EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

“Retornamos con alegría a la institución y participamos en las actividades de aniversario

de nuestro distrito”
1. Datos Generales
 I. E. : “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
 Grado : 1RO
 Director : Mauricio Chicoma Ipanaquè
 Docente :
• Fecha : 13 de marzo al 05 de abril
• Periodo de ejecución: 4 semanas, 18 días
• Áreas : Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social, Educación religiosa, Arte y Cultura y Tutoría.

2. Planteamiento de la situación

La I.E “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO” es un Espacio de vínculos, en donde se espera que los estudiantes del PRIMER GRADO
además de alcanzar el logro de habilidades cognitivas, desarrollen habilidades sociales y emocionales que les permitan establecer relaciones
armónicas, pacificas e inclusivas dentro de su comunidad Donde la convivencia es importante para que los estudiantes valoren su distrito y
constituyan un lugar acogedor y organizado donde conocerán su origen, símbolos, personajes, costumbres. Ante esta situación planteamos lo
siguiente: ¿Qué acciones debo conocer para un buen retorno del año escolar? ¿De qué manera lograremos conocer la historia de su distrito?
¿Cómo doy a conocer las propuestas y toma de decisiones para organizar mis actividades escolares y comunales?
Para ello tendremos los siguientes productos
 Lecturas de imágenes
 Tarjetas del abecedario
 Carteles de normas de convivencia
 Cuadro de responsabilidades
 Dibujos
 Afiches
3. Propósito de aprendizaje

AREA COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÒN
COM. Se comunica - Expresa sus necesidades, emociones, • Expresa su
oralmente en intereses y da cuenta de sus experiencias al Utiliza palabras de presentación
su lengua interactuar con personas de su entorno familiar, uso frecuente para indicando su nombre. Lista de cotejo
materna. escolar o local. Utiliza palabras de uso presentarse. Escala de
*Obtiene frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira - • Responde valoración
información del das, señas, gestos, movimientos corporales y Participa en diálogos preguntas respecto a
texto oral. diversos volúmenes de voz, según su inter - relacionados a la la historia de su
*Infiere e locutor y propósito: informar, pedir, convencer, historia de su nombre.
interpreta agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un nombre y aniversario
• Relata cómo
información del tema, aunque en ocasiones puede salir - se de de su distrito.
texto oral. este. nació su nombre.
*Adecua, Menciona personas, • Participa en
organiza y - Participa en conversaciones, diálogos o lugares, o hechos de
escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas diálogos relacionados
desarrolla las los sucesos que con el aniversario de
ideas de forma y otros relatos de la tradición oral. Espera su escucha.
turno para hablar, escucha mientras su inter - su distrito
coherente y
cohesionada. locutor habla, pregunta y responde sobre lo que Propone razones y • Enlaza ideas
*Utiliza recursos le interesa saber o lo que no ha comprendido expresa cómo se para explicar los
no verbales y con la intención de obtener información. siente. cuentos, historias o
para verbales de - Recupera información explícita de un leyendas.
forma texto oral. Menciona algunos hechos y lugares,
estratégica. el nombre de personas y personajes. Sigue
*Interactúa indicaciones orales o vuelve a contar con sus
estratégicament propias palabras los sucesos que más le
e con distintos gustaron.
interlocutores.
*reflexiona y - Comenta sobre lo que le gusta o disgusta
evalúa la forma, de personas, personajes, hechos o situaciones
el contenido y el de la vida cotidiana dando razones sencillas a
contexto del partir de sus experiencias y del contexto en que
texto oral. se desenvuelve.

