PROYECTO DE APRENDIZAJE LAS PLANTAS (Reparado)

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02 Semana del 16 de mayo al 24 de junio
“CUIDEMOS LAS PLANTAS Y EMBELLESCAMOS NUESTRO JARDÍN

SEMBRANDO PLANTAS ORNAMENTALES”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I :115-06 “Los Ángeles”
1.2. Profesora: Edith Ramírez Pimentel
1.3. Aula: Amarillo
1.4. EDAD DE LOS NIÑOS: 3 AÑOS
1.5. TURNO: Mañana
SITUACION SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas de 3, años de edad de la IEI 115-06 “los ANGELES” han realizado un recorrido por todo el jardín tanto interno como externo, despertando
su atención las condiciones de descuido en que se encuentran las áreas verdes y las plantas de nuestro jardín, que se evidencia a través del dialogo que se genera
entre sus pares, “La plantita se está secando”, “no le echan agua” “allá hay otra planta que se está cayendo” “mira aquí hay muchas piedras que están aplastando
a las plantitas”, “aquí está sucia tiene basura”, “allá los perros han ensuciado”, etc.
Ante esta preocupación y tristeza de los niños se plantea el siguiente desafío ¿Qué podríamos hacer para que las plantas crezcan y no se mueran?
Este proyecto de aprendizaje tiene como propósito que los niños y niñas a través de sus propuestas se realicen actividades que fomente una conciencia
ambientalista donde aprendan y contribuyan no solo en el cuidado y conservación de las plantas y áreas verde del jardín, sino aprendan que sembrando plantas
también pueden embellecer su jardín y los beneficios que ello proporciona para su salud si se práctica de forma natural, cotidiana y sostenida en el tiempo.
Asimismo, contribuirá que los estudiantes puedan expresar espontáneamente sus ideas y opiniones, producir textos a través de la elaboración y difusión de
carteles, afiches, volantes para motivar a toda la comunidad educativa en cuidar, conservar y valorar nuestras plantas y áreas verdes. También permitirá que los
estudiantes sean capaces de resolver problemas matemáticos en situaciones cotidianas, donde pueda agrupar, comparar, clasificar y contar, despertando en ellos
una actitud científica donde observe, indague y descubra a través de experiencias directas y significativas su relación con la naturaleza.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
AREA ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
PERSONAL Convive y participa democráticamente cuando “CONVIVE Y  Interactúa con todas las • Colabora en el cuidado del uso de recursos,
interactúa de manera respetuosa con sus PARTICIPA personas. materiales y espacios compartidos.
SOCIAL compañeros desde su propia iniciativa, cumple DEMOCRÁTICAMENT  Construye normas, y asume
con sus deberes y se interesa por conocer más E EN LA BÚSQUEDA acuerdos y leyes.
sobre las diferentes costumbres y DEL BIEN COMÚN”  Participa en acciones que
características de las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone acuerdos y promueven el bienestar
normas de convivencia para el bien común. común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.
AREA ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente mediante diversos tipos “SE COMUNICA • Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
de textos; identifica información explícita; ORALMENTE EN SU oral. da cuenta de algunas experiencias al interactuar
realiza inferencias sencillas a partir de esta LENGUA MATERNA”
con personas de su entorno familiar, escolar o
información e interpreta recursos no verbales • Infiere e interpreta local.
y para verbales de las personas de su entorno. información del texto.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
contenido del texto. Se expresa • Adecúa, organiza y desarrolla el miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
espontáneamente a partir de sus conocimientos texto de forma coherente y diversos volúmenes de voz con la intención de
previos, con el propósito de interactuar con uno cohesionada. lograr su propósito: Informar, pedir, convencer
o más interlocutores conocidos en una situación o agradecer.
comunicativa. Desarrolla sus ideas • Utiliza recursos no verbales y
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza para verbales de forma Participa en conversaciones o escucha cuentos,
vocabulario de uso frecuente12 y una estratégica. leyendas y otros relatos de la tradición oral.
pronunciación entendible, se apoya en gestos y Formula Preguntas sobre lo que le interesa saber
• Reflexiona y evalúa la forma, el
lenguaje corporal. En un intercambio, o responde a lo que le preguntan.
generalmente participa y responde en forma contenido y contexto del texto
pertinente a lo que le dicen. oral.
AREA STANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos que tratan temas “LEE DIVERSOS Obtiene información del texto • Identifica características de personas,
reales o imaginarios que le son cotidianos, en TIPOS DE TEXTOS EN escrito. personajes, animales u objetos a partir de lo que
los que predominan palabras conocidas y que se SU LENGUA observa en las ilustraciones cuando explora
acompañan con ilustraciones. Construye • Infiere e interpreta información cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
MATERNA”
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
EXPEREINCIA
LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
DE APRENDIAJE
“CUIDEMOS LAS “Un paseíto por los alrededores Planificación del proyecto ¿Por qué crecen las plantitas? (Las ¿Las plantitas se alimentarán ¿Qué podemos hacer para
de nuestro jardincito” Comunicación plantitas tienen vida) solas? (Qué necesitan las que sigan viviendo? (Cómo
PLANTAS Y Organizamos nuestra salida Ciencia y Tecnología plantas para vivir) cuidamos las plantas)
EMBELLESCAMOS Personal Social Ciencia y Tecnología Comunicación
NUESTRO JARDIN
SEMBRANDO Comunicación
PLANTAS
ORNAMENTALES”
Taller: “Dibujando lo que más

me gustó o no me gustó del “Nos preparamos para el
paseíto” Simulacro de sismo” Taller: “Modelando con plastilina una Taller: Taller:
10am 3pm hermosa plantita”
Actividad gráfico
Actividad gráfico plástico
plástico

Descubriendo la variedad de Contando las plantas de mi jardín CUENTO MOTOR “Fiesta y compartir por el
plantitas Ciencia y Tecnología Matemática “El bosque de la amistad” día de la educación inicial”
Todos en el turno de la Cada uno en su turno
mañana según horario
Taller Reflexivo con los PPFF Taller grafico plástico Taller de Psicomotriz
(Mural Educación Inicial) (Juegos tradicionales)

Organizamos nuestra visita al Nos organizamos para invitar a mamita Elaborando una tarjeta de invitación Recolectamos piedras para Preparar la tierra para
lugar donde nacen las plantas. para limpiar los espacios de nuestras para que mamita venga a limpiar formar un caminito sembrar
Personal Social áreas verdes externas Comunicación
Personal Social Ciencia y tecnología.
Taller: Pintando las piedras Taller:
Simulacro Nacional Taller:
para mi jardín
Actividad gráfico plástica

¿Qué podemos hacer para
Sembrando nuestras semillas Ordenando por color las piedras de ¿Cómo nos organismos para
Clasificando las semillas que nuestra plantita este
mi plantita cuidar las plantitas?
Matemáticas bien alimentada? (Elaborar
Ciencia y Ambiente Matemática
campus)
Personal Social
Ciencia y Tecnología
Taller: Taller: Taller: Taller:

Taller:

Presento el nombre de mi
Cómo pueden las mamitas Nos organizamos para visitar la Elaborando cartelitos para el plantita (investigar)
¿Dónde podemos transplantar
elaborar el cerco para nuestra carpintería cuidado de nuestra plantita Ciencia y tecnología
las plantas?
plantita
Comunicación Comunicación
Ciencia y tecnología Comunicación Taller:
Simulacro de sismo Taller: Taller:

Taller:

Agrupando los maceteros para
colocarlos en un espacio del Invitamos a mamita para
Nos preparamos para presentar Cierre: Exponiendo cómo y
colegio Elegimos un nombre para nuestro visitar nuestro vivero
nuestro vivero a otros compañeros para qué elaboré mi vivero
Matemática vivero (cartelito) (Tarjeta)
Comunicación Comunicación
Personal social Comunicación
Taller: Taller: Taller: Taller:

.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
SE DEMUESTRA
VALOR ACTITUDES
ENFOQUE TRANSVERSAL
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsa la recuperación y
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los uso de las áreas verdes y las áreas naturales como
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida
saberes ancestrales. espacios educativos , a fin de valorar el beneficio
que les brinda
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un Las docentes promueven oportunidades para que
colectivo las y los estudiantes asuman responsabilidades
Responsabilidad
diversas y los estudiantes las aprovechen
Enfoque Bien Común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Flexibilidad y Apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario Docentes y estudiantes comparan adquieren y
la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen emplean estrategias útiles para aumentar la
Enfoque de Excelencia
dificultades, información conocida o situaciones nuevas eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen
 .
RECURSOS:
 Hojas de papel
 Papelotes
 Material de los sectores
 Dibujos
 Plumones
 Gomas
 Plastilina
 Hoja de colores
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N ° 01
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: UN PASEÍTO POR LOS ALREDEDORES DE NUESTRO JARDINCITO” ORGANIZAMOS NUESTRA SALIDA
FECHA: LUNES 16 DE MAYO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Que los niños y las niñas participen en el cuidado de las plantas, que se encuentran dentro y fuera de nuestro jardincito y que observen las diferentes
plantitas para comprobar cómo se encuentra y como pueden ayudar a cuidarlo.
AREA ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS

EVALUACIÓN
P.S Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las • Colabora en el cuidado del uso de Participa y colabora de
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con DEMOCRÁTICAMENTE personas. recursos, materiales y espacios manera respetuosa en el
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes EN LA BÚSQUEDA DEL  Construye normas, y asume compartidos cuidado de las plantas
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. BIEN COMÚN que se encuentran dentro
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien acuerdos y leyes. y fuera del colegio
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,  Participa en acciones que estableciendo acuerdos
materiales y recursos comunes. promueven el bienestar común. que promueven el
bienestar común.
COMUNI Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los • Representa sus ideas acerca de sus . Explora sus propias
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades DESDE LOS lenguajes del arte. vivencias personales usando diferentes ideas imaginativas al
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte LENGUAJES • Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la crear sus dibujitos de las
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas ARTÍSTICOS” • Socializa sus procesos y danza o el movimiento, el teatro, la música, plantas Comparte sus
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma proyectos. los títeres, etc.). ideas y creaciones con
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la sus amigos del aula.
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
Recepción de niños. Los niños y niñas ingresaran a la institución y se les da la bienvenida con mucho entusiasmo.
RUTINAS Ingresan a sus aulas portando su mascarilla y manteniendo el distanciamiento social.
Rutinas de Aseo -Seguido se lavan las manos siguiendo el protocolo de bioseguridad.
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
Momentos Estrategias metodológicas Materiales
Inicio Se invita a los niños a sentarse en asamblea, pera recordarles que deben cumplir algunos acuerdos para escuchar siendo estos:
 Escuchar con atención a la maestra cuando habla
 Levantar la mano para participar Niños
 Escuchar en silencio al compañero que habla. Profesora
La profesora empieza la actividad de hoy: realizando la siguiente pregunta ¿Qué es lo que observan alrededor del colegio? ¿Cómo creen ustedes que estarán
las plantitas que se encuentran alrededor del colegio? ¿Qué podríamos hacer para que las plantas crezcan y no se mueran? Escuchamos atentamente las
respuestas de los niños y niñas.
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: : niños y niñas hoy realizaremos un recorrido por alrededor de nuestro jardincito para que observen las diferentes
plantitas cómo se encuentra y como pueden ayudar.
EL TEMA DE HOY: UN PASEÍTO POR LOS ALREDEDORES DE NUESTRO JARDINCITO”
Desarrollo En asamblea damos las indicaciones pertinentes a los niños y niñas para salir fuera del colegio.
y cómo debemos comportarnos en la calle o en el parque como:
 no correr en la pista Jardincito
 obedecer a la miss Hojas
 agarrarse de las manos Cartuchera
 no arrancar las hojas
 ni pisar las áreas verdes
cuando las mises dicen que debemos regresar obedecer.
Una vez que estemos en el lugar, realizamos las siguientes preguntas ¿Qué es lo que observamos? ¿Todas las plantitas estarán iguales? ¿por qué? ¿Qué
podemos hacer para crezcan y no se mueran las plantitas? ¿Cómo debemos de cuidar las plantitas? La profesora ira anotando las respuestas de los niños,
luego de hacer el recorrido y las preguntas regresamos al aula en orden y con mucho cuidado. Luego la profesora propone los acuerdos para cuidar las plantitas
como:no arrancar las hojitas de las plantas , no arrojar basuritas en las plantitas, regar las plantas.
las Se les entrega hoja y su cartuchera y dibujan lo que han observado de las plantitas que se encuentran alrededor del colegio.
En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas ¿serán importantes ayudar para que nuestro jardincito
cierre esté limpio? ¿los niños pueden ayudar en la limpieza de los jardines? ¿por qué?
¿te gusto la clase del día de hoy? ¿todos trabajaron? ¿cómo te sentiste? ¿que han aprendido? ¿cómo lo aprendieron? (se les pide a los niños que en forma
verbal puedan expresar sus ideas, sus sentimientos)
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller TITULO: Dibujan plantitas con diferentes técnicas Hojas

GRAFICO - INICIO: La docente realiza la debida programación y prepara los materiales lo que va utilizar con los niños para el desarrollo del taller, establecemos las Temperas
PLASTICO normas para el desarrollo de la actividad. Hisopo
la maestra hace las respectivas recomendaciones, a su vez enseña el material (temperas, hisopos., papel de colores etc. la actividad, preguntando: ¿qué es ‘,
¿para qué sirve? ¿qué será?,
Exploración de material: Exploran el material
Desarrollo de actividad: Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos que es técnicas para hacer arbolitos
VERBALIZACIÓN
Guardamos los materiales. Verbalizamos lo realizado con el encargo de practicar la canción en casa.
ACTIVIDADES DE SALIDA:
Oración y Canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada cantan una canción para despedir la sesión del día de hoy.
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO CON MIS AMIGOS
FECHA: MARTES 17 DE MAYO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Que los niños y las niñas participen en la organización del proyecto a trabajar aportando ideas para la planificación y organización de las actividades

EVALUACIÓN
COM “SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Comentan sobre eL
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información ORALMENTE EN SU • Infiere e interpreta información del texto Expresa sus necesidades, paseíto que
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta LENGUA MATERNA” oral. emociones, intereses y da realizaron un día
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina • Adecúa, organiza y desarrolla el texto cuenta de algunas antes por alrededor
sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa de forma coherente y cohesionada. experiencias al interactuar con del jardincito y
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de • Utiliza recursos no verbales y personas de su entorno comunica sus
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación paraverbales de forma estratégica. familiar, escolar o local. necesidades
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; • Interactúa estratégicamente con aportando ideas
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya distintos interlocutores. para la planificación
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y  • Reflexiona y evalúa la forma, el del proyecto
responde en forma pertinente a lo que le dicen contenido y contexto del texto oral.
COMU Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos Crea proyectos desde los -Explora y experimenta los lenguajes del Representa sus ideas acerca Representan sus
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los lenguajes artísticos arte. de sus vivencias personales ideas a través de
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el -Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes dibujos, carteles
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de -Socializa sus procesos y proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, para comunicar el
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el la danza o el movimiento, el cuidado que tienen
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte teatro, la música, los títeres, que tener ante un
espontáneamente sus experiencias y creaciones etc.). sismo
RECURSOS Y
MATERIALES
La profesora invita a los niños y niñas a sentarse en semi círculo para realizar la asamblea, e iniciar la actividad del día de hoy, respetar el turno para
hablar saber escuchar esperar su turno levantar la mano para así promover que todos participen.
. La docente les presentará una situación problematizadora haciéndole recordar del paseíto del día de ayer, cuando salimos por alrededor del
jardincito para ver a las plantitas ¿Cómo estaban las plantas? ¿Todas las plantas eran iguales? ¿Qué arias tu para que las plantas se vean bonitas?
¿Qué necesitaremos para arreglar las plantas? se registra las ideas de los niños en un papelógrafo, esto será la planificación con la cual los niños aportan sus
opiniones e ideas .
Papelotes
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitaremos? Plumones
. DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Hoy niñas y niños participan en la organización del proyecto a trabajar aportando ideas.
EL TEMA DE HOY: “Planificando nuestro proyecto con nuestros amigos “


Desarrollo La profesora muestra y lee las actividades para realizar su proyecto. Aprendemos la canción de la semillita e ilustran libremente los materiales que utilizara para
el cuidado de las plantas .Se les entrega hoja y su cartuchera y dibujan los materiales que necesitaran para cuidar las plantas.
SEMILLITA Canción
Semillita, semillita Hojas
Que la tierra se cayó, Papel de colores
y dormidita, dormidita,
en seguida se quedó
Sopla el viento, cae la lluvia
El sol solcito y la linda
Semillita despertó.
En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas ¿Les gusto la canción de la semillita? ¿Cuál es el
cierre tema de nuestro proyecto? ¿Cómo lo haremos? ¿Sera fácil o difícil? ¿Qué aprenderemos? ¿te gusto la clase del día de hoy? ¿todos trabajaron? ¿cómo te
sentiste? ¿que han aprendido? ¿cómo lo aprendieron? (se les pide a los niños que en forma verbal puedan expresar sus ideas, sus sentimientos)
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller TITULO: Ubicamos lugares seguros para protegernos en caso de sismo.

LITERARIO
Video
INICIO
Conversamos con los niños y se les hace ver un video de sismos “cuando la tierra tiembla” que los niños observaran, escucharan y conversen acerca de lo Video
sucedido.
Imágenes
¿Por qué los niños estaban asustados? ¿Porque la tierra temblaba? ¿Creen Uds. que debemos estar preparados ante un sismo?
La maestra conversara con los niños sobre que es un sismo y porque debemos estar preparados practicando simulacros y mostraremos algunas señales de botiquín
seguridad.
mochila salvadora
Anotaremos en la pizarra, los niños nos dictan como debemos actuar ante un sismo y que debemos tener para estar protegidos.
¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro que debemos conocer?
¿Qué debemos hacer antes, durante y después del sismo? Hojas
DESARROLLO
Crayolas
Nos organizamos para participar del simulacro de sismo. Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro de sismo, conformando las diferentes brigadas.
 Al sonido de la alarma Saldremos con los niños al patio para realizar nuestro simulacro la maestra preguntara:
¿Porque hemos salido apresurados? ¿Qué sucede si nos quedamos en el aula? ¿que pasaría si hay algún herido? ¿qué necesitaremos? ¿qué debemos tener
preparado si ocurriera un sismo? ¿estaremos seguros en el patio?
Algunos niños llevarán el botiquín y la mochila salvadora, la maestra mostrara a los niños los implementos de la mochila salvadora y los niños irán mencionando
para que sirven y porque son importantes. Se les entregara a los niños una imagen de niños en el simulacro de sismo, los niños colorean.
 CIERRE
Dialogamos con los niños sobre lo que realizaron.

¿Les gusto la actividad ¿Qué hicimos? ¿Con qué materiales trabajaste?
¿Te gustó la actividad? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustaría hacer mañana?

ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO CON MIS AMIGOS
FECHA: MIERCOLES 18 DE MAYO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Que los niños y las niñas participen en la organización del proyecto a trabajar aportando ideas para la planificación y organización de las actividades

EVALUACIÓN
COM “SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Comentan sobre eL
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información ORALMENTE EN SU • Infiere e interpreta información del texto Expresa sus necesidades, paseíto que
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta LENGUA MATERNA” oral. emociones, intereses y da realizaron un día
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina • Adecúa, organiza y desarrolla el texto cuenta de algunas antes por alrededor
sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa de forma coherente y cohesionada. experiencias al interactuar con del jardincito y
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de • Utiliza recursos no verbales y personas de su entorno comunica sus
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación paraverbales de forma estratégica. familiar, escolar o local. necesidades
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; • Interactúa estratégicamente con aportando ideas
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya distintos interlocutores. para la planificación
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y  • Reflexiona y evalúa la forma, el del proyecto
responde en forma pertinente a lo que le dicen contenido y contexto del texto oral.
COMU Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos Crea proyectos desde los -Explora y experimenta los lenguajes del Representa sus ideas acerca Representa sus
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los lenguajes artísticos arte. de sus vivencias personales propias ideas
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el -Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes imaginativas al
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de -Socializa sus procesos y proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, modelar con
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el la danza o el movimiento, el plastilina sus
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte teatro, la música, los títeres, plantitas comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones etc.). sus ideas y
creaciones con sus
amigos del aula
RECURSOS Y
MATERIALES
La profesora invita a los niños y niñas a sentarse en semi círculo para realizar la asamblea, e iniciar la actividad del día de hoy, respetar el turno para
hablar saber escuchar esperar su turno levantar la mano para así promover que todos participen.
. La docente les presentará una situación problematizadora haciéndole recordar del paseíto del día de ayer, cuando salimos por alrededor del
jardincito para ver a las plantitas ¿Cómo estaban las plantas? ¿Todas las plantas eran iguales? ¿Qué arias tu para que las plantas se vean bonitas?
¿Qué necesitaremos para arreglar las plantas? se registra las ideas de los niños en un papelógrafo, esto será la planificación con la cual los niños aportan sus
opiniones e ideas .
Papelotes
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitaremos? Plumones
. DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Hoy niñas y niños participan en la organización del proyecto a trabajar aportando ideas.
EL TEMA DE HOY: “Planificando nuestro proyecto con nuestros amigos “


Desarrollo La profesora muestra y lee las actividades para realizar su proyecto. Aprendemos la canción de la semillita e ilustran libremente los materiales que utilizara para
el cuidado de las plantas .Se les entrega hoja y su cartuchera y dibujan los materiales que necesitaran para cuidar las plantas.
SEMILLITA Canción
Semillita, semillita Hojas
Que la tierra se cayó, Papel de colores
y dormidita, dormidita,
en seguida se quedó
Sopla el viento, cae la lluvia
El sol solcito y la linda
Semillita despertó.
En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas ¿Les gusto la canción de la semillita? ¿Cuál es el
cierre tema de nuestro proyecto? ¿Cómo lo haremos? ¿Sera fácil o difícil? ¿Qué aprenderemos? ¿te gusto la clase del día de hoy? ¿todos trabajaron? ¿cómo te
sentiste? ¿que han aprendido? ¿cómo lo aprendieron? (se les pide a los niños que en forma verbal puedan expresar sus ideas, sus sentimientos)
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller TITULO: MODELANDO MI PLANTITA CON PLASTILINA

LITERARIO
Plastilina
INICIO la docente les muestra los materiales que van a utilizar los niños y niñas para el desarrollo del taller estableciéndolas normas para el desarrollo de la
Hojas
actividad.
Plumones
la maestra hace las recomendaciones para el uso de los materiales que van a utilizar (hoja bon plastilina cinta de embalaje plumones)
la maestra realiza las siguientes preguntas: ¿Qué es ¿para qué sirve? ¿qué podemos hacer con estos materiales.
Exploración del material:
Exploran y manipulan el material presentado por la maestra.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos con la platilina el modelado de la plantita.
VERVALIZACION:
Los niños y las niñas comparten sus trabajos con sus compañeros.
ACTIVIDADES DE SALIDA: Oración y Canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada cantan una canción para despedir la sesión del día de hoy
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: : ¿Por qué crecen las plantitas?
FECHA: JUEVES 19 DE MAYO DEL 202
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Que los niños y niñas realicen preguntas para resolver su curiosidad y averiguar ¿Por qué crecen las plantitas? que necesitan las plantas para crecer sanas y fuertes Expresando lo que sabe de las plantas y escuchando a los demás
sobre el crecimiento de las plantas.
AREA ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVALUACIÓN
Ciencia y Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace “INDAGA MEDIANTE • Problematiza situaciones para hacer • Hace preguntas que expresan su curiosidad
Ambiente. preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene MÉTODOS CIENTÍFICOS indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o Explora y expresa su
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o PARA CONSTRUIR SUS • Diseña estrategias para hacer fenómenos que acontecen en su ambiente. curiosidad ¿Por qué crecen
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que las plantitas?¿Qué pasa con
CONOCIMIENTO” indagación.
hizo y aprendió. las plantas? utiliza la
• Genera y registra datos o observación al salir en el
información. área verde, para comprobar
• Analiza datos e información. la respuesta y expresa en
• Evalúa y comunica el proceso y forma oral o gráfica lo que
resultado de su indagación. hizo y aprendió.
 Dibuja lo que sabe de las
plantas.
COMUNI Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del • • Muestra y comenta de forma espontánea, a . Explora diferentes colores
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los DESDE LOS LENGUAJES arte. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha de plastilina y crea una
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el ARTÍSTICOS” • Aplica procesos creativos. realizado al jugar y crear proyectos a través de plantita según su creatividad
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de • Socializa sus procesos y proyectos. los lenguajes artísticos y da a conocer lo que creo y
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el observa las creaciones de
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte sus compañeros.
espontáneamente sus experiencias y creaciones. .
RECURSOS Y
MATERIALES
 Escuchar con atención a la maestra cuando habla Carteles
 Levantar la mano para participar Calendario
 Escuchar en silencio al compañero que habla.
La profesora les invita a observar y escuchar una canción “Petronila” https://www.youtube.com/watch?v=s6ucwVL2gZA al terminar de escuchar la canción responden las preguntas
¿De qué trata la canción? ¿Cómo es la flor Petronila? ¿Qué tiene Petronila? ¿Cómo crece la flor Petronila? ¿Por qué crecen las plantas? Escuchamos atentamente las respuestas Canción
de los niños y niñas.
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y niñas realicen preguntas para resolver su curiosidad y averiguar ¿Por qué crecen las plantitas? que necesitan las plantas
para crecer sanas y fuertes Expresando lo que sabe de las plantas y escuchando a los demás sobre el crecimiento de las plantas.
EL TEMA DE HOY: ¿Por qué crecen las plantitas?
Desarrollo Observamos alguna plantas a nuestro alrededor, algunas secas y/o muertas, otras plantas frescas. , dialogamos sobre el tema y preguntamos?,¿ Por qué esas plantas están
muertas?, ¿por qué crecieron?, ¡qué necesitan las plantas para crecer sanas y fuertes?, Ustedes saben de qué se alimentan las plantas? ¿Comerán queso?, ¿se alimentarán de
leche? Les gustaría saber ¿De qué se alimentan las plantas? Hojas boom
Invitamos a dialogar con los niños sobre las necesidades de la planta, Uutilizando sus propias estrategias los niños tratan de investigar de que se alimentas las plantas, hacen Temperas
preguntas a partir de sus exploraciones y proponen algunas hipótesis. Registramos en un papelote la formulación de las hipótesis a partir de las descripciones y aportes de los niños Pincel.
y las niñas.
Plumones, colores.
Dialogamos con los niños sobre sus respuestas, analizamos y discutimos con los compañeros
cierre La maestra comenta que para averiguar ¿Cómo crecen las plantas? deben de observar a las plantas y hacer algunas preguntas, anotar lo que observan y quieren saber para
averiguar cómo crecen las plantas, los niños se dirigen al área verde donde observaran y registraran lo que ven mediante dibujos, luego comentaran a la maestra lo que averiguaron
en una asamblea en el aula.
La maestra muestra un dibujos donde se observa a la planta de cómo se alimenta y mediante la alimentación y cuidado las plantas crecen, botan su fruto y mueren, algunas duran
más tiempo y otras poco tiempo, al finalizar los niños y niñas dibujan su investigación del día ¿Cómo crecen las plantas?
En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy? ,?de que se alimentan las plantas?,
¿Cómo crecen las plantas? ¿ Comerán queso las plantas?, ¿por qué?¿Para qué lo aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me sentí (se les pide a los niños que en forma verbal
puedan expresar sus ideas, sus sentimientos)
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller Taller: Actividad gráfico plástico Plastilina

GRAFICO PLASTICO Tema: “Modelando con plastilina una hermosa plantita” Hojas
Exploración: los niños y niñas observan las plastilinas de diferentes colores, eligen el color y las agarran para amasar utilizando sus tableros. Cinta de embalaje
Desarrollo. Los niños y niñas crean sus plantitas y la maestra pone cinta para que no se despegue.
Verbalización: la maestra pregunta ¿Qué hicieron? ¿Que crearon? ¿Qué colores utilizaron? ¿Que saben de las plantas? ¿Cómo crecen? ¿Las plantas serán seres vivos?¿por qué ?
¿Te gusto modelar tu plantita? la maestra felicita por los trabajos de los niños y niñas.
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE
FECHA: VIERNES 20 DE MAYO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Que los niños y niñas exploran, mencionan las características y registran mediante un dibujo como se alimentan las plantas.
Ciencia y Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS • Problematiza situaciones para hacer • Obtiene información sobre las Explora como se
Ambiente hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR indagación. características de los objetos y materiales alimentan las plantas
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; SUS CONOCIMIENTO” • Diseña estrategias para hacer que explora a través de sus sentidos. Usa mediante imágenes y
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta indagación. algunos objetos y herramientas en su video y mencionan y
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. • Genera y registra datos o exploración. Registra la información
información. de cómo se alimentan
• Analiza datos e información. las plantas, dibujando y
• Evalúa y comunica el proceso y elaborando un collage
resultado de su indagación.
con los elementos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente “CREA PROYECTOS DESDE LOS Socializa sus procesos y proyectos. Usa la pintura para expresar cómo
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades LENGUAJES ARTÍSTICOS” • Representa sus ideas acerca de sus se siente y que realiza en su
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte vivencias personales usando diferentes jardincito.
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma la danza o el movimiento, el teatro, la
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la música, los títeres, etc.).
SECUENCIA DIDACTICA:
.
 .
La profesora invita a los niños y niñasa sentarse en semi círculo para realizar la asamblea, e iniciar la actividad del día de hoy, respetar el turno para hablar
saber escuchar esperar su turno levantar la mano para así promover que todos participen.
. La docente les invita a los niños y niñas a observa una planta y preguntamos ¿Qué es? ¿Qué tamaño esta la plantita? ¿Cómo creen que se alimentaran
las plantas? Dejamos que los niños mencionen su predicción y preguntamos ¿Dónde podemos averiguar cómo se alimentan las plantas?
invitamos a los niños a observar una plantita y preguntamos ¿Qué es? ¿Qué tamaño esta la plantita? ¿Cómo creen que se alimentaran las plantas?
Escuchare sus respuestas y debemos de permitir que hagan sus predicciones
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y niñas exploran, mencionan las características y registran mediante un dibujo como se alimentan
las plantas.
EL TEMA DE HOY: “: : ¿Cómo se alimentarán las plantas?
Con los niños y niñas observamos la imagen y describen lo que ven. Seguimos preguntando ¿para que servirá el sol que recibe la planta? ¿en qué le
ayudara el agua? ¿para qué sirve la tierra? Dejamos que los niños respondan y luego mostramos el video https://www.youtube.com/watch?
v=tdDg1uSKyns la fotosíntesis.
¿Que observamos en el video? ¿La planta se alimentará? ¿Cómo se alimenta? ¿Que necesitan? ¿Para qué necesita el aire, el sol, la tierra? ¿Y si no recibe
ninguno de ellos que pasara?
La maestra explica que las plantas se alimentan por la raíz y ellos hacen su propio nutriente con la tierra el sol y el aire.
Los niños y las niñas elaboran una plantita de papel y dibujan lo que las plantas necesitan para vivir.
Finalmente dialogamos con los niños sobre lo que realizaron. ¿Les gusto la actividad ¿Qué hicimos? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿Qué aprendiste hoy? ( se les pide a
los niños y niñas que en forma verbal expresen sus ideas y sentimientos)
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller: Actividad gráfico plástico

Tema: “ DECORANDO LOS BANDERINES”
Exploración: los niños y niñas observan los pulmones, temperas, escarchas, plastilinas de diferentes colores, eligen el material y el
color para decorar los banderines que irán por el día de la educación inicial preguntando ¿Qué harán con el material?¿Cómo los usara
el material?¿Qué más necesitara?
Desarrollo. Los niños y niñas decoran sus cartelitos con dibujos utilizando los materiales que desean y usando su creatividad.
Verbalización: la maestra pregunta ¿Qué hicieron? ¿Que crearon? ¿Qué colores utilizaron? ¿Por qué decoraron los dibujos? ¿Qué
materiales utilizaste? La maestra felicita por los trabajos de los niños y niñas.
ACTIVIDADES DE SALIDA: La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y esperamos que mamita o papito
nos vengan a recoger
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: DESCUBRIENDO LA VARIEDAD DE PLANTITAS
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas reconozcan las variedades de plantita que tenemos dentro de nuestro jardincito y mencionen las diferencias al momento de observar.
,
CIENCIA Y Explora los objetos, el espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE . Problematiza situaciones para hacer indagación. • Obtiene información sobre las características de
TECNOLOGI acontecen en su entorno, hace preguntas MÉTODOS • Diseña estrategias para hacer indagación. los objetos y materiales que explora a través de Obtiene información al
A con base en su curiosidad, propone posibles CIENTÍFICOS PARA • Genera y registra datos o información. • Analiza datos e sus sentidos. usa algunos objetos y herramientas observar y manipular las
respuestas, obtiene información al observar, CONSTRUIR SUS información. variedades de planta que se
en su exploración.
manipular y describir; compara aspectos del CONOCIMIENTO” • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. encuentran en nuestro
objeto o fenómeno para comprobar la jardincito y recolectan hojas de
respuesta y expresa en forma oral o gráfica diferentes plantas y mencionan
lo que hizo y aprendió. si todas se parecen o son
diferentes
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA Y
MATERIALES
RUTINAS Ingresan a sus aulas portando su mascarilla y manteniendo el distanciamiento social. Carteles
Rutinas de Aseo -Seguido se lavan las manos siguiendo el protocolo de bioseguridad. Plumón
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
EN LOS ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.
SECTORES EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Imágenes
La profesora invita a los niños y niñas a sentarse en semi círculo para realizar la asamblea, e iniciar la actividad del día de hoy, respetar el turno para hablar saber escuchar esperar su
turno levantar la mano para así promover que todos participen.
La profesora les invita a los niños y niñas a observar las plantas que hay en nuestro jardín luego les pregunta ¿que están observando? ¿todas las plantas son iguales? Y
¿por qué?
.
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y las niñas reconozcan las variedades de plantita que tenemos dentro de nuestro jardincito y mencionen las diferencias al momento
de observar.
EL TEMA DE HOY: DESCUBRIENDO LA VARIEDAD DE PLANTITAS

Desarrollo La profesora les presenta variedades de plantas donde ellos observarán irán mencionando las diferencias de cada plata como: maracuyá, plátanos, uvas (explicándoles sus diferentes caracteristicas Jardín de
invitándoles a observar manipular luego la profesora a través de preguntas: ¿existirán más plantas? ¿todas las plantas son iguales? ¿por qué? ¿las plantas medicinales darán su fruto como las plantas de la
plantas medicinales? luego los niños recolectan hojas para luego pegarlo en una hoja bon y pasen con crayolas el contorno de las hojas institución
Imágenes
cierre ¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos? ¿todas las plantas que has observado son iguales? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿Qué aprendieron hoy? (se les pide a los niños y niñas que en forma Hojas bon
verbal expresen sus ideas y sentimientos) Crayolas
plumones
HIGIENE, LONCHERA Y RECREO
TALLER CON LOS PADRES DE FAMILIA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Antes de la Se invita a las mamitas a sentarse y se les va colocando su nombre. Tarjetas con el nombre de 15´
sesión: Firman la asistencia. la mamá. ROSA
Asistencia lo brindará el
Personal administrativa.
INICIO: La profesora indicará a los padres de familia que realizaremos una Rompecabezas de papel de las siguientes
dinamica “Descubriendo las imágenes”
Reglas de la Dinámica: Consiste en armar tres rompecabezas, cada una
tiene 8 piezas y que las tenemos todas mezcladas en esta cajita. Cada
mamita debe tomar una pieza. Luego para encontrar las otras piezas
imágenes
entre las mamitas y agruparse deben utilizar el lenguaje NO VERBAL,
osea miradas, gestos, mímicas, movimientos del cuerpo, etc.
Invitamos a las mamitas a realizar según lo indicado. Luego de 15´
agruparse y armar el rompecabeza se les pregunta:
¿Qué imágenes observamos?

¿A qué estará referida estas imágenes?
Acuerdo de Normas con los PPFF … y a
PROPOSITO DE LA SESIÓN:
su vez, no utilizar el celular durante
Conozcan cual es la importancia de la educación inicial en el
aprendizaje de los niños y niñas. nuestro taller
Recordamos los acuerdos . . .
DESARROLLO Entregamos a cada grupo un sobre donde extraeran una pregunta para Tres sobres, cada uno con una pregunta
: ser respondidas por el grupo y expuesta por una representante. (tiras de papel). Papelotes
¿Qué saben uds., de la educación inicial? Plumones
¿Será importante la educación inicial? Limpiatipo
¿Qué creen uds., que deben aprender sus niños en la educación
inicial? Separata de información para la maestra
La maestra rescata de las exposiciones los puntos acertados,

20´
para ir aclarando cada pregunta.
CIERRE: ¿Cómo se sienten luego de haber escuchado el taller ? Compromisos, haremos un panel de un 15´
¿Qué hemos aprendido el día de hoy? papelote en el aula.
¿En qué nos ha ayudado entender la importancia el nivel inicial? Corazones, forma de niños, canastitas,
¿Cuál es nuestro compromiso como padres de familia para apoyar a mi florcita, etc de papel de colores.
niño?
Se entrega a los PPFF los papelitos para que escriban sus compromisos.
Finalmente se agradece y se brinda un fuerte aplauso por su tiempo y
responsabilidad.
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: ME DIVIERTO JUGANDO con todos mis amigos y papitas de mi jardincito
FECHA: MIERCOLES 25 DE MAYO DEL 2022

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas realicen diferentes movimientos a través de los juegos tradicionales que se realiza por la semana de la educación inicial.
Se desenvuelve de manera autónoma a SE DESENVUELVE DEMANERA Comprende su cuerpo. Se . Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones de movimientos y
través de su motricidad cuando AUTÓNOMAA TRAVÉS DE expresa corporalmente coordinación óculo- manual y óculo-podal, juegos con su familia de cómo, saltar,
explora y descubre su lado SUMOTRICIDAD acorde con sus necesidades e intereses, y desplazarse de un lugar a otro y
dominante y sus posibilidades de según las características de los objetos o lanzar pelotas, etc. en los que
PSICOMOTRICIDAD movimiento por propia iniciativa en materiales que emplea en diferentes expresa sus emociones explorando
situaciones cotidianas. Realiza situaciones cotidianas de exploración y las posibilidades de su cuerpo con
acciones motrices básicas en las juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un relación al espacio, la superficie y los
que coordina movimientos para pie delante del otro sin perder el equilibrio. objetos, regulando su fuerza,
desplazarse con seguridad y utiliza velocidad y con cierto control de su
objetos con precisión, orientándose equilibrio.
y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones
de juego.
RECURSOS
MATERIALES
Rutinas de Aseo -Seguido se lavan las manos siguiendo el protocolo de bioseguridad. Plumón
Inici Se invita a los niños a sentarse en asamblea, pera recordarles que deben cumplir algunos acuerdos para escuchar siendo estos:
o  Levantar la mano para participar Niños
La profesora invita a los niños y niñas a sentarse en semi círculo para realizar la asamblea, e iniciar la actividad del día de hoy, respetar el turno para hablar saber
escuchar esperar su turno levantar la mano para así promover que todos participen.
La profesora dialoga con los niños y niñas mediante preguntas ¿Por qué están con ese color de polos? ¿que creen que hagamos el día de hoy? ¿para que serán estos
materiales que están observando? ¿te gustaría jugar con papá y mamá?
. DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y las niñas hoy realizaremos juegos con estos materiales que tenemos con la participación de papá y mamá y con sus
compañeros de las otras aulas.
EL TEMA DE HOY: ME DIVIERTO JUGANDO CON MI FAMILIA EN MI COLEGIO
Desarrollo Los invitamos a dirigirse al espacio previamente seleccionado para la actividad, nos sentamos en asamblea y les comunicamos que hoy disfrutaremos de un taller psicomotriz
en el que realizaremos diferentes juegos que sus papis realizaban en el jardín de infancia Ula-ula
- Les mostramos una soga larga, pañuelos , limon, ganchos de ropa y les preguntamos ¿qué son?, ¿qué juegos podemos realizar con estos materiales?, escuchándolos y Globos
permitiéndoles que ejemplifiquen y demuestren el juego. Ganchos
Limones
-Organizamos a los niños en equipos de acuerdo a la cantidad de juegos a realizar y les decimos que elijan el juego a realizar, luego presentamos a los padres que nos Cuchara
acompañarán, invitando a que un padre acompañe a cada equipo, promoviendo los juegos tradicionales, realizando el acompañamiento respectivo. Plátano
Biscocho
-Cuando ha terminado el tiempo de la expresividad motriz los invitamos a volver a la calma por medio del ejercicio del globo extendiendo sus brazos al tomar aire y bajándolos
al expulsar.
-Luego les proponemos que elaboren un dibujo de la experiencia de juego, mientras dibujan me acerco a cada uno para preguntarle por el significado de su dibujo
escribiéndoselo debajo.
La profesora realiza las siguientes preguntas :¡te gusto la actividad de hoy?¿que hicimos hoy?¿todos participaron? ¿les gusto jugar con papa y mama? ¿qué juegos te gusto
más?
HIGIENE,
LONCHERA
RECREO
cierre ACTIVIDADES DE SALIDA:Oración y Canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada cantan una canción para despedir la sesión del día de hoy.
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: DISFRUTO UN CUENTO EN FAMILIA “ LA SEMILLA DORMILONA”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE Que los niños y las niñas a través del cuento “ La semilla dormilona” reconocerán que es lo que necesita una semilla para crecer .

