3º Unidad de Aprendizaje #01

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA 04 al 29 de marzo del 2024
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“RETORNAMOS CON ALEGRÍA AL COLEGIO PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. los niños y niñas que transitan al tercer grado de primaria muestran entusiasmo por volver a la Institución Educativa para reencontrase con sus compañeras y compañeros.
y conocer nuevos amigos
En esta etapa muestran mayor nivel de autonomía, su lenguaje utilizado es más fluido, lo cual les permite interactuar con mayor facilidad con sus pares. En este sentido es necesario
garantizar un buen clima del aula que propicie los aprendizajes necesarios, así como la buena organización democrática para una convivencia armoniosa. Ante esta situación se plantea
los siguientes retos:
¿Cómo haremos para participar todos en la organización de nuestra aula y lograr acuerdos que nos ayuden en esta organización? ¿Cómo organizaremos el mobiliario e
implementaremos los sectores de nuestra aula para trabajar en orden y nos dé gusto usarlos al aprender?
Producto: Organización del aula y propuesta de acuerdos de convivencia
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al  Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
bien común  Responsabilidad estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
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V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Temas Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información - Nuestra - Expresa como se - Expresión Lista de
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de los textos orales libertad de siente el primer Día de cotejo
textos; identifica que escucha, seleccionando expresión de clases. sentimientos
- Obtiene información del
información explícita; datos específicos (nombres - Relata su en una
texto oral. - Contamos
infiere e interpreta hechos, de personas y personajes, experiencia de dinámica.
- Infiere e interpreta experiencias
tema y propósito. acciones, hechos, lugares y de nuestras vacaciones con - Escriben
información del texto
Organiza y desarrolla sus fechas), y que presentan vacaciones coherencia. sus
oral.
ideas en torno a un tema y vocabulario de uso frecuente - Cuenta una sentimientos
- Adecúa, organiza y - Relatamos
las relaciona mediante el y sinónimos. anécdota que en tarjeta
desarrolla las ideas de anécdotas
uso de algunos conectores - Explica el tema, el propósito hayan vivido, - Cuenta una
forma coherente y personales
y referentes, así como de comunicativo, las emociones experiencia
un vocabulario variado. Se cohesionada. - Dibuja figuras - Presenta en forma
y los estados de ánimo de las oral como quedo el que le
apoya en recursos no - Utiliza recursos no geométricas
personas y los personajes, aula después de la sucedió en
verbales y paraverbales verbales y paraverbales en el plano
así como las enseñanzas que organización. vacaciones
para enfatizar lo que dice. de forma estratégica. se desprenden del texto; para - Presentación s
Reflexiona sobre textos - Interactúa ello, recurre a la información de los
- Presentació
escuchados a partir de sus estratégicamente con relevante del mismo. acuerdos de
n del aula
conocimientos y distintos interlocutores. convivencia y
- Adecúa su texto oral a la organizada
experiencia. Se expresa carteles del
- Reflexiona y evalúa la situación comunicativa, de
adecuándose a aula
forma, el contenido y acuerdo al propósito comuni-
situaciones comunicativas
contexto del texto oral. cativo, así como a las
formales e informales.
características más comunes
En un intercambio, del género discursivo.
comienza a adaptar lo que Distingue el registro formal
dice a las necesidades y del informal recurriendo a su
puntos de vista de quien lo experiencia y a algunas
escucha, a través de fuentes de información
comentarios y preguntas complementaria.
relevantes.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, y evita reiterar
información
innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
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Temas Evidencias de
para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial,
de adición, secuencia y
causa-efecto), a través de
algunos referentes y conec-
tores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leemos para - Predice el - Resolución Lista de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra en reflexionar contenido del texto de cotejo
estructura simple con lengua materna. distintas partes del texto. sobre la a partir de preguntas
algunos elementos Distingue información de otra amistad preguntas e para
- Obtiene información del
complejos y con próxima y semejante, en la indicios. localizar
texto escrito. - Lectura de
vocabulario variado. que selecciona datos es- - Ordena ideas del información
- Infiere e interpreta anécdotas
Obtiene Información poco pecíficos (por ejemplo, el texto leído. y ordenar
información del texto. - Lectura de las ideas sobre
evidente distinguiéndola lugar de un hecho en una - Localiza datos que
- Reflexiona y evalúa la responsabilid lo leído
de otras próximas y noticia), en diversos tipos de aparecen en la
forma, el contenido y ades
semejantes. Realiza textos de estructura simple, información que - Solución de
inferencias locales a partir contexto del texto. con algunos elementos - Lectura de la preguntas
proporciona la
de información explícita e complejos (por ejemplo, sin convencida del cuento
anécdota.
implícita. Interpreta el referentes próximos, guiones El sustantivo referente a
- Subraya o encierra
texto considerando de diálogo, ilustraciones), con (propio y las
la información que
información relevante para palabras conocidas y, en común) responsabili
necesita identificar.
construir su sentido global. ocasiones, con vocabulario dades.
