INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN JIMENEZ PIMENTEL”

Inicial-Primaria-Secundaria de Menores.
CÓDIGO MODULAR DE LA I.E. PRIMARIA Nº 527010, CREADO POR LEY Nº 072

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Cambiamos el orden para sumar. (Pág. 49, 50)
FECHA: 14/09/2023 ÁREA : Matemática
GRADO: 1º A, B, C, D, E, F MODALIDAD : Presencial
Tutora: Denis Marilú Ordoñez Baldera.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Nuestra meta:
Que los niños resuelvan adiciones aplicando propiedades.
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Desempeño:
Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar y las explica con apoyo
de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema.

Evidencia: Resuelve problemas de adicción aplicando propiedades.

Contenido: La adición.
Enfoque transversal Valores Actitudes
Solidaridad planetaria y equidad Formas estudiantes con conciencia crítica sobre la
intergeneracional. Respeto a problemática ambiental.
Enfoque AMBIENTAL.
toda forma de vida, Justicia y Promueve la conservación de la biodiversidad y un
solidaridad. estilo de vida saludable y sostenible

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Determina metas de aprendizaje viables,
asociadas a sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles, que le
permitan lograr la tarea.
 Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
 Navega en entornos virtuales, realiza
búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas curriculares.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se Tiempo aproximado: 2
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán? horas
 Leer la sesión  Papelotes, Plumones, limpia
 Imprimir las imágenes tipo.
 Tener a la mano los materiales a utilizar.  Ficha de trabajo.
 Elaborar la lista de cotejo para registrar los  Material concreto
avances de aprendizaje de los estudiantes.  Cuaderno de trabajo
 Tener presente los criterios de evaluación.

2. RUTA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Inicio Tiempo
aproximado
: 10 min
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los
protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.
 Inicio la sesión con un juego, para ello distribuyo a los grupos tres fichas numéricas y
con los mismos números
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 Pido que elijan un niño quién saldrá a representar la suma en la pizarra al mismo
tiempo que los demás grupos, quien lo haga más rápido ganará una estrellita.

 Pido a los niños que aplaudan a sus compañeros que salieron a representar al grupo y
luego analizan la forma como han colocado las tarjetas numéricas para realizar las
sumas a través de preguntas: ¿Cuál fue el resultado en los tres casos?, ¿Cómo se
presentan los sumandos?, ¿tienen el mismo orden?, entonces ¿qué podemos decir de
cuándo se cambian los términos en una suma?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a resolver problemas de adición
aplicando propiedades.
 Pido planteen tres normas de convivencia:
- Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
- No entrar ni salir del aula constantemente.
- Compartir los materiales con sus compañeros.
 Doy a conocer los criterios de evaluación a los niños y niñas a desarrollar en la sesión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Relaciona los datos de problemas con acciones de juntar, usando cantidades de
2 cifras, y los representé mediante un esquema y operaciones.
 Expresa mediante un esquema para aplicar la propiedad de la adición. Luego
desarrolla el libro de matemática.
Desarrollo Tiempo
aproximado
: 115 min.
Presento el siguiente problema en un papelote, luego pido que lean en
silencio, luego realizo la lectura para la mejor comprensión de los niños.

 El profesor les indicara a los niños (a) que, en grupo, jugarán a resolver problemas. Para eso
cada grupo recibirá un problema y representará su solución utilizando material concreto,
dibujando y usando el tablero de valor posicional. El profesor entrega a cada grupo una
tarjeta con el enunciado del problema.

Familiarización con el problema:

El profesor orienta al grupo a comprender el problema. Para ello realiza las
siguientes
preguntas:
¿De quién trata el problema?
¿Qué obsequios recibió Paco?
¿Cuánto recibió de su amigo y cuántas de su amiga?
¿Cuántas canicas tenía él?
¿Qué es lo que no conocemos aun en el problema?
 El profesor realiza estas preguntas a cada grupo, según el problema
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planteado a cada equipo.

Búsqueda y ejecución de estrategias

 En seguida el profesor, orienta a los equipos de trabajo en la búsqueda de sus
estrategias para solucionar el problema.
 La docente plantea algunas preguntas: ¿qué harán para solucionar el problema?, ¿con
qué materiales se apoyarán?, etc.
 La docente acompaña a los equipos de trabajo a resolver el problema.
 La docente realiza algunas interrogantes a cada equipo de trabajo.
 Después de asegurar la comprensión pregunto a los niños: ¿Cómo
resolveremos
el problema?,
¿Qué deberíamos hacer primero?, ¿con que material podemos representar el
problema?
 Escucho las propuestas de los niños y anoto en la pizarra sus sugerencias:
- Material concreto.
- Sumar de diferentes formas.
 Distribuyo a los diferentes grupos el material concreto para que lo
representen.