EVALUACIÓN
COM Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica “Se Comunica • Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o .
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta oralmente en su lengua escucha cuentos, leyendas y Escuchan con atención el
información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las materna” • Infiere e interpreta información del texto otros relatos de la tradición oral. cuento “La Semilla
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del Oral. Formula preguntas sobre lo que Dormilona” y comenta con
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de le interesa saber o responde a lo tus propias palabras lo
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más Forma coherente y cohesionada. que le preguntan. que más te gusto del
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus • Utiliza recursos no verbales y para verbales cuento después de
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de De forma estratégica. escuchar el cuento y
uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
responde a preguntas
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y y contexto del texto oral.
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMUNI Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Representa sus ideas acerca . Explora sus propias
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades DESDE LOS • Aplica procesos creativos. de sus vivencias personales ideas imaginativas al
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte LENGUAJES • Socializa sus procesos y proyectos. usando diferentes lenguajes crear sus dibujitos de las
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas ARTÍSTICOS” artísticos (el dibujo, la pintura, la plantas utilizando la
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma danza o el movimiento, el teatro, técnica del soplado
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la la música, los títeres, etc.). Comparte sus ideas y
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte esp creaciones con sus
ontáneamente sus experiencias y creaciones. amigos del aula.
RECURSOS Y
MATERIALES
 Levantar la mano para participar Imagen
La profesora empieza la actividad de hoy: Los niños y las niñas Se le muestra a los niños y niñas que observe la caratula del texto y
preguntarle
¿Qué vemos en la caratula?,¿De qué crees tratará el cuento? ¿Cómo terminara el cuento?
En este momento debemos permitir que el niño haga sus predicciones correspondientes
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conversen sobre el contenido del cuento “la semilla dormilona” y
que necesita la semilla para crecer .
EL TEMA DE HOY: : DISFRUTO UN CUENTO EN FAMILIA “ LA SEMILLA DORMILONA”
Desarrollo Escuchan el cuento la semilla.

 Antes de la lectura: LA maestra prepara los títeres de mano para dramatizar el cuento la semilla dormilona.
 Durante la lectura: se escucha con atención el cuento. Títeres
 Había una vez una semillita que estaba bien dormidita dentro de su casita. Su casita estaba bajo la tierra. Un día llego el sol y con sus bracitos tibios comenzó a Cuento
hacerle cosquillas en la pancita ¡despiértate, dormilona! le decía, pero la semillita dormilona no quería abril su casita, el señor sol comenzó a calentarla más y Hoja de aplicación
más y de pronto la semillita estiro de a poquito una patita esa patita se llama raíz, luego vino la señora lluvia y le mojo la carita con sus suaves gotitas. ¡Arriba
Arriba hay que levantarse! Bostezaba la semillita y poquito a poco, fue estirando su bracito y rompiendo un poquitito su casita tibia, de pronto unos pequeños
brotecitos comenzaron asomarse en la húmeda tierra: ahora si me puedo estirar bien dijo la semillita y se estiro, se estiro ¡como nosotros despues de levantarnos
de una linda siesta! A la semillita comenzaron a salirle unas verdes hojitas y por último, para recibir a la señora primavera que estaba por llegar, se vistió de
hermosas flores, y de muchos colores, el señor sol y la señora lluvia sonreían muy contentos por haber ayudado a la semillita a crecer feliz
 . Después de la lectura: hacemos preguntas del cuento ¿cuál era el título del cuento? ¿quiénes fueron los personajes? ¿cómo estaba la semillita dentro de su
casita? ¿Quién llego a despertar a la semillita? ¿Qué hubiera ocurrido con la semillita si no estaría el señor sol y la señora lluvia? ¿En qué lugar te gustaría
sembrar una semilla? ¿Si tu fueras una semillita como te gustaría que te cuiden?
 Luego entregamos una hoja de aplicación y dibujaran lo que mas lo ha gustado del cuento.
Para finalizar la clase se le preguntara: ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Como lo hicimos? ¿Que aprendimos hoy? Cantamos la canción semillita
cierre HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller TITULO: conociendo la técnica del soplado Hojas

GRAFICO - INICIO: La docente realiza la debida programación y prepara los materiales lo que va utilizar con los niños para el desarrollo del taller, establecemos las normas Temperas
PLASTICO para el desarrollo de la actividad. Sorbetes
la maestra hace las respectivas recomendaciones, a su vez enseña el material (temperas, sorbetes ,tapas de botellas hoja bond., preguntando: ¿qué es ‘, ¿para qué Tapas de botellas
sirve? ¿qué será?,
Desarrollo de actividad: Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos que es técnica del soplado para hacer arbolitos
VERBALIZACIÓN
Oración y Canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada cantan una canción para despedir la sesión del día de hoy..
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: Nos prevenimos ante un sismo
FECHA: MARTES 31 DE MAYO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Que los niños y niñas conozcan cómo debemos estar prevenidos ante un sismo y conocer la importancia de la mochila de emergencia y señalizar las zonas seguras de nuestro Institución

EVALUACIÓN
P.S Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las Participa en actividades grupales poniendo .
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con DEMOCRÁTICAMENTE personas. en práctica las normas de convivencia y los Participa en las acciones
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes EN LA BÚSQUEDA DEL  Construye normas, y asume limites que conocen de prevención
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. BIEN COMÚN consideradas en el plan
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien acuerdos y leyes. de gestión de riesgo de
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,  Participa en acciones que desastre (PGRD) de su
materiales y recursos comunes. promueven el bienestar común. institución educativa
COMUNI Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los • Representa sus ideas acerca de sus . Explora sus propias
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades DESDE LOS lenguajes del arte. vivencias personales usando diferentes ideas imaginativas al
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte LENGUAJES • Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la crear sus dibujitos de las
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas ARTÍSTICOS” • Socializa sus procesos y danza o el movimiento, el teatro, la música, plantas utilizando la
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma proyectos. los títeres, etc.). técnica del rasgado
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la Comparte sus ideas y
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte creaciones con sus
espontáneamente sus experiencias y creaciones. amigos del aula.
RECURSOS Y
MATERIALES

La maestra mostrara un video “cuando la tierra tiembla” que los niños observaran, escucharan y conversen acerca de lo sucedido.
¿Por qué los niños estaban asustados? ¿Porque la tierra temblaba? ¿Creen Uds. que debemos estar preparados ante un sismo?
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: : Que los niños y niñas conozcan cómo debemos estar prevenidos ante un sismo y conocer la importancia de la
mochila de emergencia y señalizar las zonas seguras de nuestro Institución
.
EL TEMA DE HOY: Nos prevenimos ante un sismo
Desarrollo Nos organizamos para participar del simulacro de sismo. Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro de sismo, conformando las diferentes brigadas.
 Al sonido de la alarma Saldremos con los niños al patio para realizar nuestro simulacro la maestra preguntara:
¿Porque hemos salido apresurados? ¿Qué sucede si nos quedamos en el aula? ¿que pasaría si hay algún herido? ¿qué necesitaremos? ¿qué debemos tener Video
preparado si ocurriera un sismo? ¿estaremos seguros en el patio? Video
Algunos niños llevarán el botiquín y la mochila salvadora, la maestra mostrara a los niños los implementos de la mochila salvadora y los niños irán mencionando
Imágenes
para que sirven y porque son importantes. Se les entregara a los niños una imagen de niños en el simulacro de sismo, los niños colorean.
botiquín
mochila salvadora
Hojas
Crayolas
 CIERRE
cierre Dialogamos con los niños sobre lo que realizaron.

¿Les gusto la actividad ¿Qué hicimos? ¿Con qué materiales trabajaste?
¿Te gustó la actividad? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustaría hacer mañana?
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller TITULO: Dibujan plantitas con diferentes técnicas Hojas

GRAFICO - INICIO: La docente realiza la debida programación y prepara los materiales lo que va utilizar con los niños para el desarrollo del taller, establecemos las Temperas
PLASTICO normas para el desarrollo de la actividad. Sorbetes
la maestra hace las respectivas recomendaciones, a su vez enseña el material (papel periódico o de revista , papel de colores etc. la actividad, preguntando: Tapas de botellas
¿qué es ‘, ¿para qué sirve? ¿qué será?,
Desarrollo de actividad: Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos que es técnicas del rasgado para hacer arbolitos
VERBALIZACIÓN
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: Preparamos una tarjetita de invitación
FECHA: MIÉRCOLES 01 DE JUNIO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE . Que los niños y las niñas participen en la elaboración de tarjetas de invitación a través de su expresión oral. y comunica su creación a los amigos y familiares
COM Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente -Crea proyectos desde -Explora experimenta los lenguajes del arte. Muestra y comenta de forma . Explora sus ideas imaginativas utilizando
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades los lenguajes espontánea a compañeros y adultos de diversos materiales para la elaboración de la
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte -Aplica procesos creativos. su entorno, lo que ha realizado a jugar tarjeta de invitación y comparten su creación
artísticos.
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas  -Socializa sus procesos y proyectos. y proyectos a través de los lenguajes con sus amigos y familiares
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma artísticos.
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
PSIC Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. Se expresa . Realiza acciones y movimientos Realiza movimientos con autonomía
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de DEMANERA AUTÓNOMAA corporalmente de coordinación óculo- manual y exploran diversas nociones
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza TRAVÉS DE óculo-podal, acorde con sus Mediante una canción y
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para SUMOTRICIDAD necesidades e intereses, y según acompañado con un material del
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose las características de los objetos MINEDU, menciona como se siente
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el o materiales que emplea en después de la actividad.
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, diferentes situaciones cotidianas
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y de exploración y juego. Ejemplo:
movimiento en situaciones de juego. Un niño juega a poner un pie
delante del otro sin perder el
equilibrio.
RECURSOS Y
MATERIALES
En asamblea con los niños y niñas recordamos los acuerdos del aula invitamos a los niños y niñas a observar las áreas verdes y preguntamos ¿Cómo se encuentra
nuestra área verde? ¿Qué le faltara? ¿Qué podemos hacer para sembrar? ¿Quién podrá ayudarnos a limpiar y regar las plantas? ¿Qué arias para que esa persona se entere
que tiene que venir a regar las plantas? ¿Te gustaría hacerle una tarjeta de invitación? ¿Como lo arias? ¿Qué material utilizarías?
En este momento debemos permitir que el niño haga sus predicciones correspondientes acuerdo sobre algunas normas para trabajar mejor
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Los niños y las niñas exploran diferentes materiales para la elaboración de una tarjeta invitación para un familiar para hacer la limpieza de las áreas
verdes y comunica su creación a los amigos y familiares
EL TEMA DE HOY: Preparamos una tarjetita de invitación.
Desarrollo Dialogamos con los niños y las niñas acerca de cómo están las áreas verdes y quien podrá ayudarnos a limpiar y regar las plantas, le proponemos elaborar una
tarjeta de invitación para un familiar Se les invita a observar diversos materiales clásicos con colores ,crayolas, serpentina, goma , hojas de colores , tempera plumones Goma
etc., Se ponen de acuerdo sobre algunas normas para trabajar mejor, Preparan el espacio para trabajar, se ponen los mandiles, cubren las mesas con papel periódico para evitar mancharlas, etc, Colores
Los niño niñas , Pintan y decoran las tarjetas para la invitación para un familiar , de manera original empleando los materiales que ellos han elegido libremente, y con la técnica que decidan. Hoja de papel de color
exponen sus dibujos y explican a sus compañeros cómo lo realizaron y qué materiales utilizó para hacerlo Serpentina
Para finalizar la clase se le preguntara: ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Como lo hicimos? ¿Que aprendimos hoy? ¿Para quién elabore mi tarjetita?
HIGIENE
cierre LONCHERA
RECREO
Taller  TALLER PSICOMOTRICIDAD Pelotas

De  INICIO: Con los niños en asamblea recordamos las normas y el cuidado de los materiales telas
psicomotricidad  DESARROLLO: Los niños juegan libremente con los materiales del aula de psicomotricidad. crayolas
 RELAJACIÓN: Los niños se acuestan y cierran los ojos para imaginar que son conejitos. hojas
 CIERRE: los niños verbalizan lo realizado y lo dibujan goma
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: Contando las plantas de mi jardín
FECHA: JUEVES 02 DE JUNIO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE . Promover que las niñas y los niños usen el conteo, de las plantas de mi jardincito a través de juegos dinámicos y con material concreto.
MATE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según “RESUELVE  Traduce cantidades a Utiliza el conteo espontáneo Cuenta las plantas del jardín
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto PROBLEMAS DE expresiones numéricas. en situaciones cotidianas utilizando el conteo espontaneo
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, CANTIDAD”  Comunica su siguiendo un orden no siguiendo un orden por tamaño. –
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su comprensión sobre los convencional respecto de la Usan cuantificadores mucho,
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 números y las serie numérica. pocos
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: operaciones. Usan estrategia para contar
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.  Usa estrategias y utilizando material concreto,
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con procedimientos de trabajan la hoja de aplicación.
nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. estimación y cálculo.
COMUNI Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos CREA PROYECTOS Explora y experimenta los • Representa sus ideas . Explora sus propias ideas
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora DESDE LOS lenguajes del arte. acerca de sus vivencias imaginativas para pintar las
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los LENGUAJES • Aplica procesos creativos. personales usando diferentes botellas de plástico utilizando
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que ARTÍSTICOS” • Socializa sus procesos y lenguajes artísticos (el dibujo, diferentes colores de temperas.
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo proyectos. la pintura, la danza o el Comparte sus ideas y creaciones
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la movimiento, el teatro, la con sus amigos del aula.
música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus música, los títeres, etc.).
experiencias y creaciones.
RECURSOS Y
MATERIALES
 Escuchar en silencio al compañero que habla. Prosora
Mostramos a los niños dos bolsas preguntamos ¿Cuántas bolsas hay? Luego sacamos el contenido de una de las bolsas en una de ellas hay ramas de plantas, y
en la otra bolsa hay semillas de frejol preguntamos ¿Cuántas ramitas hay? ¿Cuántas semillas de frejol hay? Escuchamos la respuesta de los niños y luego
contamos juntos uno, dos tres y hacemos lo mismo con las otras bolsas.
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO: : Promover que las niñas y los niños usen el conteo, de las plantas de mi jardincito a través de juegos dinámicos y con
material concreto.
.
EL TEMA DE HOY: Contando las plantas de mi jardín
Realizamos un recorrido por nuestro jardincito para contar las plantas, La docente a través de la asamblea le recuerda las normas que debemos respetar
Desarrollo  Vivencial:
 Salimos al patio juegan una ronda se colocan los bloques de colores en el suelo luego cada uno coge un bloque y se agrupan de acuerdo a los colores, Patio
contamos cuantos hay en cada grupo. Preguntamos: ¿Qué hicimos en el patio? ¿cuántos niños habrá en el grupo de color rojo? ¿cuántas niñas había Bloques de
en el grupo de color amarillo? ¿cuál fue el grupo que tiene muchos bloques? la docente anota lo que los niños van respondiendo. colores
 MateriaL Concreto: Regresamos al aula y en sus mesas manipulan diversos materiales con el que van a trabajar lo que realizo en el patio como: Ganchos
cubos lógicos, gancho, bloques lógicos, agrupan por colores, las cuentan y acompañan con el numeral respectivo (1,2,3) Le pedimos que observen bien Hoja de aplicación
si todo está correcto, luego aplaudimos a los niños que lo están trabajando preguntamos ¿fue fácil? ¿Cuántos bloques tiene el color rojo? etc Madera
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA: En una hoja de aplicación cuenta las imágenes de arbolitos y con la plastilina representan la cantidad. MED
 Metacognición: Se dará a conocer, así como hemos contado los bloques podemos contar muchas cosas ¿qué aprendimos hoy? ¿todos participaron?
¿hasta cuanto hemos contado? ¿les gusto, por qué?
cierre
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller TITULO :PINTAMOS LA BOTELLA DESCARTABLE PARA NUESTROS MACETEROS Botella

GRAFICO  TALLER GRAFICO PLASTICO descartable
PLASTICO  Asamblea: Dialogan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan que deben ser cuidadosos a trabajar con la pintura y les recuerda las nomas, Tempera
 Exploración del material: Explora el material cuidadosamente de manera libre y las posibilidades de uso. Pincel
 Papel crack
 Desarrollo de la actividad: el día de hoy realizamos actividades grafico plástico con temperas, los niños y realizan sus creaciones descubriendo su propia
técnica. Al terminar guardan los materiales utilizados.
.
 Verbalización: cada niño sale a exponer su trabajo y manifiestan como lo hicieron y para que lo pintaron.
ACTIVIDADES DE SALIDA: Oración y Canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada cantan una canción para despedir la sesión del día de hoy.
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: DISFRUTO ESCUCHANDO EL CUENTO “EL BOZQUE ENFADADO ”
FECHA: VIERNES 03 DE MAYO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Que los niños y las niñas a través del cuento “El bosque enfadado”” reconocerán que es lo que necesita una semilla para crecer .

COM Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información “Se Comunica oralmente • Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o .
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta en su lengua materna” escucha cuentos, leyendas y otros Escuchan con atención el video del
recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina • Infiere e interpreta información del texto relatos de la tradición oral. Formula cuento “ EL BOSQUE ENFADADO” y
sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa Oral. preguntas sobre lo que le interesa comenta con tus propias palabras lo que
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de saber o responde a lo que le más te gusto del cuento después de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación Forma coherente y cohesionada. preguntan. escuchar el cuento y responde a
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; • Utiliza recursos no verbales y para verbales preguntas
utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya De forma estratégica.
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
responde en forma pertinente a lo que le dicen. y contexto del texto oral.
PSICO Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y SE DESENVUELVE DEMANERA Comprende su cuerpo. . Realiza acciones y juegos de Realiza movimientos de equilibrio,
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia AUTÓNOMAA TRAVÉS DE Se expresa corporalmente manera autónoma como correr, siguiendo una consigna y explora los
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las SUMOTRICIDAD saltar, trepar, rodar deslizarse, hacer objetos cintas, ula-ula y se mueven al
que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con giros, patear y lanzar pelotas, etc., en ritmo de la música
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las los que expresa sus emociones,
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, explorando las posibilidades de su
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento cuerpo con relación al espacio la
en situaciones de juego superficie y los objetos regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
RECURSOS Y
MATERIALES
La profesora empieza la actividad de hoy: Los niños y las niñas Se le muestra a los niños y niñas que observe la caratula del texto y preguntarle
¿Qué vemos en la caratula?,¿De qué crees tratará el cuento? ¿Cómo terminara el cuento?
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conversen sobre el contenido del cuento “El bosque Enfadado” reconocerán la importancia del cuidado de las
plantas.
EL TEMA DE HOY: : DISFRUTO ESCUCHANDO EL CUENTO “EL BOZQUE ENFADADO
Desarrollo Escuchan el cuento la semilla.

