SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: resolvemos problemas de igualación

I.E.: Nª ” 52250 “SANTA TESA”

Fecha: 10/11/2022
Ciclo: 4ª5ªy6ªgrado
Docente titular: Rudil Laureano Gómez
Estudiante practicante: Eddy Junior Valles Sanchez
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos ,  Cuaderno de
CANTIDAD” repartir cantidades y combinar trabajo .
• Traduce cantidades a colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de
• Comunica su comprensión adición, sustracción, con números
sobre los números y las naturales de hasta cuatro cifras.
operaciones.  3ro (tres cifras) 4to (cuatro cifras)
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES

TRANSVERSALES OBSERVABLES
Búsqueda de la excelencia Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera necesario
Flexibilidad y la propia conducta para alcanzar
apertura determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?
 Preparar materiales.
 Elaborar los problemas .  fichas de trabajo.
 Elaborar fichas de trabajo.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

Proceso Estrategias tiempo

Inicio (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del

aprendizaje)
 Saludamos cordialmente a los estudiantes,
 Realizamos las actividades permanentes, (realizar la oración, regar las
 plantitas, revisas que sus espacios estén limpios, lavarse las manos)
 Se presenta imágenes donde los estudiantes observan e identifican
cantidades.

Se forman grupos de trabajo (parejas) se les entregará material

multibase y la docente propondrá que formen cantidades uno diferente del
otro y comparan con sus compañeros las propondrá que formen cantidades
(indicando quien tiene mayor, menor igual )

propósito: “Hoy resolverán problemas de igualación en situaciones

problemáticas”

Acuerdos: proponemos acuerdos que nos ayuden a trabajar en armonía.

Respetar la opinión de compañero, la escucha activa, participar activamente.
Desarrollo (Construction de aprendizajes Sistematización) papelote
Familiarización del problema:
Se presenta un problema donde los estudiantes realicen la lectura y relectura del problema y
lo comprendan, utilizando las estrategias del subrayado y parafraseo activando los saberes
previos.
Problema:
juan junto 19 frutas de aguaje y tiburcio junto 13 frutas de aguaje ¿Cuántos aguajes debe
juntar tiburcio para tener tantos como juan?

Para fomentar la comprensión del problema se les plantea el problema y se les plantea
las siguientes interrogantes.

Responden interrogantes ¿de qué trata el problema? ¿Qué nos pide el problema? ¿podemos
resolverlo?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Para ello efectuamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué
materiales nos ayudara a resolver el problema?
 Se les proporciona el material concreto (base 10) indicamos que representen el
 problema con el material entregado.
 Se les brinda un tiempo prudente.
 Promueve la participación activa de los estudiantes y valora cada una de sus
respuestas.
 Acompañamos en el trabajo que se está realizando.
Socializa su representación:
 Invita a un representante de cada equipo a explicar la solución del problema.
 Los estudiantes explican con sus propias palabras como resolvieron el problema.
 Los estudiantes representan en sus cuadernos lo trabajado.

Reflexión y formalización:
Dialogamos sobre los procesos desarrollados, formulando preguntas ¿creen que las
estrategias que han usado les a ayudado a resolver el problema?
Lo representan el problema completando el esquema y lo resuelven en su cuaderno.,
responden interrogantes ¿que hicimos primero? ¿qué operación utilizamos? ¿Qué operación
realizamos en la segunda etapa?

Planteamiento de otros problemas:

Se les invita a abrir la paginas de 4to5to y6to en el cuaderno de aprendizaje.
El docente acompaña en el desarrollo de sus problemas resolviendo algunas dudas.

cierre (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

Conversamos con los estudiantes para reflexionar sobre los aprendizajes de la sesión.
¿Que aprendimos hoy?
¿Qué estrategias les permitió resolver el problema?
¿Qué dificultades tuvimos? ¿cómo lo superamos?
¿para qué nos servirá lo que aprendimos hoy.?
Para casita: resuelven la ficha para reforzar su aprendizaje.

5.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

funcionaron y cuáles no?
 Criterios Lo Lo estoy ¿Qué debo hacer para
intentando mejorar?
Planifiqué el texto adecuándolo al
ma y destinatario.
Utilicé un lenguaje apropiado para la
tuación.
Evité salirme del tema al escribir mi

Usé adecuadamente la puntuación.

Usé conectores al escribir mi texto.
Reflexioné sobre el impacto que puede
ner en el destinatario
eff