Proyecto de Alimentos

“SABER COMER PARA
SENTIRME BIEN”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
• NOMBRE DEL PROYECTO : “Saber comer para sentirme bien?
• TIEMPO DE DURACIÓN : Del 19 de octubre al 04 de noviembre”
• EDAD : 3 años aula Justicia
• DOCENTE : Maribel Calvet Mendoza
II. NOMBRE: “Saber comer para sentirme bien”
III.FUNDAMENTACIÓN:
Actualmente nuestros niños y niñas están sujetos al tiempo que sus padres les puedan ofrecer para atenderlos adecuadamente en diversas
actividades, una de estas acciones importantes es la alimentación, la misma que se encuentra en su gran mayoría muy descuidada, debido a la carga
laboral de los progenitores, ocasionando que podamos observar muchas loncheras chatarra, niños que no comen frutas ni verduras y que
constantemente en su dieta están presentes las golosinas. Esta situación nos ha motivado a desarrollar la presente propuesta con el objetivo de
proveerle al niño no solo de información sino de vivencias que le llenen de experiencia y le permitan comprender el valor nutricional de los alimentos.
Con la siguiente planificación los niños y las niñas tendrán la oportunidad de explorar los alimentos que consumen en sus hogares y comunidad,
plantear preguntas y obtener información de diferentes fuentes, Así mismo desarrollar sus nociones matemáticas de cantidad y organización y
finalmente a elaborar algunas recetas nutritivas.
IV. DURACIÓN: Dos semanas
V. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:
ALIMENTOS NUTRITIVOS Y RECETAS SALUDABLES
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
A través de:
• Conocer sobre los alimentos • Para que los niños y niñas comprendan su • Diálogos.
saludables. valor nutritivo en la vida diaria y dejen el • Juegos
• Conocer sobre hábitos alimenticios consumo de los alimentos chatarra • Escucha de cuentos
• Identificar las frutas y verduras. • Visualización de historias
• Lectura de recetas
• Identificar los alimentos que deben
• Creación de recetas súper nutritivas.
traer en su lonchera.
VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA- CAPACIDAD CRITERIO
03 AÑOS
PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y • Describe los buenos hábitos
SOCIAL • Se valora a sí mismo. juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado alimenticios.
personal, hábitos de alimentación saludable e higiene.
• Autorregula sus emociones
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establece relaciones entre los objetos de su entorno • Agrupa alimentos según su
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. según sus características perceptuales al comparar y origen.
• Comunica su comprensión sobre los números y las agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
MATEMÁTICA
operaciones. algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. • Agrupa alimentos que se le
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y presenta en material gráfico.
cálculo.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, Responde preguntas relacionadas
MATERNA personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a con la parábola escuchada.
• Obtiene información del texto oral. partir de sus experiencias y del contexto en que se
Infiere e interpreta información del texto oral.
•
desenvuelve
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Identifica características de personas, personajes, • Lee las imágenes
animales u objetos a partir de lo que observa en las presentadas en una receta
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
COMUNICACIÓN ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, comprendiendo el
LENGUA MATERNA
carteles, que se presenta en variados soportes. procedimiento para la
• Obtiene información del texto escrito.
elaboración.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
• Responde preguntas
contexto del texto escrito.
relacionadas con la parábola
escuchada.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
ARTÍSTICOS adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear • Decora creativamente según
•Explora y experimenta los lenguajes del arte. proyectos a través de los lenguajes artísticos. si imaginación la imagen de su
•Aplica procesos creativos. arbolito.
•Socializa sus procesos y proyectos.
Obtiene información sobre las características de los Describe de donde provienen los
objetos y materiales que explora a través de sus alimentos.
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración. Comprende la importancia de
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS comer frutas y verduras.
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Prepara una ensalada de frutas
CIENCIA Y
• Problematiza situaciones para hacer indagación. con el apoyo de su maestra.
TECNOLOGIA
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información. Describe lo que contiene una
• Analiza datos e información. lonchera saludable.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y
todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras
ENFOQUES acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de
todas/os y en el ambiente.
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos. Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para cuidar de sí mismos y de
los demás.
VIII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:
- Dibujos de su creación, Trabajos con técnicas, Collage, Recetas, Organizadores gráficos
IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
Proyecto:” Saber comer Visitamos el mercado Dia del ahorro de energía
para sentirme bien”
Taller de lectura: Taller Psicomotriz Taller grafico plástico:

Cirilo come de todo Carrera de caballos Foco con globo
Alimentos de origen Alimentos de origen Frutas y Verduras Alimentos nutritivos y no Dia de la canción Criolla
animal vegetal nutritivos
Taller Psicomotriz Taller: Psicomotriz Taller: Colores Minichef:

agrupamos los agrupamos los secundarios Ensalada de frutas Compartir Jarana criolla
alimentos alimentos
Hábitos alimenticios ¿Qué me dan los alimentos? ¿Qué debo llevar en mi
lonchera?
FERIADO FERIADO
Taller de lectura: Minichef: Ensalada de Mi plato favorito
Adivinanzas de alimentos verduras (Exposición
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
CIENCIA Y Responde a la
TECNOLOGIA pregunta de
• Problematiza situaciones para hacer Obtiene información sobre las características
Que los niños y dónde vienen los
indagación. de los objetos y materiales que explora a través Describe de
niñas alimentos.
Indaga mediante • Diseña estrategias para hacer de sus sentidos. Usa algunos objetos y donde
identifiquen el
métodos indagación. herramientas en su exploración. provienen los
origen de los Señala en
científicos para • Genera y registra datos o información. alimentos.
alimentos. láminas cual es
construir sus • Analiza datos e información.
el origen de los
conocimientos alimentos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información
al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su Organiza los
MATEMÁTICA • Traduce cantidades a expresiones Que los niños y
entorno según sus características perceptuales alimentos según
numéricas. niños participen Agrupa
al comparar y agrupar aquellos objetos similares su origen en
• Comunica su comprensión sobre los en diversas alimentos
Resuelve que le sirven para algún fin, y dejar algunos diversas cajas.
números y las operaciones. agrupaciones de según su
problemas de elementos sueltos.
• Usa estrategias y procedimientos de alimentos según origen.
cantidad Agrupa material
estimación y calculo. su origen.
gráfico.
Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y
expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después",
"ayer" "hoy" o "mañana".
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
• Les presentamos a los niños una imagen:
Lámina
INICIO
• Les pedimos que observen y luego les preguntamos ¿Qué vemos?, ¿Dónde lo han visto?, ¿Ustedes saben
de dónde salen estos alimentos?, ¿Cómo llegan estos alimentos al mercado? ¿Qué pasaría si no hubiera
alimentos?
• Escuchamos sus respuestas y luego les decimos que en esta mañana vamos a conocer el origen de los
alimentos y luego jugaremos a agruparlos.
• En este momento les presentamos a los niños un video para niños: ¿DE DÓNDE PROVIENEN LOS
ALIMENTOS? - https://www.youtube.com/watch?v=yCxs8laZh6k
Video
DESARROLLO
• Les pedimos que se ubiquen en media luna y observen el video.