 Antes de la lectura: Observan el video del cuento “El Bosque encantado.”
 Durante la lectura: observan con atención el video del cuento. Títeres
 . Después de la lectura: hacemos preguntas del cuento ¿cuál era el título del cuento? ¿Quiénes Vivian en el bosque? ¿Por qué se enfadó el bosque? ¿Quiénes fueron los culpables Cuento
para que el bosque se enfadara? Hoja de aplicación
 Luego entregamos una hoja de aplicación y dibujaran lo que más los ha gustado del cuento observado en el video.
Para finalizar la clase se le preguntara: ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Como lo hicimos? ¿Que aprendimos hoy?
 Luego entregamos una hoja de aplicación y dibujaran lo que más lo ha gustado del cuento.
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
cierre
Taller  ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
GRAFICO  Asamblea o inicio: Cintal de tela del MED
PLASTICO Los niños salen, se ubican en forma de círculo, se les presenta el material a utilizar y recuerdan las reglas que deben de tener en cuenta.
 Expresión corporal: ULA-ULA
Realizan un reconocimiento del espacio realizando ejercicios de calentamiento como correr, saltar, en forma rápida y lenta.
 Exploran el material: cintas y ula ula. Pedimos a los niños que realicen movimientos libremente luego según consigna dados por la docente ¿Qué harías con la cinta ? ¿Qué
harías con la ula ula? ¿Te gustaría ser equilibrista?
Se agrupan y pasan por la cinta y con la ula ula ,caminando extendiendo los brazos y caminando alternando los pies uno detrás de otro.
Se realizan preguntas ¿Qué hicieron? ¿A que jugaron? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste para caminar por la cinta ? ¿Qué forma tiene el ula ula?¿Manifiestan lo que realizaron
verbalizando?
 Relajación:
Nos echamos al piso a la voz de tres, cerramos los ojos y al sonido de la pandereta los abren, se levantan estirando brazos y piernas, practicando ejercicios de respiración.
 Expresión grafico- plástica:
Los niños manifiestan a través de dibujos lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal.
Verbalizacion
guardamos los materiales
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: : Elaboramos al señor cabeza de pasto
FECHA: LUNES 06 DE JUNIO DEL 202
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Se comunica a los niños y niñas que hoy realizaremos un experimento donde sembraran semillas y que utilizaremos los materiales traídos el día de hoy
Ciencia y Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, “INDAGA MEDIANTE • Problematiza situaciones para hacer • obtiene información sobre las Explora y expresa su
Ambiente. hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles MÉTODOS indagación. características de los objetos y curiosidad cuando realiza
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; CIENTÍFICOS PARA • Diseña estrategias para hacer materiales que explora a través de su el experimento y
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta sentido. Usa algunos objetos y Menciona las acciones
CONSTRUIR SUS indagación.
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. herramientas en su exploración que realiza mientras
CONOCIMIENTO” • Genera y registra datos o explora.
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
PSICO Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. . Realiza acciones y juegos de manera Realiza movimientos de
cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de DEMANERA Se expresa corporalmente autónoma como correr, saltar, trepar, equilibrio, siguiendo una
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza AUTÓNOMAA TRAVÉS rodar deslizarse, hacer giros, patear y consigna y explora los
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para DE SUMOTRICIDAD lanzar pelotas, etc., en los que expresa objetos cintas, ula-ula y
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose sus emociones, explorando las se mueven al ritmo de la
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el posibilidades de su cuerpo con relación música
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, al espacio la superficie y los objetos
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y regulando su fuerza, velocidad y con
movimiento en situaciones de juego cierto control de su equilibrio.
RECURSOS Y
MATERIALES
Recepción de niños. Los niños y niñas ingresaran a la institución y se les da la bienvenida con mucho entusiasmo. Carteles del
RUTINAS Ingresan a sus aulas portando su mascarilla y manteniendo el distanciamiento social. tiempo ,
Rutinas de Aseo -Seguido se lavan las manos siguiendo el protocolo de bioseguridad. calendario,
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día. pizarra,
plumones,
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará.
 Escuchar con atención a la maestra cuando habla Carteles
 Levantar la mano para participar Calendario
Situación comunicativa: Los niños observan en la pizarra láminas de diferentes cabezas elaboradas en medias de nylon, la profesora pregunta ¿que observan en la
pizarra? ¿que sera?

Motivación. La miss, muestra un modelo terminado , pero sin pelo
¿Qué observan? ¿Qué creen que es? ¿Han visto ustedes alguna vez esto?,¿Podrán ustedes hacer uno igual ¿podremos elaborar uno de estos ¿ ¿para qué nos
servirán?, ¿Qué materiales se utilizará? ¿Qué pasará?
La miss les muestra el modelo terminado. Escuchamos atentamente las respuestas de los niños y niñas.
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Se comunica a los niños y niñas que hoy realizaremos un experimento donde sembraran semillas y que utilizaremos los
materiales traídos el día de hoy .
EL TEMA DE HOY: Elaboramos al señor cabeza de pasto
Desarrollo La profesora muestra los materiales a los niños y las niñas para sembrar , y desarrollan la secuencia que muestra en el instructivo recordándole los acuerdos para
trabajar.
MATERIALES: Media nailon
Aserrín
1 Medias de nylon, 1 bolsa de aserrín, abono, 1 cuch. De semillas, 4 ligas pequeñas, ojitos movibles.
Abono
PROCEDIMIENTO: Semillas
1 estirar la media y. Ligas pequeñas
2 colocar una cucharita de semillas en el medio de las medias estirada. Ojitos movibles
3 Agregar el aserrín y abono encima de la semilla. Tina
4. Comprime bien y (con cuidado de no mover las semillas
5. anudar la media.
6. anudar las dos orejas y la nariz
7 - Pegar los ojos y formar la nariz y orejas con las gomitas.
8 - Sumergir el experimento en el agua durante unos minutos (para que toda la arena o el aserrín se moje).
9 - Dejarlo escurrir y colocarlo sobre el re .
Elaboramos al señor cabeza de pasto
MATERIALES:
1. Medias de nylon 2. Bolsa de aserrín 3. Abono natural. 4. Cuch. De semillas
5. Ligas pequeñas 6. Ojitos movibles 7. APU 8. Plato descartable

PROCEDIMIENTO:
1. MEZCLAR EL ASERRIN CON EL ABONO 2. ESTENDERLAS MEDIAS Y AGREGAR UNA 3. AGREGAR EL Y ABONOENCIMA DE
CUCHARA DE SEMILLA DE ALPISTE SEMILLA Y AMARRA BIEN .
4. COMPRIME BIEN Y ANUDAR LA 5. ANUDAR LAS DOS OREJAS Y LA NARIZ. 6. SUMERJIR EN AGUA EL EXPEM
MEDIA CON LIGA PEQUEÑA PEGAR LOS IJOS MOVIBLESY DECORAR DEJAR ESCURRIR EN UN REC.
CIERRE
Finalmente dibujan lo que más les ha gustado de la actividad desarrollada.

Para finalizar la clase se le preguntara: ¿Que aprendimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?
HIGIENE
LONCHERA
RECRE
TALLER DE PSICOMOTROCIDAD
 ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Cintal de tela del
MED
 Asamblea o inicio:
ULA-ULA
Los niños salen, se ubican en forma de círculo, se les presenta el material a utilizar y recuerdan las reglas que deben
de tener en cuenta.
 Expresión corporal:
Realizan un reconocimiento del espacio realizando ejercicios de calentamiento como correr, saltar, en forma rápida y
lenta.
 Exploran el material: cintas y ula ula. Pedimos a los niños que realicen movimientos libremente luego según consigna
dados por la docente ¿Qué harías con la cinta ? ¿Qué harías con la ula ula? ¿Te gustaría ser equilibrista?
Se agrupan y pasan por la cinta y con la ula ula ,caminando extendiendo los brazos y caminando alternando los pies
uno detrás de otro.
Se realizan preguntas ¿Qué hicieron? ¿A que jugaron? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste para caminar por la cinta ?
¿Qué forma tiene el ula ula?¿Manifiestan lo que realizaron verbalizando?
 Relajación:
Nos echamos al piso a la voz de tres, cerramos los ojos y al sonido de la pandereta los abren, se levantan estirando
brazos y piernas, practicando ejercicios de respiración.
Verbalizacion
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: JUGAMOS AGRUPAR POR COLORES Y TAMAÑOS CON LAS PIEDRAS DE MI JARDÍN
FECHA: MIÉRCOLES 08 DE DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE. Que los niños y las niñas atraves de los juegos con material concreto (piedra) realizan agrupaciones por color y tamaño.
MATEMA Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones usa algunas expresiones que Agrupa las piedras con un solo
TICA sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto PROBLEMAS DE numéricas. muestran su comprensión acerca criterio siguiendo un orden por
CANTIDAD”  Comunica su comprensión sobre los de la cantidad, peso y el tiempo tamaño (grande pequeño) y
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, –“muchos”, “pocos”, “pesa expresan la acción realizada –Usan
números y las operaciones.
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– estrategia para agrupar por color y
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10  Usa estrategias y procedimientos de en situaciones cotidianas tamaño trabajan la hoja de
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
estimación y cálculo. aplicación
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de . explora sus propias ideas
COMUNI .Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente DESDE LOS sus vivencias personales usando imaginativas al improvisar ritmos y
CACIÓN diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades LENGUAJES • Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el melodías espontáneamente
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte ARTÍSTICOS • Socializa sus procesos y proyectos. dibujo, la pintura, la danza o el realizando gestos movimiento que
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas movimiento, el teatro, la música, reflejan sus emociones realizar la
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma los títeres, etc.). danza .
espontáneamente sus experiencias y creaciones
RECURSOS Y
MATERIALES
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Materiales del MIinedu
 Levantar la mano para participar
mostramos los niños las diferentes piedras que han traído de casa y preguntamos ¿todos serán del mismo tamaño? ¿qué podemos hacer con estas piedras? ¿les gustaría pintar las piedras? ¿de que color
te gustaría pintar las piedras?
EL TEMA DE HOY: AGRUPAMOS POR COLORES LAS PIEDRAS DE MI JARDÍN
Desarrollo  Vivencial: NUIÑOS Y NIÑAS

PIEDRAS
 Les invitamos a realizar el jugamos “en la batalla del calentamiento” salimos al patio y la docente les explica a lo que vamos a jugar, todos cantamos en la APU
batalla del calentamiento había que escuchar la voz del sargento: soldados todos a formar del más pequeño al más grande, primero una sola fila de niños y PINCEL
niñas contamos hasta tres y se deben de haber ordenado, observamos si la fila está correctamente ordenada sino comparamos tamaños para que cada uno DIANMICA
se ubique en el lugar que le corresponde, ahora volvemos a cantar y le pedimos que hagan un grupo de niñas que tengan el color amarillo y el otro grupo de
niños de color rojo.. Preguntamos: ¿Qué hicimos en el patio? ¿cuántos niños habrá en el grupo de color rojo? ¿cuántas niñas había en el grupo de color
cierre amarillo? ¿quién es el niño más alto del salón? ¿quién es el más bajo? ¿cuál fue el grupo que tiene muchos integrantes? la docente anota lo que los niños
van respondiendo.
 Material Concreto: se le pide a cada niño que coloquen en la mesa las piedras con el que van trabajar la actividad que realizaron, le mencionamos que
tenemos un tiempo para agrupar por tamaño y colores todos deben participar empieza el juego observamos de grupo en grupo y observando quienes están
participando y quienes no, entonces los alentamos a que también colaboren. Le pedimos que observen bien si todo está correcto, luego aplaudimos al
grupo ganador preguntamos ¿fue fácil? ¿todos participaron?
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA: En una hoja de aplicación dibujan lo que han representado con el material concreto o realizado la actividad con su cuerpo.
 Metacognición: Se dará a conocer, así como hemos agrupado las piedras podemos agrupar muchas cosas ¿qué aprendimos hoy? ¿todos participaron?
¿les gusto, por qué?
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller  TALLER DANZA NIÑOS Y NIÑAS

De RADIO
psicomotricidad Asamblea o inicio: los niños observan el video de una danza. CD
• Desarrollo o expresividad motriz: Al sonido de la música, los niños y las niñas danzaran al ritmo de la música que escuchan, bailando a su manera. Luego
observando el video, van explorando el material que hay de manera libre y espontánea con desplazamiento solo y con sus cuerpos, utilizando movimiento corporal PAÑUELOS
tratando de agruparnos contando cuentos en cada grupo y así se darán cuenta de lo aprendido del día de hoy.
• Relajación: Los niños eligen un lugar acogedor en el espacio para echarse e ir normalizando su respiración después de la experiencia de movimientos
corporal vivida.
• CIERRE: Les preguntamos que hicieron y como se sintieron y que es lo que han representado en su dibujo, luego lo colocaremos en un sitio donde ellos
puedan verlos y llevaran carita feliz.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA 04
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: VISITANDO EL VIVERO DE CAMPO VERDE
PROPOSITO DE APRENDIZAJE. Que los niños y las niñas visitaran el vivero para conocer los tipos de plantas y el atraves de preguntas expresen su curiosidad de lo que
observan en el vivero.
CIENCIA Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su “INDAGA • Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan Participan de la
AMBIENT entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone su curiosidad sobre los conversación haciendo
E MEDIANTE indagación.
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular MÉTODOS objetos, seres vivos, hechos o preguntas sobre lo que
y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para CIENTÍFICOS fenómenos que acontecen en observan en el vivero.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que PARA su ambiente.
Expresa en forma oral o
hizo y aprendió. CONSTRUIR  • Genera y registra datos o información. grafica lo que hizo y aprendió
SUS  • Analiza datos e información.
CONOCIMIEN
 • Evalúa y comunica el proceso y resultado
TOS”
de su indagación
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca . explora sus propias
COMUNI .Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular DESDE LOS de sus vivencias personales ideas imaginativas al
CACIÓN libremente diversos medios y materiales para descubrir sus LENGUAJES • Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes improvisar ritmos y
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los ARTÍSTICOS • Socializa sus procesos y proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, melodías espontáneamente
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. la danza o el movimiento, el realizando gestos
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de teatro, la música, los títeres, movimiento que reflejan
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego etc.).
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el sus emociones realizar la
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus danza .
experiencias y creaciones
RECURSOS Y
MATERIALES
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Materiales del
EN LOS ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. MIinedu
 Escuchar con atención a la maestra cuando habla Video
La profesora les mostrará en video o imagen de un vivero ¿ Que observamos en la imagen? ¿Todas las plantas serán iguales? ¿Quién cuidará a
esta plantitas? ¿Que necesitan las plantas para crecer?¿ por que estarán algunas plantitas en bolsas a ustedes les gustaría conocer un lugar así?
¿Cómo se llamará este lugar donde están estas plantitas’?
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO. Que los niños y las niñas visitaran el vivero para conocer los tipos de plantas y el atraves de preguntas
expresen su curiosidad de lo que observan en el vivero.
EL TEMA DE HOY: VISITANDO EL VIVERO DE CAMPO VERDE
Desarrollo En asamblea damos las indicaciones pertinentes a los niños y niñas para salir fuera del colegio. Vivero (plantas )
cómo debemos comportarnos en la calle o en el parque como: Hoja bond
no correr en la pista Crayolas
obedecer a la miss
agarrarse de las manos
no arrancar las hojas de las plantas
tratar de no pisar las áreas verdes
Cuando la profesora dice que debemos regresar obedecer.
Una vez que estemos en el vivero, realizamos las siguientes preguntas ¿cómo se llamará este lugar? ¿Qué están observando? ¿Todas
las plantitas serán iguales? ¿Por qué habrá muchas plantitas? ¿Por qué las plantitas están en bolsas? ¿Qué podemos hacer para crezcan y no se
mueran las plantitas? ¿Cómo debemos de cuidar las plantitas? La profesora ira anotando las respuestas de los niños, luego de hacer el recorrido en el
vivero y regresamos al aula en orden y con mucho cuidado. Luego la profesora propone dibujar lo que han observado al visitar el vivero.
Metacognición: Se dará a conocer, ¿cómo se llama el lugar que hemos visitado? ¿qué aprendimos hoy? ¿todos participaron?¿les gusto, por qué?
HIGIENE
cierre
LONCHERA
RECREO

De RADIO
corporal vivida.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: VISITANDO EL VIVERO DE CAMPO VERDE
PROPOSITO DE APRENDIZAJE. Que los niños y las niñas visitaran el vivero para conocer los tipos de plantas y el atraves de preguntas expresen su curiosidad de lo que observan en el vivero.
AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVALUACIÓN

S
CIENCIA Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su “INDAG • Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan Participan de la conversación
AMBIENT entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone su curiosidad sobre los haciendo preguntas sobre lo que
E A indagación.
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular MEDIAN objetos, seres vivos, hechos o observan en el vivero.
y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para TE fenómenos que acontecen en
• Diseña estrategias para hacer indagación. Expresa en forma oral o grafica lo
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que MÉTODO su ambiente.
que hizo y aprendió
hizo y aprendió. S  • Genera y registra datos o información.
CIENTÍF  • Analiza datos e información.
ICOS
 • Evalúa y comunica el proceso y resultado
PARA
CONSTR de su indagación
UIR SUS
CONOCI
MIENTO
S”
CREA Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca . explora sus propias ideas
COMUNI .Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular PROYECTOS de sus vivencias personales imaginativas al improvisar ritmos
CACIÓN libremente diversos medios y materiales para descubrir sus DESDE LOS • Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes y melodías espontáneamente
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los LENGUAJES • Socializa sus procesos y proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, realizando gestos movimiento
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. ARTÍSTICOS la danza o el movimiento, el que reflejan sus emociones
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de teatro, la música, los títeres, realizar la danza .
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
RECURSOS Y
MATERIALES
La profesora les mostrará en video o imagen de un vivero ¿ Que observamos en la imagen? ¿Todas las plantas serán iguales? ¿Quién cuidará a
esta plantitas? ¿Que necesitan las plantas para crecer?¿ por que estarán algunas plantitas en bolsas a ustedes les gustaría conocer un lugar así?
¿Cómo se llamará este lugar donde están estas plantitas’?
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO. Que los niños y las niñas visitaran el vivero para conocer los tipos de plantas y el atraves de preguntas
expresen su curiosidad de lo que observan en el vivero.
EL TEMA DE HOY: VISITANDO EL VIVERO DE CAMPO VERDE
Desarrollo En asamblea damos las indicaciones pertinentes a los niños y niñas para salir fuera del colegio. Vivero (plantas )
cómo debemos comportarnos en la calle o en el parque como: Hoja bond
no correr en la pista Crayolas
obedecer a la miss
agarrarse de las manos
no arrancar las hojas de las plantas
tratar de no pisar las áreas verdes
Cuando la profesora dice que debemos regresar obedecer.
Una vez que estemos en el vivero, realizamos las siguientes preguntas ¿cómo se llamará este lugar? ¿Qué están observando? ¿Todas
las plantitas serán iguales? ¿Por qué habrá muchas plantitas? ¿Por qué las plantitas están en bolsas? ¿Qué podemos hacer para crezcan y no se
mueran las plantitas? ¿Cómo debemos de cuidar las plantitas? La profesora ira anotando las respuestas de los niños, luego de hacer el recorrido en el
vivero y regresamos al aula en orden y con mucho cuidado. Luego la profesora propone dibujar lo que han observado al visitar el vivero.
Metacognición: Se dará a conocer, ¿cómo se llama el lugar que hemos visitado? ¿qué aprendimos hoy? ¿todos participaron?¿les gusto, por qué?
HIGIENE
cierre
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RECREO

