PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 05

“INVESTIGANDO A LOS
ANIMALES”
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°5

1. Nombre: “INVESTIGANDO A LOS ANIMALES”

2. Duración del proyecto: Del 17 de octubre al 04 de noviembre del 2022
3. Docente: Gisela Eliana Rios Fuentes
4. Edad: 3 años

Situación significativa: Los niños y niños de 3 años de la Institución Educativa N° 501100 “La
Rinconada”, han manifestado su interés por conocer más sobre los animales, cuando realizamos el
recorrido por los jardines de la Institución Educativa, estuvieron muy atentos a los insectos que
aparecían, hicieron interrogantes acerca de los animales que observaron y comentando sobre sus
mascotas, también han estado jugando a los gatitos imitando sus movimientos y sonidos, la curiosidad
y exploración son parte de su ser es por ello que se hace necesario plantear este proyecto de
aprendizaje para seguir desarrollando su capacidad de investigación, observación, sistematización, y
registro de experiencias en relación a los animales. Con este proyecto de aprendizaje se desarrollará
la indagación al proponernos a observar y recoger información sobre los animales que luego
registraran y compartirán con sus compañeros de aula, así mismo se desarrollaran habilidades de
comunicación oral, de lectura , escritura para el registro y comunicación de sus hallazgos sobre los
animales así mismo desarrollaran competencias matemáticas al agrupar, contar, seriar, agregar y
quitar con material representativo de animales, los niños comprenderán que los animales también
habitan nuestro planeta, que son seres vivos dignos de respeto y atención.

5.ANÁLISIS DEL CONTEXTO PARA LA DIVERSIFICACION

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

- ORGANIZAMOS - Nos organizamos y realizamos Papelotes Plumones,
- Participamos en el proceso la investigación sobre los imágenes. siluetas
de animales. Etc.
- investigación sobre los - Cuentos y canciones.
animales . - Contrastamos nuestras
hipótesis
- AVERIGUAMOS - Escucha atenta Comunidad educativa
POR QUE : - Como vivo y cómo viven los Estudiantes Papelotes
- Los animales no tienen animales. Plumones Etc.
características iguales. - Investigando sobre los
animales.
- ORGANICEMOS La - Participamos en el Papelotes ,Papeles de
- participación al investigar desarrollo de la investigación. colores, laminas
sobre los animales. Grabadora, Etc.
- MOVILICEMOS - Participamos en las diferentes Papelotes, afiches,
PARA DIFUNDIR. actividades en espacios libres. Patio, Tizas
- La importancia que tienen Fólderes, cuadernos
los animales para los seres etc.
humanos.
- EVALUAMOS NUESTRO - A través de una sesión Carteles
PROYECTO - Con preguntas Cuentos, laminas,
- Aplicando una ficha de canciones, adivinanzas,
evaluación. etc.
 6. Aprendizajes básicos (propósitos de aprendizajes):

Criterios de
Competencia Aprendizajes básicos
evaluación
SE COMUNICA - Expresa sus necesidades, Escucha formula
ORALMENTE EN SU emociones, intereses y da preguntas o responde a las preguntas o
LENGUA MATERNA. cuenta de algunas diálogos. Manteniendo el hilo
•Obtiene información del experiencias al conductor de la
texto oral. interactuar con personas de conversación y con
•Adecúa, organiza y su entorno familiar, escolar o pronunciación entendible.
desarrolla el texto de local. •Realiza inferencias sobre los textos
forma coherente y - Utiliza palabras de uso orales.
cohesionada. frecuente, sonrisas, miradas, •Utiliza gestos al comunicarse, usa un
•Utiliza recursos no señas, gestos, movimientos tono voz diferenciado, espera sus turno
verbales y paraverbales corporales y diversos para hablar y hace silencio.
de forma estratégica. volúmenes de voz con la •Menciona en el caso que sea necesario la
intensión de lograr su corrección de alguna palabra o frase.
propósito: informar, pedir, •Dice lo que le gusta o disgusta de
convencer o agradecer. personas o hechos o situaciones de la vida
cotidiana.
ACTIVIDAD N° 01: NEGOCIACIÓN
DEL PROYECTO Y ELEGIMOS EL
NOMBRE DEL PROYECTO
Lunes 17 de Octubre del 2022
Lee diversos tipos DE - Dice de qué tratará, •Menciona las características,
TEXTOS ESCRITOS EN cómo continuará o cómo acciones o personajes u objetos al
LENGUA MATERNA. terminará el texto a partir observar diversos tipos de textos
•Obtiene información de algunos indicios, como el escritos.
del texto escrito título, las ilustraciones, o •Menciona la utilidad del texto, de que
•Infiere e interpreta imágenes que observa antes trata, como continuará o terminará el
información del texto y durante la lectura que texto a partir de las imágenes.
escrito realiza (por sí mismo o a •Da su opinión o enseñanza acerca del
•Reflexiona y evalúa la través de un adulto). texto leído.
forma, el contenido y •Menciona las partes del texto leído y
contexto del texto - Identifica características de como se presentó.
escrito. personas, personajes, ACTIVIDAD N° 08: INVESTIGAMOS
animales, objetos o acciones SOBRE LOS INSECTOS- LA
a partir de lo que observa en MARIPOSA
las ilustraciones, cuando Miércoles 26 de Octubre del 2022
explora los cuentos, Identifica información en los textos de
canciones, rondas, rimas, estructura simple y temático variado.
anuncios publicitarios o ACTIVIDAD N° 13: EVALUACIÓN DEL
carteles del aula (calendario, PROYECTO
cumpleaños, acuerdos de Viernes 04 de Noviembre del 2022
convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
 INDAGA MEDIANTE Explora los materiales o insumos u
MÉTODOS - Obtiene información sobre objetos y menciona sus características.
CIENTÍFICOS PARA las características de los - Propone sus hipótesis.
CONSTRUIR SUS objetos y materiales que -Propone alternativas e ideas o
CONOCIMIENTOS explora a través de sus procedimientos para comprobar o refutar
 Problematiza situaciones sentidos. Usa algunos su hipótesis
para hacer indagación objetos y herramientas en su -Dibuja o escribe sus datos
• Diseña estrategias para exploración., -Explica el procedimiento, los
hacer indagación materiales que utilizó. Y los compara con
•Genera y registra datos o su hipótesis
información. -Explica sus dificultades y logros
•Analiza datos e que tuvo al momento de realizar su
información investigación, participa de las
•Evalúa y comunica el conclusiones.
proceso y resultado de su ACTIVIDAD N° 04: INVESTIGAMOS
indagación. SOBRE LOS ANIMALES DOMÉSTICOS
Viernes 21 de octubre del 2022