Reflexiona sobre sucesos variado, de acuerdo a las - Emite opinión sobre
- Resolución
e ideas importantes del temáticas abordadas. el cuento leído
de
texto y explica la intención - Predice de qué tratará el - Reconoce el preguntas
de los recursos textuales texto, a partir de algunos propósito por el cual literal y de
más comunes a partir de indicios como silueta del fue escrito este opinión en
su conocimiento y texto, palabras, frases, texto. una ficha de
experiencia. colores y dimensiones de las comprensión
imágenes; asimismo,
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Temas Evidencias de
contrasta la información del
texto que lee.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifi-
ca sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Escribimos - Tiene en cuenta el - Escritura de Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el nuestras orden en que experiencias cotejo
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el experiencias sucedieron los de sus
destinatario, propósito y el destinatario y las en las hechos, y vacaciones
- Adecúa el texto a la
registro a partir de su características más comunes vacaciones considerar el inicio, - Escriben
situación comunicativa.
experiencia previa y de del tipo textual. Distingue el el desarrollo y el una
- Organiza y desarrolla las Uso de las
alguna fuente de registro formal del informal; final. anécdota
ideas de forma mayúsculas y
información. Organiza y para ello, recurre a su minúsculas. - Recuerda el uso de - Escriben el
coherente y
desarrolla lógicamente las experiencia y a algunas mayúsculas en los cuadro de
cohesionada. - Escriben
ideas en torno a un tema. fuentes de información nombres propios, al responsabili
- Utiliza convenciones del anécdotas
Establece relaciones entre complementaria. inicio de la oración dades para
lenguaje escrito de personales.
ideas a través del uso - Escribe textos de forma y después de un el aula.
adecuado de algunos tipos forma pertinente. • Uso del punto
coherente y cohesionada. - Carteles de
de conectores y de - Reflexiona y evalúa la punto.
Ordena las ideas en torno a - Usa adecamente los Sectores
referentes; emplea forma, el contenido y un tema y las desarrolla para - Escribimos las minúsculas. del aula
vocabulario variado. Utiliza contexto del texto ampliar la información, sin las
- Tiene claridad sobre para la
recursos ortográficos escrito. contradicciones, reiteraciones responsabilid
quién o quiénes organización
básicos para darle claridad innecesarias o digresiones. ades para el
leerán su anécdota. del aula
y sentido a su texto. Establece relaciones entre aula
Reflexiona sobre la - Organiza sus ideas
las ideas, como causa-efecto Refranes
coherencia y cohesión de para escribir la
y secuencia, a través de - Escriben
las ideas en el texto que anécdota.
algunos referentes y carteles de
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Temas Evidencias de
escribe, y opina acerca del conectores. Incorpora un organización - Revisa y mejorar el
uso de algunos recursos vocabulario que incluye del aula. texto para que las
textuales para reforzar sinónimos y algunos términos ideas queden
Sentencia
sentidos y producir efectos propios de los campos del claras.
en el lector según la saber. - Usa
situación comunicativa. - Utiliza recursos gramaticales adecuadamente el
y ortográficos (por ejemplo, el punto.
punto seguido y los signos de - Escribe las
admiración e interrogación) responsabilidades
que contribuyen a dar sentido del aula a partir de
a su texto. Emplea algunas lo planificado.
figuras retóricas (por ejemplo, - Escribe los
las adjetivaciones) para nombres de los
caracterizar personas, carteles del aula.
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
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Temas Evidencias de
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Representand - Elabora - Representac
referidos a una o más cantidad. representaciones y lenguaje o los números representaciones ión de un
Lista de
acciones de agregar, numérico (números, signos y de diferentes de números de numero de
- Traduce cantidades a cotejo
quitar, igualar, repetir o expresiones verbales) su formas. hasta tres cifras diferente
expresiones numéricas.
repartir una cantidad, comprensión sobre la - Lectura y - Explica a través de forma.
- Comunica su
combinar dos colecciones centena como nueva unidad escritura de ejemplos las - Realizan
comprensión sobre los
de objetos, así como partir en el sistema de numeración Números diferentes formas composición
números y las
una unidad en partes decimal, sus equivalencias Naturales de representar un y
operaciones.
iguales; traduciéndolas a con decenas y unidades, el hasta el 999 número y sus descomposi
expresiones aditivas y - Usa estrategias y valor posicional de una cifra equivalencias ción
procedimientos de - Ubicación en
multiplicativas con número en números de tres cifras y la - Expresa números - relacionados
estimación y cálculo. el tablero
s naturales y expresiones comparación y el orden de de tres cifras de con la
posicional
aditivas con fracciones - Argumenta afirmaciones números. diferente forma. lectura y
usuales. Expresa su sobre las relaciones (Reconociend
- Expresa con diversas - Lee los números escritura de
comprensión del valor numéricas y las o las C,D,U)
representaciones y lenguaje hasta el 999- números de
posicional en números de operaciones. numérico (números, signos y
- Representa con la tres cifras.