• Posteriormente les preguntamos ¿Qué nos dice el video?, ¿De dónde provienen los alimentos?, ¿Las plantas
nos dan alimentos?, ¿Los animales nos dan alimentos?, escuchamos sus respuestas y luego les indicamos
que ha llegado el momento de jugar con los alimentos.
• El juego consistirá en agrupar según su origen algunos alimentos y estos serán colocados en unas cajas, es
importante recordar donde deben ir teniendo en cuenta de donde provienen. Cajas
Los niños establecen

relaciones y luego
agrupan según el origen.
Alimentos de
diferente origen
• Los niños deben observar y por equipos participaran en la actividad.

• Finalmente les entregamos la siguiente ficha como refuerzo de la actividad.
Fichas
• Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad?
CIERRE
¿Cómo lo superaron?, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué alimentos has conocido hoy?, ¿Las plantas que nos dan?,
¿Los animales nos dan alimentos?, ¿La naturaleza que nos puede dar como alimento?
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
CIENCIA Y • Problematiza
Obtiene información sobre las
Degusta con sus
características de los objetos y Que los niños y niñas tengan la
TECNOLOGIA situaciones para hacer Participa en la amigos su brocheta
materiales que explora a través oportunidad de vivenciar
indagación. de sus sentidos. Usa algunos elaboración de una de frutas.
actividades que le ayuden a
Indaga mediante • Diseña estrategias para objetos y herramientas en su alimentarse saludablemente e
brocheta de frutas.
métodos científicos hacer indagación. exploración. Menciona el paso a
identifiquen el procedimiento
para construir sus • Genera y registra datos paso que siguió para
para elaborar una receta sencilla.
conocimientos o información. preparar su
• Analiza datos e brocheta de frutas.
información.

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral
o gráfica lo que hizo y aprendió.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Mostramos a los niños y niñas una canasta con frutas.
• Preguntamos: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Podremos realizar un postre? Receta de brochetas
• Les decimos que prepararemos una brocheta de frutas. en papelografo
• Se muestra la receta, que está en un papelografo.
Diversos ingredientes
INICIO y utensilios
Ficha de trabajo
• Los niños observan la receta y leen las imágenes.
• Pedimos que saquen los ingredientes y utensilios que trajeron de casa.
• Decimos que prepararemos nuestras ricas brochetas con las frutas.
• Pedimos que saquen sus bolsas que solicitamos el día anterior.
• Colocamos sobre las mesas platos para poder combinar las frutas de todos los niños y
palos de brocheta.
DESARROLLO
• Se lavan y secan bien las manos.
• Damos la primera consigna “Vamos a preparar una brocheta haciendo una secuencia de
frutas.
• Los niños preparan sus brochetas haciendo la secuencia con las frutas.
• Luego los niños degustan su brocheta.
• Comentan la experiencia, diciendo como se sintieron o les pareció la actividad realizada.
• Dibujan/Modelan/Recortan los ingredientes y utensilios que utilizaron para preparar su
brocheta.
CIERRE
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos Mastica con la
Que los niños y Describe los
desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, boca cerrada.
PERSONAL SOCIAL • Se valora a sí niñas tengan la buenos
hábitos de alimentación saludable e higiene.
mismo. oportunidad de hábitos
No habla con la
Construye su identificar y alimenticios.
boca llena.
identidad • Autorregula sus practicar los
emociones buenos hábitos
Usa la servilleta
alimenticios.
e individual.
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

• Los niños observan el siguiente video: MALOS HÁBITOS Y SUS CONSECUENCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=uERB0bHdq3g
Video
INICIO
• Luego les preguntamos ¿Qué pasaba con el señor?, ¿Por qué se enfermó?, ¿Cómo era su alimentación?,
¿Habrá tenido buenos hábitos alimenticios?, ¿Ustedes saben cuáles son esos hábitos?
• Les comunicamos a los niños que en esta mañana aprenderemos los buenos hábitos alimenticios que todos
los niños deben practicar para tener una vida saludable. Organizador
• Les presentamos a los niños un organizador grafico en blanco, el mismo que hemos elaborado con
anticipación.
Sobres
sorpresas
Junto a los niños iremos

diferenciando de los buenos
y malos hábitos
Imágenes
• Seguidamente organizados por grupos de trabajo se les entrega un sobre sorpresa con diferentes
imágenes, los niños y niñas descubren el contenido, luego iremos analizando cada una de las figuras y a la
DESARROLLO pregunta ¿Esta imagen es un buen habito alimenticio?, los niños serán los responsables de crear su
organizador gráfico.
• Colocaremos este material visual en un espacio donde todos los miembros de la Institución puedan verlo.
• Seguidamente a modo de refuerzo les damos esta ficha de trabajo para que observen, recorten y coloquen
en el plato de la niña SOLO los alimentos saludables que se puede ingerir.
• Finalmente exponen sus trabajos y hacemos uso de alguno de ellos para recordar el propósito de nuestra
actividad del día.
• Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
CIERRE
superaron?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo debemos comer?,¿Qué hábitos alimenticios debemos
Ficha de trabajo
tener?,¿Debemos hablar con la boca llena?
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Que los niños y niñas tengan la Que los niños y niñas tengan la
PSICOMOTRIZ
oportunidad de vivenciar una oportunidad de vivenciar una Dibuja lo que más le
Realiza acciones y movimientos actividad musical y asuman a ha gustado de su
• Comprende su cuerpo. actividad musical y asuman a
Se desenvuelve de de coordinación óculo manual y modo de juego un rol, representación.
modo de juego un rol,
manera autónoma a óculo- podal en diferentes representando los
• Se expresa representando los
través de su situaciones cotidianas y de juego movimientos y Decora la imagen
corporalmente. según sus intereses. movimientos y desplazamientos de su amigo del personaje que
motricidad. desplazamientos de su amigo el gorila imito.
el gorila.
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimie ntos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
• ASAMBLEA: La maestra invita a los niños y niñas que ingresen a la sala de psicomotricidad sin zapatos Imagen de familia de
y nos reunimos en asamblea. gorilas
• Recordamos las normas para mantener un buen ambiente entre todos los niños.
• CALENTAMIENTO: Mostramos una imagen:
INICIO
Colchonetas/mantas
• Preguntamos: ¿Qué animales son? ¿Podremos imitarlos?

