I.E. SAN JUAN – CC.NN.

MAZARONQUIARI

PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirección Regional de Educación : Junín
2. Ugel : Pangoa
3. Institución Educativa : San Juan
4. Área curricular : Educación Religiosa
5. Ciclo : VII
6. Grado : 5º Secciones: A,B
7. Horas de clases semanales : 2 Horas
8. Director : Miguel H. Meza Socualaya
9. Coordinador Académico : Alejandro Manuel Espinal Hinostroza
10. Docente : Christi Lidia Reymundo Inga

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Educación Religiosa PARA EL 3ER Grado tiene como propósito, Que es fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad
que nos proporcionan identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en
sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
Bajo los enfoques : El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida. El enfoque cristocéntrico
está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y el estudiante, h ay una relación filial que es natural, por
haber sido creado a su imagen y semejanza. En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un
ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse
responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza debe desarrollar las siguientes competencias : 1. “construye su identidad como persona humana por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas ”, combinando las siguientes capacidades Conoce a Dios y
asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa. Siendo el estándar. Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y
modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico
con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen
los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las
enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe. 2. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa” combinando con las siguientes capacidades: Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que Profesa; Actúa coherentemente en
razón de su fe según los principios de su conciencia moral en Situaciones concretas de la vida. Con el estándar , Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida
personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación
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de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un
discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la
transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano Añadiéndose las competencias transversales: 1. Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC •Personaliza entornos virtuales. •Gestiona información del entorno virtual. •Interactúa en entornos virtuales. •Crea objetos virtuales en diversos formatos
2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma •Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. •Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

III. MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 5°

Fundamenta la presencia de Dios en la
creación, en el Plan de Salvación y en la vida
de la Iglesia. Asume a Jesucristo como
Redentor y modelo de hombre que le
enseña a vivir bajo la acción del Espíritu
Santo, participando en la misión
evangelizadora en coherencia con su
creencia religiosa. Argumenta su fe en
diálogo crítico con la cultura, la ciencia,
otras manifestaciones religiosas y comprendiendo
espirituales. Propone alternativas de
solución a problemas y necesidades de su
comunidad, del país y del mundo, que
expresen los valores propios de su tradición
cristiana y católica, el bien común, la
promoción de la dignidad de la persona y el
respeto a la vida humana. Interioriza el
mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la
Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
Demuestra coherencia entre lo que cree,
dice y hace en su proyecto de vida personal,
a la luz del mensaje bíblico y los
documentos del Magisterio de la Iglesia.
Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente, que le permita cooperar en la
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y que Profesa.
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
 Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
Situaciones concretas de la vida.
• Fundamenta la presencia de Dios en la
historia y vida de la Iglesia y de la
humanidad para actuar con
responsabilidad frente a todo lo creado.
• Interioriza el mensaje de Jesucristo y
las enseñanzas de la Iglesia con sus
vivencias personales y comunitarias,
actuando en coherencia con su fe.
• Asume en su vida a Jesucristo como
Redentor y modelo de hombre que
enseña a vivir bajo la acción del Espíritu
Santo en la misión evangelizadora.
• Demuestra con convicción su fe en
diálogo crítico entre cultura y ciencia
frente a otras manifestaciones religiosas y
espirituales.
• Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de vida personal y
comunitario, respondiendo a los desafíos de la
realidad a la luz del mensaje bíblico y los
documentos del Magisterio de la Iglesia.
•Vive su dimensión religiosa, espiritual y

