SESIÓN DE TUTORIA

TITULO: En equipo todo es mejor

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Ciencias Aplicadas Docente: Lisbeth Ccasa Jacobo
Área: Tutoría Fecha: 15 de marzo del 2024
Grado: 2 do “ B “ Duración: 60 minutos
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Reconoce el - Analizan Escala de
democráticamente. interés común enfatizando valor de trabajo situaciones de valoración
- Delibera sobre asuntos en los que se generan en equipo. trabajo en
públicos. durante la convivencia diaria equipo
en el aula, para proponer y respondiendo
- Participa en acciones que
participar en actividades preguntas.
promueven el bienestar
colectivas orientadas al
común.
bienestar de todos, a partir
de la identificación de
necesidades.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
 Que los estudiantes emplearan sus habilidades para reconozcan el trabajo en equipo y valoraran
sus beneficios
Presentación Tiempo aproximado:
 Le damos la bienvenida a todos los estudiantes. Desarrollamos actividades para el soporte
emocional: Mediante el diálogo se les pregunta ¿Cómo se sienten hoy? ¿Por qué? Comentamos
la importancia de sentirnos bien para aprender mejor.
 Presentamos a los estudiantes las siguientes imágenes, las cuales observarán atentamente.

 Luego de observar responderá a preguntas como:

 ¿Qué observan?
 ¿Qué crees que hacen en la primera imagen?
 ¿Qué crees que pasó en la segunda imagen?
 ¿cómo crees que se sienten?
 ¿Cómo lograron ganar el trofeo?
 ¿Qué es trabajo en equipo?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
 Emplear habilidades para reconocer el trabajo en equipo y valorar sus
beneficios

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Lavarse las manos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 La docente presenta el siguiente caso a los estudiantes, comparten la lectura atentamente:
Paseo escolar
Las niñas y los niños de segundo grado están muy alegres porque irán a un paseo. La profesora
dice que deben organizarse en grupos para repartirse las tareas y, así, todos puedan colaborar.
Las tareas son las siguientes:
• Preparar los panes con pollo
• Preparar limonada
• Armar la carpa
En el grupo A, sus integrantes no se ponen de acuerdo, por lo que deciden repartirse las tareas
por sorteo.
En cambio, en el grupo B conversan y eligen las tareas de acuerdo con lo que saben hacer
mejor.

 Responden a pregunta luego de leer el caso.

¿Cuál de los equipos se organizó mejor? ¿Por qué?
¿Qué creemos que pasará con ellos en el paseo?
¿Crees que es importante designar las tareas de acuerdo a lo que saben hacer?

 Muestra las siguientes imagenes acerca de lo que sucede después en el paseo, los estudiantes
observan atentamente.
 Luego de la observación de las imágenes dialogamos acerca de lo sucedido en el paseo con
ambos grupos, en base a preguntas:
 ¿Qué pasó en el grupo A y en el grupo B?
 ¿Por qué creen que el grupo A tuvo dificultades?
 ¿Qué ayudó a que el grupo B tuviera éxito?
 ¿Es bueno decidir siempre por sorteo las cosas? ¿Por qué?
 ¿Por qué es importante tener en cuenta lo que sabemos hacer mejor?
 ¿Es mejor trabajar cada uno por su lado o trabajar en equipo?
Cierre Tiempo aproximado:
 La docente tutora ayuda a reforzar mensajes centrales respecto al trabajo en equipo:
Todas las personas hacemos muchas cosas bien. Cuando trabajamos en equipo, es bueno
organizamos de acuerdo con nuestros talentos, habilidades o lo que sabemos hacer bien. Así,
ada quien dará lo mejor de sí para el bien común. Terminado el trabajo, ros sentiremos
importantes por haber aportado al equipo.

 Asimismo, se les presenta las actitudes que se deben tener las personas al trabajar en equipo.
Actitudes para trabajar en equipo
 Colaboración
 Organización
 Sinceridad
  Opinión
 Esfuerzo
 Cuidado, etc.
Después de la hora de tutoría
Compartimos en familia.
 En casa comento en familia lo trabajado en la hora de Tutoría y pido a mis familiares realizar
una actividad en la que participe cada integrante. Podemos limpiar un ambiente de la casa,
preparar un postre, etc.
Actividad familiar: _______________________________________________
Fecha: ________________________________________

Tareas: Responsables:
 SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Relación de pertenencia de conjuntos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Ciencias Aplicadas Docente: Lisbeth Ccasa Jacobo
Área: MATEMÁTICA Fecha: 15/03/2024
Grado: 2° Duración: 60 minutos
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Agrupa colecciones - Resoluci - Escala
cantidad. datos y una o más acciones de alimentos y objetos ón de de
-Traduce cantidades a de agregar, quitar, avanzar, teniendo en cuenta una valoració
expresiones numéricas. retroceder, juntar, separar, las características de ficha n
-Comunica su comprensión comparar e igualar color, forma y tamaño
sobre los números y las cantidades, y las transforma - Expresa sus
operaciones. en expresiones numéricas características y el
(modelo) de adición o criterio que usó para
-Usa estrategias y
sustracción con números agruparlos.
procedimientos de estimación
naturales de hasta dos
y cálculo.
cifras.
-Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Participan en el juego “El rey manda”
El rey manda que formen un grupo las niñas que tienen el cabello corto, el rey manda que
formen un grupo los niños que tienen puesta una chompa roja, etc.
 Responden preguntas de los saberes previos ¿Qué tuvieron en cuenta para agrupar a los
niños o niñas? ¿ Quienes pertenecen a determinados grupos ?
 Los niños intervienen dando ideas y en grupo clase realizamos.
 El propósito del día de hoy es:
Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con la pertenencia y no pertenencia en
situaciones cotidianas y lúdicas.
 Normas de convivencia.
- Escuchar al compañero.
- Levantar la mano para hablar
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planteamiento del problema
 Los niños del grupo “Campeones” decidieron organizar las frutas que trajeron de refrigerio. Entre
ellos había plátanos grandes y pequeños, manzanas, mandarinas, pepinos y peras. ¿Cómo
podría organizar las frutasy saber a que grupo pertenecen?
Familiarización con la situación
 Responden preguntas ¿de qué nos habla el problema? ¿Qué frutas trajeron? ¿Que deberán
tener en cuenta para ordenarlas?, ¿Qué nos pide realizar el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Proponen ideas con el fin de organizar las frutas.
 Responden las preguntas ¿qué debemos hacer para resolver el problema?
 Observan las frutas: ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? ¿Son todos del mismo tamaño? ¿Por
qué? ¿Qué formas reconoces?
 Clasifican las frutas según las características que ellos deseen.
 Representan mediante dibujos las clasificaciones que hicieron.
 Resaltan la característica común de cada colección que formaron haciéndoles las siguientes
preguntas: ¿Cómo han organizado las frutas? ¿Por qué algunas frutas fueron agrupadas así?
¿Qué han tenido en cuenta para organizarlas?
Formalización
 Para ordenar objetos, podemos tomar en cuenta algunas características como: color, forma y
tamaño.

