__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 03
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
PS Cambios Construye su - - Acuerdos de Lista de
físicos, identidad características cambios convivencia del cotejo
emocionales y - personales físicos, aula
sociales mismo. (cualidades, emocionales y
gustos, fortalezas y psicológicos
-
limitaciones) que en la pubertad
emociones.
tiene por ser parte -
- de una familia, así cambios que
argumenta como la cada uno ya
éticamente contribución de está pasando.
- esta a su formación
de manera personal y a su
integral y proyecto de vida.
responsable de -
acuerdo a su actividades con sus
etapa de compañeros en
desarrollo y situaciones de
madurez. igualdad, cuidando
y respetando su
espacio personal,
su cuerpo y el de
los demás.
C Historia Escribe diversos - - Escribe su Lista de
personal tipos de textos en su narrativo a la acontecimient autobiografía cotejo
lengua materna. situación os más con su historia
Árbol de vida - comunicativa relevantes de personal
situación considerando el su biografía
comunicativa. propósito -
comunicativo, estructura de
-
destinatario y las su
desarrolla las
características más autobiografía
ideas de forma
comunes del tipo
coherente y -
textual. Distingue el
cohesionada. esquemas
registro formal del
- propuestos
informal; para ello,
convenciones del para la
recurre a su
lenguaje escrito redacción
experiencia y a
de forma algunas fuentes de -
pertinente. información autobiografía
- complementaria. siguiendo la
la forma, el estructura.
-
contenido y narrativos de forma
contexto del texto coherente y
escrito. cohesionada.
Ordena las ideas
en torno a un tema
y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
________________________________________6° Abril/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones.
Establece
relaciones entre las
ideas, como
adición, causa-
Campo Instr. de
Área efecto y
temático evaluación
consecuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
-
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar
sentido a su texto,
e incorpora
algunos recursos
textuales para
reforzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas para
caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos en
el lector.
ER Vía crucis Construye su - - Fichas de Lista de
identidad como acción de Dios principales trabajo cotejo
persona humana, revelada en la hechos de la
amada por Dios, Historia de la vía crucis
digna, libre y Salvación y en su -
trascendente, propia historia, que importancia
comprendiendo la respeta la dignidad participar en
doctrina de su propia y la libertad de la las
religión, abierto al persona humana. actividades de
diálogo con las que semana santa
le son cercanas.
-
asume su
identidad religiosa

________________________________________6° Abril/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo y espiritual como Instr. de
Área
temático persona digna, evaluación
libre y
trascendente
-
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Damos la bienvenida a los estudiantes y presentamos una canción sobre la pubertad e invitamos a los
estudiantes a entonarla.
https://www.youtube.com/watch?v=Yp01DGHOaro

Dicen que estoy en una edad, donde todo me cambia

mi cuerpo, mi forma de ser y nadie me puede entender.
Estoy leyendo y pienso. ¿Será alguna enfermedad?
mis amigos se sienten igual y los grandes le llaman: Pubertad.
PUBERTAD
PUBERTAD
Es un momento muy importante en mi vida
me demoro en el baño otra vez, el deseo se vuelve placer.
Dicen que hoy todo me cambia y que eso va con la edad
mi cuerpo. Mi forma de ser y los grandes le llaman: Pubertad
PUBERTAD
PUBERTAD
PUBERTAD
PUBERTAD
PUBERTAD
Dicen que hoy, todo me cambia.
 Preguntamos: ¿Qué mensaje nos da la canción? ¿Algunos de los cambios mencionados en la
canción los están pasando ustedes? Anotamos las respuestas en la pizarra.
 Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos:
¿Qué cambios se han producido en ti entre el año pasado y este año?, ¿Sabes a qué se deben estos
cambios?,
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Crees que si buscas y lees información sobre este
tema comprenderás mejor estos cambios? ¿Los cambios nos deben asustar?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCER LOS CAMBIOS FISICOS DURANTE LA PUBERTAD

________________________________________6° Abril/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Problematización

 Coloque dos hojas de papel en la pizarra con las siguientes palabras en cada hoja de papel:
HOMBRE – MUJER. Acompañamos cada palabra con una silueta.

