Unidad 1 4 Grado 2024

I.
E OKINAWA - 1283
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra
Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

“Retornamos a nuestra escuela y nos organizamos para convivir en armonía,
practicando
acciones de prevención ante los cambios climáticos y reflexionando en la semana
santa”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 1283 OKINAWA
DIRECTORA DE LA I.E ERIKA M. VALENCIA SARAYA
SUBDIRECTORA
OLGA LISBELT SUAREZ HUILLCA
DOCENTES Lic. CAJAÑAUPA ARCE, Nora

FECHA Del 11 de marzo al 12 de abril
PERIODO DE EJECUCIÓN 5 semanas
CICLO Y GRADO IV ciclo (4° grado de primaria) C
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Tutoría, Religión, Arte y cultura.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 4° grado “C” de la I. E. N° 1283 “OKINAWA” se encuentran motivados, entusiasmados y llenos de alegría por el
inicio del año escolar 2024. Dónde tendrán que enfrentar una nueva experiencia ya que ingresarán al cuarto grado, reencontrándose
con sus compañeros, profesor (a), con quienes convivirán durante un largo periodo de tiempo. Ellos se encuentran con una mezcla
de emociones al enfrentarse a nuevos retos, nuevas experiencias, nuevos aprendizajes, que lograran en equipo ante la misma
convivencia.
Al regresar se dan cuenta que aún no están organizados, no se tiene acuerdos específicos de trabajo en el aula, en el patio, en las
relaciones entre ellos. Aún no se tiene definido las responsabilidades en aula y obligaciones que han de cumplir. Por lo que requieren
organizarse para interactuar mejor entre ellos. También se viene observando que desde el inicio del año las diversas alteraciones
climáticas del Fenómeno del Niño la cual perjudica la salud de la población en toda la región costera, ocasionando enfermedades y
pérdidas humanas, materiales y económicas.
En este escenario se plantea los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre
nosotros? ¿Qué acuerdos podríamos plantear para una mejor convivencia? ¿Cómo podríamos hacer para organizarnos y trabajar dentro y fuera del aula? ¿Cómo
debemos prepararnos ante las consecuencias del fenómeno del niño? ¿Qué acciones debo tener en cuenta ante las amenazas del dengue? ¿Qué medidas
preventivas debe tener la familia ante esta enfermedad? ¿Qué entienden por cuaresma? ¿Por qué celebramos la semana santa? ¿Cómo vive tu comunidad esta
celebración?
Ante esta situación los estudiantes emplearán su expresión oral, comunicativa y escrita, organizándose para realizar actividades que les permitan conocerse con
respeto y armonía, elaboramos nuestras normas de convivencia y los espacios de las áreas de aprendizaje, resolviendo diversos problemas matemáticos y realizan
diversas técnicas artísticas, proponen acciones de prevención para disminuir el riesgo ante el peligro del fenómeno del niño y el dengue. Presentan murales por el día
mundial del agua, manualidades por semana santa.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
bien común
Enfoque inclusivo o atención Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
a la diversidad cualquier diferencia.
IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Evidencias de
Área Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente en - Recupera información - Nos presentamos - Organiza sus Presentación Escala de
su lengua materna. explícita de los textos orales ideas para personal valoración
- Obtiene información del que escucha, seleccionando realizar su
texto oral. datos específicos, y que presentación
presentan expresiones con oral con fluidez.
- Infiere e interpreta
información del texto sentido figurado, vocabulario - Escucha con Ficha de
oral. que incluye sinónimos y atención las presentación Lista de cotejos
- Adecúa, organiza y términos propios de los presentaciones
desarrolla las ideas de campos del saber. de sus
forma coherente y - Explica el tema, el propósito compañeros.
cohesionada. comunicativo, las emociones
- Utiliza recursos no y los estados de ánimo de Diálogo oral
verbales y paraverbales personas y personajes; para
de forma estratégica. ello, distingue lo relevante de
lo complementario.
- Interactúa Participación
- Expresa oralmente ideas y
estratégicamente con oral
emociones en torno a un - Escuchamos y - Recupera
distintos interlocutores. relatamos
tema, de forma coherente y información
Reflexiona y evalúa la cohesionada. Ordena dichas anécdotas explícita de los
forma, el contenido y ideas y las desarrolla para textos orales
contexto del texto oral. Explicaciones
ampliar la información sin que escucha,
reiteraciones innecesarias.
- Emplea gestos y - Explica el tema,
movimientos corporales que el propósito Exposiciones
enfatizan lo que dice. comunicativo de
- Participa en diversos los textos que
intercambios orales escucha.
alternando roles de hablante Diálogo oral
- Participa en
y oyente, formulando diálogos
preguntas, explicando sus alternando roles
respuestas y haciendo de hablante y
comentarios relevantes al oyente.
tema. Recurre a normas y - Recupera
modos de cortesía según el - Nos comunicamos información
contexto sociocultural. de diversas explícita de Juegos y
formas través de textos orales situaciones de
juegos. que escucha comunicación
- La comunicación Reconoce los

