SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NOMBRE DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas de divisón
1.2. PROYECTO: El conocimiento de la ciencia y los saberes ancestrales en el cuidado de
la salud
1.3. DOCENTE: Estefany Quispe Nieto
1.4. GRADO Y SECCIÓN: 6° B
1.5. FECHA : Miércoles 9 de junio del 2021

2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

Competencia y Desempeño Evidencia de
Desempeño Criterio de evaluación
capacidades precisado aprendizaje
Resuelve problemas de Establece relaciones Establece Plantearán y darán Resolverá
cantidad. entre datos y una o más relaciones entre solución a un problema problemas
Traduce cantidades a acciones de comparar, datos y una o más matemático. de división
expresiones numéricas igualar, reiterar y dividir acciones de -responderán de qué trata aplicando
cantidades, y las comparar, igualar, el problema, identificarán diversas
• Comunica su
transforma en reiterar y dividir los datos proporcionados y estrategias.
comprensión sobre los cantidades, y las reconocerán lo que se les
números y las expresiones numéricas
transforma en pide hallar.
operaciones (modelo) de adición,
expresiones -reflexionarán en torno a
sustracción, numéricas las siguientes preguntas:
• Usa estrategias y multiplicación y división (modelo) de ¿En qué situaciones de tu
procedimientos de de dos números adición, vida diaria puedes usar lo
estimación y cálculo. naturales (obtiene sustracción, aprendido? ¿Qué
• Argumenta como cociente un multiplicación y preguntas te vienen a la
afirmaciones sobre número decimal división de dos mente a partir de lo
exacto), y en potencias números desarrollado hasta este
relaciones numéricas y
cuadradas y cúbicas situaciones sobre momento? ¿De qué
las operaciones.
el empleo de manera la matemática te
plantas ayuda en el recojo de
medicinales información?
Competencia transversal Instrumento
Desempeño(criterios de evaluación)
capacidades
Se desenvuelve en entornos - Problematiza situaciones para hacer indagación Escala de
virtuales generados por las TIC - Diseña estrategias para hacer indagación valoración.
- Genera y registra datos o información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje
manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

Enfoques Valores Actitudes o Acciones observables.

transversales
Enfoque Respeto a toda Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
ambiental forma de vida.
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Enfoque Diálogo Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas
intercultural intercultural.culturales, y entre estas y el saber científico, buscando complementariedades y
respetando todas las expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a nadie
por sus costumbres o sus creencias.
3.- Preparación de la sesión de aprendizaje
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparación del PPT.
- Preparar una Computadora personal, laptop o Tablet con
conexión a Internet
- Elaboración instrumento de evaluación (escala de
valoración).
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Computadora personal, laptop o Tablet con conexión a
internet
- Cuaderno de trabajo de matemática
- Cuaderno u hoja de rehusó
- lapiceros.

4.- Momentos de la sesión:

INICIO TIEMPO
Saludamos a los estudiantes, realizamos las actividades permanentes y damos a conocer los
acuerdos para el trabajo virtual.

 Mediante la plataforma Zoom o el WhatsApp nos presentamos para darnos la

bienvenida.
 Recogemos los saberes previos de los estudiantes, invitándolos a jugar a las
operaciones mudas. Pedimos a los estudiantes que observen las tarjetas y, después,
formulamos las siguientes interrogantes:
¿Qué operaciones encontraron en las tarjetas? ¿las pueden resolver mentalmente? ¿qué
resultados hallaron? ¿Qué les parece si las agrupamos según los resultados?
 Una vez que terminan de agrupar preguntamos: ¿qué resultados encontraron? ¿Qué
grupo de divisiones dio como resultado 8? ¿Qué grupo dio como resultado 5? ¿Qué
grupo dio como resultado 6? ¿alguna operación de las tarjetas no se pudo dividir? ¿por
qué no se pudo dividir?
 -Se comunica la meta del día: “Resolver problemas cotidianos de división aplicando
diversas estrategias.
 Acordamos con los estudiantes algunas normas para la clase virtual que los ayudaran a
trabajar y aprender mejor.
DESARROLLO TIEMPO
 Planteamos el siguiente problema:

Sofía recibió S/234 como premio en un

concurso llamado “Plantas medicinales de
mi pueblo. Ella quiere compartir el premio
con toda su familia de forma equitativa,
incluyéndose. Si la familia de lucia tiene 5
integrantes. ¿cuánto recibirá cada uno?

 Para asegurar la comprensión del problema de la situación, realizamos algunas

preguntas: ¿Cuánto dinero recibió Sofía de premio? ¿Cuántos miembros hay en su
familia? ¿qué quiere hacer? ¿Qué me pide el problema?
 Motivamos a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de responder a las
preguntas, les comentaos que pueden utilizar cualquier material que tengan en
casa para resolver el problema: material base diez, vasitos de plástico, lápices y
plumones, etc.
 Luego promovemos en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responde a
cada interrogante. Ayudamos planteando estas preguntas: ¿Cómo representamos
el número 234 con nuestro material?
 Sugerimos a los estudiantes usar material base diez y platos o vasos.
 Luego preguntamos: ¿entre cuantas personas dividiremos el premio? ¿qué material
podemos usar para representar la cantidad de personas? Recordamos que se debe
repartir entre 5 personas.

 Finalmente invitamos a hacer la repartición con los materiales:

 Finalmente se cuenta la cantidad de material base 10 que se alcanzó a repartir en

cada plato y lo que sobró se queda a un lado.
 Preguntamos ¿Cuánto dinero le tocará a cada uno? ¿sobró o falto dinero? ¿Cómo
se puede representar con números esta operación? ¿Cómo se le llama a esta
división? ¿Qué elementos se encuentran al realizar una división?

 Pregunta ¿Cómo podemos comprobar si se dividió correctamente?

 Cada miembro de la familia recibirá S/ 46 soles y sobrarán S/ 4 sin repartir.
 Indicamos a los estudiantes que escriban en su cuaderno el problema y lo resuelvan
usando como estrategia los materiales de base 10 y la técnica operativa.
 Formalizamos el aprendizaje:

 Precisamos con los estudiantes que el uso de material base diez con los envases
puede ayudar a dividir de forma divertida y que cuando se usa la forma operativa
se puede resolver más rápido.
 Reflexionan que al dividir puede quedar un residuo y para comprobar se puede
aplicar la regla D= d x c +r
 Resuelven una ficha con problemas de división exacta e inexacta.

cierre TIEMPO
Reflexionamos acerca de lo aprendido:
- ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
- ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Damos por concluida la sesión y se felicita a los estudiantes por su participación y actitud
de respeto hacia sus compañeros.

_________________________

DOCENTE
 ESCALA DE VALORACIÓN
Resuelve problemas de cantidad.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de

comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición,
Nombres y apellidos de los sustracción, multiplicación y división de dos números
estudiantes. situaciones sobre el empleo de plantas medicinales

A veces
Siempr

No lo
hace
Comentarios

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