HOMBRE MUJER
Crecimiento del vello
facial y axilar. Desarrollo de las
glándulas mamarias.
La voz se vuelve más
grave.
Ensanchamiento de
caderas.
Musculatura más
desarrollada. Crecimiento del vello
púbico y axilar.
Crecimiento del
pene, de los
testículos y del vello Inicio de la
púbico. menstruación.

 Se solicita a los estudiantes que escriban o señalen los cambios físicos que están viviendo. Luego,
responden: ¿Son los únicos cambios que pasarán? ¿Qué otros cambios pasarán? ¿Sólo cambiarán
externamente?
 Comentamos que se irá resolviendo estas y otras preguntas durante el desarrollo de esta sesión.
Análisis de información

 Solicitamos junto con los estudiantes la disposición del mobiliario en forma de U o de media luna, de
manera que todos se miren y escuchen.
 Copiamos este cuadro en la pizarra y pedimos que lo completen.
Los cambios que estamos viviendo
Antes (quinto grado) Después (sexto grado)

 Invitamos a uno o dos representantes de cada grupo para que anoten en tarjetas sus respuestas y las
coloquen en el cuadro.
 Clasificamos las tarjetas que colocaron en la pizarra de acuerdo a criterios consensuados; por
ejemplo, en cambios: físicos, psicológicos y sociales.
________________________________________6° Abril/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Clasificamos los cambios de la pubertad en…

Físicos
Relacionados con nuestro
cuerpo y su funcionamiento.
Psicológicos Sociales
Relacionados con nuestras Relacionados con nuestras
capacidades y emociones. relaciones interpersonales, incluidos
la convivencia y el cómo nos
relacionamos con los demás.

 Pide a los estudiantes que se organicen en pares y analicen la información proporcionada

PUBERTAD

transcurre entre:

Nueve y 13 años

Se refiere a:

Cambios físicos y fisiológicos relacionados

con la madurez sexual.

Cambios Otros Efectos del

físicos cambios desarrollo

Hormonas

*Engrosamiento de la *Dificultad al controlar

De gonadotrópica piel. movimientos.
crecimiento *Acné. *Falta de habilidad
*Cambio en el olor corporal.
Aumento de talla. Funcionamiento de del cuerpo. *Cansancio e
gónadas *Secreciones. hiperactividad.
*Sensación de rareza.
Desarrollo Desarrollo *Autoerotismo.
Femenino. masculino. Maduración de
genitales y
aparición de
1. Estructura ósea. 1. Crecimiento caracteres
2. Desarrollo de óseo. secundarios.
pechos. 2. Cambio de voz.
3. Aparición de 3. Primeras
vello púbico. eyaculaciones.
4. Menarca. 4. Bigote, barba,
vello en axila y
pecho.

Durante la pubertad se experimenta cambios emocionales bruscos en el estado de ánimo. Por

ejemplo, se pasa rápidamente de la alegría al enojo y se manifiesta sensaciones de miedo.
Sorpresa y tristeza. Por ello, es necesario aprender a controlar las propias emociones para
que no afecten de manera negativa a las demás personas con las que se convive.

________________________________________6° Abril/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

En la pubertad además de los cambios físicos, también se presentan otros cambios importantes.

 Se indica que, después de leer la información, cada uno trabaje en su cuaderno un cuadro de doble
entrada anotando los cambios particulares que ha podido observar.
Cambios físicos en la pubertad
Aspectos Varones Mujeres
Órganos sexuales
Voz
Vello púbico
Vello axilar
Vello facial

 Para complementar la información resuelven una actividad de aplicación.