ACTIVIDAD N° 06: INVESTIGAMOS

SOBRE LOS ANIMALES SALVAJES
Lunes 24 de Octubre del 2022

ACTIVIDAD N° 07: INVESTIGAMOS

SOBRE LOS ANIMALES DEL MAR
Martes 25 de Octubre del 2022

ACTIVIDAD N° 12: PRESENTAMOS A

NUESTRA MASCOTA
Viernes 04 de Noviembre del 2022

- Comunica los •Explora los materiales o insumos u

descubrimientos que hace objetos o alimentos y menciona sus
cuando explora Utiliza características.
gestos o señas ,movimientos •Realiza preguntas sobre hechos, objetos
corporales o lo hace •Propone alternativas e ideas o
oralmente. procedimientos para comprobar o refutar
su hipótesis
•Dibuja o escribe sus datos
•Explica el procedimiento, los materiales
que utilizó.
Y los compara con su hipótesis
•Explica sus dificultades y logros que
tuvo al momento de
realizar el experimento acompañado del
docente participa de las
conclusiones.
ACTIVIDAD N° 03: ¿CÓMO NACEN
LOS ANIMALES?
Miércoles 19 de octubre del 2022

RESUELVE PROBLEMAS - Establece relaciones entre Clasifica y agrupa diferentes figuras de

DE CANTIDAD los objetos de su entorno animales, y menciona el criterio que usó
• Traduce cantidades a según sus características para agrupar.
perceptuales al comparar y • Cuenta las figuras de
 expresiones numéricas agrupar, aquellos objetos
 Usa estrategias y similares y dejar algunos
procedimientos de elementos sueltos. El niño
estimación y calculo dice el criterio que usó para
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para
agrupar.
- Utiliza el conteo espontaneo
en situaciones cotidianas
siguiendo un orden no
convencional respecto a la
serie numérica.
- Realiza seriaciones por ordenar.
tamaño, hasta con tres •Traza un plan para resolver la situación
objetos.
- Utiliza el conteo espontaneo,
en situaciones cotidianas en las
que requiere contar, empleando
material concreto o su propio
cuerpo.
- Utiliza el conteo en
situaciones cotidianas en las
que requiere juntar, agregar
o quitar hasta cinco objetos.
animales que contiene cada agrupación
que realizó.
•Dice lo que comprende de
la situación problemática propuesta en
relación a comparar y expresa cantidades.
• Plantea soluciones para comparar
cantidades.
• Menciona sus procedimientos y
resultados
ACTIVIDAD N° 10: AGRUPANDO Y
CONTANDO ANIMALES
Lunes 31 de Octubre del 2022
Dice lo que comprende de la situación
problemática propuesta en relación a:
problemática y lo menciona
•Explica su procedimiento y
resultados.
ACTIVIDAD N° 02: INVESTIGAMOS
SOBRE LAS AVES
Jueves 27 de Octubre del 2022
ACTIVIDAD N° 09: LOS OSITOS Y
RICITOS DE ORO
Martes 18 de Octubre del 2022
•Dice lo que comprende de
la situación problemática propuesta en
relación a comparar y expresa
cantidades.
•Plantea soluciones para comparar
cantidades.
•Menciona sus procedimientos y
resultados.
ACTIVIDAD N° 04: ¿CUÁNTAS
VACAS TIENE EL PASTOR?
Jueves 20 de Octubre del 2022
• Cuenta diferentes objetos y menciona el
número correspondiente a la cantidad que
obtuvo.
• Resuelve problemas al quitar objetos y
menciona el número que corresponde de
cada cantidad que obtuvo.
ACTIVIDAD N° 11:
I.-TÍTULO: “JUGAMOS A QUITAR
CANTIDADES
Jueves 03 de Noviembre del 2022
7.Enfoques transversales:

FORMAS DE DEMOSTRAR EL VALOR/LOS

ENFOQUES VALOR ACTITUDES
VALORES
Respeto a toda Aprecio, valoración y Los docentes promueven oportunidades
forma de vida disposición para el cuidado a para que las y los estudiantes asuman
toda forma de vida sobre la responsabilidades diversas de igual
AMBIENTAL.

Tierra desde una mirada forma los estudiantes las aprovechan,

ENFOQUE

sistémica y global, revalorando tomando en cuenta su propio bienestar

los saberes ancestrales. y el de la colectividad.

8.Secuencia de actividades:

Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21

Investigamos
Negociación del proyecto ¿Cuántas vacas
Los ositos y ¿Cómo nacen los sobre los
y elegimos el nombre del tiene el
Ricitos de oro animales? animales
proyecto. pastor?
domésticos

Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28

Investigamos
Investigamos
Investigamos sobre los sobre los Investigamos Visita al
sobre los
animales salvajes insectos- La sobre las aves zoológico
animales del mar
mariposa

Lunes 31 Martes 01 Miércoles 02 Jueves 03 Viernes 04

-Nuestra
Agrupando y contando Jugamos a
mascota
animales Feriado Feriado quitar
Evaluación del
cantidades
proyecto
 9.Evaluación:

EVIDENCIAS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
(Productos o actuaciones)

-Hace preguntas, escucha y

comenta sobre lo que le interesa conocer
Observación. Lista de cotejo
de los trabajos que realizaron sus
compañeros.
- Menciona lo que comprendió del texto
que le leen o que lee por sí mismo. Observación. Lista de cotejo

- Analiza, realiza hipótesis, contrasta,

registra información y comunica lo que
Observación. Lista de cotejo
descubrió, a través de la investigación.

- Establece relaciones según sus

características perceptuales al comparar
Observación. Lista de cotejo
y agrupar.
- Utiliza expresiones como muchos-pocos.
Utiliza el conteo espontaneo.
Observación. Lista de cotejo

- - Realiza clasificaciones y agrupaciones

de animales según sus características. Observación. Lista de cotejo
 10.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD N° 01

I.-TÍTULO: “NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO Y ELEGIMOS EL NOMBRE DEL PROYECTO”

(Lunes 17de Octubre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES CRITERIO DE
COMPETENCIA ESTANDAR
BÁSICOS EVALUACIÓN
Se comunica oralmente mediante Expresa sus •Escucha
“SE COMUNICA diversos tipos de textos; necesidades, formula
ORALMENTE identifica información explícita; emociones, preguntas o responde a
EN SU LENGUA realiza inferencias sencillas a intereses y da las preguntas o diálogos.
MATERNA” partir de esta información e cuenta de Manteniendo el
interpreta recursos no verbales y sus hilo
paraverbales de las personas de experiencias conductor de
su entorno. Opina sobre lo que al la
más/menos le gustó del contenido interactuar con conversación y
del texto. Se expresa personas de su con
espontáneamente a partir de sus entorno familiar, pronunciación
conocimientos previos, con el escolar o local. entendible.
propósito de interactuar con uno Utiliza palabras de •Realiza inferencias
o más interlocutores conocidos en uso frecuente, sobre los textos orales.
una situación comunicativa. sonrisas, miradas, •Utiliza gestos al
Desarrolla sus ideas señas, gestos, comunicarse, usa un tono
manteniéndose por lo general en movimientos voz diferenciado, espera
el tema; utiliza vocabulario de uso corporales y su turno para hablar y
frecuente y una pronunciación diversos volúmenes hace silencio.
entendible, se apoya en gestos y de voz según su •Menciona en el caso que
lenguaje corporal. En un interlocutor y sea necesario la
intercambio, generalmente propósito: informar, corrección de alguna
participa y responde en forma pedir, con - vencer o palabra o frase.
pertinente a lo que le dicen. agradecer. •Dice lo que le gusta o
disgusta de personas o
hechos o situaciones de
la vida cotidiana.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