 Reflexionan junto con los estudiantes sobre la solución del problema, formulando algunas
preguntas, tales como: ¿Cómo clasificaron las frutas? ¿Qué tuvieron en cuenta para clasificar las
frutas? ¿Podrían agruparlas de otra manera?

 Identifican los símbolos de pertenencia y no pertenencia

 Seguimos resolviendo problemas
 Observa el siguiente ejemplo . Luego escribe cual pertenece a dicho conjunto .

 Resuelven otras fichas de aplicación.

Cierre Tiempo aproximado:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy sobre agrupar o clasificar objetos? ¿Podremos agrupar de una sola
forma?
  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Agrupa colecciones de Expresa sus
alimentos y objetos características y el
teniendo en cuenta las criterio que usó para
características de color, agruparlos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes forma y tamaño

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 Alvarez Ancco Emmanuel Liam
2 Aquise Condori Ariana Magdalena
3 Arroyo Hancco Britany
4 Asencio Martinez Sebastian Daniel
5 Caceres Apaza Yerico Mathias
6 Castillo Rioja Ariella
7 Chancayauri Condori Jade Azul
8 Chupa Yanqui Borank
9 De la Cruz Jacobo Dayane Nahomi
10 Huarcaya Arpasi Vania Massiel
11 Kana Aquima Jenyfer Mayra
12 Kana Mamani Mayumi Lizeth
13 Kana Yauri Eduardo
14 Lazo Silloca Alondra Nazaret
15 Mendoza Aguilar kate Myzar
16 Mendoza Huaman Mari Cielo
17 Pampa Carpio Jeremias Alejandro
18 Pareja Abril Adriana
19 Quico Medina Joanna Kerem
20 Ramos Medina Yeico
21 Riveros Pacco Aylem Seichel
22 Rojas Zambrano Miguel Angel
23 Taco Marin Mauricio
 SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2° GRADO “ B “

1.2. Profesor (a): Lisbeth Gladys Ccasa Jacobo
1.3. Duración: 60 minutos
1.4. Fecha: 15 de marzo del 2024
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Denominac Desempeños de
Área capacidades evaluación
ión evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
AYC El punto Crea proyectos - Explora e improvisas maneras de usar los - Crea el - Escala
como desde los medios, los materiales y las técnicas artísticas, proyecto de
elemento lenguajes y descubre que pueden ser utilizados para artístico valoraci
básico del artísticos. expresar ideas y sentimientos. utilizando el ón
dibujo - Explora y - Genera ideas a partir de intereses, de ex- punto como
experimenta los periencias personales, de la observación de su elemento
lenguajes del entorno natural y social o de estímulos básico del
arte. externos. Empieza a seleccionar y organizar dibujo
- Aplica procesos elementos (movimientos, acciones o efectos
creativos. visuales o sonoros) para presentar una idea de
- Evalúa y una manera en particular
socializa sus - Presenta sus trabajos y creaciones en forma
procesos y individual y grupal, y describe de manera
proyectos. sencilla cómo los ha creado y organizado.

3. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA: Trabajo practico con la técnica del puntillismo.

INICIO
 Como has podido ver que el punto es el encuentro del lápiz con cualquier superficie como ,el papel, la
pared ,etc
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Proposito:

PINTAMOS DIBUJOS CON LA TÉCNICA DEL PUNTILLISMO.

DESARROLLO

 Observa las siguientes imágenes

 Describe de lo que observa y responde a preguntas ¿Qué colores observas en las imágenes?
Análisis e interpretación
 Dialogo y responden a preguntas: ¿Todas las líneas que utilizaron son rectas? ¿Qué elementos ves en
las imágenes?
 ¿Qué materiales necesitaremos para realizar nuestro trabajo?

Plumones delgados.

Colores.

Hisopos
 Ahora Elige que bosquejo utilizaras para tu creación artística con puntos te proporciono unos bosquejos.
 Selecciona que colores utilizaras para tu creación artística.
 Indico como se realiza el trabajo paso por paso.
 Monitoreo los trabajos de los estudiantes para apoyarlos en lo que necesitan con la técnica de la
pregunta y la repregunta.
 Socializo mi creación artística de líneas y doy a conocer de qué se trata.

 Expone tu creación artística de puntos en el panel de tu aula.

 Después lo colocaras en tu portafolio.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Cree el proyecto artístico utilizando el punto

como elemento básico del dibujo