________________________________________6° Abril/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Leen la situación propuesta y responden las actividades presentadas

Situación:
Liliana leyó la convocatoria para participar en el concurso de matemáticas, cuando terminó, recordó que en
su grupo hay compañeros y compañeras que son brillantes en el área, también pensó: "algunos de nosotros
todavía no somos tan brillantes" sin embargo, le voy a proponer a mi grupo que participemos.
Con su entusiasmo y sonrisas convenció a su grupo y otro día platicando con una de sus amigas le decía:
"ya empezamos a estudiar, se acerca la fecha, casi estamos listos, me causa mucha alegría ver como el
grupo aceptó participar y me hace sentir tan feliz el que hayamos podido organizamos para estudiar, hemos
hecho un gran trabajo, puedo decir que ya ganamos, porque logramos comunicarnos para conversar sobre
nuestras dudas, creo que todos mejoramos por eso es que ¡YA GANAMOS!".
Está por iniciar el concurso, aunque algo nerviosos ya estamos listos, Kenia e Israel comparten la siguiente
frase: "vamos compañeros, estamos juntos, así que nada nos detiene, sigamos adelante, continuemos unidos
hasta recibir el premio del primer lugar".
Finalmente me siento tan orgulloso y alegre, mi grupo ganó el concurso y además mejoramos nuestro
aprendizaje en matemáticas, seguro concluiremos con buenas notas este curso en la secundaria...

________________________________________6° Abril/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Toma de decisiones

 Orientamos a los estudiantes en la toma de decisiones a partir de las siguientes preguntas: ¿Hemos
podido reconocer rápidamente los cambios que hemos experimentado?, ¿A qué nos comprometemos
para informarnos y saber lo que sucede en nuestra persona? Anotan en un papelote los compromisos
asumidos en el grupo clase. ¿Cómo cuidaremos nuestro cuerpo?
 Los felicitamos por el trabajo realizado.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
cambios físicos, emocionales y sociales.
-
asertiva
-
tenían dudas.

________________________________________6° Abril/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
A. Menciona los cambios físicos en los púberes
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B. Clasifica las siguientes características en físicas, psicológicas, sociales o biológicas en la
tabla que viene a continuación.
1. Ensanchamiento de caderas
2. Aparición de acné
3. Crecimiento de vello axilar
4. Aparición de vello púbico
5. Desarrollo de vello facial
6. Ensanchamiento de hombros
7. Desarrollo de mamas
8. Desarrollo de órganos genitales
9. Aumento de la estatura
10. Desarrollo de la musculatura

Mujeres Varones Ambos

C. Observa la línea de tiempo acerca del desarrollo humano y responde:

Responde:

a. ¿En qué esta te encuentras?

_________________________
_________________________
_________________________

D. Señala que cambios físicos se da en los varones y mujeres durante la pubertad.

________________________________________6° Abril/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

E. Completa elcuadro con los cambios emocionales y psicológicos que se dan en la pubertad.

CAMBIOS EMOCIONALES CAMBIOS PSICOLÓGICOS

F. Lee el siguiente caso y responde:

Me llamo Micaela estoy en quinto grado, en el colegio que está en mi barrio. Me gusta Ir al
colegio porque ahí tengo muchas amigas. Siempre he sido muy alegre, juguetona y amiguera. Sin
embargo, en estos últimos meses no sé qué me pasa, me siento distinta, mi cuerpo está
cambiando, mi estado de ánimo cambia bruscamente, estoy alegre, después triste. Mis amigas me
miran constantemente, a ellas todavía no les pasa lo mismo que a mí. Me siento muy Incómoda,
me da vergüenza. No sé qué hacer
¿Qué crees que le sucede a Micaela?
_______________________________________________________________________
¿Por qué crees que se dan estos cambios?
_______________________________________________________________________
¿Qué le dirías a Micaela para que se sienta contenta consigo mismo?
_______________________________________________________________________

________________________________________6° Abril/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Identifica los cambios Reconoce los cambios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes físicos, emocionales y que cada uno ya está
psicológicos en la pasando
pubertad
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Abril/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Observa las imágenes y ordénalas según tu criterio.