Lee diversos - Identifica características de personas, Identifica las letras • Lee carteles de Escala de
tipos de textos personajes, animales, objetos o acciones a que conforman su su nombre en valoración
escritos en su partir de lo que observa en las ilustraciones, así nombre diferentes tipos de
lengua como de algunas palabras conocidas por él: su
materna. nombre o el de otros, palabras que aparecen Lee las imágenes de letras.
*Obtiene frecuentemente en los cuentos, canciones, las propagandas,
información del rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles ilustraciones o • Identifica el
texto escrito. del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de afiches que se le cartel donde dice su
*Infiere e convivencia) que se presentan en variados presentan. nombre.
interpreta soportes. • Dice de que
información del - Dice de qué tratará, cómo continuará o Opina sobre los
trata el cuento antes
texto. cómo terminará el texto a partir de algunos cuentos, historias o
de leer.
*Utiliza indicios, como el título, las ilustraciones, leyendas que lee.
convenciones palabras, expresiones o sucesos significativos, • Ubica
del lenguaje que observa o escucha antes y durante la información sobre las
escrito de forma lectura que realiza (por sí mismo o a través de emociones en el
pertinente. un adulto). cuento
*Reflexiona y - Opina dando razones sobre algún
evalúa la forma, aspecto del texto leído (por sí mismo o a través • Opina sobre las
el contenido y el de un adulto), a partir de sus intereses y reacciones de los
contexto del experiencia. personajes del cuento.
texto.
• Señala
información del cuento
del coronavirus
• Dibuja de que
trata el cuento. A partir
de imágenes.
• Emite opinión
acerca del cuento
mediante dibujos.
Escribe - Escribe por propia iniciativa y a su Escribe su nombre • Escribe su Lista de cotejo
diversos tipos manera sobre lo que le interesa: considera a utilizando los trazos nombre según su nivel
de textos en su quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza que conoce. de escritura.
lengua trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda
materna. a derecha y sobre una línea imaginaria para Utiliza trazos y • Escribe de
*Adecúa el texto expresar sus ideas o emociones en torno a un grafismos sin salirse acuerdo a su nivel de
a la situación tema a través de una nota o carta, para relatar del renglón. escritura experiencias
comunicativa. una vivencia o un cuento. vividas en la
*Organiza y - Revisa el escrito que ha dictado, en Corrige lo que pandemia.
desarrolla las función de lo que quiere comunicar escribe.
 ideas de forma • Utiliza trazos,
coherente y grafismos y letras
cohesionada. ordenadas de
*Utiliza izquierda a derecha
convenciones para expresar sus
del lenguaje ideas.
escrito de forma
pertinente.
*Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
MAT. Resuelve - Establece relaciones entre los objetos de • Realiza Fichas de trabajo Rúbrica
problemas de su entorno según sus características agrupaciones según
cantidad. perceptuales al comparar y agrupar, y dejar sus características Trabajo con material
*Traduce algunos elementos sueltos. El niño dice el • Compara las concreto no
cantidades a criterio que usó para agrupar. agrupaciones estructurado
expresiones - Realiza seriaciones por tamaño, longitud realizadas Pinta objetos según la
numéricas. y grosor hasta con cinco objetos. • Utiliza las
indicación de la
*Comunica su - Establece correspondencia uno a uno en palabras “todos”,
colección
comprensión situaciones cotidianas. “algunos” y “ninguno”
sobre los - Usa diversas expresiones que muestran para agrupar objetos Ordena sus objetos
números y las su comprensión sobre la cantidad, el peso y el de su entorno según sus series.
operaciones. tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más • Agrupa
*Usa estrategias que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”, objetos usando las Relaciona objetos y
y “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones expresiones “todos”, los clasifica
procedimientos cotidianas. “algunos” y “ninguno
de estimación y - Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones • Describe
cálculo. cotidianas en las que requiere contar, situaciones
*Argumenta empleando material concreto o su propio cotidianas que
afirmaciones cuerpo. impliquen ordenar
sobre las - Utiliza los números ordinales “primero”, una colección de
relaciones “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto” para hasta 10 objetos,
numéricas y las establecer el lugar o posición de un objeto o según el tamaño, la
operaciones. persona, empleando material concreto o su longitud, el grosor
propio cuerpo. • Agrupa
- Utiliza el conteo en situaciones objetos de acuerdo a
cotidianas en las que requiere juntar, agregar o una característica
 quitar hasta cinco objetos perceptual común
(objetos del mismo
color).
• Realiza
seriaciones por
tamaño hasta con
tres objetos e
identifica el objeto
