Sesión de Aprendizaje

Reconocemos los derechos de los

niños y las niñas.

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa: ………………………………… ………..

 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrumento

ea Capacidades evaluación evidencias de de
aprendizaje? evaluación

PS "Convive y • Participa en la - Reconoce y Explica cuáles son Escala de

participa construcción valorar los los derechos de los valoración
democráticamente derechos que niños y las niñas.
consensuada de
en la búsqueda del normas de tenemos los niños y
bien común" convivencia del las niñas.

•Interactúa con todas aula, teniendo en - Utiliza esquemas

las personas. cuenta los deberes y para exponer sus
derechos del niño, y argumentos sobre
•Construye normas y
evalúa su los derechos de los
asume acuerdos y
leyes. cumplimiento. niños.

•Maneja conflictos de
manera constructiva.

•Delibera sobre
 asuntos públicos.

•Participa en acciones
que promueven el
bienestar común

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque intercultural.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La maestra saluda a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
- Todos los estudiantes salen al centro del aula para hacer una dinámica “de juego mental “para
despertar el interés a los estudiantes.
- Luego realizamos las siguientes interrogantes
- ¿De qué trato el juego? ¿Qué les pareció? ¿Qué hicimos en el juego? ¿Qué mencionamos en el
juego?

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta la siguiente información.

- Realizamos las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué ideas podemos rescatar de este texto?
- ¿Qué nos dará a conocer este texto?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

 -Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
-¿Qué son los derechos?
-¿Cuáles son los derechos de los niños y niñas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
En esta sesión los estudiantes reconocerán sus derechos en base a sus indagaciones para luego
reflexionar y tomar decisiones orientadas a la acción a para hacerlos cumplir.

Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
Ahora que recordaron sus derechos en el juego anterior, ¿creen que ustedes tienen algún tipo de
responsabilidad en su cumplimiento?
Anota en la pizarra las ideas más relevantes.
Indicamos que durante el desarrollo de la actividad mejoraremos nuestra respuesta.
Escucha las respuestas y pídeles que las escriban en el cuaderno
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
1.Leen la ficha informativa: LOS DERECHOS DE LOS/LAS NIÑOS(AS).
2.Analizan la información respondiendo en sus cuadernos y en un papelote las siguientes preguntas:
¿Por qué los/las niños(as) necesitan derechos especiales?, ¿Cuándo y dónde se crearon los derechos
del/de la niño(a)?, ¿Cuáles son estos derechos?, ¿Cuál es el propósito de las leyes que protegen a
los/las niños(as)?, cual es la función de las instituciones que protegen a los/las niños(as)?

Organiza la información.
Elaboran un esquema en base a sus respuestas:

Socializan sus trabajos grupales con sus compañeros del aula.

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO

El/la Docente y los/las estudiantes dialogan sobre los derechos de los/las niños(as), en base a las
siguientes preguntas ¿Por qué es importante conocer tus derechos? ¿Qué se debe hacer para
fomentar la importancia de conocer sus derechos?
Propicia la reflexión de los/las niños(as), a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo compartirías a
otros lo que aprendiste hoy? ¿Para qué lo haríamos? ¿Crees que será un problema el conocer tus
 derechos? ¿Cuáles serían las consecuencias? ¿Cuál es tu preocupación al respecto? ¿Qué harías
para mejorar esta situación? Escucha sus respuestas y motívalos para que puedan asumir un
compromiso personal al respecto.
Desarrollan las Actividades de la página 33 a 38 del cuadernillo de fichas de personal social.
Los estudiantes escriben sus respuestas y dan sus explicaciones.

-Desarrollan fichas impresa.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN
1. CLARIFICAR
 Consolida el aprendizaje a través de preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendí ?
 ¿para qué me va a servir conocer?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Qué dificultades se me presento?
 ¿Cómo lo supere?
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que me traigas algunos sobre sus derechos.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Como extensión a casa Pide a los niños que desarrollen las actividades que sugiere
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común"
•Interactúa con todas las personas.
•Construye normas y asume acuerdos y leyes.
•Maneja conflictos de manera constructiva.
•Delibera sobre asuntos públicos.
•Participa en acciones que promueven el bienestar común
CRITERO DE EVALUACIÓN

- Reconoce y valorar los derechos que - Utiliza esquemas para

tenemos los niños y las niñas. exponer sus argumentos sobre
Nombres y apellidos de los los derechos de los niños.
estudiantes

Con frecuencia
Con dificultad
N°

Pocas veces
Con ayuda

No lo hace
fácilmente
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FICHAS ANEXAS
Fuente: http://www.humanium.org/es/historia/