 Recuperamos los saberes previos dialogando con los estudiantes: ¿Lograron ordenar la secuencia
de la historia? ¿Si tuvieras que escribir tu historia personal que acontecimientos elegirías? ¿Qué otro
nombre recibe el texto que narra aspectos de nuestra vida? ¿Qué necesitamos para redactar una
autobiografía?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante la planificación en la
escritura de sus textos?
 El propósito del día:

PLANIFICA Y REDACTA SU HISTORIA PERSONAL

________________________________________6° Abril/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

Antes de la planificación

 Se presentan papelógrafos con información sobre la autobiografía:

Para que tu autobiografía resulte muy atractiva para los lectores, ten en cuenta lo siguiente:

 Tú eres el narrador y el protagonista; por eso, tu relato debe ser narrado en 1ra persona.
 Debes contar los hechos en forma ordenada, tal como ocurrieron en el tiempo: desde tu
infancia hasta el presente.
 Como no puedes relatar absolutamente todo, escogerás los sucesos más importantes de tu
vida: aquellos que ofrezcan interés para ti y para tus lectores.
 Tu relato debe ser veraz; es decir, no puedes contar hechos inventados o ficticios.

 Una vez analizada la información procedemos a la planificación.

Planificación

 Se indica que planificaran el cuento.

¿Qué escribiremos? Una autobiografía.

¿Sobre qué escribiremos? Nuestros momentos más importantes

¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos? Formal

 Compartirán las respuestas en equipos.

Textualización

 Los estudiantes, completan el siguiente esquema que les ayudará a organizar sus ideas.

________________________________________6° Abril/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Ahora prepara tu autobiografía. Recuerda que debes considerar lo siguiente:

 Dónde y cuándo naciste.
 Quiénes son los miembros de tu familia.
 Cuáles son los sucesos más importantes de tu vida y qué sentiste cuando los viviste.
 Algunos rasgos de tu carácter (habilidades y talentos, virtudes y defectos).
 Principales pasatiempos.

 Recuerda:
 Organizar tu escrito en párrafos.

________________________________________6° Abril/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Usa un lenguaje claro y directo.
 Redáctalas en primera persona.
 Sigue una secuencia cronológica.
 Aplica una ortografía y caligrafía correcta.
 Realiza la redacción de su autobiografía.

Revisión

 Los estudiantes presentan sus autobiografía y completan una lista de cotejo para evaluar sus trabajos
y el de sus compañeros.
Preguntas SI NO
La autobiografía tiene datos básicos como nombre,
edad, sexo, etc.
La autobiografía considera la temporalidad de los
hechos presentados.
Se ha seleccionado hechos más relevantes de su
historia personal.
Cuide el orden y ortografía en el cuadro de doble
entrada

 Después de evaluar el trabajo, se hacen las correcciones necesarias.

 Felicitamos a todos por la versión final y se resalta la participación de cada.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
de su biografía.
-
-
redacción
-
estructura.

________________________________________6° Abril/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Lee el siguiente fragmento de una autobiografía:

Yo nací en Trujillo, en 1979. Mi hogar consta de cuatro miembros: mi hermano Rafael, mi madre, mi padre
y yo.
Cuando yo tenía cuatro años, a mi papá le ofrecieron un trabajo interesante en Lima y nos fuimos a vivir
allá. Yo me adapté fácilmente, pero no ocurrió lo mismo con mi mamá, que había vivido siempre en
Trujillo, ni con mi hermano, que ya tenía diez años y muchos amigos en su colegio.
Con el tiempo, todos nos acostumbramos a la vida en Lima. Yo entré al colegio a los seis años y encontré
muchas amigas. Durante mi vida escolar he tenido alegrías, pero también dificultades: me encantaba el
taller de música y teatro; sin embargo, los cursos de Matemática y Física me hicieron batallar. Felizmente,
descubrí que con esfuerzo todo es posible. ¡Y mi gran satisfacción fue obtener el Primer Premio en
Matemática!
Al salir del colegio estuve en graves dificultades para reconocer mi vocación. Yo quería ser actriz, pero en
mi casa no aceptaron la idea. Finalmente tuve las cosas claras y logré convencer a todos. Ahora estudio
actuación.
ESTHER SUÁREZ

2. Analiza de forma oral los siguientes aspectos de la autobiografía de Esther Suárez.

• ¿Dónde y cuándo nació Esther? ¿Quiénes son los miembros de su familia?

