UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 2° grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 04 de marzo al 27 de marzo

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“ Soy feliz en mi colegio compartiendo experiencias con mis compañeros y compañeras en armonía
después de mis vacaciones.”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E… del segundo grado de educación primaria retornan al colegio después de las vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes y
se reencuentran con compañeros/as, profesores/as y personal administrativo y de servicio, encontrando también algunas nuevas personas que se han integrado a
la comunidad educativa. En este contexto, se hace necesario generar momentos que permitan conocerse, integrarse y organizar espacios, tiempos, materiales,
responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de los aprendizajes.
Esto genera un reto para nosotros: ¿Cómo podemos hacer para organizarnos de manera que todos logremos sentirnos bien y en armonía compartiendo nuestras
experiencias?

Producto integrador: Cárteles de convivencia.

2° Marzo - 1
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al bien  Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
común  Responsabilidad los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de búsqueda de la  Flexibilidad y apertura  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia  Superación personal circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información - Escuchan y - Escucha y - Relata el Escala de
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de los textos dialogan la responde las loro chispita valoración
textos; identifica orales que escucha lectura “el loro preguntas de loro en forma
- Obtiene información del
información explícita, (nombres de personas y Chispita” Chispita. verbal y
texto oral.
infiere e interpreta hechos personajes, acciones, - Compartimos las - Dibuja y escribe lo paraverbal
- Infiere e interpreta
y temas. Desarrolla sus hechos, lugares y fechas) experiencias de que más le gustó usando un
información del texto
ideas manteniéndose, por y que presentan nuestras del loro Chispita. vocabulario
oral.
lo general, en el tema; vocabulario de uso vacaciones - Obtiene información adecuado.
utiliza algunos conectores, - Adecúa, organiza y frecuente.
La anécdota de la anécdota - Narran
así como vocabulario de desarrolla las ideas de
- Dice de qué trata el texto escuchado. anécdotas
uso frecuente. Su forma coherente y - Elaboran el cartel
y cuál es su propósito - Adecuan y Narra la vividos en
pronunciación cohesionada. de
comunicativo; para ello, se anécdota de sus sus
- Utiliza recursos no responsabilidade
es entendible y se apoya apoya en la información vacaciones vacaciones
verbales y paraverbales s
en recursos no verbales y recurrente del texto y en - Responden
de forma estratégica. - Dialogamos - Obtiene información
paraverbales. Reflexiona su experiencia. preguntas
sobre las del cuadro de
sobre textos escuchados a - Interactúa - Deduce características del cuadro
diversas responsabilidades
partir de sus estratégicamente con implícitas de personas, responsabili
conocimientos y distintos interlocutores. costumbres para - Expresa sus ideas a
personajes, animales, dades.
experiencia. Se expresa celebrar través del lenguaje
- Reflexiona y evalúa la objetos, hechos y lugares,
2° Marzo - 2
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
adecuándose a su forma, el contenido y o el significado de costumbre oral sobre las - Elaboran un
propósito comunicativo, contexto del texto oral. palabras y expresiones semana Santa. acciones que listado de
interlocutores y contexto. según el contexto, así realiza su familia en costumbres
En un intercambio, como relaciones lógicas Semana Santa. de Semana
participa y responde en entre las ideas del texto, Santa que
forma pertinente a lo que como causa-efecto y celebran en
le dicen. semejanza-diferencia, a familia
partir de información
explícita del mismo.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a
sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo
a su experiencia y tipo
textual.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
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Área Estándar
Lee diversos tipos de
textos de estructura simple
en los que predominan
palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan
las ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola
de otra semejante y
realiza inferencias locales
a partir de información
explícita.
Competencias y
capacidades
- Participa en diversos
- Opina como hablante y
Lee diversos tipos de - Identifica información
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
paraverbales (pronun-
ciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de
comunicación no formal.
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
- Lectura de la - Identifica - Leen una Escala de
explícita que se encuentra ficha personal información y ficha valoración
en distintas partes del responden sobre la personal e
- Leen
texto. Distingue esta ficha personal identifica la
Organizando el
información de otra - Identifica información
salón de clase
semejante (por ejemplo, información explicita.