hasta cuatro cifras y los expresiones verbales) su
representa mediante escritura los - Ficha
comprensión de la mul-
equivalencias, así también números hasta el resuelta por
tiplicación y división con
la comprensión de las 999 tus
números naturales hasta 100,
nociones de multiplicación, - Expresa con estudiantes
y la propiedad conmutativa
sus propiedades representaciones de acuerdo
de la adición.
conmutativa y asociativa y gráficas y a los
las nociones de división, la simbólicas el valor criterios.
noción de fracción como de cada cifra de un
parte – todo y las número de tres
equivalencias entre cifras y sus
fracciones usuales; equivalencias, en el
usando lenguaje numérico tablero de valor
y diversas posicional.
representaciones. Emplea - Explica
estrategias, el cálculo afirmaciones sobre
mental o escrito para el valor posicional
operar de forma exacta y de un número.
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Temas Evidencias de
aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Patrones de - Reconoce los - Solución de Lista de
presentan dos regularidad, equivalencia y los datos que se repiten repetición con movimientos de problemas cotejo
equivalencias, cambio. (objetos, colores, diseños, criterios de repetición en un de patrones
regularidades o relación sonidos o movimientos) o movimientos patrón. de
- Traduce datos y
de cambio entre dos entre cantidades que au- - Representa con repetición
condiciones a
magnitudes y expresiones; mentan o disminuyen símbolos el patrón con
expresiones algebraicas.
traduciéndolas a regularmente, y los de repetición con movimientos
- Comunica su
igualdades que contienen transforma en patrones de símbolos.
comprensión sobre las
operaciones aditivas o repetición (con criterios - Indica el núcleo de
relaciones algebraicas.
multiplicativas, a tablas de perceptuales o de cambio de un patrón.
valores y a patrones de - Usa estrategias y posición) o patrones aditivos
procedimientos para - Crea movimientos
repetición que combinan (con números de hasta 3
encontrar equivalencias de repetición para
criterios y patrones cifras).
y reglas generales. un patrón,
aditivos o multiplicativos.
Expresa su comprensión - Argumenta afirmaciones
de la regla de formación sobre relaciones de
de un patrón y del signo cambio y equivalencia.
igual para expresar
equivalencias. Así
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Temas Evidencias de
también, describe la
relación de cambio entre
una magnitud y otra;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Nos ubicamos - Ubica su posición - Solución de Lista de
los que modela forma, movimiento y los datos de ubicación y en el espacio en el aula situaciones cotejo
características y datos de localización. recorrido de los objetos y de la I.E - Describe la posición para
ubicación de los objetos a personas del entorno, y los de sus compañeros describir
- Modela objetos con - El croquis
formas bidimensionales y expresa en un gráfico, te- y algunos objetos posiciones
formas geométricas y - El plano
tridimensionales, sus niendo a los objetos fijos de objetos y
sus transformaciones. cartesiano - Relaciona los datos
elementos, propiedades, como puntos de referencia; de sí
- Comunica su de ubicación en el
su movimiento y ubicación asimismo, considera el eje de - Trazo de mismos.
comprensión sobre las croquis.
en el plano cartesiano. simetría de un objeto o una figuras - Elabora un
formas y relaciones geométricas - Identifica los
Describe con lenguaje figura. croquis del
geométricas. en el plano elementos del plano
geométrico, estas formas - Expresa con dibujos su aula que
- Usa estrategias y cartesiano cartesiano.
reconociendo ángulos comprensión sobre los muestra la
rectos, número de lados y procedimientos para - Ubica los números ubicación
elementos de las formas
vértices del polígono, así orientarse en el espacio. en el plano del
tridimensionales y
como líneas paralelas y - Argumenta afirmaciones cartesiano mobiliario,
bidimensionales (número de
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Temas Evidencias de
perpendiculares, identifica sobre relaciones lados, vértices, eje de - Ubica los puntos de los
formas simétricas y realiza geométricas. simetría). referencia en el materiales y
traslaciones, en plano cartesiano los sectores
- Expresa con gráficos los
cuadrículas. Así también para hacer dibujos. de trabajo y
desplazamientos y
elabora croquis, donde - Traza las figuras lectura del
posiciones de objetos o
traza y describe geométricas en el croquis
personas con relación a
desplazamientos y plano cartesiano usando
objetos fijos como puntos de
posiciones, usando puntos lenguaje
referencia; hace uso de
de referencia. geométrico.
algunas expresiones del
Emplea estrategias y lenguaje geométrico. - Dibuja
procedimientos para - figuras
trasladar y construir geométricas
formas a través de la en el plano
composición y Cartesiano
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Recopila datos mediante - Registro de - Emplea - Registran Lista de
relacionados con datos gestión de datos e encuestas sencillas o datos en procedimientos de datos cotejo
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. entrevistas cortas con tablas: recolección de recolectados
(discretos) sobre un tema - Representa datos con preguntas adecuadas Elaboramos datos: con en una
de estudio, recolecta datos gráficos y medidas empleando procedimientos y pictogramas preguntas orales y encuesta
a través de encuestas y estadísticas o recursos; los procesa y encuestas. en tablas
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Temas Evidencias de
entrevistas sencillas, probabilísticas. organiza en listas de datos o - Organiza los datos de
registra en tablas de - Comunica la tablas de frecuencia simple, recolectados en frecuencia.