_______________________________________________________________________
• ¿Cuáles son los acontecimientos principales de su vida?
_______________________________________________________________________
• ¿Qué sentimiento expresa ante cada uno de ellos?
_______________________________________________________________________
• ¿En cuántos párrafos ha ordenado su historia?
_______________________________________________________________________
• ¿Los sucesos están ordenados cronológicamente?
_______________________________________________________________________
• ¿El estilo es claro y directo?
________________________________________________________________________

________________________________________6° Abril/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Reconoce los Planifica la Utiliza los Elabora su
acontecimien- estructura de esquemas autobiografía
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes tos más su propuestos siguiendo la
relevantes de autobiografía. para la estructura.
su biografía. redacción.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Abril/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Entonan la canción:

QUIERO CANTAR
Quiero cantar una linda canción para
aquél que en mi vida cambió.
Quiero cantar una bella canción, a Cristo
que me transformó.
Es mi amigo Jesús (bis),
Él es Dios (2 veces)
Él es paz (2 veces), es verdad.
Sólo en Él (2 veces) encontré esa paz
que busqué.
Sólo en Él encontré la felicidad la, la, la,
la, la, la.
Quiero cantar una linda canción,
a un hombre que me transformó.
Quiero cantar una linda canción
aquél que mi vida cambió,
Es mi amigo Jesús (bis).
Él es Dios, Él es Rey,
Es amor, es verdad
Sólo en Él encontré,
Esa paz que busqué
Sólo en Él encontré.
La felicidad.
Quiero cantar una linda canción, a
aquél que el camino mostró,
Quiero cantar una linda canción a
aquél que mis manchas lavó

 Responde: ¿De qué trata la canción? Dan sus respuestas.

 Se interroga para rescatar los saberes previos: ¿Por qué envió Dios a su hijo? ¿Cómo fue la vida de
Jesús en la tierra? ¿Qué acontecimientos ocurrieron los últimos días de Jesús en la Tierra? ¿Qué
significa Vía Crucis?
 Responde la pregunta del conflicto conflictivo: ¿Qué relación existe entre la semana santa y la
muerte de Jesús?
 El propósito del día de hoy es:

RECONOCEN EL VERDADERO SIGNIFICADO DE LA SEMANA SANTA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
________________________________________6° Abril/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Ver
 Leen información de algunos datos importantes del Vía Crucis.

¿Qué significa la palabra “Vía crucis"?

Vía Crucis proviene del latín y significa: “Camino da la Cruz” También es conocido como
“Estaciones de la Cruz” y “Vía Dolorosa". Se trata de un acto de piedad, un camino de oración
donde se medita la pasión y muerte de Jesucristo en su camino al Calvario.
¿Cómo surgieron las estaciones del Vía crucis que hoy conocemos?
No lo sabemos, pero probablemente fueron los Franciscanos los primeros en establecer el Vía
Crucis. ya que a ellos se les concedió en 1342. la custodia de los lugares más preciados de Tierra
Santa.
¿Cuántas eran antes las estaciones del Vía crucis y como lo rezaban?
El número de estaciones del Vía crucis variaron. La tradición designo muchos lugares donde los
peregrinos se detenían para rezar.
Tampoco está claro en qué dirección se recorrían las estaciones ya que. según parece, muchos lo
hacían comenzando en el Monte Calvario y retrocediendo hasta la casa de Pilato.
¿Cómo se comenzó a rezar el Vía crucis en los templos?
Muchos peregrinos no podían irá Tierra Santa ya sea por la distancia y las difíciles
comunicaciones, ya sea por las invasiones de los musulmanes que por siglos dominaron esas
tierras y perseguían a los cristianos. Así creció la necesidad de representar la Tierra
Santa en otros lugares más accesibles para que se pudiera ir a ellos en peregrinación. En varios
lugares de Europa se construyeron representaciones de los más importantes santuarios de
Jerusalén y así también surgieron las imágenes del Vía Crucis.

