Área: COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº …

Escribimos adivinanzas sobre frutas y verduras

I.DATOS GENERALES:

I.E. : N° 144 “Los Álamos”

DOCENTE : Haydee Elizabeth Nina Ppacco
GRADO Y SECCIÓN : 1° “B”
FECHA :Martes 05- 09 - 2023
PROPÓSITO : Hoy describiré y elaboraré adivinanzas de animales.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias / METAS Desempeño Criterios de ¿Qué nos dará

Capacidades evaluación evidencias de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos Habilidades - Escribe en nivel alfabético - Escribe adivinanzas usando Escribe adivinanzas
en su lengua materna. para la vida en torno a un tema, los recursos ortográficos de verduras o frutas
- Adecúa el texto a la situación Comunica aunque en ocasiones como el punto y la señalando sus
comunicativa. oralmente ideas y puede salirse de este o mayúscula.
reiterar información - Escribe adivinanzas,
características
- Organiza y desarrolla las ideas de emociones en
innecesariamente.- señalando las características principales.
forma coherente y cohesionada. torno a un tema,
- Utiliza convenciones del lenguaje teniendo en Establece relaciones entre del objeto.
cuenta su las ideas, sobre todo de - Escribe la pregunta ¿Qué
escrito de forma pertinente.
adición, utilizando algunos soy? después de su texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, experiencia
conectores. Incorpora Instrumento de Evaluación
el contenido y contexto del
vocabulario de uso
texto escrito
frecuente. Lista de cotejo
Enfoques Valores Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque transversal Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
intercultural. identidad nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
cultural costumbres o sus creencias.

Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Fichas de trabajo. Fichas de información. Revisar información sobre el  Cuadernos de trabajo de comunicación. Papelógrafo,
tema en la web, enlaces de referencia Fotocopia de las adivinanzas. Tijera, Goma, Colores,
plumones o crayolas. Lápiz o lapicero borrador.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO: Motivación
La maestra saluda amablemente a los estudiantes, toma la asistencia, realiza la oración de la mañana.
*Les pido que adivine la siguiente adivinanza.
Tengo hojitas
Saberes previos:
blancas,
 Pregunto: ¿Qué tipo de texto es? ¿De quién nos habla el texto? gruesa
 ¿Cómo son sus hojitas? ¿A quién hace llorar? cabellera,
conmigo llora
Conflicto cognitivo: toda cocinera.
Pregunta ¿Qué planta será? Escucho sus respuestas y luego presento el propósito de ¿Qué soy?
la actividad. La cebolla
Se da a conocer el propósito del día de hoy:
Hoy describiré y elaboraré adivinanzas de frutas y verduras.

 Para trabajar en armonía y nos vaya muy bien en la clase qué tenemos que hacer?
 Establecemos los acuerdos de convivencia.
*Mantener su espacio ordenado y limpio. *Escuchar atento las indicaciones de la maestra.
*Menciono los criterios de evaluación: Identifica las características del perro peruano en el texto leído

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN
En la planificación respondemos las siguientes preguntas:

Una adivinanza de
frutas y verduras.

 Les digo ahora que ya tenemos la planificación, vamos a escribir nuestra adivinanza.

TEXTUALIZACIÓN

Pasos para escribir adivinanzas.

a. Elige una fruta o verdura conocida.
b. Observa el objeto con mucha atención y ver las características que tiene. Por ejemplo, el color,
el tamaño, la forma y para que sirve.

c..- Elegir las características más importantes que den pistas para que la otra persona pueda
descubrir a qué objeto se refiere. También puede plantear relaciones de similitud con otros
objetos.
Ejemplo:
Adivina, adivinador,
soy de color naranja,
crezco en la tierra. A los
conejitos les gusto,
y para la vista soy buena.
¿Qué será? Rpta: La zanahoria.
 Luego les entrego algunos dibujos de frutas y verduras.
d.-.- Ahora están listos para crear sus propias adivinanzas. Elige una fruta o verdura, completa el
esquema y escribe tu texto para formar tu adivinanza.
 Les digo que van a completar el esquema con la fruta que elijan.

Luego escriben un texto corto sin

olvidar la mayúscula y el punto.
También la pregunta ¿Qué soy?

 La adivinanza tiene un texto corto, donde están las características de nuestro objeto y tiene una segunda
parte donde va la pregunta. Escribes ¿Quién soy? ¿Qué seré?.
 Es importante que respetes el uso de la mayúscula ye punto final. Te puedes ayudar con coma para
separara entre una característica y otra.
 Recuerda cuando hacemos una pregunta usamos signos de interrogación.
Auto reviso mi escrito:
En grupo revisamos nuestras adivinanzas con el cuadro de los criterios de evaluación.

Revisión de mi texto SI NO
1.- Escribí una adivinanza sobre una fruta o verdura.
2. Escribí las características de la verdura o fruta, color, tamaño, forma, para que
sirve.
3.- Escribí el texto luego la pregunta.
4. Use mayúscula y luego el punto final.
5. Escribí de manera clara y que todos puedan leer.
 Dialogamos:¿Sobre qué escribimos ? Pido que algunos niños digan una de las adivinanzas escritas de forma
voluntaria. Finalizo la sesión preguntandoles:¿Cómo se escribe una adivinanza?
CIERRE:
Reflexiona respondiendo las preguntas
 Pregunto:¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué características tienen las adivinanzas?
.Tarea: Escribe tu adivinanza en una hoja bond, con su dibujo y decóralo.
 ¿Para qué escribimos las adivinanzas?
 Les digo que hoy han aprendido escribir una adivinanza para poder compartirlo con sus padres.
¿Para qué servirá lo que hemos aprendido el día de hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
- Escribí mi adivinanza, señalando las características del objeto.
- Escribí la pregunta después de mi texto.