 Indico que pueden resolver según las canicas obtenidas:

 Invito a un niño a representar en la pizarra la otra forma.

 En grupo clase analizamos si es correcta.
Socializa sus representaciones

 En grupo clase socializamos la resolución del problema.

 Pido a los niños voluntarios a que expliquen cual fue el procedimiento que
siguieron para resolver el problema, ¿en una suma puedo cambiar el
orden de los sumandos y este no cambia el resultado?

Reflexión y formalización
 Dialogo con los niños sobre la forma como aprendieron: ¿les fue fácil darse
cuenta de que en la suma el orden da los números no cambia el resultado?,
¿el material concretó les ayudó a resolver el problema?
 Refuerzo el aprendizaje de los niños con una explicación.
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 El profesor reflexiona con los niños sobre los procesos y estrategias seguidas para
solucionar los problemas.
 Pregúntales, ¿qué problemas resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el
problema?, ¿cómo realizaron la suma con el material base diez? Luego felicitamos a
nuestros estudiantes.
Planteamiento de otros problemas
 Para afianzar mejor sus aprendizajes, pido resolver una Ficha de afianzamiento
que se encuentra en el anexo.
 Finalmente, desarrollan las páginas 49, 50 del cuadernillo de matemática con la orientación
de la maestra.
Cierre Tiempo
aproximado
:
10 min.
 Genero la metacognición a través de preguntas:
 Se conversa con los niños sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales: ¿qué
hicieron en cada grupo?, ¿les fue fácil comprender el problema?, ¿por qué?, ¿fue fácil
resolver el problema?, ¿por qué?
 Felicítalos por el trabajo realizado.

…………………………………………
Denis Marilú Ordoñez Baldera.
Profesor de aula 1° “C”
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Lista de cotejo.
Resuelve problemas de cantidad.

Com.
Realiza afirmaciones sobre los resultados que

Desemp.
podría obtener al sumar o restar y las explica
con apoyo de material concreto. Asimismo,
explica los pasos que siguió en la resolución
de un problema.
Relaciona los Expresa
datos de mediante un
N° esquema para
Nombres y apellidos problemas con
aplicar la
acciones de propiedad de la
juntar, usando adición. Luego

Criterios
cantidades de 2 desarrolla el
cifras, y los libro de
representa matemática.
mediante un
esquema y
operaciones.
01 AMASIFUEN SINARAHUA KIARA
02 CORAL BRAVO JOSÉ LEODAN
03 DEL AGUILA GARCIA LIAM STEFANO
04 DÍAZ MINES ZOE MASSIEL
05 DÍAZ MORI FARID ADRIANO
06 FUENTES SINARAHUA ZOE MABEL
07 GARCÍA PINEDO GIANNA MARÍA
08 GONZALES GARCÍA JOSÉ SEBASTIÁN
09 GONZALES SEGURA PAULA ALEXANDRA
10 GRANDEZ SINTI YARETZI ARIANA
11 GUERRA SALDAÑA RENATO ZAIR
12 LÓPEZ VÁSQUÉZ CARLOS BRYAN
13 MACEDO ARÉVALO ASHLY ALONDRA
14 MAJIPO VENTOCILLA JOSHUA ANDRÉ
15 MALPARTIDA DIEGO CHRISTOFER DILAND
16 PÉREZ SANGAMA CATALEYA ALEXA
17 PEZO MEJÍA STEFANO ALEXANDRO
18 RENGIFO ESPINOZA IVANNA KHALEESY
19 RENGIFO TELLO KORINA MASSIEL
20 ROJAS AMASIFUEN RACHELE MASSIEL
21 ROJAS OJANAMA ANGELITA ORIANA
22 SANCHÉZ LOZANO LEONCIO EMIR
23 SÁNCHEZ PÉREZ AITSA VALESCA
24 SILVA SHIAPIAMA ARIAN VALENTÍN
25 SORIA MENDOZA MEI DULCE HARUKA
26 TORRES GARCÍA WILLY JAVIER
27 VALLEJOS DEL RÍO DAILAN
28 VÁSQUEZ AMASIFUEN ANLLELO
29 YAMO LOZANO CIELO VALENTINA
30
ESCALA VALORATIVA

Logrado 
No logrado 
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Resuelve los siguientes casos:

1.- Jorge tiene un negocio de venta de revistas. Un pedido le llegó en tres partes: el
primero,
de 17 revistas, el segundo de 8 revistas, y el tercero, de 20. ¿Cuántas revistas le enviaron
en total?, ¿cómo ordenará los sumandos para hacer el cálculo mentalmente?