EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03 – 1° SEC – 2023

“PROPONEMOS ACCIONES PARA GENERAR UNA CONVIVENCIA SANA LIBRE DE VIOLENCIA”

I. PRESENTACIÓN:
1) Fecha : Del 15 de mayo al 09 junio
2) Periodo de ejecución : 4 semanas
3) Ciclo y grado : VII ciclo - 5° de secundaria – SECCIONES: A, B y C.
4) Área : Educacion Religiosa
5) DOCENTE : Hna. Rosita Hilda Quispe Aguilar.

II: COMPONENTES:
1) PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN DE LA I.E

Saber manejar las emociones, negativas como la ira, la cólera, la tristeza, la preocupación, el autocontrol son situaciones que se escapan de nuestras manos como docentes. Para ello, es
importante generar una convivencia sana y segura que promueva el respeto, empatía, tolerancia, solidaridad, e inclusión para aceptar a diferentes personas respetando sus pensamientos,
ideales y formas de sentir, manteniendo una relación armoniosa basada en los valores y principios del convivir. Para esto, es necesario explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas
sobre solución para construir un clima positivo y seguro para el aprendizaje. En este contexto, se hace necesario generar momentos que les permitan conocerse, integrarse y organizar
espacios seguros, tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de sus aprendizajes y salvaguardar su integridad física y emocional. Tal es el caso que
ocurrió en nuestra institución educativa La Inmaculada: La profesora Marilda está explicando su actividad, cuando de pronto se produce una discusión entre dos estudiantes. La clase se
interrumpe porque todos dirigen su atención para ver lo que sucede. Al acercarse la profesora, uno de los estudiantes le explica: “Yo estaba sentado tranquilo en mi carpeta escuchando la
clase, cuando de pronto miguel tomó mi libro de inglés sin pedírselo prestado y, cuando le pedí que me lo devolviera, me gritó que yo era un egoísta y lanzó mi libro al piso; por eso, yo
también le tiré sus cuadernos al suelo” y lo empuje también al piso. Ante esta situación nos planteamos: ¿Qué acciones podemos desarrollar para ejercer una buena convivencia con los
demás? ¿Cómo crees que estas acciones ayudarían a mejorar la convivencia en tu comunidad?

PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN DEL AREA

En el área de Educacion religiosa de 1ero grado de secundaria, queremos “proponer acciones para generar una convivencia sana libre de violencia”, desde el modelo de Maria Nuestra
Madre y celebrando el mes mariano daremos a conocer la figura de María desde la sagrada escritura, las advocaciones mas importantes, los dogmas y las virtudes de María y el saber
reconocer la verdadera y falsa devoción, además rezaremos con nuestra comunidad educativa el santo rosario. Inculcando vivir y practicar los valores de nuestra fe cristiana, Por ellos nos
preguntamos: ¿En algún momento de su vida ha mostrado indiferencia en honrar a la Madre de Dios? ¿Para qué es importante en nuestra vida practicar las virtudes marianas?
2) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CRITERIOS DE EVALUACION, ACTIVIDADES Y PRODUCCIÓN

COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ESTANDAR DE CICLO VII CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 1ERO GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
 Fundamenta la presencia de Dios  Conoce a Dios y  Fundamenta la presencia de Dios en  Fundamenta la presencia de Dios en
en la creación, en el Plan de asume su la historia y de la vida de la iglesia y la historia y de la vida de la iglesia y ACT. 1..
salvación y en la vida de la identidad de la humanidad para actuar con de la humanidad para actuar con
Iglesia. responsabilidad frente a todo lo responsabilidad frente a todo lo La verdadera y falsa
religiosa y
 Asume a Jesucristo como creado. creado. devoción mariana.
Redentor y modelo de hombre espiritual como  Interioriza el mensaje de Jesucristo y  Interioriza el mensaje de Jesucristo y
que le enseña a vivir bajo la persona digna, las enseñanzas de la iglesia con sus las enseñanzas de la iglesia con sus Para qué rezar el
acción del Espíritu santo, libre y vivencias personales y comunitarias, vivencias personales y comunitarias, rosario
participando en la misión trascendente. actuando en coherencia con su fe. actuando en coherencia con su fe.
evangelizadora en coherencia con  Asume su vida a Jesucristo como  Asume su vida a Jesucristo como Los dogmas
su creencia religiosa. redentor y modelo de hombre que redentor y modelo de hombre que Marianos.
 Argumenta su fe en diálogo enseña avivir bajo la acción del enseña avivir bajo la acción del
crítico con la cultura, la ciencia, espíritu santo en la misión espíritu santo en la misión Apariciones
otras manifestaciones religiosas y  Cultiva y valora evangelizadora. evangelizadora. Marianas
espirituales.  Demuestra convicción su fe en  Demuestra convicción su fe en
las
 Propone alternativas de solución dialogo critico entre cultura y ciencia dialogo critico entre cultura y Advocaciones
a problemas y necesidades de su manifestaciones frente a otras manifestaciones ciencia frente a otras marianas.
comunidad, del país y del mundo, religiosas de su religiones y espirituales. manifestaciones religiones y
que expresen los valores propios entorno  Propone alternativa de solución a los espirituales.
de su tradición cristiana y argumentando su problemas locales, nacionales y Propone alternativa de solución a los
católica, el bien común, la fe de manera mundiales a la luz del evangelio y la problemas locales, nacionales y
promoción de la dignidad de la comprensible y tradición de la Iglesia. mundiales a la luz del evangelio y la
persona y el respeto a la vida tradición de la Iglesia
respetuosa.
humana.
 Interioriza el mensaje de
Jesucristo y las enseñanzas de la
Iglesia para actuar en coherencia
con su fe.

COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
ESTANDAR DE CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 5° GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
 Demuestra coherencia entre  Demuestra coherencia entre lo  Demuestra coherencia entre lo que
lo que cree, dice y hace en  Transforma su que cree, dice y hace en su cree, en los Mandamientos, a la ACT.2. Para qué rezar
su proyecto de vida entorno desde el proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los el rosario
personal, a la luz del encuentro personal y luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la
mensaje bíblico y los comunitario con Dios documentos del Magisterio de la Iglesia.
documentos del Magisterio y desde la fe que Iglesia.  Asume su rol protagónico en la
de la Iglesia. profesa.  Vive su dimensión religiosa, transformación de la sociedad a
 Vivencia su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente, que le permita
cooperar en la
transformación de sí mismo
y de su entorno a la luz del
Evangelio buscando
soluciones los desafíos
actuales.
 Promueve el encuentro
personal y comunitario con
Dios en diversos contextos
desde un discernimiento
espiritual, con acciones
orientadas a la construcción
de una comunidad de fe
guiada por las enseñanzas
de Jesucristo y de la Iglesia.
 Asume su rol protagónico
en la transformación de la
sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo en
un marco ético y moral
cristiano.
Celebramos en familia a María Inamculada Rezando el santo rosario.
3. Enfoque Transversal
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚM
VALORES
ACTITUDES
espiritual y trascendente, a partir partir de la practica de los
 Actúa de la celebración comunitaria de mandamientos y las enseñanzas de
coherentemente en su fe, que le permita cooperar en Jesucristo en un marco ético y
razón de su fe según la transformación de si mismo y moral cristiano.
los principios de su de su entorno a la luz del
conciencia moral en evangelio y las enseñanzas de la  Vivencia los mandamientos del
situaciones concretas Iglesia propiniendo soluciones a amor en su dimensión religiosa,
de la vida. los desafíos actuales. espiritual y trascendente,
 Promueve el encuentro personal y cooperando en la transformación
comunitario con Dios en diversos de sí mismo y de su entorno.
contextos desde un
discernimiento espiritual, con  Asume su rol protagónico en la
acciones orientadas a la transformación de la sociedad a
construcción de una comunidad partir de la practica de los
de fe guiada por las enseñanzas mandamientos de la Iglesia de y
de Jesucristo y de la Iglesia. las enseñanzas de Jesucristo en un
 Asume su rol protagónico marco ético y moral cristiano.
comprometiéndose ética y
moralmente en la transformación
de una sociedadpacifica justa,
fraterna y solidaria, a partir de las
enseñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia.
PRODUCCIÓN
Empatía
Responsabilidad
Honradez
 Estudiantes presentan trabajos propios
 Comunidad educativa cuida los bienes ajenos
 Estudiantes son coherentes con lo que piensan, dicen y hacen
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades
4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES, CAMPO TEMÁTICO Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIA NOMBRE DE LA CAMPO DURACIO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS INSTRUMENTO

ACTIVIDAD TEMATICO N DE
EVALUACIÓN
Construye su identidad como ACTIVIDAD 1. La verdadera y 15 – 19 de •Fundamenta la verdadera y falsa Explica la falsa LISTA DE
persona humana, amada por Fundamenta la falsa devoción mayo devoción mariana según San Luis María y verdadera COTEJO
Dios, digna, libre y verdadera y falsa mariana de Monfort. devoción
trascendente, comprendiendo devoción mariana mariana
la doctrina de su propia de San Luis María  Propone alternativa de solución a la
religión, abierto al diálogo con de Monfort. verdadera y falsa devoción mariana.
las que le son cercanas

Asume la experiencia del ACTIVIDAD 2. 22- 26 Lista de

encuentro personal y ¿Para qué rezar el El rosario mayo  Asume la experiencia de Mría en su Celebración del cotejo
comunitario con Dios en su rosario? vida. Rezando el Santo Rosario. rezo del santo
proyecto de vida en coherencia rosario (llevar
con su creencia religiosa rosario)

Construye su identidad como ACTIVIDAD 3. Los dogmas 29 mayo -  Demuestra coherencia entre lo que Elabora un Lista de
persona humana, amada por Argumenta que marianos 02 junio cree, dice y hace en los dogmas cuadro con los cotejo
Dios, digna, libre y los dogmas marianos. dogmas
trascendente, comprendiendo Marianos. marianos
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
Construye su identidad como ACTIVIDAD 4. Apariciones y 05- 09 de  Interpreta la realidad de su entorno Descripción de Lista de
persona humana, amada por Fundamenta las advocaciones junio local y nacional a la luz del mensaje las cotejo
Dios, digna, libre y Apariciones marianas del evangelio y de la tradición de la advocaciones y
trascendente, comprendiendo Marianas y Iglesia. apariciones
la doctrina de su propia Advocaciones marianas
religión, abierto al diálogo con marianas.
las que le son cercanas.
 5) MATERIALES Y RECURSOS:
Repositorio de PERÚ EDUCA
PLATAFORMA WEB DE APRENDO EN CASA
Manuel del docente
Plataforma de Aprendo en Casa.
Ficha de Actividades Elaboradas por el Docente
Recursos bibliográficos
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PROF. HNA. ROSITA HILDA QUISPE AGUILAR
DOCENTE DE RELIGIÓN
PARA EL DOCENTE:
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificaciones-curricular.html
https://aprendoencasa.pe/#/
Concilio Vaticano II
Catecismo de la Iglesia católica
Libro de la odec- Chachapoyas. 1ero secundaria
PARA EL ESTUDIANTE:
https://aprendoencasa.pe/#/
Fomatos en PDF; u otro de fácil acceso para el alumno. Videos
Cuaderno de trabajo; texto de grado.
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PROF. FLOR VILLEGAS IGNACIO
COORDINADORA DE CIENCIAS