CUADRO DE ELEMENTOS CURRICULARES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - VI y VII Ciclos – SECUNDARIA

PERFIL DEL ESTUDIANTE: El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
Estándar VI: Argumenta la presencia de Dios en la creación y su Estándar VII: Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia.
manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien Asumen a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo,
cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe en diálogo crítico con
cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales. Propone alternativas de solución a problemas y
desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica,
respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje de
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las
necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
DESEMPEÑOS
Capacidades VI Ciclo VII Ciclo
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
1. Explica que Dios se revela en la 1. Argumenta que Dios se revela 1. Analiza la intervención de Dios 1. Argumenta la acción de Dios en la 1. Fundamenta la presencia de Dios en
Historia de la Salvación descrita en la Historia de la Salvación en el Plan de Salvación y en la historia y en la vida de la Iglesia y de la historia y vida de la Iglesia y de la
en la Biblia comprendiendo que descrita en la Biblia y en su historia de la Iglesia y su la humanidad confrontando hechos y humanidad para actuar con
Conoce a Dios la dignidad de la persona historia personal comprendiendo presencia en la creación con lo acontecimientos presentes en su responsabilidad frente a todo lo
y asume su humana reside en el que la dignidad de la persona cual encuentra sentido a su vida y entorno que permitan su participación creado.
identidad conocimiento y amor a Dios, a sí humana reside en el a la de la humanidad. en la misión de la Iglesia. 2. Interioriza el mensaje de Jesucristo
religiosa como mismo, a los demás y a la conocimiento y amor a Dios, a sí 2. Reflexiona sobre el mensaje de 2. Confronta el mensaje de Jesucristo y y las enseñanzas de la Iglesia con sus
persona digna, naturaleza. mismo, a los demás y a la Jesucristo y las enseñanzas de la las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias,
libre y 2. Analiza en las enseñanzas de naturaleza. Iglesia para un cambio de vida vivencias personales y comunitarias actuando en coherencia con su fe.
trascendente. Jesucristo el cumplimiento de la 2. Comprende que Jesucristo es la personal. demostrando una actitud de 3. Asume en su vida a Jesucristo como
promesa de Salvación y la plenitud de la Revelación y el 3. Acepta a Jesucristo como permanente conversión. Redentor y modelo de hombre que
plenitud de la Revelación. cumplimiento de las promesas de Redentor y modelo de hombre 3. Acoge a Jesucristo como Redentor y enseña a vivir bajo la acción del
3. Promueve la práctica de Salvación, a la luz del Evangelio. para vivir coherentemente con los modelo de hombre que enseña a vivir Espíritu Santo en la misión
Cultiva y valora acciones que fomentan el respeto 3. Propone alternativas de solución principios cristianos. bajo la acción del Espíritu Santo, para evangelizadora.
las por la vida humana y el bien a los diferentes problemas y 4. Da razones de su fe con gestos y expresar en su vida diaria los 4. Demuestra con convicción su fe en
manifestaciones común. necesidades que afectan la vida y acciones que demuestran una principios y las enseñanzas de la diálogo crítico entre cultura y ciencia
religiosas de su 4. Acoge expresiones de fe propias el bien común. convivencia crítica con la cultura, Iglesia. frente a otras manifestaciones
entorno de su identidad cristiana y 4. Expresa su fe participando en las la ciencia y otras manifestaciones 4. Explica con argumentos coherentes religiosas y espirituales.
argumentando católica presentes en su celebraciones propias de su religiosas y espirituales. su fe en relación armónica entre 5. Propone alternativas de solución a
su fe comunidad, respetando las comunidad con una actitud de 5. Analiza la realidad de su entorno cultura y ciencia y valorando las los problemas locales, nacionales y
de manera diversas creencias religiosas. diálogo y respeto mutuo entre las a la luz del mensaje del Evangelio diversas manifestaciones religiosas mundiales a la luz del mensaje del
comprensible 5. Toma conciencia de las diversas creencias religiosas. que lo lleve a plantear alternativas más cercanas a su entorno. Evangelio y la Tradición de la Iglesia.
y respetuosa. necesidades del prójimo para 5. Actúa de acuerdo con las de cambio coherentes con los 5. Interpreta la realidad de su entorno
actuar de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la valores propios dela Tradición local y nacional a la luz del mensaje
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia ante las necesidades del religiosa. del Evangelio y la Tradición de la
Iglesia. prójimo y de su entorno. Iglesia.

