UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N° 082 “Dulces Pasitos”.
1.2. DIRECTOR : Churchill Gallardo Marín.
1.3. DOCENTE : Jadira Isuiza Tapullima.
1.4. SECCION : “BURBUJITAS”
1.5. EDAD : 4 Años.
1.6. TURNO : Mañana.
2. Nombre de la unidad: “Conocemos, exploramos y aprendemos sobre las plantas”
3. Duración aproximada: 15/11 al 11/12.
Situación significativa que originó la unidad : En la institución Educativa 082 "Dulce Pasitos" del distrito sacanche se
observó que los niños de 4 años de la sección "burbujitas" muestran interés por descubrir y cómo nacen y crecen las plantas muchas veces nos
preguntamos ¿porque crecen? ¿de qué se alimenta para que sigan vivas? ante todo este interés de los niños nos planteamos las siguientes preguntas.
¿Las plantas las plantas tienen vida igual que nosotros? ¿Como nacen crecen las plantas? para ello desarrollaremos distintas actividades que les
permitirá observar,plantear hipótesis, analizar situaciones,establecer relaciones sacar,.etc
A través de esta unidad promoveremos en los niños la valoración y cuidado de las plantas. Entonces entido los niños tendrán más acercamiento con
su entorno natural a través de sus experiencias directas.
Productos: visitar un huerto, crear maceteros con materiales reciclados.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
A COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS
R
E Y CAPACIDADES
A

INDAGA MEDIANTE • Hace preguntas que expresan su curiosidad Explora e investiga mediante
METODOS sobre los objetos, seres vivos, hechos o experiencias directas el cuidado y
CIENTIFICOS PARA fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al la preservación de su medio
CONSTRUIR SUS responder, da a conocer lo que sabe acerca de natural, comunicando el proceso y
ellos.
CONOCIMIENTOS. el resultado de su investigación.
• Propone acciones, y el uso de materiales e
 Problematiza instrumentos para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera
situaciones para
interrogantes.
hacer indagación.
• Obtiene información sobre las características
 Diseña estrategias de los objetos, seres vivos o fenómenos
para hacer naturales que observa y/o explora, y establece
indagación. relaciones entre ellos. Registra la información de
 Genera y registra diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
datos o información. • Compara su respuesta inicial con respecto al
 Analiza datos e objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
información.
• Comunica las acciones que realizó para
 Evalúa y comunica el obtener información y comparte sus resultados.
proceso y resultado de Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras
su indagación. formas de representación, como el modelado) o
lo hace verbalmente.

C • Expresa sus necesidades, emociones, intereses  Busca información al interactuar

O y da cuenta de sus experiencias al interactuar con su medio natural mediante
M SE COMUNICA con personas de su entorno familiar, escolar o preguntas de su interés para
ORALMENTE EN SU local. Utiliza palabras de uso frecuente,
U conocer sobre el cuidado y
LENGUA MATERNA. sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
N corporales y diversos volúmenes de voz según preservación de las plantas.
su interlocutor y propósito: informar, pedir, con
I - vencer o agradecer.
• Participa en conversaciones o escucha
C  Obtiene información cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
del texto oral. de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
A que le interesa saber o lo que no ha
 Infiere e interpreta
información del texto comprendido o responde a lo que le preguntan.
C
oral. Adecúa, organiza • Recupera información explícita de un texto
I oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
y desarrolla el texto de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales
forma coherente y o vuelve a contar con sus propias palabras los
O
cohesionada. sucesos que más le gustaron.
N
 Utiliza recursos no • Deduce relaciones de causa-efecto, así como
verbales y para características de personas, personajes,
verbales de forma animales y objetos en anécdotas, cuentos,
estratégica leyendas y rimas orales.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica características de personas,  Comprende algunos textos

DE TEXTO ESCRITOS
EN LENGUA MATERNA
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
personajes, animales, objetos o acciones a escritos a través de imágenes,
partir de lo que observa en ilustraciones cuando símbolos, y expresa sus gustos y
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
preferencias
presentan en variados soportes.
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
• Comenta las emociones que le generó el texto
 forma, el contenido y leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
contexto del texto partir de sus intereses y experiencias.
escrito.

ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre  Escribe de acuerdo a su nivel de
TIPOS DE TEXTOS EN lo que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras escritura organizando la
SU LENGUA formas para expresar sus ideas y emociones a información que quiere
MATERNA. través de una nota, para relatar una vivencia o un comunicar a través de diferentes
cuento. textos escritos.
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa,
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

CREA PROYECTOS • Explora por iniciativa propia diversos  Explora al manipular libremente
DESDE LOS materiales de acuerdo con sus necesidades e diversos materiales de su
LENGUAJES intereses. Descubre los efectos que se producen entorno y su medio natural para
ARTÍSTICOS. al combinar un material con otro. la construcción de sus proyectos
• Representa ideas acerca de sus vivencias artísticos, socializando sus
 Explora y experimenta personales usando diferentes lenguajes
resultados.
los lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
 Aplica procesos
 creativos. etc.).
 Socializa sus procesos Muestra y comenta de forma espontánea a
y proyectos. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.

RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de  Realiza agrupaciones de

PROBLEMAS DE su entorno según sus características cantidades y expresa la
CANTIDAD. preceptúales al comparar y agrupar aquellos comprensión de los números
 Traduce cantidades a objetos similares que le sirven para algún fin, y utilizando estrategias para
expresiones dejar algunos elementos sueltos. obtener resultados de conteo.
numéricas. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
 Comunica su objetos.
comprensión sobre los
números y las Establece correspondencia uno a uno en
operaciones. situaciones cotidianas.
 Usa estrategias y
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
procedimientos de
cotidianas en las que requiere contar, empleando
estimación y cálculo.
material concreto o su propio cuerpo.

Utiliza los números ordinales "primero",

"segundo" y "tercero" para establecer la posición
de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales
concreto.
Resuelve problema de Establece relaciones entre las formas de los
forma, movimiento y objetos que están en su entorno. Ejemplo:
localización El plato tiene la misma forma que la tapa de la
olla.
Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
algunas palabras cuando algo es grande o
pequeño. Ejemplo: Los niños están jugando a
encajar cajas de diferentes tamaños y una niña
dice: “; Ahora me toca a mí! Mi caja es grande"
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como "arriba", "abajo",
"dentro", "fuera", "delante de", "detrás de",
"encima”, “debajo", "hacia
adelante" y "hacia atrás", que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.
Expresa con material concreto y dibujos
sus vivencias, en los que muestra relaciones
espaciales entre personas y objetos. Ejemplo: Un
niño dibuja a su familia en el parque. Ubica a
sus hermanas jugando con la pelota y a él mismo
meciéndose en el columpio.
Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto, y
elige una para lograr su propósito. Ejemplo:
Una niña quiere jugar con las pelotas y tiene que
alcanzar la caja con pelotas que está distante al
lugar donde se encuentra; para ello, tiene que
desplazarse sorteando varios obstáculos que
encuentra en su camino. Ella intenta
desplazarse de diferentes formas y elige el saltar
sobre los obstáculos como la estrategia que más
le ayuda a llegar al lugar indicado.
 5. Enfoque transversal:

ENFOQUE CONCEPTO Se demuestra, por ejemplo, cuando:

De orientación al bien Promueve valores, virtudes cívicas y  Los niños comparten espacios educativos,
común. sentido de justicia para la materiales y recursos audiovisuales.
construcción de una vida en sociedad.

Enfoque ambiental. Orientan hacia la formación de  Implica desarrollar prácticas relacionadas

personas con conciencia crítica y
colectiva sobre la problemática
ambiental y la condición del cambio
climático a nivel local y global, así
como sobre su relación con la pobreza
y la desigualdad social.
con la conservación de la biodiversidad,
del suelo y el aire, el uso sostenible de la
energía y el agua, la valoración de los
servicios que nos brinda la naturaleza y
los ecosistemas terrestres y marinos.

6. Proyección de actividades, Competencias y Desempeños:

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

¿Dónde viven las ¿Qué plantas serán? ¿Cómo se alimentas las ¿Qué sucede con las
plantas? plantas? ¿Quiénes viven en las hojas?.
plantas?
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
Elaboramos pancartas Participamos en la Reconocemos la utilidad Ordenamos las Descubrimos espacios y
alusivas al cuidado de ornamentación de la I.E. de las plantas. secuencias del creamos un biohuerto.
las plantas. crecimiento de las
plantas.
LUNES 31 MARTES 01 MIERCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
Plantas ornamentales . Plantas medicinales Plantas maderables. Plantas frutales. Plantas que nos
alimentan (preparar
una ensalada).
LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
Indagamos si las Indagamos sobre cómo ¿Quiénes se alimentan Elaboramos un Sembramos una planta.
plantas tienen vida. se alimentan las plantas. de las plantas?. macetero con material
reciclado.
VII.- RECURSOS Y EVALUACIÓN:
 Materiales sonoros (parlante y música)
 Tarjeta de imágenes.
 Video interactivos.
 Plantas medicinales, plantas medicinales, botellas descartables, etc.
 Títeres.

INSTRUMENTOS:
 Mapa de calor
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de Campo
VIII.- BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Inicial. Lima: Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. (2016) guía las plantas tienen vida como nosotros

…..……………………..……………………
Prof. Jadira Isuiza Tapullima
Sección “BURBUJITAS”
…..……………………..……………………
Prof. Jadira Isuiza Tapullima
Sección “BURBUJITA”