EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA DE
CIENCIA y
TECNOLOGÍA
 Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instr

ea Capacidades evaluación evidencias de umen
aprendizaje? to de
evalu
ación

C Explica el mundo Describe los Resuelve su Evaluación Escal

organismos y señala que pue -
Y físico basándose en den ser unicelulares o evaluación de diagnostica a de
T conocimientos sobre pluricelulares y que cada célula
manera autónoma. desarrollada con valora
cumple funciones básicas o
los seres vivos, especializadas. Ejemplo: El éxito. ción.
materia y energía, estudiante señala que las
bacterias necesitan un huésped
biodiversidad, Tierra para poder cumplir sus
Evalu
y universo. funciones básicas. ación
 Comprende y usa Relaciona la diagn
reproducción sexual con la
conocimientos diversidad dentro de una ostica.
especie.
sobre los seres
Relaciona los
vivos, materia, y estados de los cuerpos con las
energía, fuerzas que predominan en sus
moléculas (fuerzas de repulsión
biodiversidad, y cohesión) y sus átomos.
tierra y universo. Relaciona los
 Evalúa las cambios que sufren los
materiales con el
implicancias del reordenamiento de sus
saber y del componentes constituyentes.
Ejemplo: El estudiante
quehacer relaciona la ceniza, el humo y
científico y el vapor del agua con la
combustión de madera.
tecnológico.
Justifica por qué la
diversidad de especies da
estabilidad a los ecosistemas.
Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué cuando
disminuye la cantidad de pasto
por el friaje, la población de
vizcachas se reduce, y cómo
esto también afecta a la
población de zorros.

 Enfoques transversales  Actitudes o acciones observables

 Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
diversidad. todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus
gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Fotocopia de los ejemplares de la prueba diagnóstica Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
según la cantidad de estudiantes. cinta, fichas.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el grado anterior a
través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del desarrollo de
una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y dificultades en el área de
ciencia y tecnología.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
- Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min
METACOGNIÓN
- Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que reflexionen
sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
 DESEMPEÑOS
Describe los organismos y señala que pue - den ser unicelulares o
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas. Ejemplo:
El estudiante señala que las bacterias necesitan un huésped para poder cumplir sus
funciones básicas.
Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una especie.
Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus
moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y sus átomos.
Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de
sus componentes constituyentes. Ejemplo: El estudiante relaciona la ceniza, el humo y
el vapor del agua con la combustión de madera.
Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo:
El estudiante da razones de por qué cuando disminuye la cantidad de pasto por el
NOMBRES Y APELLIDOS
N° friaje, la población de vizcachas se reduce, y cómo esto también afecta a la
población de zorros.

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
Nombre y Apellido:
……………………………………………………………………………………

Grado y sesión: ………………………………………………............

Fecha de hoy: ……………………………………….
  Marca la respuesta correcta.
El ECOSISTEMA está formado por:
a)Plantas y animales.
b)Seres bióticos y abióticos.
c)Seres humanos.
 Los seres PRODUCTORES son...
a) Las plantas.
b) Los animales.
c) todos los seres sin vida.
 Los seres ABIÓTICOS son:
a) todos los seres vivos, como las plantas, los animales y microorganismos.
b) todos los seres sin vida, como el suelo, el agua, el aire, la energía.
c) los gases y el agua.
 Está formada por la variedad de seres vivos:
a) La Cultura. b) La Biodiversidad. c) La Variedad.
Escribe 3 ejemplos de Ecosistemas
ACUÁTICOS TERRESTRES

