PROYECTO DE APRENDIZAJE 01

“MI MAMÁ Y YO, UN AMOR ESPECIAL”

I.-DATOS GENERALES:

: N°294- HUANAYO
1.2 EDAD : 3, 4 Y 5 AÑOS CICLO II
1.3 DOCENTE : MILLA MURGA, JAKELINE YOLI
1.4 DURACIÓN : DEL 10 DE ABRIL AL 28 DE ABRIL
1.5 AREAS : PERSONAL SOCIAL, COMUNICACIÓN, PSICOMOTRICIDAD, MATEMATICA Y CIENCIA Y
TECNOLOGIA
II.. - SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO
En la Institución Educativa Nº 294 de Huanayo se observa que uno de los niños durante
la comida mostro una actitud inadecuada hacia su mamá al gritarle en el momento del
servido de la comida y durante la ejecución del juego huaylino, los demás niños imitaron
sus actitud cuando las madres están en el inicial los niños tratan de llamar la atención y
ser mimados, a lo que la maestra intervino y el niño no dejaba de gritar, terminado la
comida se dialogó con la madre a lo que la madre menciono que los tíos y el padre
consienten mucho al niño en casa. El papel de la madre en la vida de los niños y niñas es
muy importante ya que influye significativamente en su proceso de formación en la
educación inicial. El lazo afectivo que se establece entre la madre y sus hijos desarrolla
el aspecto afectivo cognitivo los cuales impulsan las capacidades de sentir y pensar, muy necesario en el proceso de aprendizaje.
Al dialogar con los niños y niñas sobre sus madres comentaron las actividades que realizan demostrando interés en conocer mas acerca de
ese ser tan especial que les dio la vida. Asimismo, demuestran curiosidad en conocer más acerca de ellas/os mismas/os, tanto sobre su
historia personal como sus características físicas por tal motivo es importante reconocerlas, valorarlas y ayudarlas/os a encontrar las
respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad.
El propósito de este proyecto de aprendizaje busca que los niños y niñas descubran aquellas características que los hacen únicos y
especiales, que conozcan sobre los cuidados que deben tener con su cuerpo para tener bienestar y salud. De la misma manera reconocer y
valorar la labor que realiza su mamá. Además, es importante que logren comunicarse oralmente con las personas de su entorno de acuerdo
con sus necesidades e intereses, para lo cual deben realizar inferencias sencillas, emitir opiniones y responder de manera pertinente a lo
que les dicen.
III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Construye su
identidad
Construye su identidad,
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión abierto al dialogo
con las personas que le
son cercanas
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.  Elabora un cartel organizador
Comparte hechos y momentos importantes de su historia con los gustos de su mamá
familiar
Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que  Elabora una producción
recibe de su entorno, como un indicio del amor de Dios. artística y menciona lo que le
Lo hace a través de la interacción con los otros, al
desea agradecerle a su mamá
realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar.

Obtiene información del texto
Se comunica oral.
oralmente en su Infiere e interpreta
lengua materna información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Exposición sobre todo acerca
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su mamá
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos  Exposición de la historia de su
volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: nacimiento
informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.  Menciona las
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, características de su mamá a
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana través de un dibujo o fotografía
dando razones sencillas
a partir de sus experiencias y del contexto en que se
Lee diversos tipos de Obtiene información del Identifica características de personas, personajes,  Carteles con sus
textos en su lengua texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
nombres en los
materna las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas diferentes carteles del
Infiere e interpreta
por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen aula
información del texto escrito.
 Responde preguntas
Reflexiona y evalúa la frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, acerca del texto narrado
forma, el contenido y anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
contexto del texto escrito. cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan

Crea proyectos desde Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca de sus vivencias  Decora creativamente
los lenguajes lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes artísticos (el una tarjeta para mamá
artísticos dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,  Representaciones
Aplica procesos creativos.
la música, los títeres, etc.). artísticas en homenaje a
Socializa sus procesos y
mamá
proyectos. (TALLERES)

Resuelve problemas Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus  Realiza conteos
de cantidad expresiones numéricas. características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar espontáneos y lo
Comunica su comprensión algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó representa
sobre los números y las para agrupar.
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma  Realiza movimientos
Se desenvuelve de combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, al compás de la música
manera autónoma a Se expresa corporalmente.  Explora materiales como
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
través de su
motricidad emociones– explorando las posibilidades telas
de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.

