SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

TEMA: “Adición y Sustracción”

TÍTULO:¿Cuánto cuesta mi lonchera saludable?

1. DATOS INFORMATIVOS:

a. Institución Educativa : I.E.P Santa María de Jesús

b. Grado y sección : 1 grado
c. Docentes : Lic. ALIAGA M. BLANCA B
d. Turno : Mañana
e. Fecha : 07/12/2022

2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemos a resolver problemas aumentando

o disminuyendo.

ANTES DE LA SESIÓN: Preparara copias de fichas de aplicación y actividades.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

● Material de base diez

● Material no concretó

● Colores

● Plumones

● Papelotes

REQUISITOS

● proceso didáctico

● materiales

● juegos

● tics
 3. PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN

● Traduce cantidades a Traduce acciones

Resuelve expresiones numéricas. de juntar, agregar, Los niños
pronlemas ● Comunica su quitar cantidades, aprendieron la
comprensión sobre los a expresiones de suma,
de números y las adición y
Resuelve
cantidad diferenciando
operaciones. sustracción con
problemas ● Usa estrategias y números
qué número hay Rúbrica
de cantidad procedimientos de naturales; al y cuanto sale en
estimación y cálculo. plantear y resolver total.
● Argumenta afirmaciones problemas.
sobre las relaciones.
numéricas y las
operaciones

ENFOQUE VALORES/ACTITUDES
OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Valor: Empatía

BIEN COMÚN. Los estudiantes se ponen en el lugar de
sus nuevos compañeros para hacer una
buena amistad.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS/
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
Iniciaremos
Saludamos a los estudiantes y dialogamos
con ellos sobre cuáles son los alimentos
saludables y cómo ellos ayudan a todos los
pequeños a crecer fuertes y sanos. https://youtu.be/k
INICIO _dC1sj9sOE
Preguntamos si cumplieron en averiguar
sobre los precios de algunos de los alimentos 4:46
saludables junto con sus padres. Pedimos que minutos
nos de algunos precios estimados de lo que
podría costar cada uno de ellos.
 Escogemos combos de lonchera saludable
para una semana:

El presupuesto de una lonchera saludable

2.20
minutos

¿Cuáles serán los combos que se podrán

escoger?

Familiarización con el problema

¿Qué nos piden averiguar?, ¿cuáles son las

opciones que tenemos?, ¿con cuánto dinero
contamos?, ¿se puede gastar todo el dinero?

● Gestión y acompañamiento del 70

aprendizaje minutos

Búsqueda y ejecución de estrategias:

Plantearemos las siguientes preguntas a los
alumnos: ¿cómo resolveremos esta
DESARROLLO situación?, ¿qué materiales nos podrán
ayudar a resolver el problema?, ¿de cuánto
dinero disponemos?, ¿cuál es la condición
que me ponen?, ¿cuántos son los días que
venimos a la escuela?, ¿cuántas opciones
podemos escoger?
Luego los alumnos formarán grupos
 Socialización de sus representaciones Cada
grupo coloca su papelote en un lugar visible
y lo observan con la técnica del museo. Pide
que, de manera voluntaria, pasen a explicar el
trabajo que realizaron considerando que sean
distintos a los del día anterior. Retroalimenta
y refuerza en aquellos aspectos que observas
que tienen dudas o que no han comprendido.
Formalización y reflexión Plantea
preguntas para que consoliden sus
aprendizajes, dialogando sobre cómo
realizaron hoy día acciones de agregar y
quitar cantidades. Plantea: ¿cuánto agregaste
en cada oportunidad para saber cuánto
gastaste?, ¿qué hacías cuando tenías que
agregar?, ¿qué hiciste para saber cuánto te
quedaba?, ¿cuánto tuviste que quitar?