Rompecabezas
 Juego libre en los sectores. Papelote.
 Actividades permanentes. Plumones.
Tijera
Propósito: “Hoy expresaremos nuestras ideas, emociones y vivencias para Siluetas 10 min.
poder planificar el proyecto.”. Hojas
INICIO: Colores
 Motivación: sobres
 Se les presenta a los niños unos rompecabezas (se colocan las
imágenes de algunos animales en sobres y se entregan a los niños)
luego se les invita a armarlos.
  Saberes previos:
 La docente pregunta: ¿Qué armamos?,¿de qué trataron?, ¿Dónde han
visto estos animales?
 Planteamiento del Problema: ¿Qué podemos hacer para investigar
sobre los animales?
 Antes del discurso

Se recuerdan los acuerdos de convivencia. 35 min

La docente con los niños y niñas para dialogar de manera cómoda.
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué saben de los animales que les tocó armar?
¿Existen otros animales?, ¿Cuáles son?
¿Todos los animales tienen cuatro patas?
¿Todos los animales tienen pelo?
¿Todos los animales nacen de la misma forma? ¿Por qué?
¿Les gustaría conocer más sobre los animales?
¿Cómo podríamos investigar sobre los animales?

DESARROLLO:

 DURANTE EL DISCURSO

Invitamos a los niños (as) a reunirse en media luna la docente muestra una
bolsa de sorpresa dentro de ella contiene diferentes siluetas de animales
para que los niños (as) puedan identificar que animales son.
Luego la docente dialoga con los niños y les realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos investigar más sobre los animales?, ¿Por qué será necesario
conocer a los animales?, ¿De qué manera podemos conocer más sobre los
animales?, ¿Dónde encontraremos más información sobre los animales?,
¿Dónde podemos ir para ver algunos animales de cerca?, ¿Cómo podemos ir a
visitarlos? La docente registra las respuestas de los niños en un papelote,
mediante el siguiente cuadro:

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué necesitaremos?

haremos? haremos?

Luego conjuntamente con los niños elegimos el nombre del proyecto, para ello
evaluamos las propuestas de los niños.

 DESPUES DEL DISCURSO

La docente reparte fichas para que trabajen.

Los niños colorean la imagen relacionada al proyecto.
Después de ello los niños y niñas socializan su trabajo.

CIERRE:

Dialogamos a través de preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se

sintieron? ¿Qué aprendieron?, ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, 5 min
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Qué nombre tiene
nuestro proyecto?, ¿Te gustaría conocer sobre los animales?, ¿Sobre qué
animal te gustaría saber más?
Los niños y niñas comentan en casa los temas que se trabajó.
 ACTIVIDAD 2

I.-TÍTULO: “LOS OSITOS Y RICITOS DE ORO”

(Martes 18 de Octubre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES CRITERIO DE
COMPETENCIA ESTANDAR
BÁSICOS EVALUACIÓN
Resuelve Resuelve problemas referidos a Realiza seriaciones •Dice lo que
problemas de relacionar objetos de su entorno por tamaño, longitud comprende de la
cantidad según sus características y grosor hasta con situación
perceptuales; agrupar, ordenar hasta cinco objetos. problemática
el quinto lugar, seriar hasta 5 propuesta en relación
objetos, comparar cantidades de a: ordenar.
objetos y pesos, agregar y quitar •Traza un plan para
hasta 5 elementos, realizando resolver la situación
representaciones con su cuerpo, problemática y lo
material concreto o dibujos. Expresa menciona
la cantidad de hasta 10 objetos, •Explica su
usando estrategias como el conteo. procedimiento y
Usa cuantificadores: “muchos” resultados.
“pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”,
“ayer”
“hoy” o “mañana”.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

 Juego libre en los sectores. Papelote.

 Actividades permanentes. Plumones.
Texto
Propósito: “Que los niños y niñas se organicen algunos materiales instructivo 10 min.
según la secuencia de tamaño”. Germinadores
INICIO: Semillas
 Motivación: Llega un títere y le dice a la maestra que viene del Agua
correo trayendo una carta para todos los niños del salón. La
maestra recibe la carta y les comunica a los niños y niñas que el
día hoy vamos a aprender a ordenar los juguetes, esto nos
servirá para saber a qué osito le corresponde cada juguete.
La maestra les muestra un pergamino cuento y les dice que
dentro del hay una historia hermosa. Para ello necesitamos que
todos ustedes estén escuchando atentos. 35 min
Había una vez… Ricitos de Oro estaba muy contenta conversando
con papa oso, mama oso y bebe oso. Le dijeron que se iban a ir a
trabajar. Ricitos de oro les dijo yo me quedo aquí de paso que
 ordeno la casa. Los ositos muy felices se fueron.
Luego ricitos de oro estaba desconcertada no sabía por dónde
comenzar ya que la casa estaba recontra desordenada había
juguetes por todos lados y no sabía de quien era cada juguete si
de papa oso o de mama oso o del oso bebe.
Colorín colorado este cuento se ha acabado.
 Rescate de saberes previos:
¿Cómo se llamaban los personajes? ¿A dónde se fueron los osos?
¿Quién se quedó en casa? ¿Alguien ha escuchado el cuento de
Ricitos de Oro antes?

DESARROLLO: ¿Cómo podremos ayudar a Ricitos de oro a ordenar los

juguetes? Establecemos los ACUERDOS:
-Respetar el orden en las intervenciones.
La maestra considera la opinión de los niños y les responde que todo es
posible que después vamos a comprobar sus predicciones.
La maestra les presenta la imagen de papa oso y dice él es el oso grande,
mama osa ella es la mediana y bebe oso él es el pequeño.
Ahora en las cajas que les voy a entregar se encuentran los juguetes de
cada uno de ellos, ayúdemos a Ricitos de oro a ordenar los juguetes.
Debemos de colocar los juguetes de grande a pequeños, según están las
imágenes que tienen en su mesa.
Los estudiantes proceden a sacar los juguetes de su cajita y los
ordenan, la maestra va de equipo en equipo preguntándoles ¿De qué
tamaño es este juguete? ¿Dónde debes de colocarlo? Los niños le
responden o le formulan nuevas preguntas y la maestra les brinda
información para absolver sus dudas.
La maestra les entrega una hoja en blanco con plumones delgados y les
pide que dibujen sus juguetes ordenados. Luego Retroalimenta a todos
los equipos de trabajo para cerciorarse que hayan comprendido lo que
van a realizar.
Finalmente, la maestra felicita por haber culminado sus trabajos. 5 min
CIERRE:
Metacognición
La docente realiza a los niños las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste
hoy?, ¿Tuviste alguna dificultad para aprenderlo y cómo lo superaste?,
¿En qué te servirá lo aprendido hoy?