y sus elementos. elementos de la Símbolos
comunicación en
ejemplos de la
vida diaria.
Lee diversos tipos de texto - Identifica información - Leemos un cuento - Lee un cuento Fichas de Lista de cotejos
en su lengua materna explícita y relevante que se de la amistad. - Predice de que comprensión
- Infiere e interpreta encuentra en distintas partes tratará el texto a lectora
información del texto. del texto. Distingue esta partir de indicios
información de otra como el título e
- Reflexiona y evalúa la
semejante, en la que ilustraciones.
forma, el contenido y
selecciona datos Obtiene - Leemos textos
contexto del texto. - Explica el
información del texto escrito narrativos
propósito y
específicos, en diversos tipos (anécdotas)
contenido del Cuaderno de
de textos de estructura
texto. trabajo de
simple, con algunos
elementos complejos, así comunicación
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas - Juguemos con - Deduce Fichas de
abordadas. sinónimos características razonamiento
- Deduce características implícitas de verbal
implícitas de personajes, personajes.
animales, objetos y lugares, y - Determina el
determina el significado de significado de
palabras y frases según el palabras y
contexto, así como de frases según el
expresiones con sentido contexto.
figurado (refranes, - Halla palabras
comparaciones, etc.).
sinónimas en los
Establece relaciones lógicas
textos que lee.
de intención-finalidad y tema
y subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
- Explica el tema, el propósito,
las motivaciones de personas
y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la información.
Escribe diversos tipos de - Adecua el texto a la situación - Escribie situaciones - Adecua la Narración de Lista de cotejos
textos en su lengua comunicativa considerando el de sus vacaciones situación
materna. propósito comunicativo, comunicativa sus vacaciones
- Adecúa el texto a la destinatario y las considerando el
situación comunicativa. características más comunes propósito
del tipo textual. Distingue el destinatario y
- Organiza y desarrolla
registro formal del informal; las
las ideas de forma
para ello, recurre a su características.
coherente y
experiencia y a algunas - Escribe anécdotas
cohesionada.
fuentes de información de sus vivencias.
- Utiliza convenciones del - Ordena las Anécdotas
complementaria.
lenguaje escrito de ideas en torno a
- Escribe textos de forma un tema y las
forma pertinente.
coherente y cohesionada. desarrolla para
- Reflexiona y evalúa la Ordena las ideas en torno a ampliar la
forma, el contenido y un tema y las desarrolla para información.
contexto del texto ampliar la información, sin - El punto
escrito. contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. - Utiliza las reglas Fichas
ortográficas (el
- Utiliza recursos gramaticales ortográficas
punto) que
y ortográficos (por ejemplo, el
contribuyen a
punto seguido y las comas
dar sentido a su
enumerativas) que
texto
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por - Utiliza el punto
ejemplo, el tamaño de la seguido, a parte
letra) para reforzar dicho y final al escribir
sentido. Emplea sus textos.
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Juegos - Emplea Juegos Escala de
cantidad. datos y una o más acciones matemáticos. estrategias de matemáticos valoración
de agregar, quitar, comparar, cálculo mental o
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar, escrito para
repartir cantidades y resolver
- Comunica su
combinar colecciones, para operaciones con
comprensión sobre los
transformarlas en números
números y las
expresiones numéricas naturales.
operaciones.
(modelo) de adición,
- Usa estrategias y
sustracción, multiplicación y - Resuelven
procedimientos de
división con números juegos de
estimación y cálculo. Fichas de
naturales de hasta cuatro razonamiento
- Argumenta afirmaciones cifras. aplicación
matemático.
sobre las relaciones
- Establece relaciones entre
numéricas y las
datos y acciones de partir - Descubrimos la
operaciones. unidad de millar - Representa
una unidad o una colección Cuaderno de
números de
de objetos en partes iguales trabajo de
cuatro cifras con
y las transforma en
material base matemática
expresiones numéricas
diez.
(modelo) de fracciones
usuales, adición y
sustracción de estas. - Representa
- Expresa con diversas números de
representaciones y lenguaje cuatro cifras de
numérico (números, signos y manera gráfica y
expresiones verbales) su simbólica.
comprensión de:La unidad de - Ubica NN hasta
millar como unidad del la unidad de Tablero de valor
sistema de numeración millar utilizando posicional
decimal, sus equivalencias el TVP
entre unidades menores, el
valor posicional de un dígito - Descomponemos
en números de cuatro cifras y números en - Representa
grupos de 10, Tarjetas
la comparación y el orden de cantidades con
100 y 1000. numéricas
números. números de
- Emplea estrategias y hasta 4 cifras.
procedimientos como los
siguientes:
- Identifica el
- Estrategias heurísticas. - Fichas de
valor posicional aplicación.
- Estrategias de cálculo
mental o escrito, como las de los NN hasta - Tarjetas
descomposiciones aditivas y matemáticas
multiplicativas, doblar y dividir los millares.
por 2 de forma reiterada, - Leemos y - Cuaderno de
completar al millar más escribimos - Lee y escribe trabajo
cercano, uso de la propiedad números de 4 cifras números de 4
distributiva, redondeo a cifras en forma
múltiplos de 10 y literal y
amplificación y simplificación simbólica.
de fracciones.
- Mide, estima y compara la
masa (kilogramo, gramo) y el
tiempo (año, hora, media
hora y cuarto de hora)
seleccionando unidades
convencionales.
- Realiza afirmaciones sobre la
conformación de la unidad de
millar y las explica con
material concreto.
- Realiza afirmaciones sobre
las equivalencias entre
fracciones y las explica con
ejemplos concretos.
Asimismo, explica la
comparación entre
fracciones, así como su
proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Ubicamos puntos