• Jugamos con los niños y niñas a dramatizar:
Son una familia de gorilas. Hojas bond
Caminan con las piernas dobladas y las manos apoyadas en el suelo.
Al encontrarse se saludan uhh uhh y se abrazan.
• EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Indicamos a los niños y niñas que se pongan en cuclillas y bajen hasta tocar
el suelo con los glúteos. Pedimos que caminen como gorilas: Espalda encorvada, rodillas dobladas y manos
rozando el suelo. Formamos a los niños y niñas en pareja, para que caminen tomados de la mano uno en
cuclillas y el otro de pie, como una mamá con su hijo pequeño. Al escuchar una palmada se detienen e
intercambian roles. Motivamos a los niños y niñas para que caminen en cuclillas apoyando las manos en
el suelo y luego sin apoyarlas. Lápices
DESARROLLO
• Bailan la canción: EL BAILE DEL GORILA. https://getsnap.link/JUpXRpZDJnj
• RELAJACIÓN: La maestra guía a los niños y niñas para que descansen sobre colchonetas/mantas y se
tiendan boca arriba y tomen aire y lo expulsen lentamente. Repetimos el ejercicio con los ojos cerrados
y descansamos.
• EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA: Representan mediante el dibujo en una hoja todo lo que hemos
dramatizado. Decoran al personaje que han imitado.
CIERRE
• VERBALIZACIÓN: Cada niño verbaliza, lo que más le gustó de la actividad.

Muestra su dibujo a toda la clase.
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
CIENCIA Y
TECNOLOGIA • Problematiza situaciones Responde preguntas
para hacer indagación. Obtiene información sobre las
Permitir que los niños y
• Diseña estrategias para características de los objetos y Comprende la Canta la canción de
Indaga mediante niñas aprendan la
hacer indagación. materiales que explora a través de importancia de comer las verduras y frutas
métodos • Genera y registra datos o
importancia de consumir
sus sentidos. Usa algunos objetos frutas y verduras.
científicos para frutas y verduras.
información. y herramientas en su exploración. Desarrolla su ficha
construir sus • Analiza datos e información. de trabajo.
conocimientos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

• Iniciamos la actividad mostrando a los niños un sobre sorpresa y decimos la siguiente rima.
Sobre sorpresa
¿QUE SERÁ?, ¿QUÉ SERÁ? TOCAMOS UNAS PALMAS
LO QUE TENGO HOY ACA TA, TA, TA, TA, TA.
EN EL SOBRE DE SORPRESAS UN TOCAMOS CON LOS PIES
MISTERIO ENCONTRARAS. TAC, TAC, TAC, TAC, TAC.
Rima de la
INICIO ESTAMOS MUY ATENTOS PARA VER LO QUE ES
sorpresa
• Hablamos la rima con el acompañamiento de las manos y pies, luego los invitamos a descubrir el contenido
del sobre.
• Sacaremos unas adivinanzas:
• Leemos las adivinanzas y esperamos las respuestas de los pequeños, a medida que resolvemos les iremos
mostrando las respuestas en imágenes, seguidamente les preguntamos ¿qué vemos?, ¿ustedes conocen a
las frutas y verduras?, ¿Por qué serán importantes las frutas y verduras?, ¿cómo nos ayudan en el cuerpo?
Les decimos a los niños y niñas que el día de hoy aprenderemos la importancia de comer frutas y verduras
y jugaremos con ellas descubriendo cantidades. Adivinanzas
• En este momento de la mañana les presentamos un video: BENEFICIOS DE LAS FRUTAS Y LAS
VERDURAS https://www.youtube.com/watch?v=bHsokNUYR7c
• También les ponemos un cuentito: CUENTO NO QUIERO VERDURAS

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=PWTDCGBFUKG
Videos
• Después de ver ambos videos dialogamos con los niños y niñas sobre lo que han visto y comprendido: ¿Por
qué debemos comer verduras y frutas?, ¿Qué partes del cuerpo se benefician si comemos frutas y
DESARROLLO
verduras?
• Resumimos presentándoles la siguiente imagen analizando junto a ellos este material. Imágenes
• Finalizamos cantamos la canción: FRUTAS Y VERDURAS Ficha de

https://www.youtube.com/watch?v=N5vpKYRIMqI trabajo
• Les proponemos trabajar la siguiente ficha de trabajo.
CIERRE superaron?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Por qué debemos comer frutas y verduras?, ¿Qué frutas te gusta
comer?, ¿Qué verduras has comido?, ¿La zanahoria es muy buena para...?, ¿La papaya sabes cómo le ayuda
al estómago?
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
• Problematiza Dibuja lo que más
CIENCIA Y
situaciones para hacer le ha gustado de la
TECNOLOGIA. indagación. Obtiene información sobre las
Que los niños y niñas aprendan
preparación.
formas sencillas de recetas Prepara una
• Diseña estrategias para características de los objetos y
caseras y saludables como el limonada con el
Indaga mediante hacer indagación. materiales que explora a través de Menciona como ha
preparar una limonada apoyo de su
métodos científicos • Genera y registra datos sus sentidos. Usa algunos objetos y preparado su
identificando los ingredientes maestra.
o información. herramientas en su exploración. limonada.
para construir sus y el procedimiento a seguir
• Analiza datos e
conocimientos información.
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
• Mostramos a los niños y niñas una jarra que contiene limonada.
• Se pregunta: ¿Qué es? ¿Quién lo habrá preparado? ¿Les gustaría aprender a prepararlo?
• Les decimos que hoy aprenderemos a preparar una limonada.
INICIO
Papelografo
Ingredientes
para la limonada
• Los niños observan la receta y leen las imágenes. Utensilios

• Pedimos que saquen los ingredientes y utensilios que trajeron de casa.
• Decimos que para preparar la limonada tienen que lavarse las manos.
DESARROLLO Fichas de
• Con la guía de la maestra los niños preparan la limonada, usando sus ingredientes y utensilios que
trajeron. trabajo
• Dibujan los ingredientes y utensilios que utilizaron para preparar la limonada.
Útiles escolares
CIERRE
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos Que los niños y niños Agrupa alimentos que Menciona que
Traduce cantidades a
de su entorno según sus características tengan la oportunidad de se le presenta en agrupación ha
MATEMÁTICA expresiones numéricas.
perceptuales al comparar y agrupar agrupar diversos alimentos material gráfico. realizado.
Comunica su comprensión
aquellos objetos similares que le sirven según su propio criterio de
sobre los números y las
Resuelve para algún fin, y dejar algunos elementos organización.
operaciones.
problemas de sueltos.
Usa estrategias y
cantidad procedimientos de estimación
y calculo.