ACTIVIDAD 3

I.-TÍTULO: “¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?”

(Miércoles 19 de Octubre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
 APRENDIZAJES CRITERIO DE
COMPETENCIA ESTANDAR
BÁSICOS EVALUACIÓN
Explora los objetos, el espacio y Compara sus •Explora los materiales
“INDAGA hechos que acontecen en su explicaciones y o insumos u objetos o
MEDIANTE entorno, hace preguntas predicciones con los alimentos y menciona sus
MÉTODOS con base en su curiosidad, datos e información características.
CIENTÍFICOS propone posibles respuestas, que ha obtenido, y •Realiza preguntas
PARA obtiene información al participa en la sobre hechos, objetos y
CONSTRUIR observar, manipular y describir; construcción de las fenómenos naturales
SUS compara aspectos del objeto o conclusiones. •Propone sus hipótesis.
CONOCIMIENT fenómeno para •Propone alternativas e
OS” comprobar la respuesta y ideas o procedimientos
expresa en forma oral o gráfica lo para comprobar o
que hizo y aprendió. refutar su hipótesis
•Dibuja o escribe sus
datos
•Explica el
procedimiento, los
materiales que utilizó.
Y los compara con su
hipótesis
•Explica sus dificultades
y logros que tuvo
al momento de realizar
el experimento
acompañado del docente
participar de las
conclusiones

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MATERIALE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
S
Propósito: Hoy los niños y niñas indagarán sobre cómo nacen los animales.
Hojas
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un pergamino cuento Colores
donde hay dos imágenes. Papelotes
La primera escena: Juan Carlos observa como los pollitos nacen. Plumones 10 min.
Segunda escena: Juan Carlos está muy pensativo en el jardín observando a Imágenes
la gata que esta barrigona y se pregunta ¿Por qué la gata no ha puesto
su huevo para tener gatitos?
Rescate de saberes previos: ¿Quiénes fueron los personajes del cuento?
¿Qué observo Juan Carlos en la primera escena? ¿Por qué la gata
estaba barrigona?
Alguien ha visto como nacen los animales cuéntenos su experiencia

DESARROLLO:
Problematización: ¿Cómo podremos saber cómo nacen los diferentes 35 min
animales?

La maestra escucha la propuesta de los niños en relación a como creen

que nacen los animales.
¿CÓMO CREEN QUE NACEN LOS ANIMALES?
 Hipótesis

La docente presenta un sobre con láminas para que los niños por equipos
observen y comenten (nacimiento del pollo, gato, tortuga), de un rato se
guardan las imágenes.

Luego la docente explicara a través de un organizador visual como nacen

los animales:

Se explica los tipos de animales y cómo nace, se puede repartir imágenes

a los niños para que puedan ubicar donde correspondan.

Finalmente, se le entrega a cada equipo de trabajo un organizador visual

e imágenes para que ubique a los animales según su forma de nacer.
¿Cómo nace la vaca? ¿por qué? ¿De dónde nace el pollo?

Los niños responden y la maestra registra su desempeño.

CIERRE:
5 min
Metacognición
¿Cuál fue el propósito del día de hoy?, ¿De qué tipo de animales hablamos
hoy?, ¿Todos los animales nacen de la misma forma?, ¿Qué aprendí?,
¿Tuviste alguna dificultad para aprenderlo y cómo lo superaste?, ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
 ACTIVIDAD 4

I.-TÍTULO: “¿CUÁNTAS VACAS TIENE EL PASTOR?”

(Jueves 20 de Octubre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN APRENDIZAJES CRITERIO DE

ESTANDAR
CIA BÁSICOS EVALUACIÓN
Resuelve problemas referidos a - Utiliza el conteo hasta 10, •Dice lo que
“RESUELVE relacionar objetos de su entorno en situaciones cotidianas comprende de la
PROBLEMA según sus características en las que requiere situación
S DE perceptuales; agrupar, ordenar contar, empleando problemática
CANTIDAD hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 material concreto o su propuesta en
” objetos, comparar cantidades de propio cuerpo. relación a comparar
objetos y pesos, agregar y quitar y expresa
hasta 5 elementos, realizando cantidades.
representaciones con su cuerpo, •Plantea soluciones
material concreto o dibujos. para comparar
Expresa la cantidad de hasta 10 cantidades.
objetos, usando estrategias como •Menciona sus
el conteo. Usa cuantificadores: procedimientos y
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y resultados
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y
el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”..

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

 Juego libre en los sectores. Tarjetas

 Actividades permanentes. Siluetas
Ficha de trabajo
Propósito: “Que los niños y niñas utilicen el conteo para resolver un Tijera 10 min.
problema” Goma
INICIO:
 Motivación: Se les muestra a los niños una tela blanca y les
menciona que escucharan un cuento y para ello deben de
mantenerse en su lugar para poder ver.

Había una vez…

Un pastor llamado José que saco a pastorear a sus vacas a un campo
lleno de pasto verde y fresco. Las vacas estaban muy contentas.
Juanita la vaquita propuso ir a lo alto de la montaña ahí crece un
forraje muy riquísimo y las demás vacas dijeron muuuuuu. José el
Pastor dijo está bien vamos.
 Cuando ya estaban disfrutando del forraje en lo alto de la montaña
escucharon AUUUUUUUUU y todas las vacas se quedaron quietas y
le dijeron al pastor tenemos miedoooooo. El pastor José les dijo
tranquilas no hagan ruido para que no nos vean, pero fue muy tarde.
Volvieron a escuchar AUUUUUUUU pero esta vez más cerca y dos
veces las vacas entraron en pánico y se corrieron por todos lados el
pastor José trataba de calmarlas, pero ellas tenían tanto miedo que 35 min
no lo escuchaban.
Luego aparecieron los lobos y se empezaron a reír diciendo nos
daremos un festín con estas vacas SIIIIII que rico. El pastor José
dijo alto ahora les daré su merecido y con su vara gigante les dio
muchos golpes a los lobos y estos salieron huyendo.
Después el pastor llamaba vaquitas vaquitas vengan, ya se fueron los
lobos, las vaquitas asustadas se acercaron a José. El Pastor no sabía
si estaban todas completas o alguna se había perdido o el lobo se la
había comido, entonces preocupado empezó a contar uno, dos……y al
ver que estaban todas completas salto de alegría y les dijo me
siento feliz porque todos estamos bien y juntos ahora regresaremos
a casa..
Colorín colorado este cuento se ha acabado.

 Rescate de saberes previos:

¿Cómo se llamaban los personajes? ¿De quién se escuchó el aullido?

¿Cómo se pusieron las vacas? ¿A dónde fueron las vacas? ¿Alguien
ha visto antes un pastor con sus vacas?

DESARROLLO:
 Problematización: ¿Cómo podremos saber cuántas vacas
regresaron con el Pastor?
La maestra considera la opinión de los niños y les responde que todo es
posible que después vamos a comprobar sus predicciones.