mediano.
• Expresa su
comprensión de la
cantidad al identificar
el grupo con muchos
elementos.
• Realiza
seriaciones por
longitud hasta con
diez objetos.
• Establece
correspondencia uno
a uno para identificar
dos grupos con la
misma cantidad de
elementos.
• Expresa su
comprensión del
número como ordinal
al ordenar objetos
hasta el quinto lugar.
Resuelve Establece relaciones entre los datos que se Comunica el patrón Desarrolla fichas de Rubrica
problemas de repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o de sus series secuencias
regularidad, movimientos) o entre cantidades que aumentan gráficas o literales. Expresa el patrón de
equivalencia y o disminuyen regularmente, y los transforma en formación
cambio patrones de repetición (con criterios
*Traduce datos perceptuales o de cambio de posición) o
y condiciones a patrones aditivos (con números de hasta 3
expresiones cifras).
algebraicas y
gráficas
Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos o
probabilísticos.
*Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
*Usa estrategias
y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales
*Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia.
Resuelve - Establece relaciones, entre las formas de • Utiliza las  Realiza Lista de cotejo
problemas de los objetos que están en su entorno y las expresiones “hacia desplazamiento
forma, formas geométricas que conoce, utilizando arriba”, “hacia s en el aula y el
movimiento y material concreto. abajor”, a la patio
localización. izquierda, a la  Trabaja fichas
*Modela objetos - Establece relaciones de medida en derecha para ir de un de trabajo
con formas situaciones cotidianas y usa expresiones como lugar a otro.  Elabora una
geométricas y “es más largo”, “es más corto”. • Representa el maqueta con
sus recorrido de un lugar objetos que
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
transformacione a otro utilizando rotan sus
s. espacio en el que se encuentra; a partir de ello, cuadriculas posiciones
*Comunica su organiza sus movimientos y acciones para • Identifica la
comprensión desplazarse. Establece relaciones espaciales al posición de un objeto
sobre las formas orientar sus movimientos y acciones al usando la expresión
y relaciones desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en “detrás de.
geométricas. situaciones cotidianas. Las expresa con su • Establece
*Usa estrategias cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” relaciones entre
y “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia objetos reales y
procedimientos atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que formas
para orientarse muestran las relaciones que establece entre su tridimensionales.
en el espacio. cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el • Identifica la
*Argumenta entorno. posición de un objeto
afirmaciones usando la expresión
sobre relaciones - Expresa con material concreto y dibujos “debajo”
geométricas. sus vivencias, en los que muestra relaciones • Establece
espaciales y de medida entre personas y relaciones entre
objetos. objetos reales y
formas
- Prueba diferentes formas de resolver una bidimensionales.
de - terminada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
Elige una manera para lograr su propósito y
dice por qué la usó.
Resuelve Representa las características y el Elabora tablas Pinta las barras según Rúbricas
problemas de comportamiento de datos cualitativos simples los datos de los
gestión de (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; elementos.
datos e plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y Grafica datos
incertidumbre. cuantitativos discretos (por ejemplo: número de simples Dibuja tablas simples
*Representa hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
datos con de una población, a través de pictogramas
gráficos y verticales y horizontales (el símbolo representa
medidas
más de una unidad) y gráficos de barras
estadísticas o
horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5
probabilísticas.
*Comunica su en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o
comprensión de un tema de estudio.
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
*Usa estrategias
y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
*Sustenta
 conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
PERS. Construye su - Reconoce sus intereses, preferencias, • Expresa con Describe su distrito Lista de cotejo
identidad características físicas y cualidades, las gestos y Reconoce los
SOCIAL • Se valora diferencia de las de los otros a través de movimientos cómo símbolos de su distrito
a sí mismo palabras o acciones. se siente al ingresar Menciona cómo se
• - Participa de diferentes acciones de juego al primer grado siente al festejar el
o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, • Indica cómo aniversario de su
Autorregula sus sin hacer distinciones de género. expresa sus distrito
emociones - Se reconoce como parte de su emociones en