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y
expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después",
"ayer" "hoy" o "mañana".
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

• Motivamos a los niños con una visita, hemos coordinado con una persona el cual ingresará al aula con una Saco con frutas y
sorpresa. verduras
• El padre de familia o auxiliar trae una alforja o saco lleno de alimentos.
• Les decimos a los niños que observen quien ha llegado y lo que trae.
INICIO • En un determinado momento al ingresar al aula todos saludamos a nuestro amigo y a éste se le cae el
saco de alimentos en una manta que hay en el aula, esta situación hace que todos sus alimentos se mesclen Manta
y nuestro amigo pide ayuda a los niños para ordenarlos. Tinas o cajas
pequeñas
• Les decimos a los niños que debemos ayudar al amigo y para ello debemos organizar estos alimentos,
agrupándolos para que no se vean tan desordenados y sepamos ¿Qué frutas hay?, ¿Cuántas manzanas o
cebollas hay?
• La maestra también les dice que en esta mañana conoceremos un poco más sobe el trabajo del Campesino
y como nos ayuda a nosotras as personas que no trabajamos la tierra.
• Les presentamos a los niños algunas tinas o cajas en las cuales les daremos la libertad que por grupos
ellos organicen los alimentos.
• Dialogamos con los niños ¿Cuáles serán frutas? ¿Por qué? ¿Cuáles son verduras? ¿Qué características
tienen?, les decimos que deberán organizar todo y que después nos comentarán que han realizado
• Agrupan las frutas y verduras, comparamos los grupos reconociendo cual tiene muchos y pocos. cual tiene
frutas por color, o por tamaño, etc.
DESARROLLO
• Finalmente entregamos para cada niño y niña de frutas y verduras para que las pinten, recorten y
agrupen, (considerar poner diferentes cantidades para que puedan reconocer donde hay muchas y pocas)
Video
• Observamos los trabajos de los niños y les pedimos qué coloquen sus agrupaciones en la pizarra
Fichas
• Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se complementarias
sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna
CIERRE
dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué agrupación has creado?, ¿Cuántos
grupos has creado en esta mañana?
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
• Explora y Representa sus ideas acerca de sus vivencias
experimenta los personales usando diferentes lenguajes artísticos Que los niños y niñas
COMUNICACIÓN Pega las
lenguajes del (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el desarrollen una técnica Decora
semillas en su
arte. teatro, la música, los títeres, etc.). grafico plástica que le creativamente
árbol y expone
Crea proyectos • Aplica procesos estimule su coordinación según si
su trabajo en un
desde los lenguajes creativos. motora fina a través de la imaginación la
lugar escogido
artísticos • Socializa sus manipulación de pequeñas imagen de su
por todos.
procesos y semillas. arbolito.
proyectos.
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
• La docente recuerda a los niños la parábola escuchada anteriormente: La semilla de mostaza. Imagen
• Luego muestra una imagen:
Papelografo con
los materiales.
INICIO Ficha de
trabajo
• Conversan sobre la imagen.
• Luego les comunica que hoy decoraran un árbol utilizando semillas.
• Muestra un papelografo con los materiales que van utilizar. Semillas
Pegamento
• Muestra la secuencia que van a realizar para decorar el árbol de semillas.
DESARROLLO
• Les entrega los materiales a utilizar: Fichas de trabajo, semillas y pegamento.
• Manos a la obra!!!
CIERRE • Dialogan sobre cómo se ha sentido al decorar su árbol con semillas.

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
• Obtiene información del texto Identifica características de personas,
COMUNICACIÓN Que el niño o niña a través Desarrolla la
escrito. personajes, animales u objetos a partir de Menciona los
de una historia musical los ficha de
• Infiere e interpreta lo que observa en las ilustraciones cuando alimentos
aprendan y comprendan el trabajo
Lee diversos tipos información del texto escrito. explora cuentos, etiquetas, carteles, que saludables que
comer algunos alimentos relacionada con
de texto en su • Reflexiona y evalúa la forma, el se presenta en variados soportes. identifica en
saludables. la canción del
lengua materna contenido y contexto del texto la canción.
gato lucas.
escrito.
Estándar: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras cono cidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

MOMENTOS RECURSOS
• Damos inicio a esta actividad presentándoles una adivinanza: Saco con frutas y
verduras
• Seguidamente de escucharlos presentamos la respuesta:

INICIO
Manta
Tinas o cajas
• Les decimos ¿Ustedes saben que nos enseñará en esta mañana el gato Lucas?, después de escucharlos les pequeñas
comunicamos que nuestro nuevo amigo nos ha traído una historia musical de la cual vamos aprender todos
en esta mañana.
• Para que los niños puedan observar con tranquilidad les pedimos que se ubiquen en media luna y observen
las imágenes que se les presentará sobre la historia musical “El gato lucas”
• Seguidamente les presentamos a los niños todos los personajes que han podido ver en la canción y los
pegamos con limpiatipo en la pizarra, les pedimos que observen y luego les pedimos que los separemos en
un lado los alimentos saludables, que quería el gato y en el otro lao los que el no deseaba. Podemos utilizar
elipses para organizar.
DESARROLLO
Observaran las imágenes y recordaran
cuales son los alimentos saludables que le
gustaban al gato Lucas.
• Seguidamente volvemos a cantar la canción y terminamos complementando el trabajo con la siguiente