La maestra les da a los equipos de trabajo 5 vacas y 1 pastor y les pide

que lo cuenten. Luego que representen con plastilina la cantidad de vacas
que se quedaron con el pastor. La maestra va retroalimentando y
registrando los desempeños de los estudiantes. Preguntándoles
¿Cuántas vacas hay?

Después que en una tabla simple hagan su registro y cuenten cuantas

vacas se quedaron con el pastor. La maestra retroalimenta a los niños
preguntándoles ¿Cuantas vacas contaron? Los niños le responden y la
maestra les da información necesaria.
5 min
Los estudiantes en equipos de trabajo socializan sus resultados, la
maestra les felicita por haber resuelto el problema.
CIERRE:
Metacognición
¿Qué aprendí?, ¿Tuviste alguna dificultad para aprenderlo y cómo lo
superaste?, ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?, ¿Te gustó contar?
 ACTIVIDAD 5

I.-TÍTULO: “INVESTIGAMOS SOBRE LOS ANIMALES DOMÉSTICOS”

(Viernes 21 de Octubre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES
COMPETENCIA ESTANDAR CRITERIO DE EVALUACIÓN
BÁSICOS
Explora los objetos, - Obtiene información - Explora los materiales o insumos u
“Indaga el espacio y hechos sobre las objetos o alimentos y menciona sus
mediante que acontecen en su características de los características.
métodos entorno, hace objetos, seres vivos o Realiza preguntas sobre hechos,
científicos para preguntas con base fenómenos naturales objetos y fenómenos naturales
construir sus en su curiosidad, que observa y/o Propone sus hipótesis.
conocimientos” propone posibles explora, y establece Propone alternativas e ideas o
respuestas, obtiene relaciones entre ellos. procedimientos para comprobar o
información al Registra la refutar su hipótesis
observar, manipular información de Dibuja o escribe sus datos
y describir; compara diferentes formas Explica el
aspectos del objeto (dibujos, fotos, procedimiento, los materiales que
o fenómeno para modelados). utilizó. Y los compara con su
comprobar la hipótesis
respuesta y expresa Explica sus dificultades y logros que
en forma oral o tuvo al momento de realizar el
gráfica lo que hizo y experimento acompañado del
aprendió. docente participa de las conclusiones

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

 Juego libre en los sectores. Germinadores

 Actividades permanentes. Ficha del cuadro
de doble entrada
Propósito: “Identificar información de los animales domésticos a Lápiz y colores 10 min
partir de las imágenes” Recortes de
INICIO: Recordamos que ayer llevamos a casa una ficha para traer diferentes
información sobre los animales domésticos, los niños comentan que textos. 35 min
animales han investigado, la docente pregunta todos los animales que han
investigado, ¿pueden vivir con nosotros o cerca a nuestras casas?
Hoy conoceremos a los animales domésticos.
DESARROLLO: La docente invita a los niños que han investigado
animales domésticos para compartir la información que han investigado,
los niños explican mostrando las imágenes que han traído en la ficha, se
pide a los niños que realicen preguntas sobre cada animal presentado
para aprender más. Al finalizar el compartir de la información.
La docente explica a los niños sobre las características y utilidad de los
animales domésticos, luego los niños registran información dibujando
sobre los animales domésticos.
CIERRE: 5 min
Los niños exponen sus trabajos.
Metacognición
¿Cuál fue el propósito de hoy?, ¿Qué aprendí?, ¿Por qué se dice que son
animales domésticos?, ¿Tuviste alguna dificultad para aprenderlo y cómo
lo superaste?, ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 ACTIVIDAD 6

I.-TÍTULO: “INVESTIGAMOS SOBRE LOS ANIMALES SALVAJES”

(Lunes 24 de Octubre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN CRITERIO DE
ESTANDAR APRENDIZAJES BÁSICOS
CIA EVALUACIÓN
Explora los objetos, el - Obtiene información •Explora los
“Indaga espacio y hechos que sobre las materiales o insumos
mediante acontecen en su entorno, características de los u objetos o alimentos
métodos hace preguntas con base en objetos, seres vivos o y menciona sus
cientificos su curiosidad, propone fenómenos naturales características.
para posibles respuestas, obtiene que observa y/o •Realiza preguntas
construir información al observar, explora, y establece sobre hechos,
sus manipular y describir; relaciones entre ellos. objetos y fenómenos
conocimient compara aspectos del Registra la información naturales
os objeto o fenómeno para de diferentes formas •Propone sus
comprobar la respuesta y (dibujos, fotos, hipótesis.
expresa en forma oral o modelados). • Propone alternativas
gráfica lo que hizo y e ideas o
aprendió. procedimientos para
comprobar o refutar
su hipótesis
•Dibuja o escribe sus
datos
•Explica el
procedimiento, los
materiales que utilizó.
Y los compara con su
hipótesis
•Explica sus
dificultades y logros
que tuvo al momento
de realizar el
experimento
acompañado del
docente participa de
las conclusiones.
 III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MATERIAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
ES

 Juego libre en los sectores. Papelotes

 Actividades permanentes. Imágenes de
plantas
Propósito: “Que los niños y las niñas” medicinales 10 min.
INICIO: Plantas
 Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un pergamino medicinales
cuento donde hay dos imágenes.

La primera escena: Juan Carlos observa una imagen donde están los animales
domésticos.

Segunda escena: Juan Carlos observa otra imagen donde hay muchos
animales salvajes que se comen entre ellos o corren de sus depredadores,
estaba asombrado y se pregunta
¿Por qué estos animales se comen entre ellos y los de la primera imagen no?
 Rescate de saberes previos: ¿Quiénes fueron los personajes del
cuento? ¿Qué observo Juan Carlos? ¿Por qué estaba pensativo? ¿Han
visto estos animales antes? ¿Dónde? Nos pueden explicar

DESARROLLO: 35 min
 Problematización: ¿Dónde podremos investigar sobre los animales
salvajes?
La maestra muestra imágenes y comparte información a través de un
organizador visual, sobre las características y habitad de los animales
salvajes.
Luego los niños identifican y seleccionan las imágenes de los animales
salvajes.
Finalmente los niños trabajan la ficha de aplicación.