10
minutos
CIERRE Evaluación

5. TRABAJO DE EXTENSIÓN: sé dejará una actividad para el hogar lo cual será

adjuntado
 6. EVALUACIÓN

7. REFERENCIAS

Alonzo, o. (2011, noviembre 11). el educate. Retrieved from EL EDUCATE

https://laeduteca.blogspot.com/2014_01_01_archive.html?m=0

Escuela primaria. (2020, septiembre 8). Retrieved from ESCUELA PRIMARIA:

https://escuelaprimaria.net/matematica-para-primero-de-
primaria/#:~:text=Temas%20de%20Matem%C3%A1tica%20para%201%C2
%B0%20de%20Primaria%201,8%20N%C3%BAmeros%20de%201%20al%2
09%20M%C3%A1s%20elementos

8. REFLEXIONES EN EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se ¿Qué debemos planificar

esta sesión? observaron? nuevamente?

9. ANEXOS: Cartillas para emplearse en el trabajo y material didáctico realizado en el

hogar para la enseñanza.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA

RÚBRICA Y ESCALA DE VALORACIÓN

Al utilizar una rúbrica y una escala de valoración en la que los alumnos evaluaron sus

desempeños relacionados con el Aprendizaje esperado “Reestructura sus estrategias de juego

al participar en situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, propuestas por él o sus

compañeros, para favorecer su sentimiento de ser competente”.

La situación de aprendizaje consistió en organizar un torneo de korfball, el cual se llevó

a cabo durante la última sesión del trimestre. Previamente, practicaron este deporte alternativo

y realizaron propuestas para adaptar sus reglas en relación con: las características del área de

juego, los materiales con los que contaban, él tiempo disponible y el número de integrantes del

grupo.

Al término de la actividad, dialogaron en grupo respecto a cómo fue la experiencia,

tanto en lo individual como en lo colectivo; la profesora proporcionó los instrumentos y los

alumnos realizaron una autoevaluación, con la finalidad de expresar sus conclusiones acerca

de su participación en cuanto a la iniciativa y colaboración en el diseño y puesta en marcha de

las estrategias.

Con la información compartida, la profesora solicitó que comentaran los resultados que

obtuvieron al implementar las estrategias y las mejoras que observaron en su desempeño en

cada encuentro.
Rúbrica

Para evaluar, la profesora elaboró la siguiente rúbrica. En la columna izquierda se

explicitan los indicadores y, en las siguientes columnas, los niveles de logro y su traducción en

acciones concretas.
INDICADORES 1 2 3

Elaboro estrategias que Mantengo la misma Reconozco diversas Reconozco diversas

responden a las estrategia de juego situaciones que se situaciones que se
características y durante toda la presentan durante el presentan durante el
situaciones que se actividad, sin juego, aunque espero juego y propongo
presentan durante la importar las a que mis estrategias que
actividad. situaciones que se compañeros pueden
presenten. indiquen la estrategia mejorar el
a seguir. desempeño colectivo.

Reconozco la Soy indiferente al Identificar las Reconozco el

importancia de mi logro de la meta del habilidades y potencial
participación y la de juego y a colaborar destrezas que me de cada integrante del
mis compañeros para el con mi equipo. caracterizan, a partir equipo y el mío, a
logro de las metas de ello genero mi partir de ello
establecidas en cada propia estrategia a propongo estrategias
actividad. seguir. para lograr la meta
del juego,
considerando
también las opiniones
de los demás.
Escala de Valoración

La profesora decidió usar los mismos indicadores para poder contrastar los resultados

y validar así la autoevaluación de los alumnos. En este instrumento se incluyen los indicadores

en la columna izquierda y,en las siguientes, el nivel de apropiación seleccionado de acuerdo

con algunos parámetros, por ejemplo, la frecuencia con la que se logra cada indicador. Para

poder evaluar el desempeño, se asigna un valor numérico.

INDICADORES SIEMPRE(4) REGULARMENT ALGUNAS NUNCA (1)

E (3) VECES (3)

Elaboro estrategias
que responden a las
características y
situaciones que se
presentan durante la
actividad.

Reconozco la
importancia de mi
participación y la de
mis compañeros para
el logro de las metas
establecidas en cada
actividad.