frecuencia simples y los comprensión de los para describirlos y tablas de frecuencia
representa en conceptos estadísticos y analizarlos.
pictogramas, gráficos de probabilísticos.
barra simple con escala
- Usa estrategias y
(múltiplos de diez).
procedimientos para
Interpreta información
recopilar y procesar
contenida en gráficos de
datos.
barras simples y dobles y
tablas de doble entrada, - Sustenta conclusiones o
comparando frecuencias y decisiones con base en
usando el significado de la información obtenida.
moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información elabora
algunas conclusiones y
toma decisiones. Expresa
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable
y justifica su respuesta.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe aquellas - Nuestros - Expresa cuáles son - Presentació Lista de
tomar conciencia de los características personales, gustos e sus gustos y n sus gustos cotejo
- Se valora a sí mismo.
aspectos que lo hacen cualidades, habilidades y intereses. preferencias. preferencias
- Autorregula sus .
único, cuando se reconoce logros que hacen que se - Pregunta a sus
emociones.
a sí mismo a partir de sus sienta orgulloso de sí mismo; compañeros y
características físicas, - Reflexiona y argumenta se reconoce como una compañeras por
cualidades, habilidades, éticamente. persona valiosa con sus gustos y
intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de características únicas. preferencias.
su pertenencia familiar y manera integral y - Escribe que le
escolar. Distingue sus responsable de acuerdo gusta hacer y que
diversas emociones y a su etapa de desarrollo no le gusta hacer
comportamientos, y madurez.
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Temas Evidencias de
menciona las causas y las
consecuencias de estos y
las regula usando
estrategias diversas.
Explica con sus propios
argumentos por qué
considera buenas o malas
determinadas acciones.
Se relaciona con las
personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso - Nos - Entona canciones - Solución del Lista de
democráticamente cuando democráticamente. e inclusivo con sus reencontramo de bienvenida. bingo de la cotejo
se relaciona con los compañeros de aula y s - Participa en el amistad
- Interactúa con todas las
demás respetando las expresa su desacuerdo en saludándonos bingo de la amistad para
personas.
diferencias, expresando su situaciones de maltrato en su bailando con cumpliendo reglas conocer a
- Construye normas y sus
desacuerdo frente a institución educativa. Cumple alegría. - Reconoce que es
asume acuerdos y leyes. compañeros
situaciones que vulneran con sus deberes. - Mi comunidad miembro de su
la convivencia y - Maneja conflictos de y
- Participa en la elaboración de escolar comunidad
cumpliendo con sus manera constructiva. compañeras
acuerdos y normas de - Nuestro educativa.
deberes. Conoce las - Delibera sobre asuntos convivencia en el aula, - Exposición
comportamien - Explica las
manifestaciones culturales públicos. teniendo en cuenta los de las
to en el aula. funciones de cada
de su localidad, región o - Participa en acciones deberes y derechos del niño, funciones de
- Las normas integrante de su
país. Construye y evalúa que promueven el y escucha las propuestas de los
de comunidad
acuerdos y normas bienestar común. sus compañeros; explica la integrantes
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Temas Evidencias de
tomando en cuenta el importancia de la convivencia educativa. de la
punto de vista de los participación de todos en - Analiza situaciones comunidad
- Propuesta de
demás. Recurre al diálogo dicha elaboración. de un mal educativa
acuerdos de
para manejar conflictos. - Delibera sobre asuntos de convivencia comportamiento en - Reflexión
Propone y realiza interés público para proponer para el aula el aula. respecto al
acciones colectivas y participar en actividades - Asume comportami
- ¿Qué son las
orientadas al bienestar colectivas orientadas al bien compromisos para ento en el
responsabilid
común a partir de la común (seguridad vial, entre practicar un aula
ades?
deliberación sobre asuntos otras), a partir de situaciones comportamiento asumiendo
de interés público, en la - Organizamos compromiso
cotidianas, y reconoce que correcto en el aula
que se da cuenta que nuestra aula s
existen opiniones distintas a - Identifica
existen opiniones distintas la suya. - Los conflictos - Propuesta
problemáticas de
a la suya. en el aula de normas
conducta en el aula.
de
- Propone normas de
convivencia
convivencia para el
aula en consenso, - Compartir
las
- Presenta sus
responsabili
compromisos para
dades que
cumplir las normas
asumirá.
de convivencia
- Presentació
- Explica la
n de croquis
importancia de las
de la
responsabilidades.
organización
En el aula.
del aula.