ficha de trabajo.
Video
• Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se Ficha
complementaria
CIERRE sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué le pasó a tu amigo el gato Lucas?
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
• Obtiene información del texto oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
• Infiere e interpreta información del personajes, hechos o situaciones de la vida
COMUNICACIÓN texto oral. cotidiana a partir de sus experiencias y del
Colorea
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto contexto en que se desenvuelve Responde
Se comunica Que los niños escenas de la
de forma coherente y cohesionada. preguntas
oralmente en su comprendan el parábola,
• Utiliza recursos no verbales y relacionadas
lengua materna mensaje de la luego las
paraverbales de forma estratégica. con la
parábola. describe.
• Interactúa estratégicamente con parábola
distintos interlocutores. escuchada.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
VER: Reunimos a los niños en asamblea mostramos a los niños una imagen: Imagen
INICIO
Láminas
• Preguntamos ¿Quién es? ¿Qué está haciendo?
• Escuchamos sus respuestas y les decimos que hoy vamos a conocer una nueva enseñanza de Jesús. La parábola Video
del sembrador. Motivamos a los niños a escucharla.
JUZGAR: Mostramos las láminas: LA PARÁBOLA DEL SEMBRADOR Fichas de
trabajo
DURANTE
• Preguntamos ¿Sobre qué trato la parábola? ¿Qué fue a sembrar un granjero? ¿En qué lugares cayeron las
semillas? ¿Quiénes estuvieron felices al ver que cayeron las semillas en el camino? ¿Por qué murió la semilla
que cayó en el suelo rocoso? ¿Qué paso con las semillas que cayeron en las malas yernas? ¿Y en la buena tierra?
¿Qué nos recuerda la semilla que cayó en buena tierra?
• Comentamos: Que como la semilla crece en buena tierra, los caminos de Dios pueden crecer en nuestros
corazones.
• Escuchan una canción: LA PARÁBOLA DEL SEMBRADOR
https://www.youtube.com/watch?v=S4uwGjlYunY
• Motivamos a los niños a colorear escenas de la parábola.
DESPUÉS ACTUAR: Agradecen por medio de la oración espontanea a Jesús por dejarnos ser parte de su reino.
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Obtiene información sobre las Conocer la importancia de Comprende el
CIENCIA Y • Problematiza situaciones características de los objetos y consumir el pescado para los mensaje del Responde preguntas
TECNOLOGIA para hacer indagación. materiales que explora a través de niños y niñas en su cuento sobre el cuento.
• Diseña estrategias para sus sentidos. Usa algunos objetos y desarrollo. “PEDRO
Indaga mediante hacer indagación. herramientas en su exploración. APRENDE A Degusta de los
métodos científicos • Genera y registra datos o COMER platos de pescado
para construir sus información. PESCADO” que se presentan en
conocimientos • Analiza datos e información. el aula.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES

• Motivamos a los niños con el video: PEQUEÑO PEZ. JUEGO DE MANOS. Pez-Tiburón.
https://www.youtube.com/watch?v=d0kWSk3aR-g Juego de manos
DEBEMOS PRONUNCIAR Y
INICIO HACER LOS MOVIMIENTOS Lamina
CON LAS MANOS
Video
• Les preguntamos: ¿De qué trata el juego de manos?, ¿Ustedes conocen a los peces?, ¿Ustedes han comido
un pescado?, ¿Será importante alimentarnos con pescado?, ¿Cómo nos ayuda al cuerpo? ¿Qué pasaría si
no consumiéramos pescado? ¿Qué nos podría pasar?, ¿Nuestro cuerpo necesita del pescado? Si, no ¿Por
qué?
• Se comunica el propósito: Hoy conoceremos la importancia de comer pescado y lo haremos a través de
escuchar un cuento alusivo al consumo de pescado ¿Les gustaría? ¿Será importante consumir pescado?
¿Por qué?
• Se recuerdan las normas de convivencia.
• Seguidamente les presentamos un cuento titulado “PEDRO APRENDE A COMER PESCADO”
• ¿Ustedes comen toda su comida? ¿Qué les gusta comer? el pescado ¿Lo comen con gusto?
• Les narramos haciendo uso de láminas el cuento de Pedro un pequeño que al no alimentarse adecuadamente
solo paraba durmiendo en su aula.
• Luego los niños responden las preguntas que les vamos a realizar en relación al cuento leído: ¿Cuál es el Laminas del cuento
DESARROLLO nombre del cuento?, ¿Cuál era el nombre del niño?, ¿Por qué siempre dormía mucho en el aula?, ¿A quién
llevo la maestra al aula?, ¿Por qué debemos de alimentarnos con pescado?
• Seguidamente coordinado les pedimos a los niños que en esta mañana vamos a degustar un pescado frito Pescado frito
y lo haremos con el apoyo de un padre de familia. Cada niño recibirá un poco de este delicioso alimento.
Fichas de trabajo
• Luego les pedimos que dibujen lo que más les asustado trabajar en esta mañana, también les presentamos
una ficha para que recuerden la importancia de este alimento y puedan aplicar alguna técnica grafico
plástica de su agrado.
• Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se
CIERRE sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué debes comer pescado?
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Juega con aros
PSICOMOTRIZ Representa libremente
Que los niños y
• Comprende su movimientos
niñas tengan la
Se desenvuelve de cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y libremente
oportunidad de
manera autónoma a óculo- podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según haciendo uso Dibuja lo que
jugar
través de su • Se expresa sus intereses. de aros. más le ha
libremente con
motricidad. corporalmente. gustado de
los aros.
jugar con los
aros.
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
• ASAMBLEA: Los niños cantan una canción:
Marcha soldado
Cabeza de papel
INICIO Si no marcha de frente
Regresas al cuartel.
• Motivamos al los niños y niñas a convertirse en soldados, levantando los brazos y se inclinan hacia
adelante, hasta tocarse las rodillas con sus manos.
• Caminamos como soldados con la espalda estirada y recta, mirando de frente. Dialogo
•
• La docente dialoga con los niños sobre los acuerdos que deben cumplir antes, durante y después de la
actividad. Se recuerda a los niños y niñas las normas y reglas de juego, el uso del espacio propio y el Papelote
respeto por el espacio general y el de sus compañeros.
• CALENTAMIENTO: Se invita a los niños y niñas a desplazarse, de manera libre, por la sala o el patio.
• EXPRESIVIDAD MOTRIZ: La docente saldrá al patio junto a los niños y niñas en el que se dará inicio Plumones
a las actividades. Después del calentamiento se les entrega a los niños y niñas “AROS”. Se fomenta el
dialogo entre los niños y niñas a expresarse a que les gustaría jugar con el material presentado.
• La maestra canta una canción:
JUGUEMOS CON EL ARO. Patio
Es la hora es la hora
Es la hora de jugar Tono canción: Ilare
Jugaremos con el aro Ilare
Y lo haremos rodar Palitroque
DESARROLLO Ilare, ilare ehhh
Oh, oh, oh, oh (bis) Aros
• Luego invita a los niños a jugar con los aros, observando que algunos niños juegan de manera individual
o en forma grupal. Colchonetas
• La maestra, con ayuda del palitroque y al sonido intensidad y frecuencia del mismo, invitará al
desplazamiento de los niños.
• Algunos niños rodaran el aro, otros se colocarán dentro de él, otros formaran circuitos como puentes, Dialogo
túneles, algunos giraran utilizando los brazos o la cintura.
• Al término del mismo, la maestra invita a demostrar a los niños como hicieron la actividad.
• Los niños guardan el material donde corresponde. Ficha de trabajo
• RELAJACIÓN: Se invita a los niños y niñas a participar del momento de descanso o relajación.
• Los niños y niñas escogen un espacio para sentarse o echarse sobre las colchonetas y almohadillas. La
docente les pone un fondo musical para tener un ambiente lleno de paz y tranquilidad. Lápices
• EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA: Se invita a los niños a graficar lo que hicieron. Exponen sus
trabajos y los cuelgan formando murales.
CIERRE
• VERBALIZACIÓN: Cada niño verbaliza, lo que más le gustó de la actividad. Muestra su dibujo a toda
la clase.
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Obtiene información sobre las
CIENCIA Y • Problematiza situaciones características de los objetos y Que los niños y niñas
Describe los Menciona los derivados
TECNOLOGIA para hacer indagación. materiales que explora a través de identifiquen los
derivados de los de los animales.
• Diseña estrategias para sus sentidos. Usa algunos objetos y derivados de los
animales.
Indaga mediante hacer indagación. herramientas en su exploración. animales.
Relaciona en su hoja cada
métodos científicos • Genera y registra datos o
animal con lo que nos
para construir sus información.
regala.
conocimientos. • Analiza datos e información.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