COMUNIDAD Y familia, grupo de aula e IE. diferentes
Comparte hechos y momentos importantes de situaciones
su historia familiar. • Manifiesta
- Toma la iniciativa para realizar acciones como se siente
de cuidado personal, de manera autónoma, y cuando está alegre,
da razón sobre las decisiones que toma. Se triste, enojado y de
organiza con sus compañeros y realiza algunas miedo.
actividades cotidianas y juegos según sus
intereses. Participa del
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, aniversario de su
gestos y movimientos corporales e identifica las distrito
causas que las originan. Reconoce las
emociones de los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o preocupación.
- Busca la compañía y consuelo del adulto
en situaciones en que lo requiere. Utiliza la
palabra para expresar y explicar lo que le
sucede. Reconoce los límites establecidos para
su seguridad y contención.
Convive y - Se relaciona con adultos de su entorno, Interactúa con sus Carteles de normas Escala de
participa juega con otros niños y se integra en compañeros. Carteles de juegos valoración
democráticame actividades grupales del aula. Propone ideas de Propone juegos de Carteles de las
nte en la juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el acuerdo a su edad y actividades de
búsqueda del grupo para elegir un juego y las reglas del vivencias. aniversario del distrito
bien común. mismo. Comparte Carteles de
*Interactúa con - Realiza actividades cotidianas con sus costumbres de su responsabilidades
 todas las compañeros, y se interesa por compartir las comunidad.
personas. costumbres de su COMUNIDAD, familia y Elabora normas de
*Construye conocer los lugares de donde proceden. convivencia
normas y asume Muestra interés por conocer las costumbres de Elabora su cuadro de
acuerdos y las familias de sus compañeros. Realiza responsabilidades.
leyes. preguntas para obtener más información.
*Maneja - Participa en la construcción colectiva de
conflictos de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
manera bienestar de todos considerando las situaciones
constructiva. que afectan o incomodan a todo el grupo.
*Delibera sobre Muestra en las actividades que realiza
asuntos comportamientos de acuerdo con las normas de
públicos. convivencia asumidos.
*Participa en - Asume responsabilidades en su aula
acciones que para colaborar con el orden, limpieza y
promueven el bienestar de todos.
bienestar
común.
CTA INDAGA Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos Registra los periodos Elabora su cuaderno Lista de
MEDIANTE u objetos naturales y tecnológicos que explora y de lluvia que sufrió de campo observación
MÉTODOS observa en su entorno, propone posibles su localidad Elabora sus papelotes
CIENTÍFICOS respuestas con base en el reconocimiento de Analiza sobre el ciclo para su exposición
PARA regularidades identificadas en situaciones del agua
CONSTRUIR similares ejemplo: el estudiante podría Expone la
SUS preguntar porque una vela encendida se derrite información que
CONOCIMIENT y no ocurre lo mismo con un mechero. Y podría registra
OS. responder: ”la cera se consume más rápido que
*Diseña el kerosene”
estrategias para
hacer
indagación.
*Genera y
registra datos o
información.
*Analiza datos e
información.
ARTE CREA Identifica y describe los elementos básicos del Expresa la
Y PROYECTOS arte (líneas y formas) que encuentra en su descripción de las . Lista de cotejo
CULTU DESDE LOS entorno y en manifestaciones artístico culturales danzas que observa Traza diversas líneas
RA LENGUAJES diversas. Reconoce que los elementos pueden en su localidad Explica las danzas
ARTÍSTICOS trasmitir diversas sensaciones. que observa
*Explora y Identifica tipos de
experimenta los líneas en paisajes de
lenguajes del su entorno.
arte.
Aplica
procesos
creativos.
FORMA CONSTRUYE Identifica la acción de Dios en Conoce la creación Dibuja y pinta la Lista de cotejo.
C. SU IDENTIDAD diversos acontecimientos de la Historia de la de Dios. creación
RELIG. COMO Salvación.
PERSONA
HUMANA,
AMADA POR
DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRASCENDEN
TE,
COMPRENDIEN
DO LA
DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE
SON
CERCANAS
*Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias Escala de
aprendizaje de y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan valoración.
manera lograr dicha tarea.
autónoma.  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para
• Define metas lograr las metas.
de aprendizaje:  Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y
• Organiza
realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje
• Monitorea y
Escala de
ajusta su  Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas
desempeño valoración.
digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
durante el  Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está elaborada,
proceso de para su accesibilidad y utilización.
aprendizaje