- Organiza el espacio
del aula para ubicar
los sectores
- Reflexiona sobre
los conflictos que
enfrentan en la
escuela.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones - Explica la importancia de - Las - Leen una ficha - Organizador Lista de
históricas en las que narra históricas. fuentes históricas, como costumbres informativa sobre grafico de cotejo
hechos y procesos - Interpreta críticamente textos, edificios antiguos o de la semana las tradiciones de semana
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Temas Evidencias de
relacionados a la historia fuentes diversas. conjuntos arqueológicos de la santa. Semana Santa en santa.
de su región, en los que - Comprende el tiempo localidad; identifica al autor o el Perú.
incorpora más de una histórico. colectivo humano que las - .Explica su
dimensión y reconoce produjo. opinión de
- Elabora explicaciones
diversas causas y manera cortés y
sobre procesos
consecuencias. Utiliza pertinente sobre
históricos.
información de diversas las tradiciones de
fuentes a partir de Semana Santa en
identificar las más el Perú.
pertinentes para
responder sus preguntas.
Organiza secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre - Mis rasgos - Explica las - Representac Lista de
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir hechos, fenómenos u objetos físicos clasificaciones de ión de sus cotejo
fenómeno para formular sus conocimientos. naturales y tecnológicos que rasgos físicos rasgos
preguntas y posibles explora y observa en su - Representa sus físicos
- Problematiza
respuestas sobre estos situaciones para hacer entorno. Propone posibles rasgos físicos en
sobre la base de sus indagación. respuestas con base en el forma gráfica y
experiencias. Propone reconocimiento de escrita.
- Diseña estrategias para
estrategias para obtener regularidades identificadas
hacer indagación.
información sobre el en situaciones similares.
hecho o fenómeno y sus - Genera y registra datos Ejemplo: El estudiante podría
posibles causas, registra o información. preguntar: “¿Por qué una
datos, los analiza - Analiza datos e vela encendida se derrite y
estableciendo relaciones y información. no ocurre lo mismo con un
evidencias de causalidad. - Evalúa y comunica el mechero?”. Y podría
Comunica en forma oral, proceso y resultados de responder: “La cera se
escrita o gráfica sus su indagación. consume más rápido que el
procedimientos, kerosene”.
dificultades, conclusiones - Propone un plan donde
y dudas. describe las acciones y los
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Temas Evidencias de
procedimientos que utilizará
para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para su indagación, así como
las fuentes de información
que le permitan comprobar la
respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para res-
ponder la pregunta. Usa
unidades de medida
convencionales y no
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores. Ejemplo:
Cuando el estudiante ob-
serva cómo se derriten unos
cubos de hielo, puede medir
la temperatura a la que están
inicialmente y, luego, medir la
temperatura del líquido, el
tiempo que pasó para que se
derritan, así como hacer una
representación gráfica de lo
sucedido.
- Comunica las conclusiones
de su indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los
logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da
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Temas Evidencias de
a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que - Mi cuerpo en - Indica formas de - Explicación Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas de el entorno cómo se relaciona de la función cotejo
con respaldo científico, las conocimientos sobre los plantas y animales. el cuerpo con el de relación
- Sentido del
relaciones que establece seres vivos, materia y entorno. en un
olfato
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, esquema
- Sentido del - Explica como el
energía o sus Tierra y universo. cuerpo se relaciona - Explicación
tacto.
manifestaciones con los - Comprende y usa en un esquema. de la función
tipos de cambio que - El sentido del del sentido
conocimientos sobre los - Describe la
producen en los gusto. del olfato e
seres vivos, materia y función del sentido
materiales; entre las energía, biodiversidad, - Sentido de la identificació
del olfato, tacto,
fuerzas con el movimiento Tierra y universo. vista y del n de olores
gusto, vista y oído.
de los cuerpos; la oído. agradables
- Evalúa las implicancias - Identifica diversos
estructura de los sistemas - Cuidado de y
del saber y del quehacer tipos de olores.
vivos con sus funciones y sentidos desagradabl
científico y tecnológico.
su agrupación en - Registra datos en es.
especies; la radiación del una ficha. - Presentació
sol con las zonas - Presenta las n de
climáticas de la Tierra y conclusiones conclusione
las adaptaciones de los referentes a los s del sentido
seres vivos. Opina sobre sentidos del tacto.
los impactos de diversas
- Explica la función - Explicación
tecnologías en la solución
del órgano del de la función
de problemas
sentido del gusto, del sentido
relacionados a
vista y oído. del gusto,
necesidades y estilos de
- Representa vista y oído
vida colectivas.
gráficamente los - Presentació
órganos de los n de un
sentidos y sus organizador
características. de cómo
- Menciona los cuidar los
cuidados que deben órganos de
recibir los órganos los sentidos
de los sentidos
3° Marzo - 15
Temas Evidencias de
- Presenta
conclusiones del
cuidado de los
órganos de los
sentidos
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios - Las buenas - Emite reflexiones - Propone Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, en diversos acontecimientos acciones sobre mensajes imitar las cotejo
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, de la Historia de la Salvación. - Somos bíblicos. buenas
Construye su identidad libre y trascendente, - Identifica acciones acciones
- Conoce a Dios Padre, que se discípulos de
como hijo de Dios desde comprendiendo la doctrina buenas que nos que Jesús
manifiesta en las Sagradas Jesús
el mensaje de Jesús de su propia religión, enseñó Jesús. nos enseñó.