- Plano
y nos - Relaciona Lista de cotejos
de forma, los datos de ubicación y cartesiano
movimiento y recorrido de los objetos, desplazamos en datos de
el plano ubicación y - Cuadriculado
localización. personas y lugares s
cercanos, así como la recorrido de
- Modela objetos con los objetos, - Fichas
formas geométricas y traslación de los objetos o
figuras, y los expresa en personas y gráficas
sus transformaciones. lugares.
gráficos o croquis teniendo
- Comunica su - Plano cartesiano.
a los objetos y lugares Cuadernos
comprensión sobre
fijos como puntos de - Ubica pares de trabajo
las formas y
referencia. ordenados en
relaciones
geométricas. - Expresa con dibujos su el plano
- Usa estrategias y comprensión sobre los cartesiano
procedimientos para elementos de cubos y
orientarse en el prismas de base
espacio. cuadrangular: caras,
vértices, aristas; también,
su comprensión sobre los
elementos de los
polígonos: ángulos rectos,
número de lados y
vértices; así como su
comprensión sobre líneas
perpendiculares y
paralelas usando lenguaje
geométrico.
Expresa con gráficos o

croquis los
desplazamientos y
posiciones de objetos,
personas y lugares
cercanos, así como sus
traslaciones con relación a
objetos fijos como puntos
de referencia. Ejemplo: El
. estudiante podría dar
instrucciones a partir de
objetos del entorno para
ubicar otros, o a partir de
lugares del entorno para
ubicarse o ubicar a otros.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Patrones gráficos - Halla y describe Fichas gráficas Lista de cotejos
regularidad, equivalencia y datos de hasta dos el patrón de una
cambio. equivalencias y las trasforma secuencia
- Traduce datos y en igualdades que contienen gráfica.
condiciones a adiciones o sustracciones, o - Emplea
Fichas
expresiones algebraicas multiplicaciones o divisiones. estrategias matemáticas.
y gráficas - Establece relaciones entre heurísticas para
- Comunica su los datos de una regularidad continuar,
comprensión sobre las y los transforma en patrones completar y Cenefas
relaciones algebraicas. de repetición (que combinan crear patrones.
criterios perceptuales y un - Halla y describe
- Usa estrategias y
criterio geométrico de el patrón de una
procedimientos para
simetría) o patrones aditivos secuencia
encontrar equivalencias
o multiplicativos (con numérica.
y reglas generales.
números de hasta 4 cifras).
- Argumenta afirmaciones
- Expresa, usando lenguaje
sobre relaciones de
algebraico (ícono y
cambio y equivalencia.
operaciones) y diversas
representaciones, su
comprensión de la regla de
formación de un patrón, de la
igualdad (con un término des-
conocido) y del signo igual,
distinguiéndolo de su uso en
el resultado de una
operación.
- Emplea estrategias
heurísticas o estrategias de
cálculo (duplicar o repartir en
cada lado de la igualdad,
relación inversa entre
operaciones), para encontrar
equivalencias, completar,
crear o continuar patrones, o
para encontrar relaciones de
cambio entre dos
magnitudes.
Resuelve problemas de - Representa las - Cuadros de doble - Recoge Encuestas Escala de

