PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES
1.1. Área curricular : Educación Religiosa
1.2. Grado de estudios : 4to
1.3. Secciones : I,J,K,L,M,N,O,P,Q
1.4. Horas semanales : 2 horas
1.5. Equipo docente : Lic. Yanet Lucia, Mendoza Salvador
1.6. Año escolar : 2022

II. ENFOQUE DEL ÁREA

El área de Educación Religiosa se integra plenamente en el proceso educativo, contribuyendo en la
formación integral del estudiante, comprendiendo la trascendencia, que tiene la dimensión espiritual
y religiosa en la vida moral, cultural y social de las personas, llevándolo a reflexionar sobre el
compromiso ético y existencial que tiene en la construcción de una sociedad más justa, solidaria y
fraterna.
El área de Educación Religiosa se orienta a través de estos enfoques a grandes rasgos son:
 El enfoque Humanista Cristiano. - Permite al estudiante relacionar su fe y su vida de una manera
coherente desde el evangelio y sus valores, buscando siempre el bien común enfatizando la
experiencia personal, siendo capaz de acoger al prójimo, enfatizando la inclusión desde una
mirada de fe.
 El Enfoque Cristo céntrico. – Está orientado a presentar a Cristo como modelo de vida para los
estudiantes vivenciando sus enseñanzas en su caminar diario, propiciando un encuentro con Dios
Padre reconociendo en Él como el protagonista de su vida.
 El enfoque Comunitario. – Nuestra área busca propiciar el encuentro personal y comunitario
Con Dios, con el prójimo y con la naturaleza, siendo capaz de ser el protagonista en la
construcción de un ambiente de vida fraterna y solidaria iluminado por el Espíritu Santo en las
diversas situaciones de su vida.
El área de Educación Religiosa mediante el desarrollo de sus dos competencias busca promover en
los estudiantes la vivencia de los valores que propone el Currículo nacional desde una perspectiva
cristiana, Así mismo tiene la finalidad de formar estudiantes con un proyecto de vida basado en las
enseñanzas de Jesús siendo los protagonistas en la construcción del Reino de Dios en nuestros días.

III. CALENDARIZACIÓN 2022

PERIODO DE TRABAJO TOTAL DE TOTAL DE

BIMESTRES
Inicio Término SEMANAS HORAS ÚTILES
I 28 de marzo 27 de mayo 9 semanas 84
II 30 de mayo 29 de julio 9 semanas 86
III 8 de agosto 7 de octubre 9 semanas 88
IV 17 de octubre 16 de diciembre 9 semanas 84
TOTAL 342
 DESCRIPCIÓN DEL ESTÁNDAR DE LAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
Nivel VII
Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en  Argumenta la acción de Dios en la historia y en la vida
el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume de la Iglesia y de la humanidad confrontando hechos y
CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que acontecimientos presentes en su entorno que permitan su
IDENTIDAD COMO su identidad religiosa y le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participación en la misión de la Iglesia.
PERSONA HUMANA, espiritual como persona participando en la misión evangelizadora en  Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de
AMADA POR DIOS, digna, libre y coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su la Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias
DIGNA, LIBRE Y trascendente. fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras demostrando una actitud de permanente conversión.
TRASCENDENTE, manifestaciones religiosas y espirituales. Propone  Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre
COMPRENDIENDO LA  Cultiva y valora las alternativas de solución a problemas y necesidades de que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, para
DOCTRINA DE SU manifestaciones su comunidad, del país y del mundo, que expresen los expresar en su vida diaria los principios y las enseñanzas
PROPIA RELIGIÓN, religiosas de su entorno valores propios de su tradición cristiana y católica, el de la Iglesia.
ABIERTO AL DIÁLOGO argumentando su fe de bien común, la promoción de la dignidad de la  Explica con argumentos coherentes su fe en relación
CON LAS QUE LE SON manera comprensible y persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el armónica entre cultura y ciencia y valorando las diversas
CERCANAS. respetuosa. mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno.
para actuar en coherencia con su fe.  Interpreta la realidad de su entorno local y nacional a la
luz del mensaje del Evangelio y la Tradición de la Iglesia.