Relacionar ambas columnas

a) Transporta la savia bruta y savia elaborada. ( ) Flores.
b) Es el órgano de reproducción de la planta. ( ) Hojas.
c) Vasos leñosos que conducen el agua y sales minerales. ( ) Raíz.
d) Es el óvulo fecundado y maduro. ( ) Savia elaborada.
e) Contiene clorofila y realiza la fotosíntesis. ( ) Tallo.
f) Vasos liberianos que transportan sustancias elaboradas. ( ) Semilla.
g) Fija la planta a la tierra y absorbe agua y sales minerales. ( ) Floema.
h) Sustancias elaboradas durante la fotosíntesis. ( ) Fruto.
i) Agua y sales minerales. ( ) Xilema.
j) Germinan formando una nueva planta. ( ) Savia bruta.
 Marca con (X) la respuesta correcta:
1. La capa que se encarga de filtrar los rayos ultravioletas se llama:
a) Estratosfera.
b) Capa de ozono.
 c) Capa de Iones.
2. El calentamiento de la tierra por acumulación de dióxido de carbono en la
atmósfera se llama:
a) Capa de ozono.
b) Lluvia ácida.
c) Efecto invernadero.
3. Los fuertes movimientos de aire en forma de remolino se llaman:
a) Huracanes.
b) Tornados.
c) Ventarrones.
4. El cambio del agua, de estado gaseoso a líquido se llama:
a) Licuación.
b) Solidificación.
c) Evaporación.
5. La solidificación es el proceso mediante el cual el agua pasa del estado:
a) Sólido a líquido.
b) Líquido a sólido.
c) Sólido a gaseoso.
6. El agua es importante porque:
a) Garantiza la, vida de los seres vivos.
b) Favorece la agricultura.
c) Genera energía.
d) Todas las anteriores (a, b y c.).
7. La fórmula química del agua es:
a) H1O2.
b) H2O2.
c) H2O.
8. El suelo es la capa superficial de la tierra y está formado por:
a) Arena - arcilla - sales minerales – humus.
b) Rocas - arena - agua – minerales.
c) Agua - minerales - vientos – lluvia.

LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO Y COMPLETAMOS:

Las enfermedades cardiovasculares (ECV) dañan al corazón y a los vasos
sanguíneos. Son una de las principales causas de muerte en todo el mundo y se
originan por mala alimentación, falta de ejercicio físico, consumo de tabaco y
estrés. Los vasos sanguíneos se obstruyen impidiendo el flujo de la sangre hacia el
corazón o el cerebro. Una de estas enfermedades cardiovasculares es el ataque
cardiaco, cuyos síntomas son dolor en el pecho, brazos, hombro izquierdo,
mandíbula o espalda. También se puede presentar dificultad para respirar,
náuseas o vómitos, mareos o desmayos, sudoración fría y palidez.
CONTESTAMOS.
 A) ¿Cómo pueden evitarse las enfermedades cardio vasculares?
_____________________________________________________________
B) ¿Qué pasa con los vasos sanguíneos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
C) ¿Cuáles son los síntomas de un ataque cardiaco?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Leemos:
Se denomina embarazo, gestación, preñez o gravidez al periodo que transcurre
desde la implantación del óvulo fecundado en el útero hasta el momento del parto.
A partir del momento en que el óvulo es fecundado se producen cambios en el
cuerpo de la mujer, tanto fisiológicos como metabólicos, destinados a proteger,
nutrir y proporcionar todo lo necesario para el desarrollo adecuado del feto.
Durante el embarazo se ponen en marcha complejos procesos hormonales que
afectan a casi la totalidad de los órganos del cuerpo de la mujer provocando lo que
conocemos como signos y síntomas de embarazo. El primer signo es la amenorrea
o ausencia de la menstruación, pero pueden presentarse también otras señales de
embarazo como hipersensibilidad en los pechos, mareos, náuseas, vómitos,
malestar y cansancio.
Contestamos:

1. ¿Qué es el embarazo?

a) Es la concepción la cual produce cambios fisiológicos en la mujer.

b) Crecimiento de un nuevo ser en el vientre de la mujer.
c) Es el periodo de preñez que dura hasta el momento del parto.
d) Formación del cigoto.

2. Es un síntoma del embarazo.

a) Sensibilidad.
b) Náuseas.
c) Crecimiento del vientre.
d) Malestar estomacal.
Relaciona las partes de una neurona.
Escribe los niveles en la siguiente pirámide alimenticia: