EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. LUIZ FRANCISCO FONTES
PROFESOR María del Carmen Rosas Esquivel
GRADO Y SECCIÓN 4to grado
PERIODO DE EJECUCIÓN I BIMESTRE
FECHA Del 06 de marzo al 05 de abril

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“ VOLVEMOS A LA ESCUELA Y NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR CON ARMONÍA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La escuela es un espacio de vínculos, en donde se espera que los estudiantes del 4° grado además de alcanzar el logro
de habilidades cognitivas, desarrollen habilidades sociales y emocionales que les permitan establecer relaciones
armónicas, pacificas e inclusivas dentro y fuera de la I.E.
La convivencia escolar es muy importante para los estudiantes ya que en el aula se desarrollan intelectual, afectiva, espiritual y
emocionalmente, por ello es necesario que se constituyan en un lugar estimulante acogedor y organizado donde dialoguen,
respeten normas, aprendan y se desarrollen integralmente.
Ante esta situación planteamos lo siguiente: ¿Qué aspectos contribuyen al logro de una adecuada convivencia
escolar dentro del aula e institución educativa? ¿De qué manera lograrán consensos para establecer sus acuerdos,
normas y deberes? ¿Cómo darán a conocer sus propuestas y toma de decisiones para organizar su ambiente
escolar armónico?

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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque de orientación al
bien común
Enfoque inclusivo o
atención a la diversidad
Enfoque de derechos
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información explícita - Nos - Organiza sus Presentación Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su lengua de los textos orales que escucha, presentamos ideas para personal valoración
textos; identifica materna. seleccionando datos específicos, realizar su Lista de
información explícita; - Obtiene información y que presentan expresiones con presentación cotejos
infiere e interpreta hechos, del texto oral. sentido figurado, vocabulario que oral con fluidez.
tema y propósito. incluye sinónimos y términos - Escuchamos y - Escucha con Ficha de
- Infiere e interpreta relatamos
Organiza y desarrolla sus propios de los campos del saber. atención las presentación
información del texto anécdotas
ideas en torno a un tema y - Explica el tema, el propósito presentaciones
oral.
las relaciona mediante el comunicativo, las emociones y de sus
uso de algunos conectores - Adecúa, organiza y
los estados de ánimo de compañeros.
y referentes, así como de desarrolla las ideas de
personas y personajes; para ello, - Elabora un texto
un vocabulario variado. Se forma coherente y Diálogo oral
distingue lo relevante de lo - Dialogamos oral y escrito de
apoya en recursos no cohesionada.
complementario. para su presentación
verbales y paraverbales - Utiliza recursos no
- Expresa oralmente ideas y conocernos personal.
para enfatizar lo que dice. verbales y
emociones en torno a un tema, más. - Recupera
Reflexiona sobre textos paraverbales de forma Participación
de forma coherente y información
escuchados a partir de sus estratégica. oral
cohesionada. Ordena dichas explícita de los
conocimientos y - Interactúa ideas y las desarrolla para textos orales
experiencia. Se expresa estratégicamente con ampliar la información sin que escucha,
adecuándose a distintos
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capacidades propuestos aprendizaje
situaciones comunicativas interlocutores. reiteraciones innecesarias. - Planificamos la seleccionando Explicaciones
formales e informales. En - Reflexiona y evalúa la - Participa en diversos escritura de datos
un intercambio, comienza forma, el contenido y intercambios orales alternando acrósticos. específicos.
a adaptar lo que dice a las contexto del texto oral roles de hablante y oyente, - Explica el tema,
necesidades y puntos de formulando preguntas, el propósito Exposiciones
vista de quien lo escucha, explicando sus respuestas y comunicativo de
a través de comentarios y haciendo comentarios relevantes los textos que
preguntas relevantes. al tema. Recurre a normas y escucha.
Diálogo oral
modos de cortesía según el - Participa en
contexto sociocultural. diálogos
alternando roles
de hablante y
oyente.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y - Lectura de - Lee cuento de la Fichas de Escala de
textos que presentan texto en su lengua relevante que se encuentra en cuentos de la amistad de comprensión valoración
estructura simple con materna distintas partes del texto. amistad manera lectora Lista de
algunos elementos - Infiere e interpreta Distingue esta información de autónoma. cotejos
complejos y con información del texto. otra semejante, en la que - Predice de que
- Leemos un
vocabulario variado. selecciona datos Obtiene tratará el texto a
- Reflexiona y evalúa la texto sobre lo
Obtiene información poco información del texto escrito partir de indicios
forma, el contenido y valioso que es
evidente distinguiéndola específicos, en diversos tipos de como el título e
contexto del texto. nuestro nombre
de otras próximas y textos de estructura simple, con ilustraciones. Cuaderno de
semejantes. Realiza algunos elementos complejos,
- Explica el trabajo de
inferencias locales a partir así como vocabulario variado, de
propósito y comunicación
de información explícita e acuerdo a las temáticas - Leemos textos contenido del
implícita. Interpreta el abordadas. descriptivos texto.
texto considerando - Deduce características implícitas
información relevante para - Deduce
de personajes, animales, objetos
construir su sentido global. características
y lugares, y determina el
Reflexiona sobre sucesos implícitas de
significado de palabras y frases
e ideas importantes del - Juguemos con personajes.
según el contexto, así como de
texto y explica la intención expresiones con sentido figurado sinónimos - Determina el Fichas de
de los recursos textuales (refranes, comparaciones, etc.). significado de
- Plan lector razonamiento
más comunes a partir de Establece relaciones lógicas de palabras y
verbal
su conocimiento y intención-finalidad y tema y frases según el

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capacidades propuestos aprendizaje
experiencia. subtema, a partir de información contexto.
relevante explícita e implícita. - Obtiene
- Explica el tema, el propósito, las información del
motivaciones de personas y texto escrito.
personajes, las comparaciones y - Halla palabras
personificaciones, así como las sinónimas en los
enseñanzas y los valores del textos que lee.
texto, clasificando y sintetizando
la información.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecua el texto a la situación - Escribimos - Adecua el Producción de Escala de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el cuentos usando cuento a la cuentos valoración
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, mayúsculas situación Lista de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario y las características comunicativa cotejos
registro a partir de su más comunes del tipo textual. considerando el Anécdotas
situación
experiencia previa y de comunicativa. Distingue el registro formal del propósito
alguna fuente de informal; para ello, recurre a su destinatario y
- Organiza y desarrolla
información. Organiza y experiencia y a algunas fuentes las
las ideas de forma
desarrolla lógicamente las de información complementaria. características.
coherente y
ideas en torno a un tema. - Escribe textos de forma - Escribimos
cohesionada.
Establece relaciones entre coherente y cohesionada. anécdotas. Fichas
- Utiliza convenciones - Ordena las
ideas a través del uso Ordena las ideas en torno a un ortográficas
del lenguaje escrito de - El punto ideas en torno a
adecuado de algunos tipos tema y las desarrolla para
forma pertinente. un tema y las
de conectores y emplea ampliar la información, sin desarrolla para
vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la contradicciones, reiteraciones ampliar la
frecuente. Separa forma, el contenido y innecesarias o digresiones. - Mi autorretrato información.
adecuadamente las contexto del texto Autorretrato
- Utiliza recursos gramaticales y
palabras y utiliza algunos escrito.
ortográficos (por ejemplo, el
recursos ortográficos - Describe sus
punto seguido y las comas Textos
básicos para darle claridad características y
enumerativas) que contribuyen a descriptivos
y sentido a su texto. - Escribimos y cualidades
dar sentido a su texto, e
Reflexiona sobre las ideas revisamos
incorpora algunos recursos
más importantes en el nuestro texto Acrósticos
textuales (por ejemplo, el tamaño - Utiliza las
texto que escribe y explica descriptivo.
de la letra) para reforzar dicho mayúsculas que
acerca del uso de algunos
sentido. Emplea comparaciones y contribuyen a
recursos ortográficos
adjetivaciones para caracterizar - Escribimos y dar sentido a su
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capacidades propuestos aprendizaje
según la situación personas, personajes y revisamos texto
comunicativa. escenarios, y elabora rimas y acrósticos
juegos verbales apelando al ritmo - El sustantivo
- Utiliza el punto
y la musicalidad de las palabras,
seguido, a parte
con el fin de expresar sus
y final al escribir
experiencias y emociones.
sus textos.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos - Juegos - Emplea Juegos Escala de
referidos a una o más cantidad. y una o más acciones de agregar, matemáticos estrategias de matemáticos valoración
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, cálculo mental o
- Traduce cantidades a
quitar, igualar, repetir o agrupar, repartir cantidades y escrito para
expresiones
repartir una cantidad, combinar colecciones, para resolver
numéricas.
combinar dos colecciones transformarlas en expresiones - Expresiones operaciones con
- Comunica su numéricas con números
de objetos, así como partir numéricas (modelo) de adición, Fichas de
comprensión sobre los U, D y C naturales.
una unidad en partes sustracción, multiplicación y aplicación
números y las
iguales; traduciéndolas a división con números naturales - Utiliza
operaciones.
expresiones aditivas y de hasta cuatro cifras. operaciones
multiplicativas con - Usa estrategias y para sumar,
- Establece relaciones entre datos - Descubrimos la
números naturales y procedimientos de restar y
y acciones de partir una unidad o unidad de millar
expresiones aditivas con estimación y cálculo. multiplicar en
una colección de objetos en Cuaderno de
fracciones usuales44. - Argumenta partes iguales y las transforma en tablas y
trabajo de
Expresa su comprensión afirmaciones sobre las expresiones numéricas (modelo) gráficos.
matemática
del valor posicional en relaciones numéricas de fracciones usuales, adición y - Leemos y - Resuelven
números de hasta cuatro y las operaciones. sustracción de estas. escribimos juegos de
cifras y los representa números de 4 razonamiento
- Expresa con diversas
mediante equivalencias, cifras matemático.
representaciones y lenguaje
así también la - Descomponem
numérico (números, signos y - Representa
comprensión de las os en grupos
expresiones verbales) su números de Tablero de
nociones de multiplicación, de 10 y 100
comprensión de: cuatro cifras con
sus propiedades valor
- La unidad de millar como unidad material base
conmutativa y asociativa y posicional
del sistema de numeración diez.
las nociones de división, la
noción de fracción como decimal, sus equivalencias entre - Comparamos
parte – todo y las unidades menores, el valor NN hasta los - Representa
equivalencias entre posicional de un dígito en millares números de Tarjetas
fracciones usuales; números de cuatro cifras y la cuatro cifras de numéricas
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
usando lenguaje numérico comparación y el orden de manera gráfica y
y diversas números. simbólica. Horario
representaciones. Emplea - Emplea estrategias y escolar
estrategias, el cálculo procedimientos como los
- Organizamos - Resuelve Horario
mental o escrito para siguientes:
nuestro tiempo situaciones personal
operar de forma exacta y
- Estrategias heurísticas. problemáticas
aproximada con números - La hora
- Estrategias de cálculo mental o con números de
naturales; así también
escrito, como las 4 cifras
emplea estrategias para
descomposiciones aditivas y utilizando el
sumar, restar y encontrar
multiplicativas, doblar y dividir por - Utilizamos las ábaco.
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima 2 de forma reiterada, completar al medidas de
la masa y el tiempo, millar más cercano, uso de la tiempo. - Ubica NN hasta
seleccionando y usando propiedad distributiva, redondeo la unidad de
unidades no a múltiplos de 10 y amplificación millar utilizando
convencionales y y simplificación de fracciones. el TVP
convencionales. Justifica - Mide, estima y compara la masa
sus procesos de (kilogramo, gramo) y el tiempo
- Lee y escribe
resolución y sus (año, hora, media hora y cuarto
números de 4
afirmaciones sobre de hora) seleccionando unidades
cifras en forma
operaciones inversas con convencionales.
literal y
números naturales. - Realiza afirmaciones sobre la simbólica.
conformación de la unidad de
millar y las explica con material
concreto. - Descompone
números de 4
- Realiza afirmaciones sobre las
cifras en U, D, C
equivalencias entre fracciones y
y UM
las explica con ejemplos
concretos. Asimismo, explica la
comparación entre fracciones, así - Compara y
como su proceso de resolución y ordena de
los resultados obtenidos. menor a mayor
NN hasta los
millares

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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
- Reconoce las
unidades de
tiempo y realiza
conversiones.

- Calcula el
tiempo y la hora
utilizando el
calendario y el
reloj.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos - Patrones - Halla y describe Fichas Escala de
presentan dos regularidad, de hasta dos equivalencias y las gráficos el patrón de una gráficas valoración
equivalencias, equivalencia y cambio. trasforma en igualdades que secuencia Lista de
regularidades o relación - Traduce datos y contienen adiciones o gráfica. cotejos
de cambio entre dos sustracciones, o multiplicaciones Fichas
condiciones a - Resuelven
magnitudes y expresiones; o divisiones. matemáticas.
expresiones patrones
traduciéndolas a algebraicas y gráficas - Establece relaciones entre los gráficos con
igualdades que contienen datos de una regularidad y los diversas Cenefas
- Comunica su
operaciones aditivas o transforma en patrones de estrategias.
comprensión sobre las
multiplicativas, a tablas de repetición (que combinan criterios
relaciones - Emplea
valores y a patrones de perceptuales y un criterio
algebraicas. estrategias
repetición que combinan geométrico de simetría) o
- Usa estrategias y heurísticas para
criterios y patrones patrones aditivos o multiplicativos
procedimientos para continuar,
aditivos o multiplicativos. (con números de hasta 4 cifras).
encontrar completar y
Expresa su comprensión
equivalencias y reglas - Expresa, usando lenguaje crear patrones.
de la regla de formación
generales. algebraico (ícono y operaciones) - Halla y describe
de un patrón y del signo
y diversas representaciones, su el patrón de una
igual para expresar - Argumenta
comprensión de la regla de - Patrones secuencia
equivalencias. Así afirmaciones sobre numéricos
formación de un patrón, de la numérica.
también, describe la relaciones de cambio
igualdad (con un término des-
relación de cambio entre y equivalencia. - Resuelven
conocido) y del signo igual,
una magnitud y otra; patrones
distinguiéndolo de su uso en el
usando lenguaje numéricos con
resultado de una operación.
matemático y diversas diversas
representaciones. Emplea - Emplea estrategias heurísticas o estrategias

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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
estrategias, la estrategias de cálculo (duplicar o
descomposición de repartir en cada lado de la
números, el cálculo igualdad, relación inversa entre
mental, para crear, operaciones), para encontrar
continuar o completar equivalencias, completar, crear o
patrones de repetición. continuar patrones, o para
Hace afirmaciones sobre encontrar relaciones de cambio
patrones, la equivalencia entre dos magnitudes.
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características y - Cuadros de - Recoge Encuestas Escala de
relacionados con datos gestión de datos e el comportamiento de datos doble entrada información a valoración
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color de través de la Lista de
(discretos) sobre un tema ojos: pardos, negros; profesión: Cuadros de
- Representa datos con aplicación de cotejos
de estudio, recolecta datos médico, abogado, etc.) y doble entrada
gráficos y medidas encuestas.
a través de encuestas y estadísticas o cuantitativos discretos (por
- Elabora
entrevistas sencillas, probabilísticas. ejemplo: número de hermanos: 3, Tablas de
registra en tablas de 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
encuestas
- Comunica la sobre temas de frecuencia
frecuencia simples y los de una población, a través de
comprensión de los tu interés.
representa en pictogramas verticales y
conceptos estadísticos
pictogramas, gráficos de horizontales (cada símbolo - Ordena datos
y probabilísticos.
barra simple con escala representa más de una unidad), en tablas de
(múltiplos de diez). - Usa estrategias y gráficos de barras con escala frecuencia.
Interpreta información procedimientos para dada (múltiplos de 10) y la moda
recopilar y procesar - Compara e
contenida en gráficos de como la mayor frecuencia, en interpreta datos
barras simples y dobles y datos. situaciones de interés o un tema representados
tablas de doble entrada, - Sustenta conclusiones de estudio. en tablas.
comparando frecuencias y o decisiones con base - Lee gráficos de barras con
usando el significado de la en información escala, tablas de doble entrada y
moda de un conjunto de obtenida. pictogramas de frecuencias con
datos; a partir de esta equivalencias, para interpretar la
información, elabora
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
algunas conclusiones y información a partir de los datos
toma decisiones. Expresa contenidos en diferentes formas
la ocurrencia de sucesos de representación y de la
cotidianos usando las situación estudiada.
nociones de seguro, más - Recopila datos mediante
probable, menos probable, encuestas sencillas o entrevistas
y justifica su respuesta. cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza
en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de
frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
Personal Construye su identidad al Construye su - Describe sus características - ¿Cómo nos - Explica los Mapa Escala de
Social tomar conciencia de los identidad. físicas, cualidades e intereses, y identificamos?’ cambios semántico valoración
aspectos que lo hacen - Se valora a sí mismo. las fortalezas que le permiten emocionales, Lista de
único, cuando se reconoce lograr sus metas; manifiesta que que le permiten cotejos
- Autorregula sus Fichas de
a sí mismo a partir de sus estas lo hacen una persona única definir y
emociones. aplicación
características físicas, y valiosa que forma parte de una fortalecer su
cualidades, habilidades, - Reflexiona y comunidad familiar y escolar.
argumenta identidad en
intereses y logros y valora Participa con seguridad y relación a su Organizador
su pertenencia familiar y éticamente. confianza en las tradiciones, familia, amigos, grafico
escolar. Distingue sus - Vive su sexualidad de costumbres y prácticas culturales
institución y
diversas emociones y manera integral y que caracterizan a su familia e
responsable de comunidad. Cuadro
comportamientos, institución educativa, y muestra
menciona las causas y las acuerdo a su etapa de aprecio por ellas. - He crecido y he - Identifica comparativo
consecuencias de estos y desarrollo y madurez. - Relaciona sus diversas cambiado cambios físicos, entre varones
las regula usando emociones con su psicológicos y y mujeres
estrategias diversas. comportamiento y el de sus sociales de la
Explica con sus propios compañeros; menciona las pubertad.
argumentos por qué Compromiso
causas y consecuencias de estas - Compara de superación
considera buenas o malas y las regula mediante el uso de - Somos características y
determinadas acciones. diferentes estrategias de personas cambios
Se relaciona con las autorregulación (ponerse en el valiosas comunes entre Fichas de
personas con igualdad, lugar del otro, respiración y trabajo
niños y niñas.
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 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
reconociendo que todos relajación). - Identifica
tienen diversas - Explica con argumentos sencillos cambios socio
capacidades. Desarrolla por qué considera buenas o emocionales
comportamientos que malas determinadas acciones o durante las tres
fortalecen las relaciones situaciones. etapas iniciales
de amistad. Identifica de su vida.
- Se relaciona con niñas y niños
situaciones que afectan su
con igualdad y res-peto, - Plantea acciones
privacidad o la de otros y
reconoce que puede desarrollar que le permitan
busca ayuda cuando
diversas habilidades a partir de superar los
alguien no la respeta.
las experiencias vividas y realiza cambios que
actividades que le permiten viene viviendo.
fortalecer sus relaciones de
- Se reconoce
amistad.
como personas
- Identifica situaciones que afectan importantes y
su privacidad o que lo ponen en
valiosas.
riesgo, y explica la importancia
de buscar ayuda recurriendo a
personas que le dan seguridad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e - Bienvenidos al - Participa en Dinámicas de Escala de
democráticamente cuando democráticamente en inclusivo con sus compañeros de aula dinámicas de presentación valoración
se relaciona con los la búsqueda del bien aula y expresa su desacuerdo en presentación e e integración
demás respetando las común situaciones reales e hipotéticas integración.
- La convivencia
diferencias, expresando su - Interactúa con todas de mal-trato y discriminación por - Muestra un trato
en el aula Silueta con
desacuerdo frente a las personas. razones de etnia, edad, género o respetuoso e
situaciones que vulneran discapacidad (niños, ancianos y sus
- Construye normas y inclusivo con
la convivencia y personas con discapacidad). sus compañeros
características
asume acuerdos y
cumpliendo con sus Cumple con sus deberes. - Respetamos de aula
leyes.
deberes. Conoce las - Explica algunas manifestaciones las normas y
- Maneja conflictos de - Dialoga acerca
manifestaciones culturales culturales de su localidad, región acuerdos de
manera constructiva. de las Análisis de
de su localidad, región o o país. Se refiere a sí mismo convivencia actividades que casos.
país. Construye y evalúa - Delibera sobre como integrante de una localidad - Asumimos realizó durante
acuerdos y normas asuntos públicos. específica o de un pueblo responsabilidad sus vacaciones
tomando en cuenta el - Participa en acciones originario. es Fichas de
y las comparte
punto de vista de los que promueven el trabajo de la
- Participa en la elaboración de con sus
demás. Recurre al diálogo
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
para manejar conflictos. bienestar común. acuerdos y normas de compañeros convivencia
Propone y realiza convivencia en el aula, teniendo - Resolvemos - Participa en el
acciones colectivas en cuenta los deberes y derechos conflictos aula, y escucha
orientadas al bienestar del niño, y considera las las propuestas
común a partir de la propuestas de sus compañeros. de sus Acuerdos de
deliberación sobre asuntos Evalúa el cumplimiento de dichos - ¿Por qué compañeros(as) convivencia
de interés público, en la acuerdos y normas, y propone debemos
respetando sus
que se da cuenta que cómo mejorarlo. trabajar en
opiniones. Cuadro de
existen opiniones distintas equipo?
- Propone alternativas de solución - Identifica los responsabilida
a la suya. a los conflictos por los que problemas que des
atraviesa: recurre al diálogo y a la afectan la
intervención de mediadores si lo convivencia en
cree necesario. el aula. Trabajos
- Delibera sobre asuntos de interés grupales
- Propone
público (problemas de seguridad acuerdos de
vial, delincuencia juvenil, convivencia
incumplimiento de sus derechos, para vivir en
etc.) para proponer y participar Propuestas de
armonía. trabajo en el
en actividades colectivas
- Registra en un aula
orientadas al bien común, y
cuadro cómo
reconoce que existen opiniones
practica la
distintas a la suya.
responsabilidad,
solidaridad y
compañerismo.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar las - Los seres vivos - Describe las Cuadros de Escala de
Tecnología evidencias documentadas basándose en relaciones entre los órganos y características experiencias valoración
con respaldo científico, las conocimientos sobre sistemas con las funciones de los seres Lista de
relaciones que establece los seres vivos, vitales en plantas y animales. vivos a partir de cotejos
entre: las fuentes de materia y energía, Ejemplo: El estudiante utiliza un - La función de diferentes Fichas de
energía o sus biodiversidad, Tierra y modelo para describir cómo el relación fuentes. trabajo
manifestaciones con los universo. sistema digestivo transforma los - Desarrolla
tipos de cambio que - Comprende y usa alimentos en nutrientes que se - Los receptores acciones para Organizadore
producen en los conocimientos sobre distribuyen, a través de la sangre, y estímulos indagar sobre s gráficos.
materiales; entre las los seres vivos, por todo el organismo. las funciones y
fuerzas con el movimiento
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de los cuerpos; la materia y energía, - Justifica por qué los individuos se - La vista y Oído clases de seres
estructura de los sistemas biodiversidad, Tierra y reproducen con otros de su - El gusto, el vivos. Cuadros de
vivos con sus funciones y universo. misma especie. olfato y el tacto. - Clasifica a los clasificación
su agrupación en - Evalúa las - Describe el rol que cumplen los seres vivos
especies; la radiación del implicancias del saber seres vivos en su hábitat. utilizando
sol con las zonas y del quehacer Ejemplo: El estudiante señala organizadores
climáticas de la Tierra y científico y que las plantas son productores, - Cuidado e gráficos. Fichas
las adaptaciones de los tecnológico. la liebre es un consumidor y la higiene de los gráficas
- Plantea su
seres vivos. Opina sobre lombriz es un descomponedor. sentidos
hipótesis de
los impactos de diversas
- Argumenta por qué las plantas y acuerdo al
tecnologías en la solución
los anima-les poseen estructuras problema y
de problemas Maquetas
y comportamientos adaptados a - Sistema óseo realiza un plan
relacionados a
su hábitat. Ejemplo: El estudiante - Cuidado de los de indagación.
necesidades y estilos de
da razones de por qué un huesos - Reconoce y
vida colectivas.
camaleón se mimetiza con su describe las Armables
ambiente o por qué los cactus partes y
tienen espinas en lugar de hojas. funciones del
- El sistema SNC
muscular - Explica como el Rompecabeza
- Cuidado de los SNC responde a s
Músculos estímulos
exteriores.
- Reconoce y
Ficha
- Enfermedades describe las
partes y explicativa
de los huesos y
músculos funciones del
Sistema Óseo y
muscular
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Configura aplicaciones y - Retornamos al - Observa videos Audios y Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales herramientas digitales cuando colegio con motivadores o videos de cotejos
comprende los generados por las TIC desarrolla actividades de alegría informativos en presentacione Escala de
procedimientos e - Personaliza entornos aprendizaje. Ejemplo: El las sesiones de s. valoración
intercambios que realiza virtuales: estudiante cambia el fondo de aprendizaje.
- Respetamos PPT y
para elegir y aplicar pantalla de cualquier dispositivo.
- Gestiona información nuestras - Mira y/o elabora Formularios
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
estrategias, participar en del entorno virtual - Realiza diversas búsquedas de diferencias PPT de los Google
actividades colaborativas, - Interactúa en entornos información y selecciona y utiliza temas tratados. Mensajes de
así como para representar virtuales lo más relevante según el - Utiliza su correo Whats App y
- Nos
experiencias y conceptos propósito de aprendizaje. electrónico para reuniones
- Crea objetos virtuales conocemos y
a través de objetos - Realiza procedimientos para
en diversos formatos compartimos acceder al meet
virtuales. organizar los documentos Google meet y
digitales y utilizar las aplicaciones formularios
o los recursos de su entorno - Organizamos google.
virtual personalizado. nuestro trabajo
escolar - Se comunica a
- Intercambia experiencias en
través del whats
espacios virtuales compartidos
App con su
de manera organizada
maestra y
considerando las normas de
trabajo colaborativo con medios compañeros.
sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y asincrónicos
(foros, wikis, correos
electrónicos).
- Elabora materiales digitales,
como videos, audios,
animaciones y presentaciones,
combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus
vivencias, ideas, conceptos,
historias o relatos.
- Realiza secuencias lógica o
procedimientos para la resolución
de problemas.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina qué necesita aprender - Retornamos al - Planifica las Cuadernos de Lista de
darse cuenta de lo que aprendizaje de manera e identifica las preferencias, colegio con metas de la trabajo cotejos
debe aprender al autónoma potencialidades y limitaciones alegría experiencia de Fichas de Escala de
preguntarse hasta dónde - Define metas de propias que le permitirán aprendizaje aplicación valoración
quiere llegar respecto de aprendizaje. alcanzar o no la tarea. teniendo en
- Respetamos Participación
una tarea y la define como - Propone por lo menos una cuenta sus
- Organiza acciones nuestras
meta de aprendizaje. necesidades e Trabajos
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 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comprende que debe estratégicas para estrategia y un procedimiento diferencias intereses manuales
organizarse y que lo alcanzar sus metas. que le permitan alcanzar la meta; - Organiza su Portafolio
planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su plantea alternativas de cómo se tiempo y toma físico
- Nos
menos una estrategia y desempeño durante el organizará y elige la más decisiones al
conocemos y
procedimientos que le proceso de adecuada. realizar sus
compartimos
permitan realizar la tarea. aprendizaje. - Revisa si la aplicación de la actividades
Monitorea sus avances estrategia y el procedimiento escolares y de
respecto a las metas de planteados produce resultados - Organizamos casa.
aprendizaje al evaluar el esperados respecto a su nivel de nuestro trabajo
proceso en un momento avance, a partir de la escolar
de trabajo y los resultados retroalimentación de sus pares, y
obtenidos, a partir de esto cambia, de ser necesario, sus
y de comparar el trabajo acciones para llegar a la meta.
de un compañero
- Explica el proceso, los resultados
considerar realizar un
obtenidos, las dificultades y los
ajuste mostrando
ajustes y cambios que realizó
disposición al posible
para alcanzar la meta.
cambio.