ELEMENTOS CURRICULARES DEL AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA SEGÚN EL DCN

 CUADRO DE ELEMENTOS CURRICULARES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - VI y VII Ciclos – SECUNDARIA
PERFIL DEL ESTUDIANTE: El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
Competencia: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
Estándar VI: Expresa coherencia entre lo que cree, Estándar VII: Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del
dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y
del mensaje bíblico. Comprende su dimensión trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio
espiritual y religiosa que le permita cooperar en la buscando soluciones a los desafíos actuales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientada a la construcción de una comunidad de fe
del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol protagónico en la transformación de la
comunitario con Dios en diversos contextos, con sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.
acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de
la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad.
DESEMPEÑOS
Capacidades VI Ciclo VII Ciclo
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado
1. Plantea un proyecto de 1. Expresa en su proyecto de 1. Expresa en su proyecto de 1. Expresa en su proyecto de vida personal 1. Demuestra coherencia entre lo que cree,
vida personal y vida personal y vida personal coherencia y comunitario coherencia entre lo que dice y hace en su proyecto de vida
comunitario de acuerdo comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y hace cree, dice y hace contrastándolo con la personal y comunitario, respondiendo a los
al plan de Dios. entre lo que cree, dice y a la luz del mensaje bíblico y realidad a la luz del mensaje bíblico y los desafíos de la realidad a la luz del mensaje
Transforma su 2. Reconoce su hace a la luz del mensaje los documentos del documentos del Magisterio de la Iglesia. bíblico y los documentos del Magisterio de
entorno desde el dimensión espiritual y bíblico. Magisterio de la Iglesia. 2. Cultiva su dimensión religiosa, la Iglesia.
encuentro personal y religiosa que le permita 2. Comprende su dimensión 2. Cultiva su dimensión espiritual y trascendente a partir de la 2. Vive su dimensión religiosa, espiritual y
comunitario con Dios cooperar en la espiritual y religiosa que le religiosa, espiritual y celebración de su fe, que le permita trascendente a partir de la celebración
y desde la fe que transformación permita cooperar en la trascendente que le permita cooperar en la transformación de sí comunitaria de su fe, que le permita
profesa. personal, de su familia transformación personal, cooperar en la mismo y de su entorno a la luz del cooperar en la transformación de sí mismo
y de su escuela a la luz de su familia, de su escuela transformación de sí mismo Evangelio buscando soluciones a los y de su entorno a la luz del Evangelio y de
del Evangelio. y de su comunidad a la luz y de su entorno a la luz del desafíos actuales. las enseñanzas de la Iglesia proponiendo
3. Cultiva el encuentro del Evangelio. Evangelio. 3. Propone situaciones de encuentro soluciones a los desafíos actuales.
personal y comunitario 3. Interioriza el encuentro 3. Discierne los personal con Dios, en su familia, en su 3. Promueve el encuentro personal y
Actúa con Dios valorando personal y comunitario con acontecimientos de la vida escuela y en su comunidad desde un comunitario con Dios en diversos
coherentemente en momentos de oración y Dios valorando momentos desde el encuentro personal discernimiento espiritual, con acciones contextos desde un discernimiento
razón de su fe según celebraciones propias de silencio, oración y con Dios en su familia y en orientadas a la construcción de una espiritual, con acciones orientadas a la
los principios de su de su iglesia y celebraciones propias de su su escuela, con acciones comunidad de fe guiada por las construcción de una comunidad de fe
conciencia moral en comunidad de fe. Iglesia y comunidad de fe. orientadas a la construcción enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. guiada por las enseñanzas de Jesucristo y
situaciones 4. Actúa de manera 4. Asume su rol protagónico de una comunidad de fe, 4. Ejerce, desde la ética y la moral de la Iglesia.
concretas de la vida. coherente con la fe en la transformación de la inspirada en Jesucristo. cristiana, su rol protagónico en la 4. Asume su rol protagónico
según las enseñanzas sociedad según las 4. Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de comprometiéndose ética y moralmente en
de Jesucristo para la enseñanzas de Jesucristo y transformación de la las enseñanzas de Jesucristo y de la la transformación de una sociedad pacífica,
transformación de la de la Iglesia. sociedad a partir de las Iglesia. justa, fraterna y solidaria, a partir de las
sociedad enseñanzas de Jesucristo. enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.