- Leemos el cartel
distingue entre las explicita de la - Identifica
de cumpleaños
características de dos lectura organizando información
personajes, elige entre - Jugando con en el salón de explicita del
dos datos de un animal, palabras clases. texto
etc.) en diversos tipos de trabadas (gr) organizando
- Identifica
textos de estructura - Leemos textos información el salón de
simple, con palabras instructivos sobre
2° Marzo - 4
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Interpreta el texto conocidas e ilustraciones. los alimentos que explicita del clases
considerando información Establece la secuencia de se consumen en calendario de - Responden
recurrente para construir los textos que lee semana santa. cumpleaños. a preguntas
su sentido global. Opina (instrucciones, historias, - Indica las partes del del
sobre sucesos e ideas noticias). texto instructivo. calendario
importantes del texto - Deduce características de
a partir de su propia implícitas de personajes, cumpleaños.
experiencia. animales, objetos y - Leen textos
lugares; determina el que
significado de palabras contienen la
según el contexto y hace silabas gra,
comparaciones; asimismo, gre, gro, gru
establece relaciones y gri
lógicas de causa-efecto, - Responden
semejanza-diferencia y preguntas
enseñanza y propósito, a de un texto
partir de información instructivo.
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
2° Marzo - 5
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribe nombres - Completa el cuadro - Escriben su Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa de grupos de de planificación. ficha valoración
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito trabajo. - Escribe el nombre personal
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el - Escritura de una de su grupo y el revisándola
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario. Recurre a su ficha personal equipo que lo - Utilizan la
Organiza y experiencia previa para compone. mayúscula e
- Organiza y desarrolla las Uso de
desarrolla lógicamente las escribir. - Utiliza la mayúscula identifican
ideas de forma mayúsculas en
ideas en torno a un tema. coherente y - Escribe textos en torno a textos cortos a los nombres en textos
Establece relaciones entre cohesionada. un tema. Agrupa las ideas propios, en cortos.
- Implementamos
ideas a través del uso en oraciones y las oraciones, después - Elaboran el
- Utiliza convenciones del letreros de la
adecuado de algunos tipos desarrolla para ampliar la del punto y el punto cuadro de
lenguaje escrito de tiendita del aula.
de información, aunque en final. planificación
forma pertinente. - Jugando con
conectores30 y emplea ocasiones puede reiterar - Escribe la ficha .
- Reflexiona y evalúa la información innecesaria- palabras
vocabulario de uso personal. los - Escriben
forma, el contenido y mente. Establece trabadas (gr)
frecuente. Separa carteles de la letreros de
contexto del texto relaciones entre las ideas, - Escribimos un
adecuadamente las tiendita y la receta la tiendita
escrito. como adición y secuencia, texto instructivo:
palabras y utiliza algunos de la semana santa. del aula.
recursos ortográficos utilizando algunos La receta de
- Revisa sus escritos, - Completan
básicos conectores. Incorpora Semana Santa
el cuadro de palabras con
vocabulario de uso
para darle claridad y responsabilidad y las silabas
frecuente.
sentido a su texto. los carteles, receta gra, gre, gro,
Reflexiona sobre las ideas - Utiliza recursos con apoyo del gri y gru.
más importantes en el gramaticales y docente
ortográficos (por ejemplo, - Escriben
texto que escribe y opina - Completa el
las mayúsculas y el punto una receta
acerca del uso de algunos planificador a la
final) que contribuyen a de Semana
recursos ortográficos situación Santa
dar sentido a su texto.
según la situación comunicativa.
Emplea fórmulas retóricas
comunicativa. - Escribe el cuadro
para marcar el inicio y el
final en las narraciones de planificación en
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Área Estándar
Matemática Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión
del valor de posición en
números de dos cifras y
los representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa
mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad;
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
que escribe; asimismo, equipo.
elabora rimas y juegos
verbales.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Agrupamos de - Representa las - Los Escala de
cantidad. datos y una o más diferentes características o la estudiantesc valoración
acciones de agregar, maneras. agrupación de lasifican los
- Traduce cantidades a
quitar, avanzar, retroceder, Clasificación objetos según el elementos
expresiones numéricas.
juntar, separar, comparar color, la forma o el según las
- Comunica su - Jugamos
e igualar cantidades, y las tamaño con dibujos. característic
comprensión sobre los cuantificadores
transforma en expresiones - Clasifica los as de color,
números y las - El calendario tamaño y
numéricas (modelo) de elementos según
operaciones. - Organizamos forma.
adición o sustracción con las características.