4° Marzo - 14
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: Retornamos al colegio con alegría.

06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO 09 DE MARZO 10 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Nos presentamos Juegos matemáticos Lectura de cuentos de Patrones gráficos Escribimos cuentos
Comunicación Matemática la amistad Matemática usando mayúsculas
Comunicación Comunicación

Bienvenidos al aula Los seres vivos La convivencia en el La función de relación Expresiones

Personal Social Ciencia y Tecnología aula Ciencia y Tecnología numéricas con U, D y
Personal Social C
Matemática

Fortalecemos nuestros Respetamos las

lazos de amistad normas y acuerdos
Tutoría de convivencia
Personal Social

4° Marzo - 15
 SEMANA 2: Respetamos nuestras diferencias
13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO 16 DE MARZO 17 DE MARZO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Escuchamos y Descubrimos la unidad Leemos un texto sobre lo Leemos y escribimos Escribimos anécdotas.
relatamos anécdotas de millar valioso que es nuestro números de 4 cifras -El punto
Comunicación Matemática nombre Matemática Comunicación
Comunicación

Somos personas valiosas Los receptores y estímulos Asumimos La vista y Oído Descomponemos en
Personal Social Ciencia y Tecnología responsabilidades Ciencia y Tecnología grupos de 10 y 100
Personal Social Matemática

Somos diferentes, somos El gusto, el olfato y el

iguales tacto.
Tutoría Ciencia y Tecnología

4° Marzo - 16
 SEMANA 3: Nos conocemos y compartimos
20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO 23 DE MARZO 24 DE MARZO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Dialogamos para Comparamos NN hasta Leemos textos Patrones numéricos Escribimos y revisamos
conocernos más. los millares descriptivos Matemática nuestro texto
Comunicación Matemática -Mi autorretrato descriptivo.
Comunicación Comunicación

¿Cómo nos Cuidado e higiene de los He crecido y he Sistema óseo Resolvemos conflictos
identificamos?’ sentidos cambiado Ciencia y Tecnología Personal Social
Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social

Mis cualidades Cuidado de los huesos

Tutoría Ciencia y Tecnología

4° Marzo - 17
 SEMANA 4: Organizamos nuestro trabajo escolar
27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO 30 DE MARZO 31 DE MARZO
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad N° 20:
Organizamos nuestro Planificamos la escritura Escribimos y revisamos Utilizamos las medidas Juguemos con
tiempo de acrósticos acrósticos de tiempo. sinónimos
-La hora Comunicación -El sustantivo Matemática Plan lector
Matemática Comunicación Comunicación

La comunidad escolar
Personal Social
El sistema muscular Cuidado de los Músculos ¿Por qué debemos Cuadros de doble
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología trabajar en equipo? entrada
Personal Social Matemática
Me organizo para lograr Enfermedades de los
mis metas huesos y músculos
Tutoría Ciencia y Tecnología

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
• Cuadernos de trabajo
• Textos de la biblioteca del aula
• Libros de consulta de Matemática
• Libros de consulta de Comunicación
• Información de internet
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
• Otro material no estructurado

4° Marzo - 18
 Para el estudiante:
• Cuadernos de trabajo

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
• Otras observaciones:
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Prof. María del Carmen Rosas Esquivel
Tutora de cuarto de primaria

4° Marzo - 19