IV.- METAS DE APRENDIZAJE

EJE METAS ACCIONES
Manifiesta lo que le gusta o le Dar el protagonismo a los niños, escucharlos y solicitar siempre su opinión.
disgusta
HABILIDAD Crear el espacio de “Nombres” e implementarlas según las actividades planificadas
Lee imágenes de su entorno
ES PARA LA
describiendo lo que observa.
VIDA Expresa sus ideas y emociones Ponerle palabras a los dibujos y trazos preguntándoles ¿qué has dibujado? ¿Quién es?
a través de dibujos y trazos de ¿Qué has escrito?
forma libre.
Cuenta hasta 3 personas u Realizan conteo hasta 3 al jugar con materiales y al contar los niños que no asistieron
INCLUSIO
objetos. utilizando imágenes
N
ECONÓMI
Identifica los nombres de su A través de una fotografía que los niños señalen a su familia y den los nombres de cada
familia. uno.
Expresa lo que siente, necesita Estar atentas a las expresiones de los niños ya sea por gestos, movimientos o palabras
e interesa a través de gestos, para poder atenderlos según su necesidad e interés.
movimientos o palabras; y dice
EDUCACIO
el por qué. Dar la apertura para que los niños expresen sus sentimientos y
N PARA LA
necesidades ya sea por gestos, movimientos o palabras.
CIUDADAN
ÍA Identifica los nombres de su A través de una fotografía que los niños señalen a su familia y den los nombres de cada
familia. uno.
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN EJEMPLOS
Diálogo  Fomento de una interacción equitativa Los docentes y directivos propician un diálogo
intercultural entre diversas culturas, mediante el continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de
diálogo y el respeto mutuo.
interculturalidad
Responsabilidad  Disposición a enseñar ofreciendo a Los docentes programan y enseñan considerando
los estudiantes las condiciones y tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
Enfoque de
oportunidades que cada uno necesita acuerdo a las características y demandas de los
atención a la
para lograr los mismos resultados estudiantes, las que se articulan en situaciones
diversidad
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
V.- PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué aprendizajes lograrán mis ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

estudiantes?
 Desarrollar la expresión oral  Diálogo e interacción  Videos
 Descripción imágenes  Observación de imágenes  Títeres
 Expresar sus emociones  Proyección de videos  Láminas
 Producción de textos  Dramatización  Música y canciones
 Organizar información  Narración de cuentos  Cuentos
 Crear proyectos artísticos  Dibujo y pintura  Papelógrafos
 Aprender canciones y/o poemas  Estrategias lúdicas  Hojas y papeles de colores
alusivos al día de la madre  Exposiciones  Goma
 Hacer representaciones mediante el  Temperas
dibujo  Figuras
VII.- PROYECCION DE ACTIVIDADES

FECHA LUNES 1 DE MARTES 2 DE MIERCOLES 3 JUEVES 4 DE VIERNES 5 DE

MAYO MAYO DE MAYO MAYO MAYO

ACTIVIDA El día que nací Mi nombre es único Mi familia Me divierto en familia

D es especial
PROPUEST Los niños y niñas se Los niños y niñas Los niños y niñas Las niñas y los niños
expresarán oralmente buscarán información a identificarán los compartirán los gustos,
al compartir la través una entrevista a miembros de su preferencias, juegos y
historia de su sus padres y compartirán familia y utilizarán el actividades de su familia
FERIADO nacimiento a través de detalles acerca de su conteo para identificar y lo compartirá con sus
DIA DEL TRABAJO fotografías. nombre. Asimismo, cuantos la conforman. compañeros a través de
jugaran a encontrar sus Comparan los tipos imágenes o videos
nombres en los diversos de familia
carteles del aula

PROPOSITO

DRAMATIZACION PSICOMOTRICIDAD PLAN LECTOR PSICMOTRICIDAD

TALLERES Escucho y actúo Jugando con ula ulas I Poesía a mamá Jugando con ula ulas
II
 FECHA LUNES 8 DE MARTES 9 DE MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12 DE
MAYO MAYO DE MAYO DE MAYO
ACTIVIDA ¿Cómo es mamá? Un mensaje de amor Los gustos de mamá Todo sobre mi Un homenaje a mamá
D mama
PROPUEST
PROPÓSITO Los niños y niñas Los niños y niñas Los niños y niñas Los niños realizarán Los niños realizarán
describirán a su realizarán una expresarán sus una exposición acerca representaciones
mamá mencionando producción de textos emociones al compartir de su mamá artísticas grupales en
sus características expresando su amor a los gustos y preferencias demostrando los homenaje su mamá
físicas y lo mamá. de su mamá. aprendido
representarán
mediante el dibujo.

TALLERES PSICOMOTRICIDA ARTE PSICOMOTRICIDAD PLAN LECTOR PSICOMOTRICIDA

D D
Me divierto creando Explorando telas II
Explorando telas I Bailando con mamá
VII.-EVALUACIÓN:
 Fichas de observación
 Instrumentos de evaluación

VIII.- RECUROS:
HUMANOS: niños, padres de familia, docente.
MATERIALES:
 Cuaderno de trabajo Juega, Crea, Resuelve y aprende 4 y 5 años.
 Hojas de trabajo.
 Videos.
 Pinturas.
 Cuadernos.
 Radio.
 USB.

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Lic. MILLA MURGA, Jakeline MILLA MURGA, Jakeline Y.
3, 4 y 5 AÑOS Director De La I.E.I.N°294 - Huanayo