………………………… …..…………………… …………………………

Haydee E. Nina Ppacco María Consuelo Honorio G. Carmen Sánchez Villar
PROFESORA SUBDIRECTORA DIRECTORA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad: - Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Criterios
Escribe adivinanzas usando los Escribe adivinanzas, Escribe la pregunta ¿Qué soy?
recursos ortográficos como el señalando las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes punto y la mayúscula. características del objeto.
después de su texto.

No lo
Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace
hace
1 ANTICONA PRADO LUHANA VALENTINA
2 BOLIVAR AREVALO SANTIAGO DAVID
3 CALDERON SANTACRUZ EMIR THIAGO
4 CHUMPITAZ GAMBOA ESTEFANO NICOLA PEDRO
5 CORREA MARTINEZ VALERIE ANDREINA
6 GARCIA FIGUEROA SNEIDER ISAAC
7 GOMEZ BENAVIDES YENS LIAN
8 HORNA ESPINOZA DAZHA VALENTINA
9 HUAYTALLA TORRES JOSHUA SAMUEL
10 LINARES CUSI SEBASTIAN ALESSANDRO
11 LLANOS RIVERA EMILY SHANTAL
12 MANCO ESPEJO ADRIAN MARIO
13 MARTINEZ PURIHUAMAN VANIA SAMARA
14 MONTALVO HUAYNAMANGA BRYAN ALEXIS
15 MONTERO RENGIFO CARISSA ITAMAR
16 MOROTE RODRIGUEZ JOSEPH EMANUEL
17 MUYNA BAEZ KRISTEL AYSEL
18 NAVARRO RUIZ SANTIAGO EDUARDO
19 ORIHUELA QUEVEDO MEYLE AYME
20 OROZCO GUERRERO BIANCA BRIGHITTE
21 PADRINO PADRINO SANTIAGO ALEJANDRO
22 QUEVEDO URBANO KIARA MISHELL
23 ROMERO UGARTE IAN ESAI
24 SALCEDO SAJAMI LARRY ZELIN
25 SANCHEZ CAPACHO ANGEL DAVID
26 TACURI SEBASTIAN MIA MARIA FRAUZUATT
27 VALERA VILLEGAS ELEIZER ABRAHAM
28 VALERA VILLEGAS SAMUEL ALEXANDER
29 VICENTE CASTRO TAYLER JARED
30 VIVAS LINARES JHANNA VALENTINA
31 TOMAICONZA CUBA, ASHLYN IRINA
32 ROMERO FARFAN MATEO
 Área: COMUNICACIÓN:

Escribimos Adivinanzas
 Nos organizamos para escribir adivinanzas de frutas y verduras y compartirlas con
nuestros compañeros y familia.

PLANIFICA
Con ayuda de tu maestra responde las preguntas.

Pasos para escribir adivinanzas.

1. Elige una fruta o verdura conocida.
2. Observa el objeto con mucha atención y ver las características que tiene. Por ejemplo, el
color, el tamaño, la forma y para qué sirve.

Color anaranjado
Para que coman los
conejos y para la vista.

Tamaño pequeño Forma de triángulo

3.- Elegir las características más importantes que den pistas para que la otra persona pueda
descubrir a qué objeto se refiere. También puede plantear relaciones de similitud con otros
objetos.
Ejemplo:
Adivina, adivinador,
soy de color naranja,
crezco en la tierra. A los
conejitos les gusto,
y para la vista soy buena.
¿Qué será? Rpta: La zanahoria
  Luego les entrego algunos dibujos de frutas y verduras.
4.- Ahora están listos para crear sus propias adivinanzas.

ESCRIBIMOS

Ahora vamos a escribir para ello revisamos nuestro esquema, vamos a unir todas las
características y escribiremos un texto corto que nos dé pistas sobre esta fruta o
verdura.

Dibuja tu respuesta.
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 Revisión de mi texto SI NO
1.- Escribí una adivinanza sobre una fruta o verdura.
2. Escribí las características de la verdura o fruta,
color, tamaño, forma, para que sirve.
3.- Escribí el texto luego la pregunta.
4. Use mayúscula y luego el punto final.
5. Escribí de manera clara y que todos puedan leer.

Revisión de mi texto SI NO
1.- Escribí una adivinanza sobre una fruta o verdura.
2. Escribí las características de la verdura o fruta,
color, tamaño, forma, para que sirve.
3.- Escribí el texto luego la pregunta.
4. Use mayúscula y luego el punto final.
5. Escribí de manera clara y que todos puedan leer.
TAREA PARA LA CASA
Tarea: Escribe dos adivinanzas con objetos que tienes en tu casa. Elabora tu esquema y luego
escribes las adivinanzas.
Resuelve las páginas 33 al 36 del cuaderno de trabajo de comunicación.