SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Título de la sesión: Comparación de las clases de célula animal y vegetal

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE Pasco Ugel Oxapampa I.E. Leopoldo Krause

Docente Juan Diaz Quijada
Grado SEGUNDO Sección “B” Ciclo VI
Duración 90 minutos Fecha 17 de abril del 2023
Área Ciencia y Tecnología

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Evidencia de
Instrumento de
Competencia/capacidad Desempeño precisado aprendizaje de la
evaluación
sesión
Explica el mundo físico basándose Establece semejanzas y diferencias de las Cuadro Lista de cotejo
en conocimientos sobre los seres clases de célula animal y vegetal que les comparativo
vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo:
permiten cumplir funciones de coordinación o
 Comprende y usa conocimientos relación para la supervivencia.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función Registro Auxiliar
autónoma del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas
de aprendizaje.
Enfoque transversal Actitudes observables
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Materiales y
Momentos Actividades/ Estrategias Tiempo
recursos
MOTIVACIÓN:  Maqueta
Se muestra la célula animal y vegetal ¿En qué se diferencian los términos célula animal
autótrofo y heterótrofo? • ¿Todas las células obtienen energía de la misma y vegetal
forma? ¿Por qué?  Plumones
SABERES PREVIOS: ¿Qué diferencia encontramos en la célula animal y vegetal?
¿Qué estructura tienen semejanza ?
 Mota
Presentacion y lectura de la situacion significativa y responden a los retos :
Inicio ¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano? ¿Cómo podemos saber si lo que 20
consumimos son alimentos saludables? ¿Qué alimentos contienen más proteínas, vitaminas,
grasas o minerales?
¿Crees que los alimentos altos en grasa y sal afectara nuestra salud?

PROPÓSITO:
Los estudiantes establecen semejanzas y diferencias de la célula animal y vegetal
que les permiten cumplir funciones de coordinación o relación para la supervivencia.
Desarrollo Presentar la información sobre los tejidos animales a partir de las  Cuaderno de 62
siguientes preguntas: trabajo.
¿Cuál es la función de los músculos?  Texto escolar
Luego, generar una lluvia de ideas en torno a las respuestas y de Ciencia y
Tecnología
anotarlas en un papelógrafo, de manera que al finalizar de la sesión
 Plumones
puedan contrastarlas con lo aprendido.  Mota
Presentar las siguientes tarjetas y solicitar a los estudiantes que  Hojas
relacionen cada tejido con su función: impresas
Leer el texto sobre los tejidos animales
Identificar los tejidos epiteliales y comentar que estos cumplen
principalmente una función de protección.
 Indicar a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo en su
cuaderno de trabajo entre las funciones de cada uno de los tejidos
animales
METACOGNICIÓN
 Se evaluará a los estudiantes utilizando instrumento de
evaluación
¿Qué has aprendido? Cómo lo has aprendido? ¿Qué dificultades has
tenido? ¿Para qué te ha servido?
Cierre ¿En qué otras ocasiones podrás utilizar lo que has hecho/ aprendido? 8
Aplicación y/o transferencia
¿Qué aspectos de la sesión de aprendizaje te gustaría
profundizar más?
¿Cómo podrías aplicar lo que aprendiste en tu vida diaria?

IV. EVALUACIÓN FORMATIVA

Criterio de evaluación Instrumento de evaluación

Establece semejanzas y diferencias de las clases de Lista de cotejo
célula animal y vegetal que les permiten cumplir funciones
de coordinación o relación para la participación durante los
encuentros deportivos escolares.

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Coordinador Pedagógico Docente