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Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instru

e Capacidades evaluación dará ment
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C Explica el mundo Describe los organismos

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 Comprende y reproducción sexual con n
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fuerzas que predominan
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y energía, de repulsión y cohesión) y
sus átomos.
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tierra y que sufren los materiales
con el reordenamiento de
universo. sus componentes
 Evalúa las constituyentes. Ejemplo: El
estudiante relaciona la
implicancias ceniza, el humo y el vapor
del saber y del del agua con la
combustión de madera.
quehacer
Justifica por qué la
científico y diversidad de especies da
tecnológico. estabilidad a los
ecosistemas. Ejemplo: El
estudiante da razones de
por qué cuando
disminuye la cantidad de
pasto por el friaje, la
población de vizcachas
se reduce, y cómo esto

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 también afecta a la
población de zorros.

 Enfoques  Actitudes o acciones observables

transversales

Enfoque de atención a Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

la diversidad. respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Fotocopia de los ejemplares de la prueba Papelógrafos, imágenes, carteles,
diagnóstica según la cantidad de plumones, cinta, fichas.
estudiantes.

Momentos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el
grado anterior a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del
desarrollo de una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras
fortalezas y dificultades en el área de ciencia y tecnología.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.

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Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
- Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su
evaluación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min
METACOGNIÓN
- Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que
reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑOS
Describe los organismos y señala que pue - den ser unicelulares o
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o
especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias
necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones básicas.
Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una
especie.
Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que predominan
en sus moléculas (fuerzas de repulsión y cohesión) y sus átomos.
Relaciona los cambios que sufren los materiales con el
reordenamiento de sus componentes constituyentes. Ejemplo: El
estudiante relaciona la ceniza, el humo y el vapor del agua con la
combustión de madera.
Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los
NOMBRES Y APELLIDOS
N° ecosistemas. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué cuando
disminuye la cantidad de pasto por el friaje, la población de vizcachas
se reduce, y cómo esto también afecta a la población de zorros.

No observado
No lo hace
Siempre

A veces

Comentarios

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09
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 Nombre y Apellido:
……………………………………………………………………………………

Grado y sesión: ………………………………………………............

Fecha de hoy: ……………………………………….

 Marca la respuesta correcta.

El ECOSISTEMA está formado por:
a) Plantas y animales.
b) Seres bióticos y abióticos.
c) Seres humanos.
 Los seres PRODUCTORES son...
a) Las plantas.
b) Los animales.
c) todos los seres sin vida.
 Los seres ABIÓTICOS son:
a) todos los seres vivos, como las plantas, los animales y
microorganismos.
b) todos los seres sin vida, como el suelo, el agua, el aire, la energía.
c) los gases y el agua.
 Está formada por la variedad de seres vivos:
a) La Cultura. b) La Biodiversidad. c) La Variedad.
Escribe 3 ejemplos de Ecosistemas
ACUÁTICOS TERRESTRES

Relacionar ambas columnas

a) Transporta la savia bruta y savia elaborada. ( ) Flores.
b) Es el órgano de reproducción de la planta. ( ) Hojas.
c) Vasos leñosos que conducen el agua y sales minerales. ( ) Raíz.
d) Es el óvulo fecundado y maduro. ( ) Savia elaborada.
e) Contiene clorofila y realiza la fotosíntesis. ( ) Tallo.
f) Vasos liberianos que transportan sustancias elaboradas. ( ) Semilla.
g) Fija la planta a la tierra y absorbe agua y sales minerales. ( ) Floema.
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h) Sustancias elaboradas durante la fotosíntesis. ( ) Fruto.
i) Agua y sales minerales. ( ) Xilema.
j) Germinan formando una nueva planta. ( ) Savia bruta.
 Marca con (X) la respuesta correcta:
1. La capa que se encarga de filtrar los rayos ultravioletas se llama:
a) Estratosfera.
b) Capa de ozono.
c) Capa de Iones.
2. El calentamiento de la tierra por acumulación de dióxido de
carbono en la atmósfera se llama:
a) Capa de ozono.
b) Lluvia ácida.
c) Efecto invernadero.
3. Los fuertes movimientos de aire en forma de remolino se llaman:
a) Huracanes.
b) Tornados.
c) Ventarrones.
4. El cambio del agua, de estado gaseoso a líquido se llama:
a) Licuación.
b) Solidificación.
c) Evaporación.
5. La solidificación es el proceso mediante el cual el agua pasa del
estado:
a) Sólido a líquido.
b) Líquido a sólido.
c) Sólido a gaseoso.
6. El agua es importante porque:
a) Garantiza la, vida de los seres vivos.
b) Favorece la agricultura.
c) Genera energía.
d) Todas las anteriores (a, b y c.).
7. La fórmula química del agua es:
a) H1O2.
b) H2O2.
c) H2O.
8. El suelo es la capa superficial de la tierra y está formado por:
a) Arena - arcilla - sales minerales – humus.
b) Rocas - arena - agua – minerales.
c) Agua - minerales - vientos – lluvia.

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LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO Y COMPLETAMOS:

Las enfermedades cardiovasculares (ECV) dañan al corazón y a los vasos

sanguíneos. Son una de las principales causas de muerte en todo el
mundo y se originan por mala alimentación, falta de ejercicio físico,
consumo de tabaco y estrés. Los vasos sanguíneos se obstruyen
impidiendo el flujo de la sangre hacia el corazón o el cerebro. Una de
estas enfermedades cardiovasculares es el ataque cardiaco, cuyos
síntomas son dolor en el pecho, brazos, hombro izquierdo, mandíbula o
espalda. También se puede presentar dificultad para respirar, náuseas o
vómitos, mareos o desmayos, sudoración fría y palidez.
CONTESTAMOS.
A) ¿Cómo pueden evitarse las enfermedades cardio vasculares?
_____________________________________________________________
B) ¿Qué pasa con los vasos sanguíneos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
C) ¿Cuáles son los síntomas de un ataque cardiaco?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Leemos:
Se denomina embarazo, gestación, preñez o gravidez al periodo que
transcurre desde la implantación del óvulo fecundado en el útero hasta
el momento del parto. A partir del momento en que el óvulo es fecundado
se producen cambios en el cuerpo de la mujer, tanto fisiológicos como
metabólicos, destinados a proteger, nutrir y proporcionar todo lo
necesario para el desarrollo adecuado del feto. Durante el embarazo se
ponen en marcha complejos procesos hormonales que afectan a casi la
totalidad de los órganos del cuerpo de la mujer provocando lo que
conocemos como signos y síntomas de embarazo. El primer signo es la
amenorrea o ausencia de la menstruación, pero pueden presentarse
también otras señales de embarazo como hipersensibilidad en los
pechos, mareos, náuseas, vómitos, malestar y cansancio.
Contestamos:

1. ¿Qué es el embarazo?

a) Es la concepción la cual produce cambios fisiológicos en la

mujer.
b) Crecimiento de un nuevo ser en el vientre de la mujer.
c) Es el periodo de preñez que dura hasta el momento del parto.
d) Formación del cigoto.

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 2. Es un síntoma del embarazo.
a) Sensibilidad.
b) Náuseas.
c) Crecimiento del vientre.
d) Malestar estomacal.

Relaciona las partes de una neurona.

Escribe los niveles en la siguiente pirámide alimenticia:

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