PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA -2022

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. : INMACULADO CORAZÓN

NIVEL : Educación Secundaria
ÁREA : Educación Religiosa
CICLOS : VI ciclo (3° y 4 °)
DOCENTE : Mayra Beatriz Ruiz Chanamé
AÑO LECTIVO : 2022

II. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

En nuestra IE Emblemática San Pedro, observamos la problemática: Salud, higiene y conciencia ambiental;
violencia escolar; estudiantes que no comprenden lo que leen; mal uso de la tecnología en la gestión de los
aprendizajes; control de las emociones, secuelas del covid, nutrición y actividad física post covid; salud
emocional, la economía post pandemia, necesidad de una cultura de paz, no vivencia de la fe, todo esto en
un contexto institucional donde la población escolar es diversa, generalmente de raza mestiza, pluricultural,
debido a la migración y con una riqueza lingüística y cultural, que se caracteriza por el desarrollo de la
creatividad en sus diversas expresiones. La procedencia de las familias es del centro y norte del Perú, por lo
que manifiestan amplios saberes gastronómicos, y un denso folclor, enriqueciendo la cultura chimbotana. Se
celebra con mucha fe las festividades religiosas del Señor de los Milagros de San Pedro, patrono de los
pescadores y de la institución educativa siendo esta fiesta es el pilar de unidad. El área de Educación
Religiosa tiene como propósito que los estudiantes construyan sus vidas desde un encuentro personal con
Dios, para asumir que son creados por amor para dar amor, sólo así podrán ser discípulos y misioneros que
anuncien la presencia amorosa de Jesús.

Por ello, tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias de:

 “CONSTRUYE su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas” cuyas
capacidades de conocer a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente y cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa. Le ayudaran a alcanzar el estándar de la competencia, descubriendo
y explicando la presencia de Dios, en su vida y en las personas que le rodean, así como lo ayudaran a
convivir de manera fraterna asumiendo las consecuencias de sus acciones con responsabilidad teniendo
como modelo a Jesucristo.
 “ASUME la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa”. De esta manera se busca en su vida la verdad que dé sentido a su
existencia para alcanzar la felicidad; por lo tanto, la experiencia religiosa forma parte del conjunto de
expresiones de lo real como experiencia especifica humana” cuyas capacidades de transformar su entorno
desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa y el actuar coherentemente
en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Le
ayudaran a alcanzar el estándar de la competencia, expresando con coherencia sus acciones cotidianas
descubriendo el amor de Dios. Comprendiendo su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le
permite poner en práctica actitudes evangélicas e interiorizando la presencia de Dios en su entorno más
cercano desarrollando virtudes evangélicas y asumiendo actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo
creado. En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje
corresponde a los enfoques: Humanista Cristiano, Cristo céntrico y Comunitario.

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III. CALENDARIZACIÓN

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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS

ESTANDAR ESTANDAR
Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida
Iglesia. personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la
Iglesia.
Asume a Jesucristo como redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción
del espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita
religiosa. cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.
Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones
religiosas y espirituales. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos
desde un discernimiento espiritual, con acciones orientales a la construcción
Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la
del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien Iglesia.
común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las
Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en
enseñanzas de Jesucristo en su marco ético y moral cristiano.
coherencia con su fe.
Competencia 1 Competencia 2
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. 
Título de la unidad que le son cercanas. 
CAPACIDAD 1 CAPACIDAD2 CAPACIDAD 1 CAPACIDAD 2
1.1. Conoce a Dios y asume su 1.2. Cultiva y valora las manifestaciones 1.1. Transforma su entorno 1.2. Actúa coherentemente en
identidad religiosa y espiritual como religiosas de su entorno argumentando su fe de desde el encuentro personal y razón de su fe según los principios de
persona digna, libre y trascendente. manera comprensible y respetuosa. comunitario con Dios y desde la fe su conciencia moral en situaciones
que profesa. concretas de la vida.
1.1.1 1.1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 2.1.1. 2.1.2. 2.2.1. 2.2.2.
Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños
1.1.1.Analiza la 1.1.2 Reflexiona 1.2.1. Acepta 1.2.2. Da 1.2.3 Analiza 2..1.2. Cultiva su 2.2.1. Discierne EVIDENCIA
intervención de sobre el mensaje a Jesucristo razones de la realidad de 2.1.1. dimensión los 2.2.2. Acepta su
Dios en el Plan de de Jesucristo y como su fe con su entorno a Expresa en religiosa, acontecimientos rol en la
Salvación y en la las enseñanzas Redentor y gestos y la luz del su proyecto espiritual y de la vida desde transformación de
Historia de la de la Iglesia para modelo de acciones que mensaje del de vida trascendente que el encuentro la sociedad a
Iglesia y su un cambio de vida hombre para demuestran Evangelio personal le permita personal con Dios partir de las
presencia en la personal. vivir una que lo lleve a coherencia cooperar en la en su familia y en enseñanzas de
creación con lo coherenteme convivencia plantear entre lo que transformación su escuela, con Jesucristo.
cual encuentra nte con los crítica con la alternativas cree, dice y de sí mismo y de acciones
sentido a su vida principios cultura, la de cambio hace a la luz su entorno a la orientadas a la
y a la de la cristianos. ciencia y coherente del mensaje luz del Evangelio. construcción de
humanidad. otras con los bíblico y los una comunidad
manifestacion valores documentos de fe, inspirada
es religiosas propios de la del en Jesucristo.
y espirituales. tradición Magisterio de
religiosa. la Iglesia.