• Iniciamos esta actividad cantando con los niños un mix conocido de canciones como:
“LA VACA LECHERA” https://www.youtube.com/watch?v=Cff5rfmaAMM
“LA GALLINA TURULECA” https://www.youtube.com/watch?v=XQaKFU3Fh_M
“TENGO, TENGO” https://www.youtube.com/watch?v=Q43M8fd_Y78
INICIO
Video
• Después les hacemos las siguientes preguntas a los niños: ¿Que hemos visto en el video?, ¿Quiénes han
estado allí?, ¿Ustedes saben que nos dan estos animalitos que hemos visto en las canciones?, ¿La leche
quien nos da?, ¿La carne de donde la sacamos?, ¿Los huevos quién me lo regala? ¿Los animales que hemos Organizador
observado serán importantes?, ¿Qué pasaría si no hubiera las gallinas, las vacas, los chanchos y otros
animales?
• Escuchamos su respuesta y luego pasamos a comunicarles a los niños el propósito de esta mañana, les Sobres sorpresas
indicamos que hoy conoceremos los derivados de los animales y como nos permiten alimentarnos y estar
saludables.
• Seguidamente se les presenta a los niños el video de los derivados de los animales. DERIVADOS DE LOS
ANIMALES PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=UCnuAA3jVio
Imágenes
• Luego les realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué animales hemos conocido en el video?, ¿Qué alimentos
nos dan los animales?, ¿Conoces otros animales que nos den su comida?, ¿La vaca nos da su carne y…? ¿De
la leche podemos obtener?
• También les presentamos una lámina.
DESARROLLO
Laminas
• Seguidamente aprovechamos las láminas para aclarar dudas y complementar el mensaje de la mañana.
• Finalmente les presentamos una ficha de trabajo donde deben observar y relacionar.
Ficha de trabajo
CIERRE ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
superaron?, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué animales te regalan sus alimentos?
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Obtiene información sobre las características Que los niños y niñas Degusta con sus
CIENCIA Y • Problematiza de los objetos y materiales que explora a través tengan la oportunidad amigos su ensalada
TECNOLOGIA situaciones para hacer de sus sentidos. Usa algunos objetos y de vivenciar de verduras.
indagación. herramientas en su exploración.
actividades que le Participa en la
• Diseña estrategias
Indaga mediante ayuden a alimentarse elaboración de la Menciona el paso a
para hacer indagación.
métodos saludablemente e ensalada de paso que siguió para
• Genera y registra
científicos para identifiquen el verduras. preparar su ensalada
datos o información.
construir sus procedimiento para de verduras.
• Analiza datos e
elaborar una receta
conocimientos información.
sencilla.
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral
o gráfica lo que hizo y aprendió.
• Mostramos a los niños y niñas una lámina de verduras.
Lámina
• Preguntamos: ¿Qué son? ¿Dónde los han visto? ¿Para qué sirven? ¿Podremos realizar alguna
INICIO
comida? Les decimos que las plantas nos regalan variedad de verduras.
Receta en
papelografo
• Los niños identifican el tipo de texto.

• Reconocemos las partes de la receta.
• Predicen el título de la receta.
• Sacamos las verduras para que los observen, huelan y describan. Les decimos que prepararemos
una ensalada de verduras. Verduras
DESARROLLO
• Leemos la receta: Ingredientes y la preparación.
• Se lavan y secan bien las manos. Tazones
• Cada grupo prepara en sus tazones su ensalada con la guía de la docente.
• Luego los niños degustan su ensalada de verduras. Cucharas
• Entregamos hojas de papel para que los niños dibujen los ingredientes y el procedimiento que
realizaron. Cuchillo
Sal
CIERRE
Limón
Ficha de trabajo
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
CIENCIA Y •
Problematiza situaciones
Que los niños
TECNOLOGIA para hacer indagación. Reconoce las
identifiquen las
• Diseña estrategias para diferencias Pinta solo las
Obtiene información sobre las características de los diferencias
hacer indagación. entre algunos frutas
Indaga mediante objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. entre algunos
• Genera y registra datos o alimentos diferentes.
métodos científicos Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. alimentos como
información. como frutas y
para construir sus • Analiza datos e frutas y
verduras.
conocimientos verduras.
información.
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
aprendió
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