De RADIO
corporal vivida.
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: ABONAMOS LA TIERRA PARA SEMBRAR
FECHA: VIERNES 10 DE JUNIO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE. – Niños y niñas hoy prepararemos abono natural con aserrín que será mezclada con la tierra y que lo utilizaremos para sembrar sus semillas. en el macetero reciclado.
CYT Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace “INDAGA • Problematiza situaciones para hacer indagación. • obtiene información sobre las Explora y hace preguntas con base en su
preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene MEDIANTE • Diseña estrategias para hacer indagación. características de los objetos, seres curiosidad cuando realiza el experimento
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o MÉTODOS • Genera y registra datos o información. vivos o fenómenos naturales que al mezclar la tierra , aserrín y cascara de
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que observa y/o explora y establece huevos y Menciona las acciones que
CIENTÍFICOS • Analiza datos e información.
hizo y aprendió. relaciones entre ellos. registra la realiza mientras explora. En forma oral o
PARA • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su grafica
CONSTRUIR SUS indagación. información de diferentes formas
CONOCIMIENTO” (dibujos, fotos, modelados).
PSICOMO Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente . Realiza acciones y movimientos de Realiza movimientos con autonomía
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia DEMANERA coordinación óculo- manual y óculo- exploran diversas nociones
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las AUTÓNOMAA TRAVÉS podal, acorde con sus necesidades e Mediante una canción y acompañado
que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con DE SUMOTRICIDAD intereses, y según las características con un material del MINEDU, menciona
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las de los objetos o materiales que como se siente después de la actividad.
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emplea en diferentes situaciones coti-
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento dianas de exploración y juego.
en situaciones de juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie
equilibrio.
RECURSOS Y
MATERIALES
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Materiales del MIinedu
 Escuchar con atención a la maestra cuando habla Bolsa de sorpresa
 Levantar la mano para participar Tierra
 Escuchar en silencio al compañero que habla. Aserrín
La profesora muestra en una bolsa los diversos materiales como tierra, aserrín, semilla y su macetero, ¿saben lo que vamos hacer?, ?,¿Qué necesita esta tierra? ,¿Cómo lo podemos Maceteros
preparar?, ¿por qué nos han traído estos maceteros ?,¿Les gustaría utilizarlo? ¿Dónde?,¿Cómo?? ,¿Sabes preparar? En este momento debemos permitir que el niño haga sus Semillas
predicciones correspondientes.
Damos a conocer el propósito de hoy : Niños y niñas hoy prepararemos abono natural con aserrín que será mezclada con la tierra y que lo utilizaremos para sembrar sus semillas. en el
macetero reciclado.
EL TEMA DE HOY: ABONAMOS LA TIERRA PARA SEMBRAR
Desarrollo La profesora muestra los materiales a los niños y las niñas para sembrar, y desarrollan la secuencia que muestra en el instructivo recordándole los acuerdos para trabajar. Papel crack
MATERIALES: Tierra
1, Tierra. 2 aserrín ,3 cascara de huevo 4 semillas 5 maceteros reciclados 6. Agua, Aserrín
PROCEDIMIENTO: Maceteros
1 colocamos papel crack en el piso. Semillas
2 Echar la bolsa de tierra Agua
3 Mezclar con el aserrín y las cascara de huevos
4 Colocamos una parte de abono en los maceteros
5 Echamos la semilla
6 Echar el abono hasta que tape la semilla
7 Para finalizar echamos agua
Finalmente dibujan lo que más les ha gustado de la actividad desarrollada.
HIGIENE
LONCHERA
cierre RECREO
Taller  ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

De psicomotricidad  Asamblea o inicio: Conos
Los niños salen, se ubican en forma de círculo, se les presenta el material a utilizar y recuerdan las reglas que deben de tener en cuenta.
 Expresión corporal: Ula-ula
Realizan un reconocimiento del espacio realizando ejercicios de calentamiento como correr, saltar, en forma rápida y lenta. Colchonetas
 Exploran el material: conos, ula ula y. Colchoneta Pedimos a los niños que realicen movimientos libremente luego según consigna dados por la docente ¿Qué harías con los
conos? ¿Qué harías con la ula ula? ¿Te gustaría ser equilibrista?
Se agrupan y pasan por el cono en forma de six sac saltan por dentro de la ula-ula vuelven a correr por los conos hasta llegar a la colchoneta en donde se darán un volantín.
Se realizan preguntas ¿Qué hicieron? ¿A que jugaron? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste cuando cruzaste el cono ? ¿cuando saltaste por la ula-ula que parte de tu cuerpo
moviste? ¿Qué forma tiene el ula ula?¿Manifiestan lo que realizaron verbalizando?
 Relajación:
Nos echamos al piso a la voz de tres, cerramos los ojos y al sonido de la pandereta los abren, se levantan estirando brazos y piernas, practicando ejercicios de respiración.
Verbalizacion
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORANDO CASRTELITOS PARA EL CUIDADO DE NUESTRAS PLANTITAS
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños comuniquen a la comunidad las acciones que realizaran para proteger o cuidar las plantitas a traves de un cartelito
COMUNICA . Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular “CREA PROYECTOS -Explora y experimenta los • Representa sus ideas acerca de sus Representa sus ideas a través
CIÓN DESDE LOS lenguajes del arte. vivencias personales usando diferentes de sus dibujos carteles para
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los LENGUAJES lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, comunicar el cuidado de las
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. ARTÍSTICOS” -Aplica procesos creativos. la danza o el movimiento, el teatro, la plantitas
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir música, los títeres, etc.).
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el -Socializa sus procesos y
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la proyectos.
música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.
SE DESENVUELVE Realiza acciones y movimientos . Realiza acciones y movimientos de Realiza movimientos con autonomía,
PSICOMO Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando DEMANERA de coordinación óculo- manual y coordinación óculo- manual y óculo-podal, exploran su cuerpo a través del
TRICIDAD explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de AUTÓNOMAA TRAVÉS DE óculo-podal, acorde con sus acorde con sus necesidades e intereses, y según movimiento y la imaginación.
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza SUMOTRICIDAD necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales Menciona como se siente después de
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para las características de los objetos o que emplea en diferentes situaciones coti- la actividad.
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose materiales que emplea en dianas de exploración y juego. Ejemplo: Un
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio diferentes situaciones cotidianas niño juega a poner un pie delante del otro sin
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y de exploración y juego. Ejemplo: perder el equilibrio.
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
Un niño juega a poner un pie
situaciones de juego
equilibrio.
RECURSOS Y
MATERIALES
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Materiales del
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. MIinedu
Inicio Saludamos a todos los niños y niñas y padres de familia a través del grupo de WhatsApp, La maestra de manera entusiasta y llena de energía con la alegría que le
caracteriza, saluda a los niño y niñas Audio
Videos
La señorita auxiliar realiza las actividades permanentes
Asistencia
Oración
Calendario
Clima
Invitamos a los niños y niñas en compañía de la familia a acomodarse un lugar cómodo para escuchar la actividad del di a de hoy, Los niños observaran un video de movimientos de equilibrio la
profesora invita a los niños y niñas realiza movimientos que han observado y con la ayuda de mama o papa contestan las preguntas ¿Qué parte de tu cuerpo has movido?. Envían un video corto
de los movimientos que han realizado .
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que las niñas y los niños comuniquen a la comunidad las acciones que realizaran para proteger o cuidar las plantitas a través de un
cartelito.
TEMA DE HOY: ELABORANDO CARTELITOS PARA EL CUIDADO DE NUESTRAS PLANTITAS
Desarrollo La profesora les hace recordar la visita al parque campo verde y después de recordar todo lo que vimos recordamos ¿Cómo estaban las plantitas? ¿cómo estaba el lugar ¿¿todas las plantitas Cartulina
serán iguales? ¿Qué creen que podemos hacer para que las personas no arrojen la basura en las plantas? Plumones
En este momento debemos permitir que el niño haga sus predicciones correspondientes. Papel de
¿Después de haber escuchado sus saberes previos les le proponemos hacer cartelitos con ayuda de mamá y papá para proteger a nuestras plantitas y les preguntamos que necesitamos para colores
hacer carteles que pondremos en nuestros carteles?
Con ayuda de mamá y papá elaboraran sus carteles luego adornaran como mejor lo creen conveniente y se expresaran libremente.
Metacognición: Se dará a conocer, ¿cómo se sintieron? ¿qué aprendimos hoy? ¿todos participaron? ¿les gusto, por qué?
RETO :
cierre Enviar un video corto de los movimientos de equilibrio
enviar un video corto explicando el cartel que ha elaborado o fotografía.
-
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: Jugamos a agrupar tamaños y colores

FECHA: MARTES 14 DE JUNIO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE.. Que los niños y las niñas a través de juego con material concreto realicen agrupaciones por color y tamaño.
MATEMA Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones usa algunas expresiones que Agrupa las piedras con un solo
TICA sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto PROBLEMAS DE numéricas. muestran su comprensión acerca criterio siguiendo un orden por
CANTIDAD”  Comunica su comprensión sobre los de la cantidad, peso y el tiempo tamaño (grande pequeño) y
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, –“muchos”, “pocos”, “pesa expresan la acción realizada –Usan
números y las operaciones.
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– estrategia para agrupar por color y
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10  Usa estrategias y procedimientos de en situaciones cotidianas tamaño trabajan la hoja de
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
estimación y cálculo. aplicación
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o Agrupa objetos con un solo
“mañana criterio y expresan la acción
realizada
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de Aplica sus propias ideas imaginativas al
COMUNI .Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente DESDE LOS sus vivencias personales usando pintar y decorar el panel del día del papá,
CACIÓN diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades LENGUAJES • Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el comparte sus creaciones con sus
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte ARTÍSTICOS dibujo, la pintura, la danza o el amiguitos
• Socializa sus procesos y proyectos.
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas movimiento, el teatro, la música,
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma los títeres, etc.).
RECURSOS Y
MATERIALES
mostramos los niños las diferentes piedras que han traído de casa y preguntamos ¿todos serán del mismo tamaño? ¿qué podemos hacer con estas piedras? ¿les gustaría pintar las piedras? ¿de que color
te gustaría pintar las piedras?
EL TEMA DE HOY: AGRUPAMOS POR COLORES LAS PIEDRAS DE MI JARDÍN
Desarrollo  Vivencial: NUIÑOS Y NIÑAS

PIEDRAS
 Les invitamos a realizar el jugamos “en la batalla del calentamiento” salimos al patio y la docente les explica a lo que vamos a jugar, todos cantamos en la APU
batalla del calentamiento había que escuchar la voz del sargento: soldados todos a formar del más pequeño al más grande, primero una sola fila de niños y PINCEL
niñas contamos hasta tres y se deben de haber ordenado, observamos si la fila está correctamente ordenada sino comparamos tamaños para que cada uno DIANMICA
se ubique en el lugar que le corresponde, ahora volvemos a cantar y le pedimos que hagan un grupo de niñas que tengan el color amarillo y el otro grupo de
niños de color rojo.. Preguntamos: ¿Qué hicimos en el patio? ¿cuántos niños habrá en el grupo de color rojo? ¿cuántas niñas había en el grupo de color
cierre amarillo? ¿quién es el niño más alto del salón? ¿quién es el más bajo? ¿cuál fue el grupo que tiene muchos integrantes? la docente anota lo que los niños
van respondiendo.
 Material Concreto: se le pide a cada niño que coloquen en la mesa las piedras con el que van trabajar la actividad que realizaron, le mencionamos que
tenemos un tiempo para agrupar por tamaño y colores todos deben participar empieza el juego observamos de grupo en grupo y observando quienes están
participando y quienes no, entonces los alentamos a que también colaboren. Le pedimos que observen bien si todo está correcto, luego aplaudimos al
grupo ganador preguntamos ¿fue fácil? ¿todos participaron?
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA: En una hoja de aplicación dibujan lo que han representado con el material concreto o realizado la actividad con su cuerpo.
 Metacognición: Se dará a conocer, así como hemos agrupado las piedras podemos agrupar muchas cosas ¿qué aprendimos hoy? ¿todos participaron?
¿les gusto, por qué?
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller ELABORACIÓN DE TRABAJO GRUPAL EN PAPELOTE ELABORADO POR LOS NIÑOS PARA MURALES DEL PATIO NIÑOS Y NIÑAS
De RADIO
psicomotricidad CD
TALLER DE DANZA
Asamblea o inicio: los niños observan el video de una danza. PAÑUELOS
Desarrollo o expresividad motriz: Al sonido de la música, los niños y las niñas danzaran al ritmo de la música que
escuchan, bailando a su manera. Luego observando el video, van explorando el material que hay de manera libre y
espontánea con desplazamiento solo y con sus cuerpos, utilizando movimiento corporal tratando de agruparnos
contando cuentos en cada grupo y así se darán cuenta de lo aprendido del día de hoy.
Relajación: Los niños eligen un lugar acogedor en el espacio para echarse e ir normalizando su respiración después de
la experiencia de movimientos corporal vivida.
CIERRE: Les preguntamos que hicieron y como se sintieron y que es lo que han representado en su dibujo, luego lo
colocaremos en un sitio donde ellos puedan verlos y llevaran carita feliz.
 Oración y canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada rezan y cantan una canción para despedir la
sesión del día de hoy.
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: Decorando el panel del día del padre

FECHA: MARTES 14 DE DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE.. Que los niños y las niñas expresen su creatividad, para elaborar el panel por el día del padre, utilizando técnicas con los diferentes materiales que hay en aula .
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica “Se Comunica • Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o Se apoya en gestos y movimientos
COMUNI información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta oralmente en su escucha cuentos, leyendas y al decir algo
CACIÓN información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las lengua materna” • Infiere e interpreta información del texto otros relatos de la tradición oral. Expresa sus emociones y
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del Oral. Formula preguntas sobre lo que percepciones al decorar el mural
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de le interesa saber o responde a lo para papá.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más Forma coherente y cohesionada. que le preguntan.
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus • Utiliza recursos no verbales y para verbales
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de De forma estratégica.

CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de
COMUNI .Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente DESDE LOS sus vivencias personales usando
CACIÓN diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades LENGUAJES • Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte ARTÍSTICOS • Socializa sus procesos y proyectos. dibujo, la pintura, la danza o el
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas movimiento, el teatro, la música,
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma los títeres, etc.).
RECURSOS Y
MATERIALES

 Escuchar con atención a la maestra cuando habla cartelde los acuerdos
 Dialogamos con los niños y las niñas. La docente a través de la asamblea explica que debemos de respetar al momento de hablar, saber esperar su turno,
levantar la mano derecha, promueve a los estudiantes para expresar sus ideas. ): jugamos a encontrar la bolsa de regalo y el niño que lo encuentra saca el
papel de la bolsa de regalo, luego muestra a los amiguitos, donde están varios dibujos y los niños eligen
 les preguntamos a los niños ¿Qué encontramos dentro de la bolsa? ¿Quién usa corbata papá o mamá? ¡Que te gustaría hacer¡?¿ Dónde lo podemos pegar?
¿Qué colores utilizaremos? Acompañado de la maestra escogemos los materiales a utilizar. Para elaborar el panel.
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y las niñas expresen su creatividad para elaborar el panel por el dia del padre utilizando técnicas con los
diferentes materiales que hay en aula
EL TEMA DE HOY: Decorando el panel del día del padre
Desarrollo La maestra guía a los niños y niñas para decorar el panel. Dibujos de corbatitas,
los niños y niñas realizan la decoración con el material que les gusta y atrae mejor. Pintaran los bordes del panel colocaran dibujos referidos al día del padre pelotas, bigotes
Proceden a elaborar y decorar el panel, después realizamos preguntas ¿te gusto la clase del día de hoy? ¿todos trabajaron? ¿cómo te sentiste? ¿que han Colores
aprendido? (se les pide a los niños que en forma verbal puedan expresar sus ideas, sus sentimientos) Plumones
EVALUACIÓN (CIERRE): Exponen su trabajo en forma voluntaria y en orden ¿les gusto las clases de hoy? ¿cómo te sentiste? ¿que han aprendido? ¿cómo lo Papelotes
aprendieron? (se les pide a los niños que forma verbal puedan expresar sus ideas y sus pensamientos)
cierre HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller TALLER DANZA niños y niñas

De  radio
psicomotricidad  TALLER DE DANZA cd
 Asamblea o inicio: los niños observan el video de una danza.
 Desarrollo o expresividad motriz: Al sonido de la música, los niños y las niñas danzaran al ritmo de la música que escuchan, bailando a su manera. Luego pañuelos
observando el video, van explorando el material que hay de manera libre y espontánea con desplazamiento solo y con sus cuerpos, utilizando movimiento
corporal tratando de agruparnos contando cuentos en cada grupo y así se darán cuenta de lo aprendido del día de hoy.
 Relajación: Los niños eligen un lugar acogedor en el espacio para echarse e ir normalizando su respiración después de la experiencia de movimientos corporal
vivida.
 CIERRE: Les preguntamos que hicieron y como se sintieron y que es lo que han representado en su dibujo, luego lo colocaremos en un sitio donde ellos puedan
verlos y llevaran carita feliz.
 ACTIVIDADES DE SALIDA:
 Oración y canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada rezan y cantan una canción para despedir la sesión del día de hoy.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ELABORAMOS LA TARJETA PARA PAPÁ”

FECHA: MIERCOLES 15 DE JUNIO DEL 2022
PROPOSITO: DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas exploren diferentes materiales para la elaboración de la tarjeta para papá a través de imágenes.
COM. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Se comunica • Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, Explora sus propias ideas
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a oralmente en su emociones, intereses y da imaginativas al crear una
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y lengua materna • Infiere e interpreta información del texto cuenta de algunas tarjeta para el día del padre
para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo • Adecúa, organiza y desarrolla el texto experiencias al interactuar utilizando diferentes tecnicas
que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa de forma coherente y cohesionada. oral. con personas de su entorno con diferentes materiales que
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el familiar, escolar o local. hay en el aula y comparte
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos • Utiliza recursos no verbales y para Utiliza palabras de uso sus ideas creaciones con sus
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas verbales de forma estratégica. frecuente, sonrisas, miradas, amigos del aula.
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de señas, gestos, movimientos
• Reflexiona y evalúa la forma, el
uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en corporales y diversos
contenido y contexto del texto oral.
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente volúmenes de voz con la
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
TALLER
CON LOS
PADRES
DE
FAMILIA
RECURSOS
MATERIALES
JUEGO LIBRE PLANIFICACION: Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Materiales del
Se invita a los niños a sentarse en asamblea, pera recordarles que deben cumplir algunos acuerdos para escuchar siendo estos:
Inicio
La maestra invita a los niños y niñas a observar las fotos de su papá y realizamos preguntas ¿Qué están observando en la foto? ¿quién está en la
foto? ¿porque estamos hablando de papá? ¿que la podemos regalar a papá? Escuchare sus respuestas y debemos de permitir que hagan
sus predicciones
Desarrollo DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y niñas elaboren la tarjeta para papá utilizando diferentes materiales.
EL TEMA DE HOY: “ELABORAMOS LA TARJETA PARA PAPÁ”
La maestra explica a los niños y niñas que faltan pocos días para celebrar el día de papá y para ello vamos a elaborar una tarjeta utilizando Hojas de
diversos materiales, mostramos los materiales que se va a utilizar: goma ,imágenes ,temperas pinceles crayolas cartulinas ,hojas de colores .Los colores
niños eligen los materiales que van a utilizar para elaborar la tarjeta para papá al terminar comparten sus trabajos con sus amigos tenemos que Goma
Temperas
Cierre elaborar su tarjeta acerca del trabajo de papa mostrando las imágenes comentamos que pronto llegara el día del padre y que podríamos hacer
Pinceles
para papá, de cómo lo vamos hacer. Cartulinas
En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las siguientes preguntas: ¿te gusto la tarjeta que elaboraste para Imágenes
tu papá? ¿Qué materiales utilizaste para elaborar la tarjeta? ¿porque hemos elaborado esta tarjeta para papá? ¿todos trabajaron? ¿cómo te alusivas a
sentiste? ¿que han aprendido? ¿cómo lo aprendieron? (se les pide a los niños que en forma verbal puedan expresar sus ideas, sus sentimientos papá
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
 TALLER CON LOS PADRES DE FAMILIA