Escrituras, y acepta el - Recordemos
presente en el Evangelio. abierto al diálogo con las mensaje que le da a conocer - Expresa que - Resuelven
la muerte y
Participa en la Iglesia que le son cercanas. para vivir en armonía con Él y estamos llamados a actividades
resurrección
como comunidad de fe y - Conoce a Dios y asume con los demás. ser discípulos de referentes al
de Jesús.
de amor, respetando la su identidad religiosa y Jesús y trasmitir la tema en
- Expresa su fe al participar en
dignidad humana y las espiritual como persona buena noticia (el fichas de
su comunidad y respeta a
diversas manifestaciones digna, libre y Evangelio. aplicación.
sus compañeros y a los que
religiosas. Fomenta una trascendente. - Presentació
profesan diferentes credos. - Identifica la
convivencia armónica n de hechos
- Cultiva y valora las secuencia de la
basada en el diálogo, el importantes
manifestaciones muerte y
respeto, la tolerancia y el de la muerte
religiosas de su entorno resurrección de
amor fraterno. y
argumentando su fe de Jesús.
manera comprensible y resurrección
- Expresa su fe al
respetuosa. de Jesús.
participar durante la
Semana Santa en
su comunidad
- Respeta a sus
compañeros y a los
que profesan
diferentes credos.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios - Jesús amigo - Expresa porque - Solución de Lista de
lo que cree, dice y hace en encuentro personal y proponiendo acciones para de los niños Jesús es amigo de actividades cotejo
su diario vivir a la luz de comunitario con Dios en su mejorar la relación con su - Cuidamos la los niños. donde
las enseñanzas bíblicas y proyecto de vida en familia y la institución - Reflexiona sobre la explica
creación que
3° Marzo - 16
Temas Evidencias de
de los santos. Comprende coherencia con su educativa. Dios nos dio palabra de Dios. porque
su dimensión religiosa, creencia religiosa. - Señalan acciones Jesús es
- Participa en momentos de
espiritual y trascendente que hicieron daño a amigo de los
- Transforma su entorno encuentro con Dios, personal
que le permita establecer la creación de Dios. niños.
desde el encuentro y comunitariamente, y cele-
propósitos de cambio a la personal y comunitario bra su fe con gratitud. - Explica porque - Solución de
luz del Evangelio. con Dios y desde la fe somos fichas de
Interioriza la presencia de que profesa. responsables en el actividades
Dios en su vida personal y cuidado de la referente al
- Actúa coherentemente
en su entorno más creación de Dios- cuidado de
en razón de su fe según
cercano, celebrando su fe la creación
los principios de su - Agradece a Dios
con gratitud. Asume su rol de Dios
conciencia moral en con oraciones por la
protagónico respetando y
situaciones concretas de creación
cuidando lo creado.
la vida.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos sobre - Dibujo como - Manifiesta su - Presentació Lista de
en una variedad de lenguajes artísticos. la base de las maneras en me siento el imaginación para n de su cotejo
lenguajes que comunican que otros artistas han usado primer día de dibujar el primer día dibujo del
- Explora y experimenta
experiencias, ideas, los elementos del arte y las clases de clases. primer día
los lenguajes del arte.
sentimientos y técnicas (por ejemplo, en - Dibujamos las - Representa de clases
- Aplica procesos
observaciones. Explora, prácticas artísticas nomas del mediante el dibujo - Dibuja y
creativos.
selecciona y combina los tradicionales de su comuni- aula y lo que le agrado en Pinta las
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus dad) para comunicar sus su primer día de normas de
pintamos
medios, materiales, procesos y proyectos. propias experiencias o clases. convivencia
usando
herramientas y técnicas de sentimientos. Improvisa, colores - Describe ejemplos para el aula.
los diversos lenguajes del experimenta y combina de carteles de - Decoración
- Técnica del
arte para expresar de diversos elementos, medios, normas de de los
mosaico para
diferentes maneras sus materiales y técnicas para convivencia. carteles del
decorar las
ideas y resolver problemas descubrir cómo puede aula.
responsabilid - Planifica y diseña
creativos. Demuestra comunicar una idea.
ades y como dibujar las - Elaboración
habilidad para planificar - Describe la idea o temática carteles del normas de de
trabajos usando sus específica desarrollada en aula convivencia manualidad
conocimientos del arte y sus procesos de - Una - Dibuja las normas por semana
adecúa sus procesos para improvisación y expe- manualidad de convivencia que santa
ajustarse a diferentes rimentación. Explica las
intenciones, que se basan para la le tocó.
técnicas que ha usado y las semana santa
en observaciones o maneras en que siente que - Describe como era
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Temas Evidencias de
problemas del entorno su trabajo es exitoso. y como está el aula.
natural, artístico y cultural. Ejemplo: El estudiante - Decora los carteles
Comunica sus hallazgos, explica por qué eligió estirar del aula con la
identificando elementos o los brazos y desplazarse técnica del mosaico
técnicas o procesos que lentamente para representar - Planifica su trabajo
ha usado para enriquecer el viento en una danza. artístico a partir de
sus creaciones y mejora un hecho de
sus trabajos a partir de semana santa.
retroalimentaciones.