• Les presentamos a los niños una caja con diferentes siluetas de frutas y verduras y les pedimos que lo Siluetas de
ordenen, preguntamos. ¿Cómo lo ordenaras?, ¿Dónde colocaremos estas manzanas? ¿Y estas frutas como frutas y
las organizamos? Observamos a los niños el trabajo que realizan para luego dialogar con ellos y saber la verduras
razón de la organización que le han dado. varias para que
los niños puedan
organizarlas por
grupos
INICIO
• Les preguntamos: ¿Por qué has puesto esta verdura con estas otras?, ¿Todas estas frutas son iguales?,
¿El plátano y la cebolla deben ir juntas?, ¿Por qué? ¿Todas estas figuras son iguales?, ¿Cómo descubres
que no son iguales?
• Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a descubrir las diferencias entre los alimentos y Video
los ordenaremos, todos los iguales en sus grupos.
• Jugamos con ellos: GALLINITA CIEGA ♫♪ canción infantil completa con dibujos animados Caja de frutas y
https://www.youtube.com/watch?v=g1D-ZlJdwBs verduras
pañuelo
• Les presentamos un pañuelo y jugamos como si fuéramos la gallinita ciega, del interior de una caja los niños
irán sacando frutas y solo con el tacto descubriendo cuales son y con ayuda las iremos colocando a un
costado al final los niños se sacan el pañuelo y descubren que han seleccionado frutas que son iguales y que
hay frutas diferentes que no han podido adivinar.
• Este es el momento que nos permitirá decir que hay muchos alimentos que son diferentes y solo debemos
observarlos.
• Sacaremos en este momento de una caja diferentes frutas y las vamos describiendo, con ayuda de los
DESARROLLO pequeños, vamos mencionando cuáles son sus diferencias como: Color, tamaño, forma, etc.
Frutas reales
Valoramos las diferencias y
mencionamos cuales son.
• Finalmente les presentamos una ficha donde los niños deben dibujar todas frutas diferentes que
recuerde haber visto en la clase.
• También les presentamos otras fichas donde deben colorear la fruta diferente o encontrar su semejante
Fichas
CIERRE
superaron?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué frutas han visto hoy?, ¿Todas las verduras han sido iguales?
¿En qué son diferentes?
|
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
• Explora y Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
Que los niños y
experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
COMUNICACIÓN niñas tengan la
lenguajes del el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
oportunidad de
arte. Comenta que
representar
Crea proyectos • Aplica procesos Crea figuras a figuras ha
creativamente
desde los lenguajes creativos. partir de creado.
diversas formas
artísticos • Socializa sus formas
a partir del
procesos y circulares.
círculo.
proyectos.
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
• MOTIVACIÓN: Los niños y niñas junto a su maestra en asamblea dialogan sobre las normas del taller. Diálogo
• Se les motiva con una adivinanza.
Soy redondito
No tengo esquinitas Papelote
Y todos me dibujan
INICIO
¿Quién soy?
Rpta: el circulo Papel de colores
Goma
• Se pregunta: ¿De qué trato la adivinanza? ¿En el aula habrá objetos o imágenes que tengan forma de
círculo?
• EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Luego se le presenta el material a utilizar (círculos de papel), y la
maestra pregunta ¿Qué podemos hacer con los círculos? Hojas
• Se les dice el nombre del taller a trabajar “Soy creativo con los círculos”
Plumones
DESARROLLO
• EJECUCIÓN: Los niños y niñas se organizan en parejas y se les reparte el papel de diversos colores y
tamaños en forma de círculos, irán doblando el papel para crear diversas formas con los círculos, que
luego lo pegarán en una hoja.
• Al doblar el papel van descubriendo y creando diversas figuras y formas.
• La maestra acompaña a cada grupo para organizar sus trabajos.
• VERBALIZACIÓN: Los niños y niñas al terminan exponen sus trabajos en forma voluntaria.
CIERRE • El grupo en asamblea conversa acerca de lo realizado ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicieron? ¿Qué
material utilizaron?
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN • Obtiene información del texto Identifica características de personas, Permitir que los niños y Responde Dibuja lo que
escrito. personajes, animales u objetos a partir niñas a través de una preguntas sobre la más les ha
Lee diversos tipos • Infiere e interpreta información de lo que observa en las ilustraciones lectura comprendan la lectura leída. gustado de la
de texto en su del texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas, importancia de comer lectura.
lengua materna • Reflexiona y evalúa la forma, el carteles, que se presenta en variados saludable.
contenido y contexto del texto soportes.
escrito.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

• Les presentamos a los niños y niñas la canción: CANTAJUEGO - SOY UNA TAZA Canción
https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
INICIO
• Les decimos a los niños ¿Cuándo utilizamos tazas, tenedores o cuchillos?, les comentamos que en esta mañana
vamos a escuchar la historia de un pequeño oso que le sucedió algo importante.
• Preguntamos: ¿Quieren saber que le paso?, ¿Ustedes que piensan que le haya pasado?, ¿Cuál creen que
será el posible título del cuento?
• Escuchamos todas las respuestas de los niños y les pedimos que se coloquen en media luna para que
puedan visualizar mejor el video. Imágenes
del cuento
• En este momento les mostramos a los niños la historia, les pedimos que observen con mucha atención para poder y/o Video
al final responder algunas preguntas: CUENTO INFANTIL "CIRILO, COME DE TODO" (ALIMENTACIÓN del cuento
SALUDABLE) https://www.youtube.com/watch?v=fU3Qv7u2iew
• Posteriormente responden a las siguientes preguntas:

DESARROLLO
• LITERALES: ¿Quién es el personaje del cuento?, ¿Qué coloco debajo de su almohada? ¿Qué no quería comer?,
¿Por qué no pudo dormir?
• INFERENCIAL: ¿Qué causo que el osito enfermara? ¿Qué debe de hacer el osito para ya no enfermar
nuevamente?
• Finalmente les compartimos una ficha para trabajar también el proceso de comprensión lectora.
• Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
CIERRE aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?,
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué le pasó a tu amigo el oso?
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus Decora Menciona como
COMUNICACIÓN • Explora y experimenta Que los niños y niñas
vivencias personales usando creativamente ha decorado su
los lenguajes del arte. desarrollen técnicas grafico
diferentes lenguajes artísticos (el frutas y verduras trabajo.
• Aplica procesos plástica que le estimule su
Crea proyectos dibujo, la pintura, la danza o el usando una técnica
creativos. coordinación motora fina a
desde los lenguajes movimiento, el teatro, la música, los grafico plástica que
• Socializa sus procesos y través de la manipulación de
artísticos títeres, etc.). le agrada.
proyectos. diversos materiales.

PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
• La docente muestra a los niños y niñas fichas de frutas y verduras.
Fichas de
trabajo
Papelografo con
los materiales.
INICIO Ficha de
trabajo
• Conversan sobre la importancia de consumir estos alimentos.

• Luego les comunica que hoy decoraran estos alimentos utilizando diversas técnicas grafico plásticas.
Fichas de
• Muestra un papelografo con los materiales que van utilizar:
técnicas
✓ Fichas de frutas y verduras
✓ Témperas grafico
✓ Plumones plásticas
✓ Pinceles
✓ Esponjas Diversos
✓ Papel crepe materiales
• Muestra diversas técnicas grafico plásticas:
DESARROLLO
• Les explica en que consiste y luego les pregunta que técnica le agrada a cada niño y niña.
• Escogen sus materiales que están en la mesa y la ficha que desean trabajar.
• ¡¡¡Manos a la obra!!!
• Dialogan sobre cómo se ha sentido al decorar su fruta/verdura, que materiales han usado y como se
CIERRE han sentido.
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
• Problematiza situaciones para Obtiene información sobre las Permitir que los niños
CIENCIA Y Describe lo que contiene Pega alimentos
hacer indagación. características de los objetos y identifiquen lo que debe
TECNOLOGIA. una lonchera saludable. que deben ir en
• Diseña estrategias para hacer materiales que explora a través de contener una lonchera
una lonchera
indagación. sus sentidos. Usa algunos objetos saludable.
saludable.
Indaga mediante • Genera y registra datos o y herramientas en su exploración.
métodos información.
científicos para • Analiza datos e información.
construir sus
conocimientos