transformación de sí mismo y de su entorno
a la luz del Evangelio buscando soluciones a
los desafíos actuales. Promueve el
encuentro personal y comunitario con Dios
en diversos contextos desde un
discernimiento espiritual, con acciones
orientadas a la construcción de una creencia religiosa.
comunidad de fe guiada por las enseñanzas
de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol
protagónico en la transformación de la
sociedad a partir de las enseñanzas de
Jesucristo en un marco ético y moral
cristiano.
Se desenvuelve en los entornos SE DESENVUELVE EN
virtuales cuando interactúa en diversos ENTORNOS VIRTUALES
espacios (como portales educativos, GENERADOS POR LAS TIC
foros, redes sociales, entre otros) de
manera consciente y sistemática
administrando información y creando
materiales digitales en interacción con
sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad
personal.
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Personaliza entornos virtuales .
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
trascendente a partir de la celebración
comunitaria de su fe, que le permita cooperar en
la transformación de sí mismo y de su entorno a la
luz del Evangelio y de las enseñanzas de la Iglesia
proponiendo soluciones a los desafíos actuales.
• Promueve el encuentro personal y comunitario
con Dios en diversos contextos desde un
discernimiento espiritual, con acciones orientadas
a la construcción de una comunidad de fe guiada
por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
• Asume su rol protagónico comprometiéndose
ética y moralmente en la transformación de una
sociedad pacífica, justa, fraterna y solidaria, a
partir de las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia.
Optimiza el desarrollo de proyectos cuando
configura diversos entornos virtuales de
software y hardware de acuerdo con
determinadas necesidades cuando reconoce
su identidad digital, con responsabilidad y
eficiencia.
Administra bases de datos aplicando filtros,
criterios de consultas y organización de
información para mostrar reportes e informes
que demuestren análisis y capacidad de
síntesis.
Desarrolla proyectos productivos y de
emprendimiento aplicando de manera idónea
herramientas TIC que mejoren los resultados.
Administra comunidades virtuales asumiendo
distintos roles, estableciendo vínculos
acordes con sus necesidades e intereses, y
valorando el trabajo colaborativo
Publica y comparte, en diversos medios
virtuales, proyectos o investigaciones, y
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Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una
tarea tomando en cuenta su viabilidad
para definir sus metas personales.
Comprende que debe organizarse lo
más realista y específicamente posible y
que lo planteado sea alcanzable,
medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus experiencias y
previendo posibles cambios de cursos
de acción que le permitan alcanzar la
meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro
de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo
cree conveniente realiza ajustes a los
planes basado en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
genera actividades de colaboración y diálogo
en distintas comunidades y redes virtuales.
Elabora objetos virtuales con aplicaciones de
modelado en 3D cuando desarrolla proyectos
de innovación y emprendimiento. Ejemplo:
Modela en 3D el prototipo de su producto.
Construye prototipos robóticos que permitan
solucionar problemas de su entorno.
Determina metas de aprendizaje viables
sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea simple o
compleja con destreza, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
Organiza un conjunto de acciones en función
del tiempo y de los recursos de que dispone,
para lo cual establece una elevada precisión
en el orden y prioridad, y considera las
exigencias que enfrenta en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
Evalúa de manera permanente los avances de
las acciones propuestas en relación con su
eficacia y la eficiencia de las estrategias
usadas para alcanzar la meta de aprendizaje,
en función de los resultados, el tiempo y el
uso de los recursos. Evalúa con precisión y
rapidez los resultados y si los aportes que le
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brindan los demás le ayudarán a decidir si

realizará o no cambios en las estrategias para
el éxito de la meta de aprendizaje.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

4.1. Experiencias de Aprendizaje:

Nº DE EdA EdA 1 EdA 2 EdA3 EdA4 EdA 5 EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA 9
TITULO Construimos
con esperanza
el Perú que
queremos
SITUACION Dentro de unos días,
se realizarán en el Perú
SIGNIFICATI las elecciones
VA generales, las cuales
producen mucha
expectativa en las
ciudadanas y los
ciudadanos, pues les
dan
la oportunidad de
ejercer el derecho a
elegir a las autoridades
que asumirán la
responsabilidad de
dirigir nuestro país, en
un contexto desafiante
de incertidumbre
producto de la
pandemia que aún
estamos viviendo y las
diversas problemáticas
económicas, políticas
y sociales.
Asimismo, la realidad
actual nos motiva a
emprender acciones
solidarias que nos
inspiren a cooperar y
brindar ayuda de forma
digna, libre y
trascendente a
nuestras
hermanas y nuestros
hermanos. Ante esta
situación, nos
planteamos el
siguiente
reto: ¿Qué acciones
solidarias, dignas,
libres y trascendentes
podemos promover
las y los adolescentes
en favor del bien
común?
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4.2. Calendarización:

BIMESTRES INICIO – TÉRMINO N° DE SEMANAS

I EdA 1 DEL 05 DE ABRIL AL 23 DE ABRIL 03
EdA 2 DEL 26 DE ABRIL AL 14 DE MAYO 03
DEL 17 DE MAYO AL 24 DE MAYO 01
II EdA 3 DEL 24 DE MAYO AL 18 DE JUNIO 04
EdA 4 DEL 21 DE JUNIO AL 23 DE JULIO 05
DEL 26 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO 01
III EdA 5 DEL 09 DE AGOSTO AL 27 DE AGOSTO 03
EdA 6 DEL 30 DE AGOSTO AL 17 DE SETIEMBRE 03
EdA 7 DEL 20 DE SETIEMBRE AL 08 DE OCTUBRE 03
DEL 11 DE OCTUBRE AL 15 DE OCTUBRE 01
IV EdA 8 DEL 18 DE OCTUBRE AL 12 DE NOVIEMBRE 04
EdA 9 DEL 15 DE NOVIEMBRE AL 17 DE DICIEMBRE 05
TOTAL 36

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Estándares de
Propósitos de aprendizaje I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Aprendizaje
EdA1 EdA 2 EdA3 EdA4 EdA 5 EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA 9
Construimos con
Competencias y capacidades del área esperanza el Perú
que queremos
Construye su identidad como persona Fundamenta la
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humana, amada por Dios, digna, libre y presencia de Dios en