- Explora como es la
Planifica cómo y qué
técnica del collage.
necesita para compartir
sus experiencias y - Presenta sus
descubrimientos hacia la manualidades de
comunidad educativa. semana santa.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Resuelve situaciones - Juegos de - Participa en los - Participan Lista de
Física manera autónoma a través manera autónoma a través motrices al utilizar su integración juegos de en cotejos
de su motricidad cuando de su motricidad. lenguaje corporal (gestos, - Juegos de integración diferentes
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. contacto visual, actitud recreación en - Participa en los juegos de
cuerpo explorando la corporal, apariencia, etc.), cooperación juegos de integración
- Se expresa
alternancia de sus lados verbal y sonoro para cooperación - Participan
corporalmente.
corporales de acuerdo a comunicar actitudes, en
su utilidad y ajustando la sensaciones, estados de diferentes
posición del cuerpo en el ánimo y acciones que le po- juegos de
espacio y en el tiempo en sibilitan comunicarse mejor cooperación
diferentes etapas de las con los otros y disfrutar de
acciones motrices, con las actividades lúdicas.
una actitud positiva y una
voluntad de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas
de su cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones, sentimientos,
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Temas Evidencias de
pensamientos.
Asume una vida saludable Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la - Actividades - Realizan - Desarrollan Lista de
cuando diferencia los - Comprende las activación corporal motrices actividades diferentes cotejos
alimentos de su dieta relaciones entre la (calentamiento) y psicológica - Juegos de motrices. actividades
personal, familiar y de su actividad física, (atención, concentración y integración - Participa en los motrices.
región que son saludables alimentación, postura e motivación), que lo ayuda a juegos de - Participan
- Juegos de
de los que no lo son. higiene personal y del estar predispuesto a la integración en
recreación en
Previene riesgos ambiente, y la salud. actividad. diferentes
cooperación - Participa en los
relacionados con la - Practica diferentes juegos de
- Incorpora prácticas que juegos de
postura e higiene actividades lúdicas adap- integración
mejoran su calidad de cooperación
conociendo aquellas que tando su esfuerzo y
vida. - Participan
favorecen y no favorecen aplicando los conocimientos en
su salud e identifica su de los beneficios de la diferentes
fuerza, resistencia y práctica de actividad física y juegos de
velocidad en la práctica de de la salud relacionados con cooperación
actividades lúdicas. el ritmo cardiaco, la
Adapta su esfuerzo en la respiración y la sudoración.
práctica de actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Propone cambios en las - Actividades - Realizan - Desarrollan Lista de
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Temas Evidencias de
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. condiciones de juego, si fuera motrices actividades diferentes cotejos
al tomar acuerdos sobre la - Se relaciona utilizando necesario, para posibilitar la motrices. actividades
manera de jugar y los sus habilidades inclusión de sus pares; así, motrices.
posibles cambios o sociomotrices. promueve el respeto y la
conflictos que se den y participación, y busca un
propone adaptaciones o
- Crea y aplica estrategias sentido de pertenencia al
modificaciones para y tácticas de juego. grupo en la práctica de dife-
favorecer la inclusión de rentes actividades físicas.
compañeros en
actividades lúdicas,
aceptando al oponente
como compañero de
juego. Adapta la estrategia
de juego anticipando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto
y los intereses del grupo
en la práctica de
actividades físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales - Actividades - Interactúa el - Fichas de Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales y realiza búsquedas de de todas las entorno virtual . aplicación. valoración
comprende los generados por las TIC información como parte de áreas.
procedimientos e - Personaliza entornos una actividad. Ejemplo: El - Navegamos
intercambios que realiza virtuales: estudiante busca información en entornos
para elegir y aplicar en un libro digital o en virtuales de
- Gestiona información del
estrategias, participar en contenidos de un CD-ROM. determinados
entorno virtual
actividades colaborativas, - Participa en juegos temas.
así como para representar - Interactúa en entornos
interactivos en los que realiza
experiencias y conceptos virtuales
simulaciones y
a través de objetos - Crea objetos virtuales en problematizaciones para
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Temas Evidencias de
virtuales. diversos formatos desarrollar aprendizajes en
las áreas curriculares.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad
y cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un - Actividades - Organiza acciones - Trabajos de Escala de
darse cuenta de lo que de manera autónoma adulto qué necesita aprender de todas las para alcanzar sus las valoración
debe aprender al - Define metas de considerando sus áreas. metas diferentes
preguntarse hasta dónde aprendizaje. experiencias y saberes - Revisa con ayuda áreas.
quiere llegar respecto de previos para realizar una en relación de
- Organiza acciones
una tarea y la define como tarea. Fija metas de duración estrategias
estratégicas para
meta de aprendizaje. breve que le permitan lograr aplicadas
alcanzar sus metas.