gestión de datos e características y el entrada información a valoración
incertidumbre. comportamiento de datos través de la Lista de cotejos
cualitativos (por ejemplo, Cuadros de
- Representa datos con aplicación de
color de ojos: pardos, negros; doble entrada
gráficos y medidas encuestas.
estadísticas o profesión: médico, abogado,
- Elabora
probabilísticas. etc.) y cuantitativos discretos Tablas de
encuestas
(por ejemplo: número de frecuencia
- Comunica la sobre temas de
hermanos: 3, 2; cantidad de
comprensión de los tu interés.
goles: 2, 4, 5, etc.) de una
conceptos estadísticos y - Ordena datos
población, a través de
probabilísticos.
pictogramas verticales y en tablas de
- Usa estrategias y horizontales (cada símbolo frecuencia.
procedimientos para representa más de una
recopilar y procesar
- Compara e
unidad), gráficos de barras interpreta datos
datos. con escala dada (múltiplos de representados
- Sustenta conclusiones o 10) y la moda como la mayor en tablas.
decisiones con base en frecuencia, en situaciones de
información obtenida. interés o un tema de estudio.
- Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble
entrada y pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para
interpretar la información a
partir de los datos contenidos
en diferentes formas de
representación y de la
situación estudiada.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de datos,
tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Personal Social Construye su identidad. - Describe sus características - ¿Cómo nos -Explica los Mapa semántico Escala de
- Se valora a sí mismo. físicas, cualidades e identificamos? cambios valoración
intereses, y las fortalezas que (Tutoria) emocionales, Lista de cotejos
- Autorregula sus Fichas de
le permiten lograr sus metas; que le permiten
emociones. aplicación
manifiesta que estas lo hacen definir y
- Reflexiona y argumenta una persona única y valiosa
éticamente. fortalecer su
que forma parte de una identidad en Organizador
- Vive su sexualidad de comunidad familiar y escolar. grafico
relación a su
manera integral y Participa con seguridad y
familia, amigos,
responsable de acuerdo confianza en las tradiciones,
institución y Cuadro
a su etapa de desarrollo costumbres y prácticas
y madurez. comunidad. comparativo
culturales que caracterizan a
su familia e institución -Identifica entre varones y
educativa, y muestra aprecio - He crecido y he cambios físicos, mujeres
por ellas. psicológicos y
cambiado
- Relaciona sus diversas sociales de la
(Tutoria) Compromiso de
emociones con su pubertad.
superación
comportamiento y el de sus -Compara
compañeros; menciona las características y
causas y consecuencias de cambios Fichas de
estas y las regula mediante el - Somos personas comunes entre trabajo
uso de diferentes estrategias valiosas niños y niñas.
de autorregulación (ponerse (Tutoria)
en el lugar del otro, -Identifica
respiración y relajación). cambios socio
emocionales
- Explica con argumentos
sencillos por qué considera durante las tres
buenas o malas etapas iniciales
determinadas acciones o de su vida.
situaciones. - Plantea acciones
- Se relaciona con niñas y que le permitan
niños con igualdad y res- superar los
peto, reconoce que puede cambios que
desarrollar diversas viene viviendo.
habilidades a partir de las - Se reconoce
experiencias vividas y realiza como personas
actividades que le permiten importantes y
fortalecer sus relaciones de
amistad. - Las emociones valiosas.
- Identifica situaciones que (Tutoria) - Describe sus - Ruleta de Lista de cotejos
afectan su privacidad o que emociones y emociones.
lo ponen en riesgo, y explica explica sus - Organizador
la importancia de buscar causas y gráfico de
ayuda recurriendo a consecuencias. emociones
personas que le dan
seguridad. - Aprendo a - Relaciona las
controlar mis emociones y
emociones las
(Tutoria) sensaciones
que provocan
en su cuerpo
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso - Bienvenidos al aula - Participa en Dinámicas de Escala de
democráticamente en la e inclusivo con sus dinámicas de presentación e valoración
búsqueda del bien común compañeros de aula y presentación e integración
- La convivencia en
- Interactúa con todas las expresa su desacuerdo en integración.
el aula
personas. situaciones reales e - Muestra un trato
hipotéticas de mal-trato y Silueta con sus
- Construye normas y respetuoso e
discriminación por razones características
asume acuerdos y inclusivo con
de etnia, edad, género o - Respetamos las sus compañeros
leyes.
discapacidad (niños, normas y acuerdos de aula
- Maneja conflictos de ancianos y personas con de convivencia - Dialoga acerca Análisis de