trascendente, comprendiendo la la creación, en el Plan
de Salvación y en la
doctrina de su propia religión, abierto al vida de la Iglesia.
diálogo con las que le son cercanas. Asume a Jesucristo
 Conoce a Dios y asume su X como Redentor y
identidad religiosa y espiritual modelo de hombre
que le enseña a vivir
como persona digna, libre y
bajo la acción del
trascendente. Espíritu Santo,
 Cultiva y valora las X participando en la
manifestaciones religiosas de su misión evangelizadora
entorno argumentando su fe de en coherencia con su
creencia religiosa.
manera comprensible y Argumenta su fe en
respetuosa. diálogo crítico con la
cultura, la ciencia,
otras manifestaciones
religiosas y
espirituales. Propone
alternativas de
solución a problemas
y necesidades de su
comunidad, del país y
del mundo, que
expresen los valores
propios de su
tradición cristiana y
católica, el bien
común, la promoción
de la dignidad de la
persona y el respeto a
la vida humana.
Interioriza el mensaje
de Jesucristo y las
enseñanzas de la
Iglesia para actuar en
coherencia con su fe.
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Asume la experiencia del encuentro Demuestra coherencia

personal y comunitario con Dios en su entre lo que cree, dice
y hace en su proyecto
proyecto de vida en coherencia con su de vida personal, a la
creencia religiosa. luz del mensaje bíblico
y los documentos del
 Transforma su entorno desde el Magisterio de la
encuentro personal y comunitario Iglesia. Vivencia su
dimensión religiosa,
con Dios y desde la fe que Profesa. espiritual y
trascendente, que le
 actúa coherentemente en razón permita cooperar en
de su fe según los principios de su la transformación de
sí mismo y de su
conciencia moral en Situaciones
entorno a la luz del
concretas de la vida. Evangelio buscando
soluciones a los
desafíos actuales.
Promueve el
encuentro personal y
comunitario con Dios
en diversos contextos
desde un
discernimiento
espiritual, con
acciones orientadas a
la construcción de una
comunidad de fe
guiada por las
enseñanzas de
Jesucristo y de la
Iglesia. Asume su rol
protagónico en la
transformación de la
sociedad a partir de
las enseñanzas de
Jesucristo en un
marco ético y moral
 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI

cristiano.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales Se desenvuelve en los
generados por las TIC entornos virtuales
•Personaliza entornos virtuales. cuando interactúa en
diversos espacios
•Gestiona información del entorno virtual. x x x x x x x x (como portales
educativos, foros,
•Interactúa en entornos virtuales. redes sociales, entre
otros) de manera
•Crea objetos virtuales en diversos formatos
consciente y
sistemática
administrando
información y creando
materiales digitales en
interacción con sus
pares de distintos
contextos
socioculturales
expresando su
identidad personal.
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su
autónoma aprendizaje de
manera autónoma al
•Define metas de aprendizaje. darse cuenta de lo
que debe aprender, al
•Organiza acciones estratégicas para establecer prioridades
alcanzar sus metas de aprendizaje. en la realización de
una tarea tomando en
•Monitorea y ajusta su desempeño durante el
cuenta su viabilidad
proceso de aprendizaje.
para definir sus metas
x x x x x x x x personales.
Comprende que debe
organizarse lo más
realista y
específicamente
posible y que lo
planteado sea
 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI

alcanzable, medible y
considere las mejores
estrategias,
procedimientos,
recursos, escenarios
basado en sus
experiencias y
previendo posibles
cambios de cursos de
acción que le
permitan alcanzar la
meta. Monitorea de
manera permanente
sus avances respecto
a las metas de
aprendizaje
previamente
establecidas al evaluar
el nivel de logro de
sus resultados y la
viabilidad de la meta
respecto de sus
acciones; si lo cree
conveniente realiza
ajustes a los planes
basado en el análisis
de sus avances y los
aportes de los grupos
de trabajo y el suyo
propio mostrando
disposición a los
posibles cambios
Enfoques transversales
•Enfoque Búsqueda de la excelencia

•Enfoque Intercultural

•Enfoque de derechos
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•Enfoque Inclusivo o de atención a la x x x X x x x x

diversidad

•Enfoque Medio ambiente

•Enfoque Orientación al bien común

•Enfoque Igualdad de género

DPCC
Vínculo con otras competencias de
otras áreas

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia  Tijeras  Aula
 La Biblia  Pegamentos  Patio escolar
 Catecismo de la Iglesia Católica
 Papelotes  Tienda
 Internet
 Documentos de la Iglesia  Plumones  Parque
Papel Bond  Municipio
 Marcadores  Ferias
 Pizarra  Terrenos agrícolas

VII. EVALUACIÓN

EVALUACIONES ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
Diagnóstica
desarrollarán a nivel del grado
Formativa SE evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto
a sus progresos durante todo el proceso enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
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desempeño del estudiante la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando

oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos,
Sumativa
considerados en la unidad.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

 Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia  CNEB-2019
 La Biblia  La Biblia
 Catecismo de la Iglesia Católica  Catecismo de la Iglesia Católica
 Páginas web de Internet
 Revistas y periódicos en línea
 Equipos audiovisuales

______________________________________________ ______________________________________________
Miguel Héctor MEZA SOCUALAYA Alejandro Manuel ESPINAL HINOSTROZA
DIRECTOR Mazaronquiari
COORDINADOR , de marzo de 2020
ACADÉMICO

______________________________________________
CHRISTI LIDIA REYMUNDO INGA
DOCENTE