““NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL Y

AMBIENTAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA
SESIÓN:
EL SISTEMA DIGESTIVO

DATOS INFORMATIVOS
 Grado y Sección : 4 A
 Docente : Mariela Fernandez Juarez
 Fecha : 20 de junio

1. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Criterio ¿Qué nos dará
Área Competencia/ capacidades evidencias de
4° aprendizaje?

 Explica el mundo físico Utiliza modelos para explicar las Reconoce los órganos
basándose en conocimientos relaciones entre los órganos y del sistema digestivo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

sobre los seres vivos, materia y sistemas con las funciones vitales
energía, biodiversidad, tierra y en plantas y animales.
universo. INSTRUMENTO DE
 Comprende y usa conocimientos EVALUACIÓN
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y Lista de cotejo
universo.
 Evalúa la implicancia del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes demuestran mayor respeto y cuidado ante sus
compañeros evitando cualquier accidente que ocurriera.
- Los estudiantes protegen y fortalece en toda circunstancia su autonomía
y cuidado de su salud.

2. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

 ¿QUÉ APRENDIZAJE ESPERAMOS
PROMOVER?
Que sepan y conozcan las diferentes
funciones de los órganos del sistema
digestivo.
¿QUÉ MATERIALES SE UTILIZARÁ EN LA
SESIÓN?
Se utilizará: papelotes y plumones.

INICIO:
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)

 Doy la bienvenida a los niños y niñas y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad.
 Luego hago observar en una lámina el sistema digestivo para saber dónde empieza para ser digerido los
alimentos, siguiendo un proceso.
 Explico todo el proceso de inicio a fin

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Hoy conoceremos el sistema digestivo y sus funciones de cada uno de los órganos.

NORMAS DE CONVIVENCIA
(.............)

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

- Rescato las respuestas que dieron los niños y niñas y vuelvo a preguntar.
- ¿Cómo se inicia el recorrido de los alimentos? ¿Cuál es el camino que sigue en nuestro cuerpo?

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS.
- Solicito a los estudiantes que den respuestas a las preguntas seleccionadas en grupo. Anotaran sus
respuestas en un papelote y las compartirán.
- Guio en esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciadas, para ello presento como ejemplo
la siguiente forma:
Los alimentos que tomamos ingresan a nuestro cuerpo por la boca, continua su recorrido.
- Analizo junto con los estudiantes ideas y se señala que estas son las hipótesis sobre el cas planteado.
- Reviso las respuestas resalto los puntos de coincidencia y las diferencias en las respuestas. Señalando la
hipótesis de la clase.

Elaboración del plan de indagación

- Comento que al haber varias respuestas a las preguntas, existe la necesidad de comprobar cuáles son las
respuestas correctas para ello se pregunta.
¿Elabora con plastilina el sistema digestivo en material de preferencia (vidrio, madera, cartón-cartulina
etc.)?
 - Escucho las ideas de los estudiantes y tomo en cuenta sus aportes e indicó que harán actividades que les
ayudaran a comprobar sus aportes al problema planteado.

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis

- Los niños y niñas socializan su trabajo elaborado en el aula.

- Los niños y niños comprueban su hipótesis con la maqueta elaborado.
- Se pide escribir sus conclusiones en sus cuadernos como respuestas a las preguntas iniciales.

EL SISTEMA DIGESTIVO

Es el conjunto de órganos encargados de transformar los alimentos en nutrientes

Después de la explicación el docente pasa al cierre.

CIERRE:
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Se formula las siguientes preguntas de metacognicion

¿Qué función cumple cada uno de los órganos?

¿Cómo se realiza el proceso de digestión?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
☃ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
☃ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
☃ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
☃ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Título de la sesión: el sistema digestivo

N°  COMPETENCIA: Explica el mundo físico

basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Nombre y apellido
Utiliza Describe las
modelos para relaciones
explicar las entre los OBSERVA
relaciones órganos del CIONES
entre órganos sistema
y sistemas. digestivo
SI NO SI NO SI NO
1 AGUADO HUAMANI SEBASTIAN
2 ALARCON ARO THADEO DIDAN
3 APAZA LIMA YASHIRA
4 ATAYUPANQUI USCAMAYTA SAHORI CHASKA
5 CARBAJAL HALANOCCA JEFFERSON
6 CCASA ZAVALA CARLOS ADRIANO
7 CHAHUAYO PILLCO YEREMI YUVEN
8 CONDORI ENRIQUEZ MARICELIA FERNANDA
9 CRUZ CUSIMAYTA ALEXIS FERNANDO
10 ESPINOZA FIGUEROA STAYSI VALERY
11 GARCIA LIMA ENMANUEL ALEJANDRO ARON
12 HALANOCA RIOS JARED KENY
13 HALANOCCA SUMIRE DAMARIS YULISA
14 HUANCA QUISPE GERSON ALVARO
15 HUILLCA CUSICUNA JOSEP JORDI
16 LOAYZA GONZALES DIEGO NICOLA
17 MAR GUIÑA KALETH FERNANDO
18 MARKA SULCAPUMA ALEJANDRA
19 MARTINEZ TORRES DAFNE CORINA
20 MEZA MAYTA LUANA
21 ORDOÑEZ CCOA BEATRIZ EDILIA ETSUKO
22 PAZ FIGUEROA ANDY DERLY
23 PELAEZ ARIAS SANTHIAGO PAOLO
24 PUMA AMAO MARCELO
25 QUISPE HANCCO BRITNEY SAMANTHA
26 SOTO MORMONTOY DONNY CALEB
27 TACURI CALLAPIÑA ARYAM THIAGO
28 URQUIZO MORALES OSCAR LIONEL MESSI
29 VARGAS CCOYO SIOMARA
30 YUPANQUI CCAHUANA SAYDA ANYELINA