manera constructiva. discapacidad). Cumple con
de las casos.
- Delibera sobre asuntos sus deberes.
actividades que
públicos. - Explica algunas realizó durante
- Participa en acciones manifestaciones culturales de sus vacaciones Fichas de
que promueven el su localidad, región o país. y las comparte trabajo de la
bienestar común Se refiere a sí mismo como con sus convivencia
integrante de una localidad compañeros
específica o de un pueblo
- Participa en el
originario.
aula, y escucha Acuerdos de
- Participa en la elaboración de las propuestas
acuerdos y normas de convivencia
de sus
convivencia en el aula, compañeros(as)
teniendo en cuenta los respetando sus Cuadro de
deberes y derechos del niño, opiniones. responsabilidad
y considera las propuestas es
- Identifica los
de sus compañeros. Evalúa
el cumplimiento de dichos problemas que Trabajos Lista de cotejo.
acuerdos y normas, y afectan la grupales
propone cómo mejorarlo. convivencia en Las normas de
- Propone alternativas de el aula. convivencia
solución a los conflictos por - Elabora las
los que atraviesa: recurre al normas y
diálogo y a la intervención de acuerdos de Propuestas de
mediadores si lo cree convivencia trabajo en el
necesario. para vivir en aula
- Delibera sobre asuntos de armonía.
interés público (problemas de - Registra en un
seguridad vial, delincuencia cuadro cómo
juvenil, incumplimiento de practica la
sus derechos, etc.) para responsabilidad,
proponer y participar en solidaridad y
actividades colectivas compañerismo.
orientadas al bien común, y - ¿Qué habilidades - Describe las Cuadro de Lista de cotejo.
reconoce que existen nos ayudan a habilidades habilidades
opiniones distintas a la suya. comunicarnos sociales que
mejor? favorecen la
relación con Compromisos
sus para actuar
compañeros. asertivamente.
- La escucha activa
- Reconoce la
importancia de Organizadores
escuchar y gráficos.
comunicar con
claridad lo que
desea.
Ciencia y Indaga mediante - Hace preguntas acerca de - El Fenómeno del Formula Organizadores Lista de cotejo
Tecnología métodos científicos hechos, fenómenos u Niño. preguntas gráficos
para construir objetos naturales y acerca del
conocimiento tecnológicos que explora y fenómeno del
observa en su entorno, niño.
- Problematiza plantea posibles
situaciones para hacer respuestas al describir sus
Explica sobre
indagación predicciones, en base a
las
- Diseña estrategias sus experiencias.
consecuencias
para hacer indagación - Propone un plan de acción del fenómeno
- Genera y registra donde describe las del niño.
datos e información estrategias que le
- Analiza datos e permitan comprobar la
- El dengue Identifica las
información. posible respuesta,
selecciona herramientas,
causas y
- Evalúa y comunica el consecuencias
materiales y fuentes de
proceso y resultados que ocasiona la
información.
de su indagación enfermedad del
- Establece relaciones de
dengue.
causalidad entre los
factores relacionados al
problema estudiado a
partir de la comparación
de sus resultados con la
hipótesis planteada y
elabora sus conclusiones.
Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar - La vista y Oído - Plantea su Cuadros de Escala de
basándose en las relaciones entre los hipótesis de experiencias valoración
conocimientos sobre los órganos y sistemas con las acuerdo al Lista de cotejos
- El gusto, el olfato y
seres vivos, materia y funciones vitales en plantas y problema y
el tacto. Fichas de
energía, biodiversidad, animales. Ejemplo: El realiza un plan
Tierra y universo. estudiante utiliza un modelo de indagación. trabajo
- Comprende y usa para describir cómo el - Reconoce y
conocimientos sobre los sistema digestivo transforma describe las Organizadores
seres vivos, materia y los alimentos en nutrientes partes y gráficos.
energía, biodiversidad, que se distribuyen, a través funciones de la
Tierra y universo. de la sangre, por todo el vista y el oído.
organismo.
- Evalúa las implicancias - Reconoce y
del saber y del - Justifica por qué los describe las
quehacer científico y individuos se reproducen con partes y
tecnológico. otros de su misma especie. funciones del
- Describe el rol que cumplen gusto, el olfato y
los seres vivos en su hábitat. el tacto.
Ejemplo: El estudiante señala
que las plantas son
productores, la liebre es un
consumidor y la lombriz es un
descomponedor.
- Argumenta por qué las
plantas y los anima-les
. poseen estructuras y
comportamientos adaptados
a su hábitat. Ejemplo: El
estudiante da razones de por
qué un camaleón se
mimetiza con su ambiente o
por qué los cactus tienen
espinas en lugar de hojas.
Educación Construye su identidad - Relaciona sus experiencias - Viviendo la Interpretación y Escala de

