manifiestan sus hipótesis. juguetes, plumón, etc.
 La docente en el piso hace el # 1 con cinta maskingtape y pide a los niños y niñas que del aula
busquen y coloquen un objeto o juguete cerca del # 1.
Saberes previos:
 Luego la docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué número se ha hecho en el piso?
¿Cuántos objetos colocaron? ¿Por qué?
 Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas los invitamos a que cada uno primero
caminen sobre el número, luego pasen su dedo y después tracen con plumón sobre este.
 Luego trabajan una ficha del # 1.
Cierre  Finalmente se pide a los niños y niñas a sentarse en asamblea para que de manera voluntaria
comenten: ¿Qué hicieron? ¿Qué observaron? ¿Qué les agradó más? ¿Cómo se sintieron? etc.
 Aseo- Refrigerio.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

 NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Decoramos el # Crea proyectos desde los -Explora y •Explora por iniciativa propia diversos Crea y expresa sus ideas a
1 lenguajes experimenta los materiales de acuerdo con sus través de la técnica del
artísticos lenguajes del necesidades e intereses. Descubre los embolillado.
arte. efectos que se producen al combinar un
-Aplica procesos material con otro.
creativos. •Representa ideas acerca de sus vivencias
-Socializa sus personales usando diferentes lenguajes
procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
proyectos. el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
•Muestra y comenta de forma espontánea
a compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes
artísticos.

DESARROLLO DEL TALLER:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES

Asamblea  Ubicamos a los niños en forma de semicírculo de Hojas art color, papel crepé,
manera que se sientan cómodos. témpera, goma, etc.
 Nos sentamos frente a ellos para contarles que hoy
vamos a decorar el # 1.
 Después de ello se les pregunta que idea o propuesta
les gustaría elaborar.
Experimentación  Les recordamos que durante el primer bloque
estuvimos conociendo el # 1 y ahora vamos a decorar
el # 1 y luego les presentamos el material con el que
trabajaran hojas art color, papel crepé, témpera,
goma, etc.
 Les permitimos que los manipulen mientras vamos
conversando sobre lo que van percibiendo.
Desarrollo de la  Invitamos a los niños a elegir el material que prefieran Música.
propuesta de cada niño para decorar su # 1. Mesas.
 Conversamos sobre lo que necesitamos para decorar el diversos materiales.
# 1.
Verbalización  Nos colocamos en un círculo y cada niño/a nos
muestran su trabajo. podemos preguntar ¿cómo
quedaron sus # 1?, así ellos podrán observar los
diferentes trabajos de sus compañeros y compañeras.