CIERRE:
Metacognición
Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué aprendieron?¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, 5 min
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Qué diferencia
encontaron sobre los animales domésticos y salvajes?
 ACTIVIDAD 7

I.-TÍTULO: “INVESTIGAMOS SOBRE LOS ANIMALES DEL MAR”

(Martes 25 de Octubre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETEN CRITERIO DE
ESTANDAR APRENDIZAJES BÁSICOS
CIA EVALUACIÓN
Explora los objetos, el - Obtiene información sobre •Explora los
“Indaga espacio y hechos que las características de los materiales o
mediante acontecen en su entorno, objetos, seres vivos, hechos insumos u
métodos hace preguntas con base en y fenómenos de la naturaleza, objetos o
cientificos su curiosidad, propone y establece relaciones entre alimentos y
para posibles respuestas, obtiene ellos a través de la menciona sus
construir información al observar, observación, experimentación características.
sus manipular y describir; y otras fuentes •Realiza
conocimient compara aspectos del proporcionadas (libros, preguntas
os objeto o fenómeno para noticias, videos, imágenes, sobre hechos,
comprobar la respuesta y entrevistas). Describe sus objetos y
expresa en forma oral o características, necesidades, fenómenos
gráfica lo que hizo y funciones, relaciones o naturales
aprendió. cambios en su apariencia •Propone sus
física. Registra la información hipótesis.
de diferentes formas •Propone
(con fotos, dibujos, alternativas e
modelado o de acuerdo con su ideas o
nivel de escritura). procedimientos
para comprobar
o refutar su
hipótesis
•Dibuja o
escribe sus
datos
•Explica el
procedimiento,
los materiales
que utilizó. Y
los compara con
su hipótesis
•Explica sus
dificultades y
logros que
tuvo al
momento de
realizar el
experimento
acompañado del
docente
participa de las
conclusiones
 III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

 Juego libre en los sectores. Plantas

 Actividades permanentes. ornamentales
Jarrón o florero
Propósito: “Los niños y niñas indagarán sobre los animales que viven Plumones 10 min.
en el agua” Papelotes
INICIO: Siluetas de
Motivación: La maestra les presenta a los estudiantes un pergamino diferentes
cuento donde hay dos imágenes. plantas
La primera escena: Juan Carlos observa una imagen donde están los
animales del mar.
Segunda escena: Juan Carlos observa otra imagen donde hay muchos
peces en una pecera. Y se pregunta ¿Por qué estos animales viven en
una pecera?
35 min
 Rescate de saberes previos: ¿Quiénes fueron los personajes de del
cuento? ¿Qué observo Juan Carlos? ¿Por qué estaba pensativo? ¿Han
visto estos animales antes? ¿Dónde? Nos pueden explicar.

 Problematización: ¿Dónde podremos investigar sobre los animales

del mar?
DESARROLLO:
Los niños comparten la información que trajeron de su casa sobre los
animales que viven en el agua.
Se les pregunta que saben de los animales del mar, los niños brindan
sus ideas, se las anota.
La docente muestra diferentes siluetas de animales que viven en el
agua.
Luego la docente pregunta a los niños: ¿Qué animales observaron?
¿Dónde están? ¿Qué están haciendo?, ¿solo habrá animales en el mar?,
¿Cómo vivirán en el agua? etc. Los niños responden.

La docente muestra un organizador visual sobre los animales del mar.

Al finalizar los niños contrastan sus respuestas con lo investigado

Finalmente, los niños dibujan el animal del mar que más le gustó.
5 min
CIERRE:
Metacognición
Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas:¿Les gusto
la actividad?, ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les
gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
superaron?, ¿Cuáles son los animales que viven en el agua?, ¿Qué pasaría
si estos animales están fuera del agua?
 ACTIVIDAD 8

I.-TÍTULO: “INVESTIGAMOS SOBRE LOS INSECTOS- LA MARIPOSA”

(Miércoles 26 de Octubre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

CRITERIO DE
COMPETENCIA ESTANDAR APRENDIZAJES BÁSICOS
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de - Dice de qué tratará, cómo •Menciona las
“LEE DIVERSOS textos que tratan temas continuará o cómo terminará características,
TIPOS DE reales o imaginarios que el texto a partir de algunos acciones o personajes u
TEXTOS EN SU le son cotidianos, en los indicios, como el título, las objetos al observar
LENGUA que predominan ilustraciones, palabras, diversos tipos de
MATERNA palabras conocidas y que expresiones o sucesos textos escritos.
se acompañan con significativos, que observa o •Menciona la utilidad
ilustraciones. Construye escucha antes y durante la del texto, de que trata,
hipótesis o predicciones lectura que realiza (por sí como continuará o
sobre la información mismo o a través de un terminará el texto a
contenida en los textos y adulto). partir de las imágenes.
demuestra comprensión O la relación de causa y
de las ilustraciones y de efecto.
algunos símbolos •Da su opinión o
escritos que transmiten enseñanza acerca del
información. Expresa sus texto leído.
gustos y preferencias en •Menciona las partes
relación a los textos del texto leído y como
leídos a partir de su se presentó.
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

 Juego libre en los sectores.

 Actividades permanentes.

Propósito: “Hoy los niños y las niñas investigarán sobre los insectos” 10 min.
INICIO:
 Motivación: La docente les enseña la canción: “La mariposa”, luego
cantamos la canción con los niños. Luego la docente realiza las Frutas
siguientes preguntas: ¿De qué trató la canción?, ¿Alguna vez vieron Verduras
una mariposa?, ¿Dónde viven las mariposas?, ¿Qué comen?, ¿De qué Posillos
se alimentan?
DESARROLLO:
Antes de salir al área verde o parque establecemos normas y cuidados
para atrapar insectos. Aprendemos a usar los envases para observarlos.
Nos dirigimos al parque o área verde para buscar y coleccionar insectos, 35 min
buscamos debajo de piedras, en los contornos de las veredas donde hay
pasto, en las plantas y flores. Cogemos a los insectos con palitos y los
ponemos dentro de los frascos o vasos de observación, también podemos
observarlos, luego los niños describen como es su insecto: cuantas patas
tiene, color, si tiene alas, tenazas, etc. Los niños comparan y encuentran
relaciones o similitudes entre algunos insectos, luego junto a la docente
observa imágenes de otros insectos (la mariposa) y se llega a
conclusiones sobre lo que son los insectos y los niños registran la
información dibujando los insectos en su cuaderno de investigación y
escribiendo sus nombres a su manera.
Luego la maestra muestra un organizador visual sobre las etapas de vida
de una mariposa, y explica el proceso de crecimiento de la mariposa.

Finalmente, se le entrega a cada grupo una ficha de trabajo y unas

figuras para que ordenen la secuencia del nacimiento de la mariposa, se
les acompaña con preguntas de reflexión ¿cuál colocaras primero?
¿Qué vendrá después? ¿De dónde nace la mariposa? ¿Qué hace la oruga
para crecer? ¿Dónde se forma la mariposa?
CIERRE:
Metacognición
Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo
se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Por qué se dice que son insectos?