Religiosa como persona humana, de vida con los cuaresma gráfico de valoración
amada por Dios, digna, acontecimientos de la Textos bíblicos Lista de cotejos
libre y trascendente, Historia de la Salvación como
comprendiendo la doctrina manifestación del amor de
de su propia religión, Dios. Representación
abierto al diálogo con las gráfico- plástica
- Conoce a Dios Padre y se
que le son cercanas. de la Biblia y
reconoce como hijo amado
- Conoce a Dios y asume según las Sagradas sus partes.
su identidad religiosa y Escrituras para vivir en Fichas de
espiritual como persona armonía con su entorno. trabajo
digna, libre y - Participa en la Iglesia como
trascendente. comunidad de fe y amor, y
- Cultiva y valora las respeta la integridad de las
manifestaciones personas y las diversas
religiosas de su entorno manifestaciones religiosas.
argumentando su fe de - Promueve la convivencia
manera comprensible y cristiana basada en el
respetuosa. diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
Asume la experiencia - Expresa su fe mediante - Semana santa - Lee textos - Mural sobre Lista de cotejos
del encuentro acciones concretas en la bíblicos la vida,
personal y convivencia diaria; para referidos a la pasión y
comunitario con Dios ello, aplica las enseñanzas pasión, muerte muerte de
en su proyecto de bíblicas y de los santos. y resurrección Jesucristo
vida en coherencia - Reconoce el amor de Dios de Jesús. - Organizadore
con su creencia asumiendo acciones para - Reflexiona y
religiosa. mejorar la relación con su explica los s gráficos
- Transforma su familia, institución hechos
entorno desde el educativa y comunidad. sucedidos en
- Cuadros de
encuentro personal y - Interioriza la acción de semana santa.
interpretació
comunitario con Dios Dios en su vida personal y - Participa de las n de los
y desde la fe que en su entorno, y celebra actividades de símbolos de
profesa. su fe con confianza y semana santa. semana
- Actúa gratitud. - Participa de las santa
coherentemente en - Participa activamente y - Recorremos el vía actividades del - Compromisos
razón de su fe según motiva a los demás en el crucis vía crucis en personales.
los principios de su respeto y cuidado de sí su localidad.
conciencia moral en mismos, del prójimo y de
situaciones concretas la naturaleza como
de la vida. creación de Dios.
- Celebra la
resurrección
- Jesús resucitó de Jesucristo
como
fundamento de
nuestra fe.
- Relaciona el
amor de Dios
- Escuchamos y con sus
obedecemos a experiencias
Dios. de vida y actúa
con
- El poder de la obediencia.
oración - Interioriza en
su vida diaria
la
comunicación
con Dios
Padre.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los - Patrones musicales - Escucha y Juegos Escala de
manifestaciones artístico- elementos del arte que describe los musicales valoración
culturales. identifica en el entorno y en patrones
- Percibe manifestaciones manifestaciones artístico- musicales que
artístico-culturales. culturales, e identifica los seguirá en una
medios utilizados. Relaciona secuencia de
- Contextualiza
elementos con ideas, movimientos. Participación
manifestaciones mensajes y sentimientos. - Elabora un collage
artístico-culturales. Ejemplo: El estudiante sobre semana Planifica la Expresa su Lista de cotejos
- Reflexiona creativa y describe qué instrumentos se santa. elaboración de su creatividad.
críticamente sobre usan en la música tradicional dibujo creativo
manifestaciones peruana que está utilizando la
artístico-culturales escuchando, cómo es el técnica del collage
sonido del tambor, el ritmo
constante, qué sonidos le
llaman la atención, qué le
hace sentir, qué le hace
pensar, entre otros.
- Investiga el significado de los
símbolos y características
principales de
manifestaciones artístico-
culturales de diferentes
lugares y tiempos, y
comprende que cumplen
diversos propósitos y
comunican ideas sobre la
cultura en la que fueron
creados. Ejemplo: El
estudiante investiga las
formas y los propósitos de la
cerámica Moche y cómo los
motivos y diseños usados
representan el carácter de los
personajes o las figuras que
allí aparecen.
Crea proyectos desde los - Combina y busca alternativas - Elaboramos - Diseña un cartel Cartel de Lista de cotejos
