EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA DE
PERSONAL
SOCIAL
 Propósitos de aprendizaje
Ár  Competencias y  Desempeños  Criterios de  ¿Qué nos  Inst
ea Capacidades evaluación dará rume
evidencias de nto
aprendizaje? de
evalu
ación

PS Construye su - Explica las Resuelve su Evaluación Escal

identidad. características evaluación de diagnostica a de
 Se valora a sí personales (cualidades, manera autónoma. desarrollada con valora
gustos, fortalezas y
mismo. limitaciones) que tiene
éxito. ción.
 Autorregula sus por ser parte de una
emociones. familia, así como la Evalu
 Reflexiona y contribución de esta a ación
argumenta
su formación personal diagn
y a su proyecto de ostica.
éticamente. vida.
 Vive su sexualidad
de manera integral
y responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.

 Enfoques transversales  Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
diversidad. todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus
gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
Fotocopia de los ejemplares de la prueba diagnóstica Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
según la cantidad de estudiantes. cinta, fichas.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el grado anterior a
través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del desarrollo de
una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y dificultades en el área de
personal social.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
- Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación.

Cierre Tiempo aproximado: 10
min
METACOGNIÓN
- Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que reflexionen
sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
 - ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y
limitaciones) que tiene por ser parte de una familia, así como la
NOMBRES Y APELLIDOS contribución de esta a su formación personal y a su proyecto de
N° vida.
 No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
Nombre y Apellido:
……………………………………………………………………………………

Grado y sesión: ………………………………………………............

Fecha de hoy: ……………………………………….

1. Relaciona ambas columnas acerca de la Historia del Perú:

a) Época pre-incaica. ( ) Llegada de los españoles al Perú.
b) Época Republicana. ( ) Surge un gran imperio en el Cusco.
 c) Época Primitiva. ( ) Aparecen diversas culturas.
d) Época Virreinal. ( ) Se proclama la Independencia del Perú.
e) Época Incaica. ( ) Llegan los primeros hombres a América y al Perú.
f) Época de la Conquista. ( ) El Perú es gobernado por los españoles.
2. Marca la respuesta correcta:
a) Los templos, huacos, tejidos y huesos son fuentes:
a) Orales. c) Escritas.
b) Materiales.
b) Las leyendas, cuentos, tradiciones son fuentes:
a) Orales. c) Escritas.
b) Materiales.
c) Al principio el hombre primitivo era:
a) Cazador. d) Agricultor.
b) Nómade. e) Recolector.
c) Sedentario.
d) Fueron llamados los médicos del pasado:
a) Chimú. d) Mochica.
b) Churis. e) Tiahuanaco.
c) Chavín. f) Paracas.
e) Construyeron la ciudad de Chan chan:
a) Chimú. e) Mochica.
b) Nazca. f) Tiahuanaco.
c) Chincha. g) Paracas.
d) Chavín.
f) Construyeron un inmenso calendario astronómico:
a) Chimú. e) Mochica.
b) Nazca. f) Tiahuanaco.
c) Chincha. g) Paracas.
d) Chavín.
g) Fabricaron piezas de cerámica con rostros humanos:
a) Chimú. e) Mochica.
b) Nazca. f) Tiahuanaco.
c) Chincha. g) Paracas.
d) Chavín.
h) Maestros arquitectos que construyeron el templo observatorio más
fascinante:
 a) Chimú. e) Mochica.
b) Nazca. f) Tiahuanaco.
c) Chincha. g) Paracas.
d) Chavín.
 Leemos el texto y analizamos.

Juan un alumno de sexto grado de primaria, es originario de la Provincia de Yarowilca,

Departamento de Huánuco, es un artesano tejedor de lanas de oveja; aprendió este
oficio gracias al arte de sus abuelos. Muchas veces ha ayudado a sus padres a fabricar
prendas y cada vez siente que aprende más a partir de la práctica. También festeja la
fiesta de su comunidad, la fiesta de la Santa Rosa de Cahuac el 30 de agosto. Las misas,
las procesiones y las danzas ocupan toda la jornada del día central.
Esto para poder difundir en su artesanía los retrata en la confección de sus chompas,
ponchos y otras artesanías.
 ¿Por qué es importante para Juan la fiesta de Santa Rosa de Cahuac en
relación con la práctica de su artesanía?
A) Porque difunde su práctica C) Porque le gusta su artesanía
cultura. y su tradición.
B) Porque difunde sus D) Porque es parte de su
costumbre y tradiciones. identidad cultural.

 A partir de este texto el legado que nunca va a perder y siempre lo

mantendrá en su pensamiento hasta su muerte es:
A) Los recuerdos vividos.
B) Su experiencia diaria.
C) Mantener a pie su artesanía.
D) Su educación.
 RESPETAMOS LAS NORMAS DE TRÁNSITO.
Observen las siguientes Imágenes. Luego, escriban debajo de cada una Sí, si la
acción es correcta, o No, si la acción no es correcta.
  ¿Qué puede ocurrir si no respetamos las señales de tránsito?
____________________________________________________________________
 Subraya la opción correcta.
El buen peatón:
a) Utiliza la acera para caminar.
b) Lleva animales sueltos.
c) Juega en las calles.
 Cuando el peatón necesita cruzar una calle:
a) Corre lo más rápido que puede.
b) Mira a todos lados antes de cruzar y espera que los vehículos estén
totalmente detenidos.
c) Cruza en cualquier parte, porque el que anda a pie tiene prioridad.
 Cuando el peatón va caminando por la vereda:
a) No se preocupa de nada, pues ya hace lo correcto al caminar por la vereda.
b) Transita por el cordón de la vereda.
c) Se aleja del cordón de la vereda, ya que los vehículos que circulan cerca de
la acera pueden atropellarlo.
 Lo recomendable es no caminar de noche, pero si es inevitable, el peatón:
a) Lleva linterna u otro elemento luminoso.
b) Cruza por lugares en donde es difícil ver y ser visto.
c) Sorprende a los conductores con movimientos imprevistos.
 Escribe el significado de las señales de tránsito observadas.

12.- Escribe los nombres de los próceres y precursores del Perú.

 Completa las siguientes oraciones.
Precursores
eran…………………………………………………………………………………
La Corriente Libertadora del Sur fue liderada por
……………………………………………………, quien llegó de Argentina.
La Corriente Libertadora del Norte fue liderada por
……………………………………………………, quien llegó de Venezuela y luchó
por la independencia en las Batallas de ……………………………... y
………………………………………