5 min
 ACTIVIDAD 9

I.-TÍTULO: “INVESTIGAMOS SOBRE LAS AVES”

(Jueves 27 de Octubre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES CRITERIO DE
COMPETENCIA ESTANDAR
BÁSICOS EVALUACIÓN
Explora los objetos, el espacio y Comunica de manera •Explora los
INDAGA hechos que acontecen en su verbal, a través de materiales o insumos u
MEDIANTE entorno, hace preguntas dibujos, fotos, objetos o alimentos y
MÉTODOS con base en su curiosidad, modelado o según su menciona sus
CIENTÍFICOS propone posibles respuestas, nivel de escritura características.
PARA obtiene información al las acciones que •Realiza preguntas sobre
CONSTRUIR observar, manipular y describir; realizó para obtener hechos, objetos y
SUS compara aspectos del objeto o información. fenómenos naturales
CONOCIMIENT fenómeno para comprobar Comparte sus •Propone sus
OS la respuesta y expresa resultados y lo que hipótesis.
en forma oral o gráfica lo que aprendió. •Propone alternativas e
hizo y aprendió. ideas o procedimientos
para comprobar o refutar
su hipótesis
•Dibuja o escribe sus
datos
•Explica el
procedimiento, los
materiales que utilizó.
•Y los compara con su
hipótesis
•Explica sus
dificultades y logros que
tuvo al momento de
realizar el experimento
acompañado del
docente participa de las
conclusiones

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

 Juego libre en los sectores. Colores

 Actividades permanentes. Lápices
Papel bon
Propósito: “Los niños y niñas aprenderán cómo nacen las aves.” Plastilina 10 min.
INICIO: Ficha de
 Motivación: La docente enseña a los niños la canción del aplicación con
pollito lito, luego cantamos la canción con los niños. secuencia de
 Rescate de saberes previos: ¿Alguien ha escuchado esta canción
 antes de qué trata?, ¿Quiénes fueron los personajes de la crecimiento de
canción? ¿Qué hacía el pollito?, ¿De dónde salió el pollito? una planta.

DESARROLLO:

 Problematización: ¿Cómo nacen los pollitos?

La maestra escucha la propuesta de los niños en relación a que creen de 35 min

cómo nacen los pollitos. Registra sus predicciones en la pizarra.
Seguidamente la docente explica a través de imágenes el nacimiento de
las aves y sus características.
Finalmente los niños trabajan la ficha aplicando la técnica del collage,
utilizando cáscaras de huevos.

CIERRE:
Metacognición
¿Cuál fue el propósito de hoy?, ¿Qué aprendí?, ¿Tuviste alguna 5 min
dificultad para aprenderlo y cómo lo superaste?, ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?, Menciona una características de las aves.
 ACTIVIDAD 10

I.-TÍTULO: “AGRUPANDO Y CONTANDO ANIMALES”

(Lunes 31 de octubre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENC CRITERIO DE
ESTANDAR APRENDIZAJES BÁSICOS
IA EVALUACIÓN
Resuelve problemas - Establece relaciones entre • Clasifica y agrupa
“Matemática referidos a relacionar los objetos de su entorno diferentes figuras de
Resuelve objetos de su entorno según sus características animales, y menciona
problemas de según sus perceptuales al comparar y el criterio que usó
cantidad” características agrupar, y dejar algunos para agrupar.
perceptuales; agrupar, elementos sueltos. El niño  Cuenta las figuras
ordenar hasta el quinto dice el criterio que usó para de animales que
lugar, seriar hasta 5 agrupar, y dejar algunos contiene cada
objetos, comparar elementos sueltos. El niño agrupación que
cantidades de objetos y dice el criterio que usó para realizó.
pesos, agregar y quitar agrupar.  Dice lo que
hasta 5 elementos, - Utiliza el conteo hasta comprende de la
realizando representaciones 10, en situaciones situación
con su cuerpo, material cotidianas en las que problemática
concreto o dibujos. Expresa requiere contar, propuesta en
la cantidad de hasta 10 empleando material concreto relación a comparar
objetos, usando estrategias o su propio cuerpo. y expresa
como el conteo. Usa cantidades.
cuantificadores: “muchos” • Plantea soluciones
“pocos”, para comparar
“ninguno”, y expresiones: cantidades.
“más que” “menos que”. • Menciona sus
Expresa el peso de los procedimientos y
objetos “pesa más”, “pesa resultados
menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer”
“hoy” o
“mañana”

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

 Juego libre en los sectores.

 Actividades permanentes.
Propósito: Agrupar y contar animales por sus características. 10 min.
Inicio: La docente muestra a los niños figuras de algunos animales y
pregunta: ¿Qué animales son? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo Papelote.
son? ¿Cuáles se parecen? ¿Cómo se podrían juntar? Bolsas
Hoy agruparemos animales. Agua
Desarrollo: Se forma un círculo en el centro del aula todos los niños Hervidor
sentados alrededor con una figura de animal, los niños proponen como
podríamos juntar a los animales: los que tienen 4 patas, los que tienen 2
patas, los que tienen pelos, plumas, pico, los que viven en el agua, en los
árboles, en la casa, en la selva, los niños se van agrupando en el centro
del círculo según la característica mencionada, vamos contando la
cantidad de animales de cada grupo, luego en sus mesas recortan figuras
de animales y las agrupan de acuerdo a una característica, los niños
mencionan el criterio que utilizaron para hacer sus agrupaciones, luego
pegan en un papelote sus agrupaciones. 35 min
Cierre: Seguidamente los niños juntamente con la docente, analizan las
agrupaciones que realizaron y mencionan el criterio que utilizaron para
agruparlos.

Metacognición
¿Qué aprendí?, ¿Tuviste alguna dificultad para aprenderlo y cómo lo 5 min
superaste?, ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 ACTIVIDAD 11

I.-TÍTULO: “JUGAMOS A QUITAR CANTIDADES”

(Jueves 03 de Noviembre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES CRITERIO DE
COMPETENCIA ESTANDAR
BÁSICOS EVALUACIÓN
Resuelve problemas referidos a - Utiliza el conteo  Cuenta diferentes
“Matemática relacionar objetos de su entorno hasta 10, en objetos y
Resuelve según sus situaciones menciona el
problemas de características perceptuales; agrupar, cotidianas en las número
cantidad” ordenar hasta el quinto lugar, seriar que requiere correspondiente a
hasta 5 objetos, comparar cantidades contar, la cantidad que
de objetos y pesos, agregar y quitar empleando obtuvo.
hasta 5 elementos, realizando material  Resuelve
representaciones con su cuerpo, concreto o su problemas al
material concreto o dibujos. Expresa propio cuerpo. quitar objetos y
la cantidad de hasta 10 objetos, - Utiliza el conteo menciona el
usando estrategias como el conteo. en situaciones número que
Usa cuantificadores: “muchos” cotidianas en las corresponde de
“pocos”, “ninguno”, y que requiere cada cantidad que
expresiones: “más que” “menos que”. juntar, agregar o obtuvo.
Expresa el peso de los objetos “pesa quitar hasta
más”, “pesa menos” y el tiempo con cinco objetos.
nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

 Juego libre en los sectores.

 Actividades permanentes.

Propósito: Identificar la cantidad que queda al quitar objetos. 10 min.