lenguajes artísticos. para usar elementos de los nuestro cartel de de cumpleaños cumpleaños
- Explora y experimenta lenguajes artísticos, medios, cumpleaños
los lenguajes artísticos. materiales, herramientas,
- Recorta y
técnicas, recursos
- Aplica procesos confecciona
tecnológicos a su alcance,
creativos. carteles con su
así como prácticas
- Evalúa y comunica sus nombre y fecha
tradicionales de su
procesos y proyectos. de nacimiento
comunidad, para expresar de
con diversos
diferentes maneras sus
ideas. - Craquelado de materiales.
- Desarrolla sus ideas a partir cascara de huevo - Aplica la - Trabajos
de observaciones, por el día de la técnica del creativos
experiencias y el trabajo tierra craquelado de
artístico de otros, y huevo para
selecciona elementos y decorar.
materiales para componer - Explora y
una imagen de acuerdo a sus expresa su
intenciones. Ejemplo: El creatividad con
estudiante crea una materiales
interpretación con base en un reciclados.
poema que ha leído.
Experimenta con diversas
fuentes sonoras usando
objetos de su entorno, decide
cuánto debe durar cada
sonido y con qué ritmo lo
debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea
transmitir.
- Planifica maneras de
presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume
un rol específico. Explica las
razones por las que ha
seleccionado medios,
materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
Competencias Se desenvuelve en los - Configura aplicaciones y - Retornamos al -Observa videos Audios y videos Lista de cotejos
transversales entornos virtuales herramientas digitales colegio con alegría motivadores o de Escala de
generados por las TIC cuando desarrolla actividades informativos en presentaciones. valoración
- Personaliza entornos de aprendizaje. Ejemplo: El las sesiones de PPT y
- Respetamos
virtuales: estudiante cambia el fondo aprendizaje.
nuestras Formularios
de pantalla de cualquier
- Gestiona información diferencias -Mira y/o elabora Google
dispositivo.
del entorno virtual PPT de los Mensajes de
- Realiza diversas búsquedas
- Interactúa en entornos de información y selecciona y - Nos conocemos y temas tratados. Whats App y
virtuales utiliza lo más relevante según compartimos - Utiliza su correo reuniones meet
- Crea objetos virtuales el propósito de aprendizaje. electrónico para
en diversos formatos - Realiza procedimientos para - Organizamos acceder al
organizar los documentos nuestro trabajo Google meet y
digitales y utilizar las escolar formularios
aplicaciones o los recursos google.
de su entorno virtual per-
sonalizado. -Se comunica a
través del whats
- Intercambia experiencias en
App con su
espacios virtuales
compartidos de manera
maestra y
organizada considerando las compañeros.
normas de trabajo cola-
borativo con medios
sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis,
correos electrónicos).
Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita - Retornamos al - Planifica las Cuadernos de Lista de cotejos
de manera autónoma aprender e identifica las colegio con alegría metas de la trabajo Escala de
- Define metas de preferencias, potencialidades experiencia de Fichas de valoración
aprendizaje. y limitaciones propias que le aprendizaje aplicación
- Respetamos
permitirán alcanzar o no la teniendo en
- Organiza acciones nuestras Participación
tarea. cuenta sus
estratégicas para diferencias
- Propone por lo menos una necesidades e Trabajos
alcanzar sus metas.
estrategia y un procedimiento intereses manuales
- Monitorea y ajusta su - Nos conocemos y
que le permitan alcanzar la - Organiza su Portafolio físico
desempeño durante el compartimos
meta; plantea alternativas de tiempo y toma
proceso de aprendizaje.
cómo se organizará y elige la decisiones al
más adecuada. - Organizamos realizar sus
- Revisa si la aplicación de la nuestro trabajo actividades
estrategia y el procedimiento escolar escolares y de
planteados produce casa.
resultados esperados
respecto a su nivel de
avance, a partir de la
retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para
llegar a la meta.
- Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA1: Retornamos al colegio con alegría.