 Se da inicio el taller a las 11 am Palitos de
 La profesora realizara un taller de manualidades con las mamitas, cada mamá traerá sus materiales para elaborar un portarretrato por el día del padre y tambien elaboraran helados
Taller con las la vestimenta para los niños Silicona
mamitas
Fotografía
ACTIVIDADES DE SALIDA: Plástico
Canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada cantan una canción para despedir la sesión del día de hoy. Tijera
Aguja
Hilo
Cintas de
colores
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: AMBIENTO MI AULA POR EL DIA DEL PADRE”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE. La actividad del día de hoy consiste en que los niños y las niñas elaboren adornos para la decoración del aula por el día del padre
MATEM Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones numéricas. usa algunas expresiones que Expresa la
A sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto PROBLEMAS DE  Comunica su comprensión sobre los muestran su comprensión acerca comparación de
CANTIDAD” números y las operaciones. de la cantidad, peso y el tiempo
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, –“muchos”, “pocos”, “pesa objetos mediante las
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su  Usa estrategias y procedimientos de estimación y mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– operaciones “muchos,
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 en situaciones cotidianas pocos. Al colocar los
cálculo.
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: banderines para
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo decorar el salón
con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca . explora sus propias
COMUNI .Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular DESDE LOS de sus vivencias personales ideas imaginativas al
CACIÓN libremente diversos medios y materiales para descubrir sus LENGUAJES • Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes improvisar ritmos y
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los ARTÍSTICOS • Socializa sus procesos y proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, melodías espontáneamente
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. la danza o el movimiento, el realizando gestos
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de teatro, la música, los títeres, movimiento que reflejan
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el sus emociones realizar la
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus danza.
RECURSOS Y
MATERIALES
Cancion
Escuchamos una canción acerca de papa y aprenden esta canción para regalar a su papito en su día: Radio
FELIZ DIA PAPA (BIS)
PORQUE HOY ES TU DIA
YO TE VOY A CANTAR
UN BESITO TE DOY Y UN ABRAZO TAMBIEN
PORQUE TODA LA VIDA YO TE VOY A QUERE
 Responden a pregunta ¿Qué estamos celebrando? ¿A quién lo vamos a cantar esa canción ¿que
necesitamos para decorar el salón
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO. La actividad del día de hoy consiste en que los niños y las niñas elaboren adornos para
la decoración del aula por el día del padre
EL TEMA DE HOY: AMBIENTO MI AULA POR EL DIA DEL PADRE”
Desarrollo La profesora les comenta que estamos celebrando la fiesta del día del padre. Observan que en la mesa hay Corbatitas de papel
Pelotas de papel
muchos objetos y les preguntamos ¿Qué observamos en la mesa? ¿para qué nos servirán lo que hay en la Bigotes de papel
mesa? ¿qué creen que podemos hacer con todo esto? Y recibiremos una lluvia de ideas de los niños que Goma
iremos apuntando en la pizarra luego nosotros iremos resolviendo algunas dudas que tienen y le Temperas
Pabilo
preguntaremos ¿Qué podemos hacer? ¿cómo lo haremos? ¿qué más necesitaremos? Con la ayuda de la
docente decoraran el aula (cadenetas de corbata, pelotas, bigotes
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Los niños elaboran sus cadenetas con ayuda de la profesora,
preguntamos ¿hay muchas o pocas cadenetas? ¿cuál es más largo la fila de las pelotas o la fila de la corbata?
Luego dibujan en una hoja muchas pelotas y pocas pelotas. elaboran corona para el papito
CIERRE: En asamblea comentan sobre la actividad realizada haciendo énfasis en lo importante que es
nuestro papito. Responden a preguntas ¿qué hicimos? ¿cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿que
aprendimos hoy?
cierre HIGIENE LONCHERA RECREO
De RADIO
corporal vivida.
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: CELEBRAMOS UN COMPARTIR CON LOS APPITOS POR SU DÍA
FECHA: VIERNES 17 DE DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE. Que los niños y las niñas demuestren sus habilidades con amor y cariño para su papá realizando poesía canto y baile
CREA Explora y experimenta los Representa sus ideas . Representan sus

COMUNI
CACIÓN
.Crea proyectos artísticos al experimentar y PROYECTOS lenguajes del arte. acerca de sus vivencias habilidades a través de
manipular libremente diversos medios y materiales DESDE LOS personales usando baile, canto, poesías
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora • Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes para su papá
LENGUAJES
los elementos básicos de los lenguajes del arte  • Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la
ARTÍSTICOS
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora proyectos. pintura, la danza o el
sus propias ideas imaginativas que construye a movimiento, el teatro, la
partir de sus vivencias y las transforma en algo música, los títeres, etc.).
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
RECURSOS Y
Momentos SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
I
Se invita a los niños a sentarse en asamblea, pera recordarles que deben cumplir algunos acuerdos para escuchar siendo Mural
estos:
Escuchar con atención a la maestra cuando habla
INICIO Levantar la mano para participar
Escuchar en silencio al compañero que habla.
La maestra comenta lo que se ha trabajado durante esta semana, realizamos preguntas: ¿Quiénes vendrán a
visitarnos el día de hoy? ¿Por qué vendrá papito al jardín? ¿Cómo demuestras tu cariño y amor a tu papá? Escuchare sus
respuestas y debemos de permitir que hagan sus predicciones
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y las niñas demuestren sus habilidades con amor y cariño para su papá,
realizando poesía, canto y baile .
EL TEMA DE HOY: CELEBRAMOS UN COMPARTIR CON LOS PAPITOS POR SU DIA.
-
-La profesora les da la bienvenida a los papitos con un saludo cordial Globos
-Se les invita a los papitos al patio para realizar los juegos que han organizado las profesoras Pelota
DESARROLLO -Luego se les hace pasar al aula a los papitos para observar los talentos de sus hijos (baile, canto, poesía ) radio
-Al finalizar se entregará las tarjetas y manualidades que han elaborado sus hijos con mucho cariño y amor comida
- a continuación se hará el compartir con los papitos en el aula (comida bocaditos ) bocaditos
Nos tomamos fotografías con las mamás y realizamos el compartir con todas las mamas y niños. regalo
tarjeta
Agradecemos a papá por su presencia y nos despedimos con cada uno de ellas.
CIERRE
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: DISFRUTO UN CUENTO “BLU” EL PAJARITO QUE QUERIA VOLAR

PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Que las niñas y los niños participen de la lectura y desarrolle el hábito de la lectura, desarrollando la comprensión del texto

EVALUACIÓN
COM Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica “Se Comunica • Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones o .
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta oralmente en su escucha cuentos, leyendas y Escuchan con atención el
información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las lengua materna” • Infiere e interpreta información del texto otros relatos de la tradición cuento “ Blue” el pajarito
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del Oral. oral. Formula preguntas sobre que quería volar
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de lo que le interesa saber o comenta y dibuja lo que
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más Forma coherente y cohesionada. responde a lo que le has entendido de la
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus • Utiliza recursos no verbales y para verbales preguntan. lectura.
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de De forma estratégica.
PSICOM Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad • Se desenvuelve .-Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de Realiza movimientos
cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de de manera -Se expresa corporalmente manera autónoma combinando libres, al escuchar la
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza autónoma a través habilidades motrices básicas música .
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para de su como correr, saltar, trepar,
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose motricidad rodar, deslizarse, hacer giros y
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el volteretas –en los que expresa
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, sus emociones– explorando las
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y posibilidades de su cuerpo con
movimiento en situaciones de juego. relación al espacio, el tiempo,
la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra
predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS Ingresan a sus aulas portando su mascarilla y manteniendo el distanciamiento social. carteles
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Materiales del MED
 Levantar la mano para participar Imágenes
La profesora empieza la actividad de hoy: Se le muestra a los niños y niñas que observe las imágenes del la del texto y preguntarle
¿Qué vemos en las imágenes?,¿De qué crees tratará el cuento? ¿Cómo terminara el cuento?
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que las niñas y los niños participen de la lectura y desarrolle el hábito de la lectura ,desarrollando la comprensión del texto
EL TEMA DE HOY: : DISFRUTO UN CUENTO “ BLUE EL PAJARITO QUE QUERIA VOLAR ”
Desarrollo Escuchan el cuento :
Antes de la lectura: La maestra les indica a los niños y niñas que escucharán con atención el cuento Blue el pajarito que quería volar Cuento
Durante la lectura: se escucha con atención el cuento. Imágenes
En un hermoso día de primavera, Blue, un pequeño pajarito salió de su nido. Movió con fuerza sus alas intento volar pero no pudo .Cansado de intentarlo varias Hoja de aplicación
veces. Comenzó a llorar. Plumones
De pronto paso un león ,un conejo , y una mariposa de colores y le preguntaron .qué le pasaba ¡ no puedo volar ¡ dijo Blue .¡ .¿quieres que te ayudemos ?le Colores
preguntaron .Solo debes dejar que te llevemos y luego tú mueves las alas para volar .
Cada uno lo ayudo pero Blue solo se caía muy triste le dio las gracias a sus amigos.
Cansado cerró sus ojos y se puso a descansar un rato y se quedó dormido, cuando de pronto sus amigos se acercaron y le dijeron que lo intentara una vez más.
Blue les hizo caso, se subió a una rama muy alta y desde allí movió sus alas y comenzó a volar muy alto .Después todos juntos bailaron y cantaron muy felices ,por
qué Blue por fin había aprendido a volar .
Después de la lectura: hacemos preguntas del cuento ¿cuál era el título del cuento? ¿Quiénes fueron los personajes? ¿De quién trata el cuento casita? ¿Quiénes
eran los amigos de Blue? ¿Qué quería hacer Blue? ¿Cómo hubieras ayudado a Blue? ¿En qué te ayudan tus padres s te ayudan tus padres?
Luego entregamos una hoja de aplicación y dibujaran lo que más lo ha gustado del cuento.
cierre
HIGIENE Jabón
LONCHERA Papel toalla
RECREO
Taller de TITULO: BAILANDO EN EL CUMPLEAÑOS DE MI AMIGO Niños

Psicomotricidad ALLER PSICOMOTRICIDAD Radio
INICIO: Con los niños en asamblea recordamos las normas y el cuidado QUE TENEMOS QUE TENER CON NUESTROS AMIGUITOS Torta
DESARROLLO: Los niños cantan bailan y se mueven atreves de la musica libremente y luego comparten una rica torta
RELAJACIÓN: los niños y niñas al terminar de bailar y mover su cuerpo , la profesora les invita a respirar muy profundo 3 veces para poder llegar a la
calma
CIERRE: los niños verbalizan lo realizado de la fiesta
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: Ubicamos nuestros carteles para el cuidado de nuestras plantas

PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Que las niñas y los niños coloquen los cartelitos que han elaborado con la ayuda de mamá, dentro y fuera del colegio y que comuniquen a sus amigos o vecinos las acciones que realizarán para
proteger y cuidar las plantitas.
EVALUACIÓN
COM Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que “Lee diversos • Obtiene información del texto escrito. • Identifica características de Obtiene información a
le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se personas, personajes, animales u partir de lo que observa
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre tipos de textos en los carteles para
• Infiere e interpreta información del texto objetos a partir de lo que observa
la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las en su lengua en las ilustraciones cuando comunicar el cuidado de
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten materna”O escrito. las plantas a sus amigos
explora cuentos, etiquetas,
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos carteles, que se presenta en y vecinos de la
leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido variados soportes. comunidad
básicas de los textos escritos
y
contexto del texto escrito
PSICOM Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. Se expresa . Realiza acciones y movimientos de Realiza movimientos con
O explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de DEMANERA corporalmente coordinación óculo- manual y óculo- autonomía exploran
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza AUTÓNOMAA TRAVÉS podal, acorde con sus necesidades e diversas nociones
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para DE SUMOTRICIDAD intereses, y según las características Mediante una canción y
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose de los objetos o materiales que acompañado con un
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el emplea en diferentes situaciones coti- material del MINEDU,
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, dianas de exploración y juego. menciona como se siente
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y Ejemplo: Un niño juega a poner un pie después de la actividad.
movimiento en situaciones de juego. delante del otro sin perder el
equilibrio.
RECURSOS EVALUACION
MATERIALES
RUTINAS Ingresan a sus aulas portando su mascarilla y manteniendo el distanciamiento social. carteles NOMBRE 1 2 3
Rutinas de Aseo -Seguido se lavan las manos siguiendo el protocolo de bioseguridad. DEYVI
STEPHEN
EN LOS ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. MED OMAIRY
SECTORES EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. EYLUL
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. ARILIZ
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron. DAYALINE
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción. RUTH
ARELY
EYAL
LUCERO
Momentos Estrategias metodológicas Materiales LUCAS
Inicio Se invita a los niños a sentarse en asamblea, pera recordarles que deben cumplir algunos acuerdos para escuchar siendo estos: BASTIAN
 Escuchar con atención a la maestra cuando habla DERECK
 Levantar la mano para participar STEPHANY
LUZ
AXEL
La profesora empieza la actividad de hoy: Se le muestra a los niños y niñas que observe los carteles que han elaborado con la ayuda de la mamá, realizamos las Carteles JULIAN
siguientes preguntas ¿Que observamos en los carteles? ¿para que habrán elaborado estos carteles? ¿A dónde iremos a l colocar los carteles? ¿Para qué MIA PUZA
colocaremos los carteles? ¿Qué necesitamos para colocar los carteles? Se organiza a los niños y niñas en media luna para rescatar sus opiniones y sus
SULI
saberes previos
FRANCIA
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que las niñas y los niños coloquen los cartelitos que han elaborado con la ayuda de mamá, dentro y fuera del colegio y MIA VALESCA
que comuniquen a sus amigos o vecinos las acciones que realizarán para proteger y cuidar las plantitas. CARLOS
BRIANA
EL TEMA DE HOY: : Ubicamos nuestros carteles para el cuidado de nuestras plantas HAN
CRISTHOFER
Desarrollo Les decimos a los niños ¿Qué necesitamos para colgar los carteles? Realizamos la nueva construcción de los aprendizajes: VALERY
Se organizan los niños y nos agruparemos y les entregaremos los carteles con pabilos, limpia tipo para poder ir a colgarlos y en forma ordenada nos Cartelitos YAILYN
dirigimos en los espacios donde están las plantitas luego se expresan, contando cuantos carteles hemos colgado observamos si hay muchos, pocos, , Pabilo
¿Para que hemos colocados los carteles? ¿Quiénes leerán estos carteles? Se les invita a nuestros amigos para que observen nuestros cartelitos. Clavos
Ya en el aula dibujan a su manera lo que hicimos con los carteles cerramos este momento haciendo un recuento de lo realizado. Martillo
 CIERRE: Realizamos un recuento de lo aprendido: ¿Por qué hemos elaborado y colgado estos carteles?¿qué pasaba cuando no había estos carteles? Limpia tipo
Evaluamos lo aprendidos y preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos hemos sentido hoy? ¿Qué nos gustó más? ¿Por qué? Cinta de
embalaje
HIGIENE
LONCHERA Jabón
RECREO Papel toalla
Taller de  ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Ula- liua

Psicomotricidad Asamblea o inicio: Conos
Los niños salen, se ubican en forma de círculo, se les presenta el material a utilizar y recuerdan las reglas que deben de tener en cuenta. colchoneta
Expresión corporal: Patio del
Realizan un reconocimiento del espacio realizando ejercicios de calentamiento como correr, saltar, en forma rápida y lenta. colegio
Exploran el material: conos, ula ula y. Colchoneta Pedimos a los niños que realicen movimientos libremente luego según consigna dados por la docente ¿Qué
harías con los conos? ¿Qué harías con la ula ula? ¿Te gustaría ser equilibrista?
Se agrupan y pasan por el cono en forma de six sac saltan por dentro de la ula-ula vuelven a correr por los conos hasta llegar a la colchoneta en
donde se darán un volantín.
Se realizan preguntas ¿Qué hicieron? ¿A que jugaron? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste cuando cruzaste el cono ? ¿cuando saltaste por la ula-ula
que parte de tu cuerpo moviste? ¿Qué forma tiene el ula ula?¿Manifiestan lo que realizaron verbalizando?
Relajación:
Nos echamos al piso a la voz de tres, cerramos los ojos y al sonido de la pandereta los abren, se levantan estirando brazos y piernas, practicando ejercicios de
respiración.
Expresión grafico- plástica:
Verbalizacion
ACTIVIDADES DE SALIDA: Oración y Canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada cantan una canción para despedir la sesión del día de hoy....
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: ME DIVIERTO ESCUCHANDO UN CUENTO “LOS ALIMENTOS SALUDABLES”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Que los niños y las niñas a través de un cuento conozcan la importancia de consumir alimentos saludable y despierten el interés por el habito de la lectura.
AREA ESTANDAR COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS
AS EVALUACIÓN
COM Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información “Se Comunica • Obtiene información del texto oral.
• Recupera información explícita de
. obtiene información y opina
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta oralmente en su sobre lo que mas le gusto del
recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina lengua materna” • Infiere e interpreta información del texto un texto oral. Menciona el nombre de
cuento “Los alimentos
sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa Oral. personas y personajes, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar saludables”
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de comenta y cuenta con sus
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación Forma coherente y cohesionada. con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron. propias palabras el cuento.
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; • Utiliza recursos no verbales y para verbales
COM Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos Crea proyectos  Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de sus . Aplica sus propias ideas
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los desde los vivencias personales usando diferentes imaginativas al pintar los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el lenguajes • Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, conos y el CD, comparte sus
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de artísticos • Socializa sus procesos y proyectos. la danza o el movimiento, el teatro, la creaciones con sus amiguitos
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el música, los títeres, etc.).
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
RECURSOS Participación
MATERIALES
RUTINAS Ingresan a sus aulas portando su mascarilla y manteniendo el distanciamiento social. carteles NOMBRE SI NO
STEPHEN
ARELY
Momentos Estrategias metodológicas Materiales EYAL
LUCERO
Inicio Se invita a los niños a sentarse en asamblea, pera recordarles que deben cumplir algunos acuerdos para escuchar siendo estos: LUCAS
 Levantar la mano para participar BASTIAN
 Escuchar en silencio al compañero que habla. DERECK
STEPHANY
Carteles LUZ
AXEL
La profesora empieza la actividad de hoy: Se le muestra a los niños y niñas que observe las imágenes del cuento “Los alimentos Saludables” y realizamos JULIAN
preguntas MIA PUZA
¿Qué vemos en las imágenes?,¿De qué crees tratará el cuento? ¿Cómo terminara el cuento? SULI
FRANCIA
Se organiza a los niños y niñas en media luna para rescatar sus opiniones y sus saberes previos
MIA
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y las niñas a través de un cuento conozcan la importancia de consumir alimentos saludables y VALESCA
despierten el interés por el hábito de la lectura. CARLOS
EL TEMA DE HOY: : ME DIVIERTO ESCUCHANDO UN CUENTO “LOS ALIMENTOS SALUDABLES BRIANA
HAN
Desarrollo  INICIO CRISTHOFER
¿En asamblea con los niños cantamos la canción del pato Renato se inicia el dialogo con preguntas de que se trata la canción? ¿Qué pasa con el pato Renato? ¿Quién VALERY
aprendió a cantar? Te gustaría que te cuenten cuentos. Cuento
ANTES. - juntos con los niños observamos en cuento y realizamos preguntas de que se tratara? ¿Que observan en el dibujo? ¿Que pasara con las verduras? ¿Dónde YAILYN
Imágenes
se encuentran?
DURANTE. - Contamos el cuento los alimentos saludables
Hoja de
Hace muchos años había una aldea llamada “VILLA FELIZ”, donde Vivian los reyes de las frutas, verduras y cereales. Cierto día, ellos organizaron una fiesta para aplicación
divertirse. En la fiesta se pusieron a discutir sobre quien era la más importante para la alimentación de los niños. Plumones
Colores
Don maíz, el rey de los cereales dijo: “vamos a hacer una apuesta para saber cuál es el mejor”. Doña pera, la Reyna de las frutas dijo: “me parece interesante” entonces
Don Maíz dijo: “cada uno debe de mostrar como ayuda a la alimentación de los niños. El ganador será declarado el rey de todos los alimentos”. Doña zanahoria, la
Reyna de las verduras dijo: “todas las verduras del pueblo, los niños nos extrañarán mucho y pedirán que volvamos.
Las verduras emprendieron la partida y muy pronto ni había ninguna. Los padres muy preocupados empezaron a buscarlas por todas partes. Don maíz muy molesto,
dijo: “los padres están muy preocupados por las verduras si esto sigue así ellas ganaran. Nosotros haremos lo mismo que las verduras”.
Entonces los cereales se escondieron en el bosque ahora los niños no se alimentaban bien y los padres estaban muy preocupados, porque las golosinas enfermaron a
los niños.
Las frutas, decidieron quedarse a ayudar a los niños, y ellas organizaron una reunión. Doña pera dijo: “esto no puede continuar así los niños están enfermos y no
pueden jugar. Debemos buscar a las verduras y los cereales y hacerlos regresar”. Las frutas fueron a buscar a sus amigos al bosque donde los encontraron discutiendo
sobre quién era el mejor de los alimentos. La Reyna de la fruta dijo: “los niños están enfermos porque no se alimentan bien. Ustedes deben regresar para ayudarlos a
crecer sanos y fuertes”. Al escuchar esto las verduras y cereales decidieron regresar y los niños los recibieron felices y contentos.
DESPUES
Hacemos preguntas de comprensión del cuento. ¿Cuál es el título del cuento? ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Quién es la Reyna de la verdura? ¿Quién es la
Reyna de la fruta? ¿Quiénes buscaron a las verduras y los cereales?
METACONGNICION ¿Qué aprendieron hoy? ¿les gusto? ¿Por qué? ¿Todos escucharon? ¿Qué otro cuento podemos aprender? Dibuja lo que más les gusto del cuento
HIGIENE
Jabón
LONCHERA
Papel toalla
RECREO
Taller de Grafico TITULO: PINTAMOS LOS CONOS Temperas

plástico - INICIO: La docente realiza la debida programación y prepara los materiales lo que va utilizar con los niños para el desarrollo del taller, establecemos las Pincel conos
normas para el desarrollo de la actividad. CD
la maestra hace las respectivas recomendaciones, a su vez enseña el material (conos apu, agua ,pincel , luego les pregunta preguntando: ¿qué es ‘, ¿para qué
Desarrollo de actividad: Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos la técnica del pintando
VERBALIZACIÓN
Guardamos los materiales. Verbalizamos lo realizado
CIERRE Dialogamos con los niños sobre lo que realizaron. ¿Qué hicimos? ¿Con qué materiales trabajaste? ¿Te gustó la actividad? ¿Qué es lo que más te
gustó? ¿Qué aprendiste hoy?