Nivel VII  Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario

 Transforma su entorno Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace coherencia entre lo que cree, dice y hace contrastándolo
desde el encuentro en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje con la realidad a la luz del mensaje bíblico y los
personal y comunitario bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia. documentos del Magisterio de la Iglesia.
con Dios y desde la fe Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y  Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a
ASUME LA EXPERIENCIA
que profesa. trascendente, que le permita cooperar en la partir de la celebración de su fe, que le permita cooperar
DEL ENCUENTRO
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz
PERSONAL Y
 Actúa coherentemente del Evangelio buscando soluciones a los desafíos del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.
COMUNITARIO CON
en razón de su fe según actuales. Promueve el encuentro personal y  Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en
DIOS EN SU PROYECTO
los principios de su comunitario con Dios en diversos contextos desde un su familia, en su escuela y en su comunidad desde un
DE VIDA EN
conciencia moral en discernimiento espiritual, con acciones orientada a la discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la
COHERENCIA CON SU
situaciones concretas de construcción de una comunidad de fe guiada por las construcción de una comunidad de fe guiada por las
CREENCIA RELIGIOSA
la vida. enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
rol protagónico en la transformación de la sociedad a  Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol
partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco protagónico en la transformación de la sociedad a partir de
ético y moral cristiano. las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

IV. DETERMINACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES PARA EL GRADO

V. OPERATIVIZACIÓN DE LOS ENFOQUES TRASNSVERSALES

 Enfoque Transversal Valores Actitudes U1 U2 U3 U4
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
Conciencia de derechos X X
ámbito privado y público
ENFOQUE DE
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad X
DERECHOS
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
X X
juntos una postura común.
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia X X
ENFOQUE
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
INCLUSIVO O DE X X
lograr los mismos resultados
ATENCIÓN A LA
Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
DIVERSIDAD. X X
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la identidad
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes X X
cultural
ENFOQUE Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
INTERCULTURAL. X X X X
reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo X X
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género X X
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
ENFOQUE IGUALDAD X X
perjudicados por las desigualdades de género
DE GÉNERO
Empatía
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos X X
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
X X
equidad intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
ENFOQUE Justicia y solidaridad
beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos X X X X
AMBIENTAL
dependemos
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
X X
vida y global, revalorando los saberes ancestrales.
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
X X
ENFOQUE mayores dificultades
ORIENTACIÓN AL Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles X X
BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias X X
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo X X X X
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
ENFOQUE X
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
BÚSQUEDA DE LA
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
EXCELENCIA X X
consigo mismo y con las circunstancias

VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

 TIPO Y TÍTULO DE
N° TEMAS EJES LA UNIDAD DURACIÓN COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
DIDÁCTICA
Construye su identidad como persona
UNIDAD DE APRENDIZAJE humana, amada por dios, digna, libre
N°1 y trascendente, comprendiendo la
 Amar al prójimo es Díptico con las
amar a Dios: “Parábola
2 SEMANAS doctrina de su propia religión, abierto actitudes de
Del Buen Samaritano”
“Retornamos al colegio (UNA al diálogo con las que le son compasión y
de la mano de Jesús cercanas. solidaridad
SEMANA POR
HABILIDADES demostrando nuestros GRUPO) Asume la experiencia del encuentro
aprendizajes”. personal y comunitario con dios en su
SOCIOEMOCIO proyecto de vida en coherencia con
NALES Y SALUD su creencia religiosa.

1B

UNIDAD DE APRENDIZAJE Construye su identidad como persona

humana, amada por dios, digna, libre  La resurrección nos
N°2 y trascendente, comprendiendo la fortalece como Lapbook sobre
cristianos
doctrina de su propia religión, abierto la resurrección
“Fortalecemos nuestra Fe al diálogo con las que le son  Las advocaciones de Jesús y María
7 SEMANAS cercanas. marianas nos ayudan
en Jesús y en nuestra Madre fortaleza de
María” amar a Jesús.
Asume la experiencia del encuentro nuestra fe.
personal y comunitario con dios en su  Virgen de Fátima
proyecto de vida en coherencia con Xammarina
su creencia religiosa.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Construye su identidad como persona

humana, amada por dios, digna, libre  La realidad de nuestra
N°3 y trascendente, comprendiendo la casa común. Eco infografía
doctrina de su propia religión, abierto
LA al diálogo con las que le son  La presencia de Dios sobre la
“Cuidemos con en la creación. presencia de
ECOPEDAGOGÍ 9 cercanas.
responsabilidad a nuestra Dios en la
2B A casa común”
SEMANAS Asume la experiencia del encuentro  Laudato si: Cuidemos
personal y comunitario con dios en su
creación y las
nuestra casa común.
proyecto de vida en coherencia con circunstancias
su creencia religiosa.  Somos constructores que la debilitan.
de la paz
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Construye su identidad como  Las sectas y los
N°4 persona humana, amada por dios, nuevos
digna, libre y trascendente, movimientos
comprendiendo la doctrina de su religiosos de
9 SEMANAS
propia religión, abierto al diálogo nuestra sociedad Circulo concéntrico
ATENCIÓN A LA con las que le son cercanas.  Jesús acoge a donde evidencie el
DIVERSIDAD E “Ponemos en práctica el amor fraterno en
3B todos con amor
INTERCULTUR amor fraterno en medio Asume la experiencia del medio de la
ALIDAD de la diversidad y encuentro personal y comunitario  Las obras de diversidad.
culturas diferentes” con dios en su proyecto de vida en Misericordia:
coherencia con su creencia Amor fraterno
religiosa.
 Forjamos la justicia
social