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN Menciona los
• Obtiene información del texto Identifica características de Que los niños y niñas a
alimentos de una
escrito. personas, personajes, animales u través de la presentación Lee las imágenes
lonchera saludable.
Lee diversos tipos • Infiere e interpreta objetos a partir de lo que observa de diversas recetas presentadas en una
de texto en su información del texto escrito. en las ilustraciones cuando explora graficas puedan leer las receta comprendiendo
Menciona el paso a
lengua materna. • Reflexiona y evalúa la forma, el cuentos, etiquetas, carteles, que imágenes y descubrir los el procedimiento para
paso para preparar
contenido y contexto del texto se presenta en variados soportes. alimentos que debe tener la elaboración.
una lonchera
escrito. una lonchera saludable.
saludable.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES
• Motivamos a los niños presentándoles 2 loncheras una saludable y otra chatarra.
Imágenes
Los niños observan y comparan

las imágenes para descubrir las
diferencias y poder encontrar
cual es la lonchera saludable.
INICIO
• Seguidamente les preguntamos a los niños ¿Cuál será la lonchera saludable que debemos comer?, ¿Cómo
debe ser una lonchera saludable?
• Les comunicamos a los niños que en esta mañana identificaremos cuales son los alimentos que debe contener
nuestra lonchera y disfrutaremos leyendo algunas recetas de loncherías para traer al jardín.
• Les presentamos a los niños la canción: “ES LA HORA DE COMER”
https://www.youtube.com/watch?v=RV1na8VRAss Videos
• Dialogamos sobre la canción y también les preguntamos ¿Qué alimentos debemos consumir para crecer
sanos y fuertes? ¿Ustedes comen en el jardín? ¿En qué momento?, ¿Qué alimentos deben traer en sus
loncheras? ¿Qué debemos hacer antes de tomar nuestros alimentos? ¿Todos los alimentos que traen en
sus loncheras son iguales todos los días? ¿Por qué? ¿Debemos traer dulces en las loncheras?
• Se invita a los niños a mostrar los alimentos que han traído en su lonchera y dialogar si son o no nutritivos
DESARROLLO incidiendo en traer alimentos que los nutran describiendo lo que tienen en sus loncheras ¿Qué otros
alimentos podemos traer en la lonchera?
• Les proponemos unas propuestas para su lonchera, los invitamos a leer los ingredientes.
PROPUESTAS
• Escucharemos a los niños lo que pueden entender de estas recetas, permitiéndoles que hagan una lectura. Los motivamos
a trabajar en la ficha
Propuesta de
recetas
CREA TU LONCHERA NUTRITIVA, PEGA LO QUE TE

Ficha de
GUSTARÍA QUE LLEVE TU LONCHERA NUTRITIVA.
trabajo
CIERRE ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
superaron?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué debe contener tu lonchera nutritiva?
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
• Obtiene información del texto oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta Que los niños Responde
• Infiere e interpreta información del de personas, personajes, hechos o comprendan el preguntas
COMUNICACIÓN Colorea
texto oral. situaciones de la vida cotidiana a mensaje de la relacionadas con
escenas de la
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de partir de sus experiencias y del parábola. la parábola
Se comunica parábola,
forma coherente y cohesionada. contexto en que se desenvuelve escuchada.
oralmente en su luego las
• Utiliza recursos no verbales y
lengua materna describe.
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
VER: Reunimos a los niños en asamblea mostramos a los niños una semilla y preguntamos ¿Qué es? ¿Para que Semilla
servirá?
INICIO
• Escuchamos sus respuestas y les decimos que hoy vamos a conocer una nueva enseñanza de Jesús. La parábola Láminas
de la semilla de mostaza. Motivamos a los niños a escucharla.
JUZGAR: Mostramos el Video/láminas: LA PARÁBOLA DE LA SEMILLA DE MOSTAZA Video
https://www.youtube.com/watch?v=2uADQbfCrCE
DURANTE Fichas de
trabajo
• Preguntamos ¿Sobre qué trato la parábola? ¿Qué fue a sembrar un granjero? ¿En qué se convirtió la pequeña
semilla? ¿Quiénes hicieron nidos en la planta? ¿Qué nos recuerda la semilla de mostaza?
• Comentamos que la semilla de mostaza nos recuerda que las cosas más pequeñas que hacemos en el reino de
Dios pueden convertirse en algo más grande de lo que podríamos alcanzar.
• Motivamos a los niños a colorear escenas de la parábola.
• Dibujan el árbol de mostaza.
• Escuchan la canción: UN GRANITO DE MOSTAZA. https://www.youtube.com/watch?v=8VtnGUXgvtk
• CANCIÓN: UNA SEMILLITA SOY. https://www.youtube.com/watch?v=nD5zcIpOvx0
DESPUÉS ACTUAR: Agradecen por medio de la oración espontanea a Jesús por dejarnos ser parte de su reino.

Proyecto de Alimentos

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“SABER COMER PARA

VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VIII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:

- Dibujos de su creación, Trabajos con técnicas, Collage, Recetas, Organizadores gráficos

IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Taller de lectura: Taller Psicomotriz Taller grafico plástico:

Taller Psicomotriz Taller: Psicomotriz Taller: Colores Minichef:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo

• Les pedimos que se ubiquen en media luna y observen el video.

Los niños establecen

• Los niños deben observar y por equipos participaran en la actividad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

Junto a los niños iremos

• Preguntamos: ¿Qué animales son? ¿Podremos imitarlos?

• VERBALIZACIÓN: Cada niño verbaliza, lo que más le gustó de la actividad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

• También les ponemos un cuentito: CUENTO NO QUIERO VERDURAS

• Finalizamos cantamos la canción: FRUTAS Y VERDURAS Ficha de

• Los niños observan la receta y leen las imágenes. Utensilios

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

• Muestra la secuencia que van a realizar para decorar el árbol de semillas.

CIERRE • Dialogan sobre cómo se ha sentido al decorar su árbol con semillas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

• Seguidamente de escucharlos presentamos la respuesta:

• Seguidamente volvemos a cantar la canción y terminamos complementando el trabajo con la siguiente

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

• Los niños identifican el tipo de texto.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

• Posteriormente responden a las siguientes preguntas:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo

• Conversan sobre la importancia de consumir estos alimentos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo

Los niños observan y comparan

CREA TU LONCHERA NUTRITIVA, PEGA LO QUE TE

• Dibujan el árbol de mostaza.

• Escuchan la canción: UN GRANITO DE MOSTAZA. https://www.youtube.com/watch?v=8VtnGUXgvtk

• CANCIÓN: UNA SEMILLITA SOY. https://www.youtube.com/watch?v=nD5zcIpOvx0

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