Comprende que debe dicha tarea.
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
- Propone al menos una
planteado incluya por lo desempeño durante el
estrategia para realizar la
menos una estrategia y proceso de aprendizaje.
tarea y explica cómo se
procedimientos que le organizará para lograr las
permitan realizar la tarea. metas.
Monitorea sus avances
- Revisa con la ayuda de un
respecto a las metas de
adulto su actuar con relación
aprendizaje al evaluar el
a las estrategias aplicadas y
proceso en un momento
realiza cambios, si es
de trabajo y los resultados
necesario, para lograr los
obtenidos, a partir de esto
resultados previstos.
y de comparar el trabajo
de un compañero - Explica cómo ha llegado a la
considerar realizar un meta de aprendizaje que se
ajuste mostrando propuso, las dificultades que
disposición al posible tuvo y los cambios que
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Temas Evidencias de
cambio. realizó.
3° Marzo - 22
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

Al reencuentro con nuestras Nuestros acuerdos para Somos responsables organizando Una convivencia armoniosa con
compañeras compartir anécdotas graciosas nuestra aula la compañía de Jesús
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:
ACTIVIDAD N°01: AL REENCUENTRO CON NUESTRAS COMPAÑERAS

04 DE MARZO 05 DEMARZO 06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO
Nuestra libertad de Leemos para reflexionar Nuestros gustos e intereses Contamos experiencias de Escribimos nuestras
expresión sobre la amistad Personal social nuestras vacaciones experiencias en las
Comunicación Comunicación Comunicación vacaciones
Uso de las mayúsculas y
minúsculas.
Comunicación
Nos reencontramos Nos ubicamos en el espacio Mis rasgos físicos Patrones de repetición con Mi comunidad escolar
saludándonos de la I.E Ciencia y tecnología criterios de movimientos Personal social
bailando con alegría. Matemática Matemática
Personal social
Dibujo como me siento el Jesús amigo de los niños. Como me siento al regresar al Actividades motrices Mi cuerpo en el entorno
primer día Educación religiosa colegio Educación física Ciencia tecnología
Arte y cultura Tutoría
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ACTIVIDAD N°02: Nuestros acuerdos para compartir anécdotas graciosas
11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO
Relatamos anécdotas Lectura de anécdotas Escriben anécdotas Lectura y escritura de Ubicación en el tablero
personales Comunicación personales. Números Naturales hasta el posicional
Comunicación • Uso del punto. 999 (Reconociendo las C,D,U)
Comunicación Matemática Matemática
Nuestro comportamiento en Representando los números Las normas de convivencia Propuesta de acuerdos de Sentido del tacto.
el aula. de diferentes formas. Personal social convivencia para el aula Ciencia y tecnología
Personal social Matemática Personal social
El respeto Sentido del olfato Las buenas acciones Juegos de integración Dibujamos las nomas del
Tutoría Ciencia y tecnología Educación religiosa Educación física aula y pintamos usando
colores
Arte y cultura
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ACTIVIDAD N°03: Somos responsables organizando nuestra aula
Lectura de las El plano cartesiano Escribimos las Escriben carteles de Presentación de los
responsabilidades Matemática responsabilidades para el aula organización del aula. acuerdos de convivencia y
Comunicación Refranes Sentencia carteles del aula
Comunicación Comunicación Comunicación
El croquis El sentido del gusto. Organizamos nuestra aula Trazo de figuras Técnica del mosaico para
Matemática Ciencia y tecnología Personal social geométricas en el plano decorar las
cartesiano responsabilidades y
Matemática carteles del aula
Arte y cultura
¿Qué son las Cuidamos la creación que Asumimos responsabilidades Juegos de recreación en
responsabilidades? Dios nos dio tutoría cooperación (I)
Personal social Educación religiosa Educación física
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ACTIVIDAD N°04: Una convivencia armoniosa con la compañía de Jesús
Lectura de la convencida Registro de datos en tablas: Las costumbres de la semana
El sustantivo Elaboramos pictogramas santa.
(propio y común) Matemática Personal social
Comunicación
Los conflictos en el aula Sentido de la vista y del oído. Cuidado de sentidos.
Personal social Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
Somos discípulos de Jesús Recordemos la muerte y Una manualidad para la
Educación religiosa resurrección de Jesús. semana santa
Educación religiosa Arte y cultura
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
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Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3° Marzo - 27

3º Unidad de Aprendizaje #01

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“RETORNAMOS CON ALEGRÍA AL COLEGIO PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: AL REENCUENTRO CON NUESTRAS COMPAÑERAS

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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