 La mujer y el
PROYECTO DE Construye su identidad como hombre en el
APRENDIZAJE persona humana, amada por dios, Magisterio de la
digna, libre y trascendente, Iglesia
comprendiendo la doctrina de su Bitácora sobre la
“Fomentamos la igualdad 9 SEMANAS propia religión, abierto al diálogo  Hombres y mujeres igualdad entre la
IGUALDAD DE de hombres y mujeres con las que le son cercanas. nuevos
desde el evangelio” mujer y el hombre
GÉNERO desde el evangelio.
4B Asume la experiencia del
 Hombres y mujeres
encuentro personal y comunitario
llamados a vivir la
con dios en su proyecto de vida en
santidad.
coherencia con su creencia
religiosa.  Navidad: Jesús en
los brazos de José y
María

VII. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS


VIII. OPERATIVIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/
capacidades
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
TIC
• Personaliza entornos
virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de
aprendizaje
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas
•Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
IX. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Lecturas Reflexivas
 Elaboración de material
UNIDADES ÁREAS CURRICULARES
Unidad 1 Comunicación, Arte
Unidad 2 Comunicación, Ciencias Sociales, Arte
Unidad 3 Comunicación, Arte, C.T.
Unidad 4 Comunicación, Dpcc, Tutoría
Unidad 5 Arte, Tutoria, Dpcc.
U
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS U1 U2 U4 U5
3
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando integra distintas actividades,  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos
actitudes y conocimientos de diversos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas X X X X X
contextos escolares, y resume la información en un documento con
socioculturales en su entorno virtual pertinencia y considerando la autoría.
personal. Crea materiales digitales  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
(presentaciones, videos, documentos, virtuales para intercambiar y compartir información de manera X X X X X
diseños, entre otros) que individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
responde a necesidades concretas de multiculturales y de acuerdo con su contexto.
acuerdo sus procesos cognitivos y la  Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos X X X
manifestación de su individualidad. formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir X
lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
define metas personales respaldándose en sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones X X
potencialidades. Comprende que debe personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
organizarse lo más específicamente posible y manera reflexiva. X X
que lo  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de
planteado incluya las mejores estrategias, los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una X
X X X
procedimientos, recursos que le permitan prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
realizar una tarea basado en sus experiencias.  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las
Monitorea de X
estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados X
manera permanente sus avances respecto a las esperados. X
metas de aprendizaje previamente establecidas  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en X
al evaluar el proceso de realización de la tarea y función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje. X X
realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.
  Elaboración de mapas mentales, mapas conceptuales
 Dinámicas grupales e individuales
 Estudio de casos
 Exposiciones
 Estudio de casos
 Debates

X. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente Para el estudiante:

 Currículo Nacional 2017  Biblia

 Biblia Latinoamericana.  Santo Rosario
 Catecismo de la Iglesia Católica.  Ficha
 Documentos del Magisterio de la Iglesia  Celular
 Texto de Educación religiosa 4to  Cuaderno de trabajo/ Portafolio
 Manual de oraciones
 Celular
 Direcciones de páginas Web:
www.Aciprensa.com
www.es.catholic.net
www.vatican.va
www.iglesia.org.pe

XI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Tipo de evaluación Procedimientos generales Instrumentos referenciales

 Sirve para establecer el nivel de logro con el que
inicia el grupo clase y cada estudiante,  Registro de notas
Evaluación diagnóstica determinando fortalezas y debilidades. Sirve de
línea de base para el trabajo docente
Se puede realizar seguimiento, revisar tareas,
observar mientras trabajan, etc.  Lista de cotejo
Para hacerlo no debemos olvidar los aprendizajes
Evaluación formativa esperados para la sesión.
Sirve para regular los procesos de enseñanza  Portafolio de evidencias
aprendizaje y apoyar a los estudiantes.
 Rúbrica
Cada vez que se cierra un proceso (y esto sucede
varias veces en una unidad) hay que realizar una  Fichas de observación
evaluación de resultados, con instrumentos
Evaluación sumativa variados, que nos permita ver hasta donde llegaron  Registro de notas
los estudiantes, y cuáles fueron sus avances y
dificultades.

………………………………………………………………

Lic. Yanet Lucía Mendoza Salvador