 Explicamos a los estudiantes que para poder comprender el significado del Vía Crucis invitamos a los
estudiantes a leer algunos pasajes de la Biblia relacionados con la Semana Santa.

ENTRADA TRIUNFAL EN JERUSALEN:

Jesús so acercó a Jerusalén por última vez. Después de milagro de la
resurrección de Lázaro so reunieron los Judíos del Sanedrín y decidieron
malar a Jesús. Mientras tanto, Jesús envió a dos de sus discípulos con el
encargo do que consiguieran un asno.
Cuando regresaron, cubrieron al Jumento con mantos y Jesús se montó
encima.
Conforme entraban en la ciudad, la muchedumbre extendía sus mantos por el
camino y con ramas de olivo alfombraba el recorrido mientras cantaban.
¡Hosanna al Hijo do David! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor! Hosanna en las alturas (Mateo 21,9)
Ante el entusiasmo de la gente, los únicos que no se
alegraban eran los fariseos, que velan cómo todo el mundo se
marchaba detrás de Jesús.
CELEBRACIÓN DE LA ÚLTIMA CENA
En la última carta, Jesús instituye dos sacramentos: La
Eucaristía, al convertir por vez primera el pan y el vino en su

________________________________________6° Abril/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

cuerpo y su sangre; y el Orden Sacerdotal cuando mandó a sus discípulos que hicieran ese memorial en
conmemoración suya. Antes de comenzar. Jesús realizó un gesto que sorprende a los apóstoles, lavarles los
pies (Juan 13). Con ello les da un ejemplo extraordinario de humildad, caridad y espíritu de servicio.
A continuación, llega el momento solemne de la Institución de la Eucaristía. Jesús había leseado
ardientemente que ese momento llegara. Después de bendecir el pan, dijo: Tomen y coman, esto es mi
cuerpo. Y tomando el cáliz, dio gracias y se lo dio diciendo, beban todos de él, pues ésta es mi sangre de la
nueva alianza, que será derramada por muchos para remisión de los pecados (Mateo 26,26-28). Y les ordenó;
Hagan esto en memoria mía (Lucas 22,19).
Las palabras omnipotentes de Cristo hacen que se realice el gran milagro de la conversión del pan y del vino
en su Cuerpo y en su Sangre.
El Jueves Santo conmemoramos la Institución de la Eucaristía, donde Jesús quiso quedarse con nosotros
para siempre. La Eucaristía es el mayor tesoro que posee la Iglesia, pues en ella está realmente presente
Jesucristo con su Cuerpo, Sangre, Alma y Divinidad.
JESÚS EN EL HUERTO
Después de los hechos trascendentales que ocurrieron en el Cenáculo, Jesús
salió con sus discípulos para orar en un huerto cercano, llamado huerto de los
Olivos o de Getsemaní. El Señor se adelantó con Pedro, Santiago y Juan; les
dijo: Triste está mi alma hasta la muerte, quédense aquí y velen (Marcos
14,34). Mientras Jesús oraba y sufría, los tres apóstoles se quedaron
dormidos, sin acompañar a Jesús en esos momentos de angustia.
Poco después apareció un tropel de gente. Al frente de ellos caminaba Judas
que, acercándose, besó a Jesús. Este le habló así: Judas, ¿Con un beso
entregas al Hijo del Hombre? (Lucas 22,48) Los esbirros le echaron mano y
llevaron a Jesús hasta el palacio del sumo sacerdote, que era Caífás. Los discípulos huyeron aterrorizados y
dejaron sólo a su Maestro. Una vez más se cumplió la Escritura: Heriré al pastor y se dispersarán las ovejas
del rebaño (Zacarías 13,7)

JESÚS ANTE EL SANEDRÍN Y PILATOS

Aquella misma noche, el Sanedrín en pleno se alegró de tener al Señor
ante ellos. Buscaron falsos testigos para tener de qué acusarlo, pero
éstos se contradecían. El sumo sacerdote Caifás preguntó a Jesús que si
era el Hijo de Dios. Respondió Jesús: Tú los has dicho (Mateo 26,64).
Después de oír esto acusaron al Señor de haber blasfemado y decidieron
condenarlo a muerte.
Entonces comenzaron a escupirle en la cara y a darle bofetadas y los que
le abofeteaban decían: Adivina, Cristo, ¿quién es el que te ha pegado?
(Mateo 26,67-68). A estos sufrimientos físicos se unió el dolor de ver
cómo Pedro juraba que no conocía a Cristo.
Jesús fue llevado después ante el procurador romano, Pondo Pilatos.
Este se dio cuenta de que tenía ante él a un ¡nocente, pero, por miedo a
los judíos, no se atrevió a defender a Jesús y consintió en su muerte.
Jesús fue entregado a los soldados, que le azotaron con toda crueldad.
Así, una vez más, se cumplen las profecías anunciadas: Era maltratado y
no se resistía ni abría su boca, como cordero llevado al matadero, como
oveja ante sus trasquiladores, no abría la boca (Isaías 53,7).
CRUCIFIXIÓN Y MUERTE DE JESÚS

________________________________________6° Abril/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Después de recorrer el trecho que iba hasta el Calvario -Vía

Crucis-. Jesús llegó al lugar de la ejecución cargado con la cruz.
En el camino se encontró con su madre y con las santas mujeres.
Simón de Cirene le ayudó a cargar con la cruz. Una vez en la cima
del Calvario, los soldados le clavaron en la cruz y franqueado por
dos ladrones, fue izado en medio de terribles dolores.
Mientras la gente gritaba: ¡Si tú eres el rey de los judíos, sálvate a
ti mismo! (Lucas 23, 37). Jesús, sin embargo, decía: Padre,
perdónalos porque no saben lo que hacen. En esos momentos
terribles. Jesús, viendo a su madre junto al discípulo predilecto
dijo: Mujer ahí tiene a tu hijo y a Juan: Ahí tiene a tu madre (Juan
19, 26 – 27)
Hacia las tres de la tarde, las tinieblas cubrieron toda la tierra. Se oscureció el sol y el velo del templo se
rasgó. Jesús clamando con una gran voz, dijo: Padre en tus manos encomiendo mi espíritu. Y diciendo esto
expiró (Lucas 23, 46)
La muerte redentora de Jesús en la cruz es la mejor manifestación del amor de Dios a todos los hombres. El
mismo Jesús nos dijo: Nadie tiene mayor amor que el que da la vida pos sus amigos. (Juan 13, 1) Y es
verdad: nadie ha hecho por cada uno de nosotros lo que ha hecho Jesús.

Juzga
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué celebramos el Domingo de Ramos? ¿Por qué padeció
tanto Jesús? ¿Qué nos enseñó Jesús desde la cruz? ¿Qué hizo por nosotros Jesucristo?
 Interpretan las estaciones del Vía Crucis.
 Completamos cada estación escribiendo en el espacio libre una palabra de la lista.
Cruz – crucificado – ladrón – huerto – muere – Sanedrín – mujeres - sepultado –
Judas – Coronado – Simón el Cirineo – Pilato – Madre – Resucita – Pedro

1° Estación: Jesús en el _______________________ de los Olivos.

2° Estación: Jesús, traicionado por ____________________________, es arrestado.
3° Estación: Jesús es condenado por el _______________________.
4° Estación: Jesús es negado por _______________________.
5° Estación: Jesús es juzgado por _______________________.
6° Estación: Jesús es flagelado y _______________________ de espinas.
7° Estación: Jesús carga con la _______________________.
8° Estación: Jesús es ayudado por _______________________ a llevar la cruz.
9° Estación: Jesús consuela a las _______________________de Jerusalén.
10° Estación: Jesús es _______________________.
11° Estación: Jesús promete su reino al buen _______________________.
12° Estación: Jesús en la cruz, con su _______________________ y el discípulo amado.
13° Estación: Jesús _______________________ en la cruz.