Inicio: Cantamos la canción: el twist de los ratoncitos, cinco niños se
colocan la máscara de ratón y uno de gato negro y dramatizamos la canción, Papelotes
mientras los ratones desaparecen la docente pregunta cuantos quedan. Plumones
¿Cuántos ratones comenzaron la canción? ¿Cuántos ratones se fueron
quitando? Hoy jugaremos a quitar objetos de un grupo.
Desarrollo: Seguimos jugando con los cinco ratoncitos, quitando diferentes
cantidades para que los niños identifiquen la cantidad que quedan, podemos
quitar dos, tres, uno, cuatro, podemos utilizar la pista de la canción, pero
variamos la cantidad de ratoncitos que el gato se lleva. Luego los niños
juegan con tapas de plástico cada niño tiene 5 tapas, la docente muestra
una tarjeta con el número de tapas que deben quitar, 1, 2, 3 o 4. Los niños
dicen cuántas les quedan. Luego resuelven ejercicios en una hoja de
trabajo.
Cierre: Los niños muestran sus ejercicios resueltos, se revisa entre todas
las respuestas y comentamos lo que aprendimos y si nos gustó jugar con la 35 min
canción de los ratoncitos. 5 min
 ACTIVIDAD 12

I.-TÍTULO: “PRESENTAMOS A NUESTRA MASCOTA”

(viernes 04 de Noviembre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES CRITERIO DE
COMPETENCIA ESTANDAR
BÁSICOS EVALUACIÓN
Explora los objetos, el - Obtiene información -Explora los materiales o
“Indaga espacio y hechos que sobre las características insumos u objetos o alimentos
mediante acontecen en su entorno, de los objetos, seres y menciona sus
métodos hace preguntas con base vivos o fenómenos características.
científicos para en su curiosidad, naturales que observa -Realiza preguntas sobre
construir sus propone posibles y/o explora, y establece hechos, objetos y
conocimientos” respuestas, obtiene relaciones entre ellos. fenómenos naturales
información al observar, Registra la información -Propone sus hipótesis.
manipular y describir; de diferentes formas -Propone alternativas eideas
compara (dibujos, fotos, o procedimientos
aspectos del objeto o modelados). para comprobar o refutar su
fenómeno para hipótesis
comprobar la respuesta -Dibuja o escribe sus datos
y expresa en forma oral -Explica el
o gráfica lo que hizo y procedimiento, os materiales
aprendió. que utilizó. Y los compara con
su hipótesis
-Explica sus
dificultades y logros que tuvo
al momento de realizar el
experimento acompañado del
docente participa de las
conclusiones

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

 Juego libre en los sectores.

 Actividades permanentes.

Propósito: Realizar preguntas y plantear hipótesis sobre los animales 10 min.

INICIO:
Inicio: La docente presenta a su mascota y menciona sus
características,
La docente les pregunta a los niños: ¿conocen estos animalitos? ¿Cómo
son? ¿Qué comen? ¿Dónde viven? Hoy conoceremos animales que pueden Papelote
ser nuestras mascotas. Plumones
Desarrollo:
Cada niño pasa a presentar la imagen de su mascota, y menciona sus
características, y pegan las imágenes en la pizarra.
Después de la exposición, la docente pregunta:
¿Qué animales observaron? ¿Todos podrán ser nuestras mascotas? ¿Por
qué? ¿Qué animales pueden ser nuestras mascotas? Seleccionan las
imágenes de los animales que pueden nuestras mascotas, luego la
docente pregunta ¿Cómo cuidamos a estos animales? ¿Qué comen? 35 min
¿Dónde duermen? ¿Qué hacen durante el día? ¿Qué les gustaría saber
de estos animales?
Luego la docente explica a los niños sobre las características de las
mascotas, el cuidado que debemos de brindarles y su importancia que
tiene dentro del hogar.
Luego con la ayuda de las imágenes que trajeron los niños de sus
mascotas, clasificamos las imágenes según las características de las
mascotas y realizamos el conteo.
Cierre:
Metacognición
¿Qué aprendí?, ¿Tuviste alguna dificultad para aprenderlo y cómo lo
superaste?, ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

5 min
 ACTIVIDAD N° 13

I.-TÍTULO: “EVALUACIÓN DEL PROYECTO”

(viernes 04 de noviembre del 2022)
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES CRITERIO DE
COMPETENCIA ESTANDAR
BÁSICOS EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos Identifica características Identifica
“Lee diversos que tratan temas reales o de personas, personajes, información en los
tipos de textos imaginarios que le son animales, objetos o acciones textos de
escritos en cotidianos, en los que a partir de lo que observa estructura simple
lengua materna” predominan palabras conocidas en las ilustraciones, así y temático
y que se acompañan con como de algunas palabras variado.
ilustraciones. Construye conocidas por él: su nombre
hipótesis o predicciones sobre o el de otros, palabras que
la información contenida en los aparecen frecuentemente
textos y demuestra en los cuentos, canciones,
comprensión de las rondas, rimas, anuncios
ilustraciones y de algunos publicitarios o carteles del
símbolos escritos que aula (calendario,
transmiten cumpleaños, acuerdos de
información. Expresa sus convivencia) que se
gustos y preferencias en presentan en variados
relación con los textos leídos a soportes.
partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

 Juego libre en los sectores. Lámina

 Actividades permanentes. Cartulina
Plumones
Propósito: “Los niños y niñas recuerdan y evalúan todas las Goma 10 min.
actividades desarrolladas durante el proyecto” Papelógrafo
INICIO:
Motivación: invitamos a un niño o niña para que se exprese libremente
sobre la actividad que más les gusto.

 Antes del discurso

 La docente indica a los niños y niñas para sentarse en
semicírculo para dialogar de manera cómoda. Realiza las
siguientes preguntas: ¿Qué canción podemos cantar? ¿Cómo se
llama la canción? ¿Les gusto la canción? ¿Qué hemos cantado?
¿Qué otras cosas hicimos?
  Los niños y niñas mención algunas actividades desarrolladas en
nuestro proyecto; describirán su desarrollo y materiales
utilizados.
35 min
DESARROLLO:

 DURANTE EL DISCURSO
 La docente interroga a los niños y niñas con las siguientes
preguntas: ¿Qué canción podemos recordar?
 Será importante recordar los temas desarrollados.
 La docente pregunta a los niños y niñas de las actividades
realizadas en días anteriores.
 La docente indica a cada niño y niña que se exprese libremente
sobre el proyecto desarrollado
 DESPUES DEL DISCURSO

La docente reparte fichas de la evaluación.

 Los niños colorean y luego marca con una (x) solo las actividades
realizadas.

Publican sus trabajos y comentan sobre lo realizado.

La docente hace preguntas a los niños y niñas de las actividades
realizadas en los días anteriores y expresan todo lo observado y
aprendido.
La docente realiza las siguientes preguntas:
5 min
¿Sobre qué animales hablamos?, ¿Cuáles son los animales salvajes?,
¿Dónde viven?, ¿Qué comen?, ¿Cuáles son los animales domésticos?,
¿Dónde viven?, ¿Qué comen?
CIERRE:

Dialogamos a través de preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?

¿Para qué escribimos?, ¿Cómo nos sentimos?, ¿Qué aprendimos durante
nuestro proyecto?, ¿Para qué nos servirá todo lo que hemos aprendido?

En casa comente sobre la actividad realizada