11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 24 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Bienvenidos al aula Juegos matemáticos Lectura de cuentos de la Descubrimos la unidad de El fenómeno del niño
Personal Social MATEMATICA amistad millar Ciencia y Tecnología
Comunicación MATEMATICA
Bienvenidos al aula Bienvenidos al aula EDUCACION

Personal Social (Parte 2) Viviendo la cuaresma ¿Cómo nos FISICA
Personal Social Religión identificamos?
TUTORIA
Nos presentamos Patrones musicales EDUCACION Patrones musicales
Comunicación Arte y Cultura FISICA ¿Cómo nos Arte y Cultura
identificamos?
TUTORIA
V. MATERIALES Y RECURSOS.
Orientaciones para la planificación curricular y Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
Centro de recursos pedagógicos para docentes.
Cuadernos de trabajo MINEDU
Cuaderno de Autoaprendizaje
MINEDU – Currículo Nacional Currículo Nacional. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
MINEDU – Programa Curricular de Educación Primaria. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
VI. EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente y bajo los criterios del CNEB.
VB°DIRECTORA COORDINADORA
Lic. Nora Cajañaupa Arce

4° Grado “A”

Unidad 1 4 Grado 2024

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I.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

OLGA LISBELT SUAREZ HUILLCA

DOCENTES Lic. CAJAÑAUPA ARCE, Nora

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

- La comunicación Reconoce los

Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Ubicamos puntos

Expresa con gráficos o

Resuelve problemas de - Representa las - Cuadros de doble - Recoge Encuestas Escala de

Educación Construye su identidad - Relaciona sus experiencias - Viviendo la Interpretación y Escala de

SEMANA1: Retornamos al colegio con alegría.

Bienvenidos al aula Bienvenidos al aula EDUCACION

Lic. Nora Cajañaupa Arce

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