________________________________________6° Abril/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
14° Estación: Jesús es _______________________.
15° Estación: Jesús _______________________.

 Invitamos a los estudiantes representar grupalmente el Vía Crucis.

El vía crucis
Durante la Semana Santa, la Iglesia nos anima mucho para reflexionar sobre el sufrimiento de Jesús para
nosotros. Una oración que nos ayuda a reflexionar sobre este acontecimiento tan importante es el VÍA
CRUCIS. El Vía Crucis consiste en reflexionar sobre las varias etapas de la Pasión, Muerte y Resurrección
de Jesús, y rezar una oración sobre cada una de ella.
Estaciones del Vía Crucis:
1° Jesús es condenado a muerte.
2° Jesús va con la cruz a cuestas.
3° Jesús cae por primera vez.
4°. Jesús encuentra a su Madre.
5° El Cireneo ayuda a llevar la cruz.
6° La Verónica limpia el rostro del Señor.
7° Jesús cae por segunda vez.
8°: Jesús consuela a las santas mujeres.
9° Jesús cae por tercera vez.
10° Jesús es despojado de sus vestiduras.
11° Jesús es crucificado.
12° Jesús mucre en la cruz.
13° Jesús en los brazos de su Madre.
14° Jesús es sepultado.
15° Resurrección de Jesús.

________________________________________6° Abril/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Colorea, recortan y arman un acordeón de las estaciones. Escribe la estación por cada imagen.

________________________________________6° Abril/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Actúa
 Observan, leen y reflexionan sobre el siguiente compromiso.

Un camino que no hacemos solo:

Jesús; lo hace con nosotros.
Por eso lo primero, lo fundamental,
es mirarle y escucharle:
Mirar lo que hace, escuchar
lo que nos dice.

 Cada niño escribe en su cuaderno un compromiso personal con Dios dispuesto a cumplirlo.

Mi compromiso es:
__________________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
Mis aprendizajes intentando mejorar?

________________________________________6° Abril/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

-
crucis
-
actividades de semana santa

________________________________________6° Abril/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Responde si es verdadero (V) o falso (F) a las siguientes preguntas:

a. El Señor lavó los pies a todos los discípulos, excepto a Pedro. ______
b. En la última Cena el Señor instituyó el sacramento de la Eucaristía. ______
c. En la última Cena también instituyó el sacramento de la Penitencia. ______
d. En la Consagración, el pan y el vino se convierten en Cuerpo y Sangre del Señor. ______

2. Localiza las citas del evangelio que se indican. a continuación. contesta a estas preguntas.

CITAS HECHO NARRADO LUGAR PROTAGONISTAS

Lucas 22, 48

Marcos 14, 32-42

Lucas 23, 13-21

Juan 19, 26-27

3. Escribe lo que se recuerda en semana santa los dias indicados

Domingo de Ramos

Lunes, martes y miércoles santo

________________________________________6° Abril/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Jueves santo

Viernes santo

Sábado santo

Domingo de resurrección

________________________________________6° Abril/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Coloca el número que corresponda en el espacio en blanco

1. La última cena 3. La oración del huerto 5. La coronación

2. El lavado de pies 4. La flagelación 6. La crucifixión y muerte

5. Escribe el día y el hecho a que se refieren los dibujos y coloréalos.

Día: Día:
Hecho: Hecho:

Día: Día:

Hecho: Hecho:

________________________________________6° Abril/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
Criterios de evaluación
- Reconoce los principales hechos - Identifica la importancia participar en las
de la vía crucis actividades de semana santa

Nº Nombres y Apellidos de los

estudiantes
Lo estoy Necesito Lo estoy
Lo logré Lo logré Necesito ayuda
superando ayuda superando

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Abril/29_____________________________________