Se desenvuelve
en los entornos
virtuales
generados por
las TIC.
 Personali
za
entornos
virtuales
• Gestiona
información del
entorno virtual
• Interactúa en
entornos
virtuales
• Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
Enfoques Actitudes y/o acciones observables
 transversales
AMBIENTAL  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
BÚSQUEDA DE  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
LA éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
EXCELENCIA

4. Producción
 Lecturas de imágenes
 Tarjetas del abecedario
 Carteles de normas de convivencia
 Cuadro de responsabilidades
 Dibujos
 Afiches

5. Secuencia de sesiones

ACTIVIDADES:
SEMANA 1: DEMUESTRO MIS EMOCIONES PORQUE SOY MUY IMPORTANTE
SEMANA 2: CONVIVIMOS EN ARMONÍA
SEMANA 3: ¡NOS CUIDAMOS!
SEMANA 4: ¡QUÉ APRENDÍ!
 DEMUESTRO MIS EMOCIONES PORQUE SOY MUY IMPORTANTE
13 de marzo 14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
“Mi primer día en el Puedo expresar mis ¿Cómo me siento cuando ¡Qué emoción escribir mi ¡Mi nombre tiene una
Primer Grado emociones expreso diversas nombre! historia!
emociones? Evidencia:
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Relato de cómo nació su
Ficha de aplicación de Evidencia: Escritura de su nombre en nombre.
Dibujo de cómo se siente en Dibujo de situaciones que le
su primer día emociones tarjetas Área: Comunicación
suceden cuando está alegre,
Área: Personal social triste y enojado Área: Comunicación
Área: Personal social
Área: Personal social
Me presento ante mis Reconociendo mi nombre Agrupando objetos de ¡Vamos a comparar! ¡Mi cuerpo en
compañeros nuestro entorno movimiento!
Evidencia: Evidencia: Evidencia:
Evidencia: Lectura de carteles de su Solución de agrupaciones Ficha de aplicación de Evidencia:
Presentación ante sus nombre según características comparación de Participación en juegos
compañeros. perceptuales. agrupaciones con las partes finas de su
Área: Comunicación cuerpo.
Área: Comunicación Área: Matemática Área: Matemática
Área: Educación física
 CONVIVIMOS EN ARMONÍA
20 de marzo 21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
¡Evitemos el contagio de Mi escudo protector ¡A tomar medidas para Nuestras experiencias ¡Te proteges…de la
enfermedades! protegernos! vividas en vacaciones lluvia!
Evidencia: Evidencia:
Dialogo para elaborar Lee un cuento con imágenes Evidencia: Evidencia: Evidencia:
propuestas de cómo para conocer sobre el sistema Representa mediante dibujos Escritura de experiencias Exposición de normas para
cuidarse de las inmunológico las medidas de protección vividas en su portafolio cuidarnos de las
enfermedades precipitaciones
ante algunas enfermedades
Área: Comunicación Área: Comunicación
Área: Comunicación Área: Comunicación
Área: Personal social

¡El ciclo del agua! Desplazándonos en el ¡Jesús…el gran médico! ¡El mágico mundo de las ¡Mi cuerpo se mueve!
espacio seriaciones!
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia:
Explicación de que es el Representación de Solución de fichas de Evidencia: Creación de movimientos
ciclo del agua en un mapa desplazamientos en una hoja. aplicación de Jesús sana a los Solución de situaciones con su cuerpo.
de ideas con imágenes enfermos. problemáticas de seriaciones
Área: Matemática según el tamaño, la Área: Educación física
Área: Ciencia y tecnología Área: Educación religiosa longitud, el grosor

Área: Matemática
 ¡NOS CUIDAMOS!
28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo 01 de Abril
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15:
¡Una experiencia familiar! ¡Qué emoción…vamos a Desplazándonos en el ¡A lavarnos las manos
leer un cuento! espacio Los protocolos de con agua y jabón!
Evidencia: Evidencia: bioseguridad para tu Evidencia:
Explicación de su dibujo de Evidencia: Representación de seguridad ante desastres Representación con
las vivencias por aniversario Solución de ficha de desplazamientos en una gráficos del lavado
de su localidad comprensión del cuento de hoja( parte 1) Evidencia: correcto de manos.
emociones. Protocolos de bioseguridad
Área: Personal Social Área: Matemática en el aula. Área: Personal social
Área: Comunicación
Área: Personal social
Siento alegría con Jesús Aprendiendo con las líneas! Mi cuerpo…habla! Desplazándonos en el ¡Juguemos a las rondas!
espacio
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia:
Ficha de identificación de Dibuja y recorre diversas tipos Explicación de cómo el cuerpo Representación de Participación en juego de
emociones hacia Jesús de líneas reacciona ante las emociones desplazamientos en una rondas.
en un dibujo. hoja( parte 2)
Área: Arte y cultura Área: Educación Física
Área: Educación Religiosa Área: Ciencia y tecnología Área: Matemática
 ¡QUÉ APRENDÍ!
04 de Abril 05 de Abril
Actividad N°16: Actividad N°17:
¡Demuestro cómo escribo! ¡Demuestro cómo escribo!

Prueba diagnóstica de Prueba diagnóstica de

Comunicación Comunicación

Evidencia: Evidencia:
Prueba diagnóstica de Prueba diagnóstica de
escritura. escritura.

Área: Comunicación Área: Comunicación

Mis experiencias
Lee diversos textos en su
Evidencia: lengua materna
Presentación de su dibujo. Evidencia:
Lee una lectura corta sobre el
Área: Arte y cultura coronavirus

Área: Comunicación

6.- Materiales y recursos a utilizar:

6.1.- Del Docente: DCN, Cuadernos de trabajo del MINEDU, Laptop, celular.
6.2.- Des Estudiante: Cuadernos de trabajo de Matemática, Comunicación, Tutoría, material no estructurado, carpetas de trabajo,
7.- Referencias Bibliográficas: CNEB, página Web. Programa Curricular de Educación Primaria.

_____________________________ _________________________________
DIRECTOR PROFESORA