AS EVALUACIÓN
MATERIALES
STEPHEN
ARELY
LUCERO
STEPHANY
Carteles LUZ
AXEL
preguntas MIA PUZA
FRANCIA
MIA
HAN
¿En asamblea con los niños cantamos la canción del pato Renato se inicia el dialogo con preguntas de que se trata la canción? ¿Qué pasa con el pato Renato? ¿Quién
VALERY
Imágenes
se encuentran?
Hoja de
Colores
los niños.
DESPUES
HIGIENE
Jabón
LONCHERA
Papel toalla
RECREO

VERBALIZACIÓN
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: ABONAMOS Y REMOVEMOS LA TIERRA PARA EL CUIDADO DE LAS PLANTAS
PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Niños y l niñas hoy prepararemos un abono natural con aserrín, cascara de huevos, que será mezclada con la tierra para que la tierra este más suave,
AS EVALUACIÓN
CYT Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, “INDAGA • Problematiza situaciones para hacer indagación. Comunica los descubrimientos que Expresa la acción que
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles MEDIANTE • Diseña estrategias para hacer indagación. hace cuando explora. Utiliza gestos o realiza para abonar las
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; MÉTODOS • Genera y registra datos o información. señas, movimientos corporales o lo plantas y expresa lo
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta hace oralmente. aprendió a través de
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. dibujos.
PARA • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
CONSTRUIR indagación.
SUS
CONOCIMIENT
O”
Apoyo de los padres de familia para remover la tierra de las plantas

de mi jardín
MATERIALES
RUTINAS Ingresan a sus aulas portando su mascarilla y manteniendo el distanciamiento social. carteles NOMBRE Si NO
STEPHEN
ARELY
LUCERO
BASTIAN
DERECK
STEPHANY
 Escuchar en silencio al compañero que habla. Plantas LUZ
AXEL
La profesora empieza la actividad de hoy: les comunica a los niños y a las niñas que saldremos a fuera del colegio para observar las plantitas, reunidos en JULIAN
asamblea damos las indicaciones pertinentes a los niños y niñas para salir fuera del colegio. MIA PUZA
y cómo debemos comportarnos en la calle o en el parque como: no correr en la pista, obedecer a la miss, agarrarse de las manos, no arrancar las hojas SULI
ni pisar las áreas verdes, cuando las mises dicen que debemos regresar obedecer. Una vez que estemos en el lugar, realizamos las siguientes preguntas.
FRANCIA
observamos que la tierra esta dura, comentamos niños la tierra está muy dura tenemos un problema ¿Podrá crecer plantas en esta tierra? ¿Qué podemos hacer
para que la tierra este más suave? ¿Cómo podemos solucionar este problema? Recordamos con los niños cuando sembramos la semilla ¿Cómo estaba la MIA VALESCA
tierra? CARLOS
¿les gustaría ayudarme a suavizar la tierra de este lugar? Escuchamos sus respuestas BRIANA
se les comunica el propósito HAN
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Niños y l niñas hoy prepararemos un abono natural con aserrín, cascará de huevos, que será mezclada con la tierra
para que la tierra este más suave CRISTHOFER
EL TEMA DE HOY: : ABONAMOS Y REMOVEMOS LA TIERRA PARA EL CUIDADO DE LAS PLANTAS VALERY
YAILYN
Desarrollo De regreso al aula la profesora menciona que para preparar el abono necesitamos los siguientes materiales: tierra aserrín, cascara de huevos los mezclaremos
muy bien y así obtendremos un abono natural para las plantas. Tina del
¿Para que nos servirá este abono que hemos preparado? ¿Sera igual esta tierra con la tierra donde están las plantitas de afuera? minedu
Comentan lo que aprendieron el día de hoy. Finalmente dibujan lo que más les ha gustado de la actividad desarrollada. Tierra
Para finalizar la clase se le preguntara: ¿Que aprendimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? Cascara de
huevo
HIGIENE Aserrín
LONCHERA
RECREO
Jabón
Papel toalla
Taller de Padres de
Para mejorar las áreas verdes de la institución educativa se les invita a7 padres para remover la tierra con los materiales que se les pidió pico, rastrillo y lampa familia
dejando todo listo para que los niños y niñas puedan abonar sus plantas Lampa
ACTIVIDADES DE SALIDA: Oración y Canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada cantan una canción para despedir la sesión del día de hoy.... Pico
Rastrillo
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: ABONAMOS Y REMOVEMOS LA TIERRA PARA EL CUIDADO DE LAS PLANTAS
PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Niños y l niñas hoy prepararemos un abono natural con aserrín, cascara de huevos, que será mezclada con la tierra para que la tierra este más suave,
AS EVALUACIÓN
CYT Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, “INDAGA • Problematiza situaciones para hacer indagación. Comunica los descubrimientos que Expresa la acción que
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles MEDIANTE • Diseña estrategias para hacer indagación. hace cuando explora. Utiliza gestos o realiza para abonar las
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; MÉTODOS • Genera y registra datos o información. señas, movimientos corporales o lo plantas y expresa lo
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta hace oralmente. aprendió a través de
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. dibujos.
PARA • Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
CONSTRUIR indagación.
SUS
CONOCIMIENT
O”
Apoyo de los padres de familia para remover la tierra de las plantas

de mi jardín
MATERIALES
STEPHEN
ARELY
LUCERO
BASTIAN
DERECK
STEPHANY
 Escuchar en silencio al compañero que habla. Plantas LUZ
AXEL
La profesora empieza la actividad de hoy: les comunica a los niños y a las niñas que saldremos a fuera del colegio para observar las plantitas, reunidos en JULIAN
asamblea damos las indicaciones pertinentes a los niños y niñas para salir fuera del colegio. MIA PUZA
y cómo debemos comportarnos en la calle o en el parque como: no correr en la pista, obedecer a la miss, agarrarse de las manos, no arrancar las hojas SULI
ni pisar las áreas verdes, cuando las mises dicen que debemos regresar obedecer. Una vez que estemos en el lugar, realizamos las siguientes preguntas.
FRANCIA
observamos que la tierra esta dura, comentamos niños la tierra está muy dura tenemos un problema ¿Podrá crecer plantas en esta tierra? ¿Qué podemos hacer
para que la tierra este más suave? ¿Cómo podemos solucionar este problema? Recordamos con los niños cuando sembramos la semilla ¿Cómo estaba la MIA VALESCA
tierra? CARLOS
¿les gustaría ayudarme a suavizar la tierra de este lugar? Escuchamos sus respuestas BRIANA
se les comunica el propósito HAN
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Niños y l niñas hoy prepararemos un abono natural con aserrín, cascará de huevos, que será mezclada con la tierra
para que la tierra este más suave CRISTHOFER
EL TEMA DE HOY: : ABONAMOS Y REMOVEMOS LA TIERRA PARA EL CUIDADO DE LAS PLANTAS VALERY
YAILYN
Desarrollo De regreso al aula la profesora menciona que para preparar el abono necesitamos los siguientes materiales: tierra aserrín, cascara de huevos los mezclaremos
muy bien y así obtendremos un abono natural para las plantas. Tina del
¿Para que nos servirá este abono que hemos preparado? ¿Sera igual esta tierra con la tierra donde están las plantitas de afuera? minedu
Comentan lo que aprendieron el día de hoy. Finalmente dibujan lo que más les ha gustado de la actividad desarrollada. Tierra
Para finalizar la clase se le preguntara: ¿Que aprendimos? ¿Todos participaron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? Cascara de
huevo
HIGIENE Aserrín
LONCHERA
RECREO
Jabón
Papel toalla
Taller de Padres de
Para mejorar las áreas verdes de la institución educativa se les invita a7 padres para remover la tierra con los materiales que se les pidió pico, rastrillo y lampa familia
dejando todo listo para que los niños y niñas puedan abonar sus plantas Lampa
ACTIVIDADES DE SALIDA: Oración y Canción de despedida: Los niños y niñas en forma ordenada cantan una canción para despedir la sesión del día de hoy.... Pico
Rastrillo
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO EL TRABAJO Y LOS ALIMENTOS DE NUESTRO AMIGO EL CAMPESINO.
FECHA: VIERNES 24 DE DE JUNIO DEL 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Que los niños y las niñas participan con alegría los movimientos que realizan los campesinos y que reconozcan los alimentos que nos proporciona el
nuestro amigo el campesino campesino.
AS EVALUACIÓN
MATE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su Resuelve • Traduce cantidades a expresiones numéricas. Usa algunas expresiones que Utiliza expresiones de
entorno según sus características perceptuales; agrupar, problemas de muestran su comprensión acerca de cantidad: muchos,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidad la cantidad, peso y el tiempo pocos y cuenta
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
• Comunica su comprensión sobre los –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, espontáneamente, las
números y las operaciones. “pesa poco”, “un ratito”– en
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material frutas y verduras que
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, • Usa estrategias y procedimientos de situaciones cotidianas cosecha el campesino
- Utiliza el conteo espontáneo en
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: estimación y cálculo. situaciones cotidianas siguiendo un
"muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos
orden no convencional respecto de la
que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos"
y el tiempo con nociones temporales como "antes o después", serie numérica.
"ayer" "hoy" o "mañana
Psico Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones para
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de DEMANERA coordinación óculo-manual y óculo- activar su cuerpo Los
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza AUTÓNOMAA podal en diferentes situaciones niños y niñas realizan
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para TRAVÉS DE cotidianas y de juego según sus movimientos que hace
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose SUMOTRICIDAD intereses
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
el campesino a través
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, de un video que van a
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y observar
movimiento en situaciones de juego.
MATERIALES
carteles NOMBRE Si NO
SALUDO Saludamos a todos los niños y niñas y padres de familia a través del grupo de WhatsApp, La maestra de manera entusiasta y llena de Videito DEYVI
energía con la alegría que le caracteriza, saluda a los niño y niñas cartelitos STEPHEN
La señorita auxiliar realiza las actividades permanentes OMAIRY
Asistencia EYLUL
Oración ARILIZ
Calendario DAYALINE
Clima RUTH
ARELY
EYAL
Momentos Estrategias metodológicas Materiales LUCERO
LUCAS
Inicio
La maestra invita a los padres habilitar un espacio para realizar movimientos para que los niños puedan activar nuestro cuerpo la maestra envía el videíto para BASTIAN
que ellos observen y realicen los movimientos que realiza el campesino al momento de sembrar y cosechar y luego que manden sus videos se les preguntara DERECK
¿qué parte de tu cuerpo moviste? STEPHANY
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y las niñas participan con alegría los movimientos que realizan los LUZ
Video
campesinos y que reconozcan los alimentos que nos proporciona el nuestro amigo el campesino campesino. AXEL
JULIAN
EL TEMA DE HOY: : CONOCIENDO EL TRABAJO Y LOS ALIMENTOS DE NUESTRO AMIGO EL CAMPESINO.
MIA PUZA
SULI
Desarrollo la profesora envia una imagen del campesino realiza preguntas ¿que observamos? ¿qué estiran FRANCIA
haciendo esa persona? ¿Qué herramienta estarán utilizando?¿Qué creen que estar sembrando? Títeres MIA VALESCA
escuchamos la respuestas de los niños luego de escuchar la respuesta la profesora dialoga acerca Imagen
CARLOS
del trabajo de nuestro amigo campesino, para ello mostramos dos títeres de mano uno del campesino Verduras
y otro de la campesina mencionamos que el 24 de junio se celebra el día del campesino que es una Frutas BRIANA
fecha muy importante para todos los peruanos y realizan un trabajo muy importante como trabajar la HAN
tierra sembrando y cosechando los alimentos
CRISTHOFER
como verduras y frutas utilizando las herramienta el rastrillo y lampa mostramos en una caja o
costalillo las verdura y frutas lo colocamos en la mesa y preguntaremos cuantos tomate hay cuantas VALERY
cebollas hay etc luego invitamos a los niños y niñas a buscar en la cocina de mama las frutas y YAILYN
verduras mencionando que frutas encontraron y de qué color son , hay muchos pocos ,y al final
contaran cada frutas y verduras
para finalizar presentan su lonchera campesina con su vestimenta del campesino (chullo y poncho) mandar un video o foto utilizando la herramienta el rastrillo y
lampa
RETO
Realizan el movimiento del campesino.
Preparan una lonchera campesina
Elaboran un trabajito del día del campesino utilizando diferentes técnicas que tienen en casa
EVIDENCIAS
Enviar un video corto de los movimientos
Enviar un video de la lonchera campesina
Enviar foto del trabajito del campesino
Taller de Video
psicomotroci Realizaran movimiento que realizan los campesinos


AS EVALUACIÓN
MATERIALES
STEPHEN
ARELY
LUCERO
STEPHANY
Carteles LUZ
AXEL
preguntas MIA PUZA
FRANCIA
MIA
HAN
VALERY
Imágenes
se encuentran?
Hoja de
Colores
los niños.
DESPUES
HIGIENE
Jabón
LONCHERA
Papel toalla
RECREO

VERBALIZACIÓN
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: Creo una canción para mi mascota

PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Que las niñas y los niños realicen movimientos , imaginando que son una mascota . Asimismo, como proteger y cuidar a su mascota para ello creen unas canciones para sus mascotas, con mucho
amor y alegría.

AS EVALUACIÓN
COM Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente Crea proyectos -Explora y experimenta los lenguajes del arte. • - Representa sus ideas acerca Explora sus propias ideas
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades desde los -Aplica procesos creativos. de sus vivencias personales imaginativas al crear una
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte lenguajes -Socializa sus procesos y proyectos usando diferentes lenguajes canción sobre el cuidado
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias artísticos artísticos (el dibujo, la pintura, la de su mascota y lo
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las danza o el movimiento, el teatro, la representa a través de
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: títeres, máscaras, dibujos
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Mario toma crayolas y papel para etc. Comparte sus ideas y
Comparte espontáneamente sus dibujar un chancho y de esta creaciones con su familia
experiencias y creaciones manera representar lo que más le y sus compañeros.
gustó del paseo al campo.
Psico Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente • Realiza acciones y movimientos Realiza movimientos por
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de DEMANERA propia iniciativa y explora
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza AUTÓNOMAA como correr, saltar desde las nociones hacia
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para TRAVÉS DE pequeñas alturas, trepar, rodar, delante, hacia atrás, a un
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose SUMOTRICIDAD lado y al otro. Al imitar a
deslizarse
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el su mascota.
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, –en los que expresa sus emociones–
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y explorando las posibilidades de su
movimiento en situaciones de juego. cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
MATERIALES
Saludamos a todos los niños y niñas y padres de familia a través del grupo de WhatsApp, La maestra de manera entusiasta y llena de energía con la
alegría que le caracteriza, saluda a los niño y niñas carteles NOMBRE Si NO
La señorita auxiliar realiza las actividades permanentes DEYVI
Saludo Asistencia STEPHEN
Oración OMAIRY
Calendario
EYLUL
Clima
ARILIZ
DAYALINE
RUTH
ARELY
EYAL
LUCERO
LUCAS
Momentos Estrategias metodológicas Materiales BASTIAN