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Unidad V
“Somos hijos a imagen y
semejanza de Dios “
5 semana

X
X

Unidad VI
“Aprendamos a vivir como
5 semanas

hermanos a ejemplo de
X X
Jesús”

Unidad VII
5 semanas 5 Semanas

“ Fomentemos la práctica X
de valores e identidad
X
cultural ”
Unidad VIII
“ Vivamos el amor de Dios X X
en Jesús “

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES:

BIM UNIDAD N° TITULO DE UNIDAD CONOCIMIENTOS N°

HORAS
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 Somos hijos a Imagen y semejanza de Dios
V 1. Testimonio de ser discípulos y misioneros de Jesús  Discípulos y misioneros de
2. Obras de misericordia Jesús
3. Obras de misericordia  Corporales 10 horas
4. Me acepto tal y como soy  Espirituales
5. Practica calificada  Virtudes y cualidades
III Aprendamos a vivir como hermanos a ejemplo de Jesús
VI 1. Las relaciones interpersonales con Dios, con los demás y  Las relaciones
con la naturaleza interpersonales
2. Jesús nos enseña a Perdonar  El perdón 10 horas
3. Denuncia de toda forma de injusticia  El respeto
4. El respeto a las diferentes confesiones religiosas  Nos trazamos metas
5. Practica calificada
Fomentemos la práctica de valores e identidad cultural
IV VII 1. Señor de los Milagros  Historia del Señor de los
2. La presencia de Cristo en la vida diaria milagros
3. Uso responsable de la libertad  Jesús 10 horas
4. La escala de valores personales de acuerdo a principios  La libertad
cristianos  Valores
5. Proyecto de vida  Nos trazamos metas
VIII Vivamos el amor de Dios en Jesús 1. La colaboración en las diversas actividades del bien común  La caridad
2. La solidaridad familiar, escolar y comunal  La solidaridad
3. Adviento  Nacimiento de Jesús 10 horas
4. Navidad
5. Taller
V.- ENFOQUE DEL ÁREA:

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque Humanista Cristiano, Cristo Céntrico y Comunitario.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES QUE SUPONEN Se demuestra por ejemplo Cuando:
*Respeto  Disposición a una actitud abierta de comprensión y de aceptación.  Docentes y estudiantes se aceptan como personas humanas creadas a imagen y
semejanza de Dios, se reconocen con limitaciones y defectos personales, porque nadie es
perfecto en la tierra, a la vez, se sienten con ganas de mejorar cada día, ejercitando la
*Responsabilidad voluntad para hacer bien todas las cosas que les toca hacer, sea en el aula, en la familia o
 Disposición a asumir las consecuencias de los propios actos.
comunidad.
Capacidad no sólo de responder ante uno mismo, sino de dar
 Docentes y estudiantes se sienten seres espirituales y trascendentes, favoreciendo en el
respuesta a la llamada de otro (Dios).
ambiente escolar, un trato de respeto, acogida y amor, unos con otros, cuyos
ENFOQUE comportamientos engrandecen humana y cristianamente la vida personal de todos los
 Habilidad natural del hombre para llevar a cabo actos que son actores educativos de la institución Educativa.
HUMANISTA
indudablemente buenos a los ojos de Dios.  Docentes y estudiantes se sienten realizados cuando aman a todos por igual, sin
CRISTIANO *Libertad
exclusión, y reconocen en sus compañeros y amigos dentro y fuera del aula, el verdadero
 Conocimiento de aquello que va más allá o que se encuentra por rostro de Jesucristo Redentor que se hizo hombre, para redimirnos.
encima de toda razón humana.  Son solidarios unos con otros, valoran la vida en familia, fortalecen el trabajo en equipo,
*Trascendencia
participan del cuidado y conservación de todo lo creado.
 Disposición a cultivar una actitud positiva hacia uno mismo.  Docentes y estudiantes ejercen un alto nivel de autoestima, se reconocen, quienes son,
que inquietudes tienen y que necesidades aspiran, aman a sus compañeros porque se
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 *Autoestima aceptan hijos de Dios, acogen este principio como elemento de afectividad para su
 Disposición a convencer, depender de (certeza interna), ceder, crecimiento personal y social, porque reconocen al amor, como la razón que impulsa a los
*Confianza obedecer, inducir. seres humanos a sentirse amigos y hermanos unos de otros.
*Obediencia  Disposición a realizar con prontitud lo decidido, actuando con empeño  Docentes y estudiantes consideran a Cristo como el motor de sus vidas, no hay otro fin.
para interpretar fielmente la voluntad del que manda. Reconocen a Cristo como el centro de todas sus acciones, de ÉL venimos y a Él vamos,
*Humildad  Disposición a reconocer las propias insuficiencias, las cualidades y por tanto, merece nuestra gloria.
capacidades y las aprovecha para obrar bien sin llamar la atención ni  Docentes y estudiantes ven a Cristo como un modelo, un guía, una meta en todo lo que
requerir el aplauso ajeno. hacen, porque Cristo es Dios Padre, Dios Hijo y Dios Espíritu Santo, en ÉL está la plenitud
ENFOQUE  Disposición a hacer de las pequeñas cosas de cada día una suma de de la vida.
CRISTOCÉNTRICO esfuerzos, de actos heroicos, que pueden llegar a ser algo grande, es  Docentes y estudiantes aceptan, acogen y asumen la intervención y presencia real de
*Fortaleza decir una muestra de amor. Cristo en sus decisiones, acciones y resoluciones personales, encontrando sentido en lo
que hacen.
*Justicia  Disposición a dar a los demás lo que les es debido, de acuerdo con el * Docentes y estudiantes actúan con justicia, respeto, amor, solidaridad y paz, unos con
cumplimiento de sus deberes y de acuerdo con sus derechos como otros, para el bienestar de la institución educativa.
personas.
*Solidaridad  Disposición a contribuir a la acogida y a la promoción del prójimo
necesitado de ayuda. Deseo de unidad activa en compartir las *Docentes y estudiantes asumen una convivencia fraterna, en donde prevalece la comunión
situaciones de los demás, en sentirse responsables de cuanto de entre todos, la cooperación sin medida y optan por la corrección fraterna en caso de una
penoso ocurre a los hermanos, en proyectar y realizar un socorro conducta inadecuada signo de conversión permanente – cambio de vida y santidad.
*Paz eficaz.
 *Conocimiento de un bien que Dios nos provee a través de su
presencia en nuestra vida.
*Caridad  Conocimiento sobrenatural por lo que amamos a Dios sobre todas las *Docentes y estudiantes animados por el Espíritu Santo realizan obras de bien unos con
cosas y al prójimo como a nosotros mismos por amor a Dios. otros como respuesta al servicio y misión propia de la Iglesia como camino de
ENFOQUE evangelización que busca construir el Reino de Dios.
 *Conocimiento de la certeza de que algún día viviremos en la eterna
COMUNITARIO felicidad.
(Eclesial)
*Esperanza

VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:

 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio de año escolar y en el proceso de la sesión de clase, para detectar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y se reajustará la planificación.

 Evaluación formativa: Es permanente y permite tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje y al docente
realizar la retroalimentación.

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS:

Para los estudiantes:

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  Biblia Latinoamericana
 https://www.bibliatodo.com/la-biblia

Para el docente

 Biblia Latinoamericana.
 Catecismo de la Iglesia Católica.
 https://www.bibliatodo.com/la-biblia

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DIRECCIÓN DOCENTE

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