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Propósitos de aprendizaje

Ár  Competencias Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instru

e y Capacidades evaluación dará ment
a evidencias o de
de eval
aprendizaje? uaci
ón

C Explica el mundo Describe las Resuelve su Evaluación Escal

diferencias entre la
Y físico basándose célula animal y evaluación de diagnostica a de
T en conocimientos vegetal, y explica que manera desarrollada valor
sobre los seres ambas cumplen autónoma. con éxito. ació
funciones básicas.
vivos, materia y Ejemplo: El estudiante n.
energía, describe por qué el
biodiversidad, cuerpo de un animal es Evalu
suave en comparación
Tierra y universo. con una planta, en ació
 Comprende y función del tipo de n
usa células que poseen. diag
conocimientos Representa las nosti
diferentes formas de
sobre los seres reproducción de los ca.
vivos, materia, seres vivos.
y energía, Describe los
ecosistemas y señala
biodiversidad,
que se encuentran
tierra y constituidos por
universo. componentes
abióticos y bióticos
 Evalúa las
que se interrelacionan.
implicancias
del saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.

 Enfoques  Actitudes o acciones observables

transversales

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Enfoque de atención a Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
la diversidad. respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Fotocopia de los ejemplares de la prueba Papelógrafos, imágenes, carteles,
diagnóstica según la cantidad de plumones, cinta, fichas.
estudiantes.

Momentos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el
grado anterior a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del desarrollo de una
prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y dificultades en el área de
ciencia y tecnología.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
- Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación.

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 
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
METACOGNIÓN
- Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre
el proceso de su aprendizaje respondiendo:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y
explica que ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El
estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es suave en
comparación con una planta, en función del tipo de células
que poseen.
Representa las diferentes formas de reproducción de los seres
vivos.
Describe los ecosistemas y señala que se encuentran
constituidos por componentes abióticos y bióticos que se
NOMBRES Y APELLIDOS interrelacionan
N°

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

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 Nombre y Apellido:
……………………………………………………………………………………

Grado y sesión: ………………………………………………............

Fecha de hoy: ……………………………………….

1. La función del sistema digestivo es digerir los alimentos para que

pueda ingresar a las células, al respecto ¿qué es digerir?
a) Transportar a través de un largo tuvo el alimento.
b) Dividir los alimentos en sustancias más pequeñas.
c) Eliminar del organismo las sustancias de desecho.
d) Transportar los nutrientes a través de la sangre.
2. Las imágenes, los sonidos, sabores y olores son algunos ejemplos
de…
a) Respuestas.
b) Neuronas.
c) Órganos.
d) Estímulos.
3. Parte del sistema nervioso que transmiten las órdenes del cerebro a
los músculos.
a) Medula espinal.
b) Encéfalo.
c) Nervios.
d) Cerebro.
4. Escribe “V” si las respuestas son voluntarias o “I” si son involuntarias.
a) Recordar una película. ( )
b) Encender el televisor para ver un programa. ( )
c) Saborear un rico helado de frutas. ( )
d) Pararnos y esperar para cruzar la calle al ver un semáforo peatonal
en rojo. ( )

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5. Escribe el nombre de cada órgano y debajo de cada esquema el
nombre del sistema.

6. Coordina los movimientos y mantiene el equilibrio del cuerpo.

a) Cerebelo.
b) Cerebro.
c) Bulbo raquídeo.
d) Nervios.
7. Relaciona los conocimientos siguientes y escribe la
letra correspondiente dentro del paréntesis.
a) En la respiración el aire que aspiramos llega a ( ) Inhalación.
b) El intercambio gaseoso se realiza en ( ) Exhalar.
c) Se arroja el anhídrido carbónico al ( ) Alveolos pulmonares.
d) El ingreso del aire por la nariz se llama ( ) Los pulmones.
8. Escribe verdadero (V) o falso (F) en las expresiones siguientes:

a) El corazón tiene una aurícula y dos ventrículos. ( )

b) Los movimientos del corazón son sístole y diástole. ( )
c) La sangre llega a las células de todo nuestro organismo. ( )
d) Los capilares o vasos sanguíneos están formados solo por arterias y
venas. ( )

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 9. Ordena los alimentos según el grupo al que pertenecen.

carnes – aceite – lentejas – papa – lácteos – fideo – queso – maní – manzana –

frijol – uvas – miel – mantequilla – avena – papaya – espinaca - choclo

Aportan proteínas

Aportan carbohidratos

Aportan lípidos

Aportan vitaminas

Aportan sales minerales

10. Los cuerpos que están en estado SÓLIDO son:

a) Agua, vapor, árboles.
b) Carpeta, plantas, animales.
c) Árboles, flores, aire.
11. Los cuerpos en estado LÍQUIDO son:
a) Agua, nubes, tierra.
b) Mar, ríos, cerros.
c) Agua, sangre, orina.
12. Los cuerpos en estado GASEOSO son:
a) Aire, vapor, nubes.
b) Nubes, plantas, vapor.
c) Sangre, aire, vapor.

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 13. ¿Qué es el sistema solar? nombra los planetas que lo forman
según su proximidad al sol.
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14. Nombra los planetas que lo forman según su proximidad al sol.
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15. Completan el organizador visual con los datos del recuadro:

EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR

Está formado
por:
Los satélites Planetas que giran Otros cuerpos
alrededor del Sol.
La Luna es el
único que gira Son 8
alrededor de la
Tierra.

1. Mercurio 5.

2. 6. Saturno

Es el único planeta
3. Tierra 7.
en que hay vida.
4. 8. Neptuno

SATÉLITE NATURAL Júpiter Marte

Asteroides y cometas Venus
Urano
18. ¿Qué es una reserva nacional?
a) Es un lugar donde se bota la basura y se clasifica.
b) Es un conjunto de animales de la misma especie.
c) Es un lugar donde se cuidan a los animales.
d) Es un lugar donde se conserva y protege la flora y fauna.
19. ¿Qué es la contaminación?
a) Es reutilizar las cosas que no se utilizan.
b) Es seleccionar la basura.
c) Es limpiar un lugar sucio.
d) Es ensuciar el medio ambiente.

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