Inicio Se invita a los niños a sentarse en asamblea, pera recordarles que deben cumplir algunos acuerdos para escuchar siendo estos: DERECK
 Escuchar con atención a la maestra cuando habla STEPHANY
LUZ
La profesora invita a los padres habilitar un espacio para realizar movimientos para que los niños puedan activar su cuerpo Invitamos a ponernos ropa Musica AXEL
cómoda, tener un espacio adecuado, para realizar movimientos. JULIAN
La profesora comenta que hoy nos imaginaremos que somos un animalito para realizar los movimientos ¿Que animalito te gustaría ser? Niños MIA PUZA
La profesora dialoga sobre las mascotas que tienen en casa ¿ustedes saben cómo se pone tu mascota cuando tiene hambre? ¿hará algunos movimientos? SULI
¿Y cuáles serán esos movimientos? Te propongo a que realices los movimientos de tu mascota siguiendo indicaciones: hacia delante, hacia atrás, a un lado FRANCIA
y al otro. Luego responden a las siguientes preguntas ¿Que parte de tu cuerpo moviste?, ¿Qué movimientos realizaste?
MIA VALESCA
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que las niñas y los niños realicen movimientos, imaginando que son una mascota. Asimismo, como proteger y
cuidar a su mascota para ello creen unas canciones para sus mascotas, con mucho amor y alegría. CARLOS
BRIANA
EL TEMA DE HOY: : Creo una canción para mi mascota HAN
CRISTHOFER
VALERY
YAILYN
Desarrollo  Observan el video sobre el cuidado de las mascotas, comentan el video y lo que aprendieron del cuidado de las mascotas, ¿Cómo lo cuidas a tus
mascotas,¿ cuando se enferman a donde lo tenemos que llevar? ¿Será importante cuidar a los animales? ¿Por qué? ¿te gustaría hacer una canción a tu Video
mascota? en esta ocasión crearán una canción para su mascota, si no la tuvieran podrán crear una canción para la conservación y cuidado de algún
animal que conozcan, con el acompañamiento de algún instrumento musical que tengan casa. Con apoyo de su familia los niños crean una canción
pea su mascota, pero antes piensan que es lo que más les gusta de su mascota, ¿cómo es, de color es su pelaje, sus ojos, sus patas? ¿qué les gusta
hacer ¿comer, jugar, etc.
 Por ejemplo, mi gato se llama michi es de color Gris, le gusta lamerse sus patitas y jugar con su pelota de trapo sus ojos son color marrón. representa a
través de títeres, máscaras, dibujos etc. Comparte sus ideas y creaciones con su familia y sus compañeros.
Para finalizar la clase se le preguntara: ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Como lo hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad como lo solucionaron?
RETO
Los niños y Las niñas, realizaran movimientos de su mascota.
Los niños y las niñas crearan una canción del cuidado de su mascota y lo representan a través de títeres, máscaras, dibujos.
.EVIDENCIA.
A través de un video los niños y las niñas, muestran movimientos de su mascota.
A través de un video muestra la canción que has creado sobre el cuidado de las mascotas y la representa creativamente
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
Taller de
PSICOMOTROCIDA ....Movimiento de su mascota preferida Musica
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: AGRUPANDO LOS MACETEROS PARA COLOCARLOS EN UN ESPACIO DEL COLEGIO
PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Que los niños y las niñas agrupen por tamaño y color los maceteros que han elaborado y lo ordenan en un espacio del colegio
MATE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Establece relaciones entre los objetos de su Agrupan y cuentan los
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto PROBLEMAS DE  Comunica su comprensión sobre los entorno según sus características perceptuales maceteros por su color y
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y CANTIDAD números y las operaciones. al comparar y agrupar aquellos objetos tamaño utilizando las
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material Usa estrategias y procedimientos de estimación y similares que le sirven para algún fin, y dejar expresiones muchos pocos .
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias cálculo algunos elementos sueltos
como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y -usa algunas expresiones que muestran su
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa comprensión acerca de la cantidad, peso y el
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
después”, “ayer” “hoy” o “mañana
“pesa poco”, “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas
-Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
Comunicac Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos CREA Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de sus vivencias Explora sus propias ideas
ión medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los PROYECTOS • Aplica procesos creativos. personales usando diferentes lenguajes imaginativas al pintar el cartel
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el DESDE LOS artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el que realizo para el cuidado
• Socializa sus procesos y proyectos
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de LENGUAJES movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc de las plantas
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el ARTÍSTICOS
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo Comparte
RECURSOS Y Participación
MATERIALES
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Materiales del STEPHEN
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. MED OMAIRY
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. EYLUL
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron. ARILIZ
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción. DAYALINE
RUTH
Momentos Estrategias metodológicas Materiales ARELY
EYAL
Inicio Se invita a los niños a sentarse en asamblea, pera recordarles que deben cumplir algunos acuerdos para escuchar siendo estos: LUCERO
LUCAS
 Escuchar en silencio al compañero que habla. TITERE
BASTIAN
DERECK
STEPHANY
LUZ
La profesora presenta a su amiga Anita la observa triste y luego le pregunta por qué etas triste Anita le responde estoy triste porque todos los maceteros están botados , hay AXEL
niños que le sacan la tierra de su macetero y las plantitas se están muriendo luego de escuchar a María la profesora les pregunta cómo podemos ayudar a María la profesora le JULIAN
invita a salir al jardín para que puedan observar cómo se encuentran nuestros maceteros ¿que podemos hacer para que los maceteros no se encuentren botados ¿ donde
podemos colocar los maceteros? MIA PUZA
SULI
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y las niñas agrupen por tamaño y color los maceteros que han elaborado y lo ordenan en un espacio del colegio.
EL TEMA DE HOY: : AGRUPANDO LOS MACETEROS PARA COLOCARLOS EN UN ESPACIO DEL COLEGIO FRANCIA
MIA VALESCA
Desarrollo  Vivencial: CARLOS
 Les invitamos a realizar el juego “en la batalla del calentamiento” salimos al patio y la docente les explica a lo que vamos a jugar, todos cantamos en la batalla del NIÑOS Y BRIANA
calentamiento había que escuchar la voz del sargento: soldados todos a formar del más pequeño al más grande, primero una sola fila de niños y niñas contamos hasta NIÑAS HAN
tres y se deben de haber ordenado, observamos si la fila está correctamente ordenada sino comparamos tamaños para que cada uno se ubique en el lugar que le MACETEROS
corresponde, ahora volvemos a cantar y le pedimos que hagan un grupo de niñas que tengan el color amarillo y el otro grupo de niños de color rojo.. Preguntamos: ¿Qué DECORADOS CRISTHOFER
hicimos en el patio? ¿cuántos niños habrá en el grupo de color rojo? ¿cuántas niñas había en el grupo de color amarillo? ¿cuál fue el grupo que tiene muchos JARDIN DE
PLANTAS VALERY
integrantes? la docente anota lo que los niños van respondiendo.
YAILYN
 Material Concreto: se les pide a cada niño que coloquen en la mesa los maceteros con el que van trabajar la actividad que realizaron, le mencionamos que tenemos un
HOJA BOND
tiempo para agrupar por tamaño y colores todos deben participar empieza el juego observamos de grupo en grupo y observando quienes están participando y quienes CRAYOLAS
no, entonces los alentamos a que también colaboren. le pedimos que observen bien si todo está correcto, luego aplaudimos al grupo ganador
 luego la profesora les invita a los niños y niñas a salir al jardín de plantas para que a coloquen sus maceteros ene l espacio que han elegido lo ordenan según sus
criterio s por tamaño y color
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA: En una hoja de aplicación dibujan lo que han representado con el material concreto realizado la actividad con su cuerpo.
 Metacognición: Se dará a conocer, así como hemos agrupado los maceteros podemos agrupar diferentes cosas.
 Para finalizar la clase se le preguntara: ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Como lo hicimos? ¿Que aprendimos hoy? ¿todos participaron? ¿les gusto
 la actividad de hoy? ¿por qué?
CIERRE
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
TITULO: PINTAMOS NUESTRO CARTEL PARA DECORAR SU ESPACIO NIÑOS Y

NIÑAS
TALLER DE - INICIO: La docente realiza la debida programación y prepara los materiales lo que va utilizar con los niños para el desarrollo del taller, establecemos las normas para el PAPELOTE
GRAFICO desarrollo de la actividad. TEMPERA
PLASTICO la maestra hace las respectivas recomendaciones, a su vez enseña el material (papelote, tempera, pincel, goma papel de colores esponja etc luego les pregunta preguntando: ¿qué PINCEL
es ‘, ¿para qué sirve? ¿qué será?,
Exploración de material: Exploran el material.
Desarrollo de actividad: Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos.
VERBALIZACIÓN
CIERRE
Dialogamos con los niños sobre lo que realizaron ¿Qué hicimos? ¿Con qué materiales trabajaste? ¿Te gustó la actividad? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿Qué aprendiste hoy?
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: ORDENANDO LOS MACETEROS EN EL LUGAR ESPECIAL

PROPOSITO DE APRENDIZAJE : Que los niños y las niñas ubican en un espacio del colegio los maceteros, ordenando por tamaños y color utilizando maderas, soguilla, armella
MATE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Establece relaciones entre los objetos de su Ordena y cuentan los
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto PROBLEMAS DE  Comunica su comprensión sobre los entorno según sus características perceptuales maceteros por su color y
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y CANTIDAD números y las operaciones. al comparar y agrupar aquellos objetos tamaño al ubicarlo en un
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material Usa estrategias y procedimientos de estimación y similares que le sirven para algún fin, y dejar lugar especial dentro del
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias cálculo algunos elementos sueltos colegio, utilizando las
como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y -usa algunas expresiones que muestran su expresiones muchos pocos .
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa comprensión acerca de la cantidad, peso y el
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
después”, “ayer” “hoy” o “mañana
“pesa poco”, “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas
-Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
PSICOM Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo. Se expresa . Realiza acciones y movimientos de Realiza movimientos con
O explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de DEMANERA corporalmente coordinación óculo- manual y óculo-podal, autonomía exploran
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza AUTÓNOMAA acorde con sus necesidades e intereses, y diversas nociones
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para TRAVÉS DE según las características de los objetos o Mediante una canción y
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose SUMOTRICIDAD materiales que emplea en diferentes acompañado con un
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el situaciones cotidianas de exploración y material del MINEDU,
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un menciona como se siente
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y pie delante del otro sin perder el equilibrio. después de la actividad.
movimiento en situaciones de juego.
RECURSOS Y Participación
MATERIALES
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Materiales del STEPHEN
LOS SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. MED OMAIRY
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. EYLUL
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron. ARILIZ
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción. DAYALINE
RUTH
Momentos Estrategias metodológicas Materiales ARELY
EYAL
Inicio Se invita a los niños a sentarse en asamblea, pera recordarles que deben cumplir algunos acuerdos para escuchar siendo estos: LUCERO
LUCAS
 Escuchar en silencio al compañero que habla. TITERE
BASTIAN
DERECK
STEPHANY
LUZ
La profesora presenta a su amiga Anita la observa triste y luego le pregunta por qué etas triste Anita le responde estoy triste porque todos los maceteros están botados , hay AXEL
niños que le sacan la tierra de su macetero y las plantitas se están muriendo luego de escuchar a María la profesora les pregunta cómo podemos ayudar a María la profesora le JULIAN
invita a salir al jardín para que puedan observar cómo se encuentran nuestros maceteros ¿que podemos hacer para que los maceteros no se encuentren botados ¿ donde
podemos colocar los maceteros? MIA PUZA
SULI
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: Que los niños y las niñas agrupen por tamaño y color los maceteros que han elaborado y lo ordenan en un espacio del colegio. FRANCIA
EL TEMA DE HOY: : AGRUPANDO LOS MACETEROS PARA COLOCARLOS EN UN ESPACIO DEL COLEGIO
MIA VALESCA
CARLOS
Desarrollo  Vivencial: BRIANA
 Les invitamos a realizar el juego “en la batalla del calentamiento” salimos al patio y la docente les explica a lo que vamos a jugar, todos cantamos en la batalla del NIÑOS Y
NIÑAS HAN
calentamiento había que escuchar la voz del sargento: soldados todos a formar del más pequeño al más grande, primero una sola fila de niños y niñas contamos
hasta tres y se deben de haber ordenado, observamos si la fila está correctamente ordenada sino comparamos tamaños para que cada uno se ubique en el lugar que MACETEROS
DECORADOS CRISTHOFER
le corresponde, ahora volvemos a cantar y le pedimos que hagan un grupo de niñas que tengan el color amarillo y el otro grupo de niños de color rojo.. Preguntamos:
¿Qué hicimos en el patio? ¿cuántos niños habrá en el grupo de color rojo? ¿cuántas niñas había en el grupo de color amarillo? ¿cuál fue el grupo que tiene muchos JARDIN DE VALERY
integrantes? la docente anota lo que los niños van respondiendo. PLANTAS YAILYN
 Material Concreto: se les pide a cada niño que coloquen en la mesa los maceteros con el que van trabajar la actividad que realizaron, le mencionamos que tenemos
HOJA BOND
un tiempo para agrupar por tamaño y colores todos deben participar empieza el juego observamos de grupo en grupo y observando quienes están participando y CRAYOLAS
quienes no, entonces los alentamos a que también colaboren. le pedimos que observen bien si todo está correcto, luego aplaudimos al grupo ganador
 luego la profesora les invita a los niños y niñas a salir al jardín de plantas para que a coloquen sus maceteros ene l espacio que han elegido lo ordenan según sus
criterio s por tamaño y color
 REPRESENTACIÓN GRÁFICA: En una hoja de aplicación dibujan lo que han representado con el material concreto realizado la actividad con su cuerpo.
 Metacognición: Se dará a conocer, así como hemos agrupado los maceteros podemos agrupar diferentes cosas.
 Para finalizar la clase se le preguntara: ¿Que hicimos el día de hoy? ¿Como lo hicimos? ¿Que aprendimos hoy? ¿todos participaron? ¿les gusto
 la actividad de hoy? ¿por qué?
CIERRE
HIGIENE
LONCHERA
RECREO
 ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ NIÑOS Y

Asamblea o inicio: NIÑAS
TALLER DE Los niños salen, se ubican en forma de círculo, se les presenta el material a utilizar y recuerdan las reglas que deben de tener en cuenta. CONOS
PSICOMOTROCIDAD JUEGO DE
Expresión corporal:
MANOS Y PIES
Realizan un reconocimiento del espacio realizando ejercicios de calentamiento como correr, saltar, en forma rápida y lenta.
Exploran el material: Pedimos a los niños que realicen movimientos libremente luego según consigna dados por la docente
Se agrupan y pasan por el cono en forma de six sac saltan por dentro de las manitos y pies vuelven a correr por los conos
Se realizan preguntas ¿Qué hicieron? ¿A que jugaron? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste cuando cruzaste el cono ? ¿cuándo saltaste por las
manitos y pies que parte de tu cuerpo moviste? manifiestan lo que realizaron verbalizando?
Relajación:
Nos echamos al piso a la voz de tres, cerramos los ojos y al sonido de la pandereta los abren, se levantan estirando brazos y piernas, practicando ejercicios
de respiración.
Expresión grafico- plástica:
Verbalizacion
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: UN RECORRIDO POR EL APRENDIDO
FECHA: VIERNES 01 DE JULIO DEL 2022

PROPOSITO DE APRENDIZAJE Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de recordar y narrar todo lo que se ha aprendido durante esta experiencia de aprendizaje Para ello, se apoyarán con los carteles, fotos que se han
elaborado durante el proyecto “Cuidemos las plantas y embellezcamos nuestro jardín sembrando plantas ornamentales “
COM Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Se comunica oralmente en su • Obtiene información del texto oral. • Expresa sus necesidades, Expresa sus ideas y
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a lengua materna • Infiere e interpreta información del emociones, intereses y da cuenta de emociones, al contar lo que
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y texto algunas experiencias al interactuar más le ha gustado de las
para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que • Adecúa, organiza y desarrolla el con personas de su entorno familiar, actividades que se ha
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa texto de escolar o local. Utiliza palabras de realizado en el proyecto
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el Forma coherente y cohesionada. uso frecuente, sonrisas, miradas, “Cuidemos las plantas y
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos Oral. señas, gestos, movimientos embellezcamos nuestro jardín
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas • Utiliza recursos no verbales y para corporales y diversos volúmenes de sembrando plantas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de verbales voz con la intención de lograr su ornamentales” apoyándose en
uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en De forma estratégica. propósito: informar, pedir, convencer palabras, gestos y
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente • Reflexiona y evalúa la forma, el o agradecer. movimientos,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen contenido Elaboran su maqueta
y contexto del texto oral.
COM Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora y experimenta los lenguajes del Representa sus ideas acerca de sus Explora sus propias ideas
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. LENGUAJES ARTÍSTICOS arte. vivencias personales usando diferentes imaginativas al elaborar su
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, maqueta de las plantas
• Aplica procesos creativos.
los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que la danza o el movimiento, el teatro, la
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo • Socializa sus procesos y proyectos música, los títeres, etc
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo Comparte espontáneamente sus
RECURSOS Y
MATERIALES
RUTINAS Ingresan a sus aulas portando su mascarilla y manteniendo el distanciamiento social. Niños niñas
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre. Calendario
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada. Carteles
La profesora empieza la actividad de hoy: realizando la siguiente pregunta ¿Qué es lo que observamos? ¿Ustedes recuerdan que se trabajó en este cartel?
¿Qué recuerdas al ver estos fotos ? Escuchamos atentamente las respuestas de los niños y niñas.
DAMOS A CONOCER EL PROPÓSITO: : niños y niñas hoy recordaremos todo lo que hemos aprendido durante todo estos días observando fotos y sus
trabajos
EL TEMA DE HOY: UN RECORRIDO POR LO APRENDIDO
Desarrollo
La profesora los invita a los niños y las niñas observan sus las fotos que están pegados en la pizarra, para conversar sobre lo que hicieron, cómo lo
Fotos
hicieron, qué les gustó hacer y qué aprendieron durante estas semanas. En la que les propone a los niños a escoger uno de ellos y cuentan lo que Carteles
recuerdan, lo que aprendió y lo que más le gustó. Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo lo hicieron ?, ¿Qué material utilizaron? Hoja
Cartuchera papel crepe
La profesora les brinda diferentes tamaños de arbolitos para que lo pinte y decoren a su manera para luego elaborar su maqueta y se lo lleven a casa por la Cartulina
culminación del proyecto
Para finalizar la clase se le preguntara: ¿te gusto la clase del día de hoy? ¿todos trabajaron? ¿cómo te sentiste? ¿que han aprendido? ¿cómo lo aprendieron? (se
cierre les pide a los niños que en forma verbal puedan expresar sus ideas, sus sentimientos)
HIGIENE Jabón
Papel toalla
LONCHERA
Alimentos
RECREO
TALLER DE TITULO: PINTAMOS LOS CONOS

GRAFICO - INICIO: La docente realiza la debida programación y prepara los materiales lo que va utilizar con los niños para el desarrollo del taller, establecemos las
PLASTICO normas para el desarrollo de la actividad. Cartón o Cd
la maestra hace las respectivas recomendaciones, a su vez enseña el material para elaborar la maqueta ¿qué necesitaremos?
Coma
Desarrollo de actividad: Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos la técnica del hisopo , pintando, embolillado Temperas
VERBALIZACIÓN Papel crepe
Guardamos los materiales. Verbalizamos lo realizado Pincel
Hisopo
.
 ACTIVIDADES DE SALIDA:
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE:
PROPOSITO DE APRENDIZAJE : .

AS EVALUACIÓN
MATERIALES
STEPHEN
ARELY
LUCERO
STEPHANY
Carteles LUZ
AXEL
preguntas MIA PUZA
Se organiza a los niños y niñas en media luna para rescatar sus opiniones y sus saberes previos FRANCIA
MIA
HAN
aprendió a cantar? Te gustaría que te cuenten cuentos. VALERY
Cuento
ANTES. - juntos con los niños observamos en cuento y realizamos preguntas de que se tratara? ¿Que observan en el dibujo? ¿Que pasara con las verduras? ¿Dónde Imágenes YAILYN
se encuentran?
Hoja de
Colores
los niños.
DESPUES
HIGIENE
Jabón
LONCHERA
Papel toalla
RECREO

VERBALIZACIÓN

PROYECTO DE APRENDIZAJE LAS PLANTAS (Reparado)

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PROYECTO DE APRENDIZAJE LAS PLANTAS (Reparado)

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02 Semana del 16 de mayo al 24 de junio

“CUIDEMOS LAS PLANTAS Y EMBELLESCAMOS NUESTRO JARDÍN

AREA STANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Taller: “Dibujando lo que más

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

LUNES 30 MARTES 31 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

Actividad gráfico plástica

LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10

Taller: Taller: Taller: Taller:

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Simulacro de sismo Taller: Taller:

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

Taller: Taller: Taller: Taller:

FECHA: LUNES 16 DE MAYO DEL 2022

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Taller TITULO: Dibujan plantitas con diferentes técnicas Hojas

ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO CON MIS AMIGOS

FECHA: MARTES 17 DE MAYO DEL 2022

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EL TEMA DE HOY: “Planificando nuestro proyecto con nuestros amigos “

Taller TITULO: Ubicamos lugares seguros para protegernos en caso de sismo.

Dialogamos con los niños sobre lo que realizaron.

ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO CON MIS AMIGOS

FECHA: MIERCOLES 18 DE MAYO DEL 2022

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EL TEMA DE HOY: “Planificando nuestro proyecto con nuestros amigos “

Taller TITULO: MODELANDO MI PLANTITA CON PLASTILINA

FECHA: JUEVES 19 DE MAYO DEL 202

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EL TEMA DE HOY: ¿Por qué crecen las plantitas?

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AREA ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVALUACIÓN

Taller: Actividad gráfico plástico

ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: DESCUBRIENDO LA VARIEDAD DE PLANTITAS

FECHA: LUNES 23 DE MAYO DEL 2022

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EL TEMA DE HOY: DESCUBRIENDO LA VARIEDAD DE PLANTITAS

TALLER CON LOS PADRES DE FAMILIA

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

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La maestra rescata de las exposiciones los puntos acertados,

FECHA: MIERCOLES 25 DE MAYO DEL 2022

AREA ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVALUACIÓN

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ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: DISFRUTO UN CUENTO EN FAMILIA “ LA SEMILLA DORMILONA”

AREA ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

EL TEMA DE HOY: : DISFRUTO UN CUENTO EN FAMILIA “ LA SEMILLA DORMILONA”

Desarrollo Escuchan el cuento la semilla.

Taller TITULO: conociendo la técnica del soplado Hojas

FECHA: MARTES 31 DE MAYO DEL 2022

AREA ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

cierre Dialogamos con los niños sobre lo que realizaron.

Taller TITULO: Dibujan plantitas con diferentes técnicas Hojas

FECHA: MIÉRCOLES 01 DE JUNIO DEL 2022

AREA ESTANDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVALUACIÓN

EL TEMA DE HOY: Preparamos una tarjetita de invitación.

Taller  TALLER PSICOMOTRICIDAD Pelotas

ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: Contando las plantas de mi jardín

FECHA: JUEVES 02 DE JUNIO DEL 2022

Momentos Estrategias metodológicas Materiales