- Usa estrategias y números naturales de nuestro tiempo: - Mide el
- Compara en forma
procedimientos de hasta dos cifras. Calendario, días, tiempo
vivencial y concreta
estimación y cálculo. semanas. usando
- Expresa con diversas la masa de objetos
- Argumenta afirmaciones representaciones y len- Nociones usando unidades no unidades
sobre las relaciones guaje numérico (números, temporales convencionales, y convenciona
numéricas y las signos y expresiones mide el tiempo les como
- Jugamos a la
operaciones. verbales) su comprensión usando unidades días y
tiendita del aula
de la decena como nueva convencionales meses.
unidad en el sistema de (días, horarios - Explica los
2° Marzo - 7

Área Estándar
usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y procedimientos
de cálculo y comparación
de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades
no convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución.
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades,
traduciéndolas a sonidos o movimientos) o
igualdades que contienen
operaciones de adición o
de sustracción y a
patrones de repetición de
dos criterios perceptuales
y patrones aditivos.
Expresa su comprensión
de las equivalencias y de
cómo es un patrón,
usando material concreto
y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
numeración decimal y el semanales). pasos que
valor posicional de una - Mide el tiempo se siguió en
cifra en números de hasta usando unidades la resolución
dos cifras. convencionales de un
(días, horarios problema.
- Compara en forma
vivencial y concreta la semanales) - Miden el
masa de objetos usando - Identifica datos tiempo
unidades no conven- relacionando usando el
cionales, y mide el tiempo información con el calendario
usando unidades calendario. como un
convencionales (días, instrumento
- Usa estrategias
horarios semanales). para identificar - Organizan y
nociones representan
temporales ayer, cantidades
hoy y mañana. de precios
en carteles.
Expreso cantidades
de precios en
carteles.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Sucesiones - Identifica la regla de - Los Escala de
regularidad, equivalencia y los datos que se repiten graficas formación en estudiantesi valoración
cambio. (objetos, colores, diseños, patrones de dentifica la
secuencias gráficas regla de
- Traduce datos y
condiciones a entre cantidades que au- - Crea una secuencia formación
expresiones algebraicas. mentan o disminuyen gráfica e indiqué crea o
regularmente, y los cuál es la regla de continua
- Comunica su
transforma en patrones de formación de mi patrones de
comprensión sobre las
repetición o patrones patrón. repetición.
relaciones algebraicas.
aditivos.
- Usa estrategias y
- Describe, usando lenguaje
procedimientos para
cotidiano y repre-
encontrar equivalencias
sentaciones concretas y
y reglas generales.
dibujos, el patrón de
- Argumenta afirmaciones repetición (con dos
sobre relaciones de criterios perceptuales), y
cambio y equivalencia. cómo aumentan o
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Área Estándar
descomposición de
números, cálculos
sencillos para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones
y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en
los que modela las
características y datos de
ubicación de los objetos
del entorno a formas
bidimensionales y concreto y bosquejos o
tridimensionales, sus
elementos, posición y
desplazamientos.
Describe estas formas
mediante sus elementos:
número de lados,
esquinas, lados curvos y
rectos; número
de puntas caras, formas
de sus caras, usando
representaciones
Competencias y
capacidades
- Emplea estrategias
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
disminuyen los números
en un patrón aditivo con
números de hasta 2 cifras.
heurísticas y estrategias
de cálculo (el conteo o la
descomposición aditiva)
para encontrar
equivalencias, mantener
la igualdad (“equilibrio”) o
crear, continuar y
completar patrones.
Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Si tú tienes
tres frutas y yo cinco,
¿qué podemos hacer para
que cada uno tenga el
mismo número de
frutas?”.
- Desplazamiento - Usa códigos a la - Los Escala de
los datos de ubicación y en la cuadricula, derecha, a la estudiantesr valoración
recorrido de objetos y uso de códigos. izquierda, por el ealizan
personas del entorno, y borde, encima, desplazamie
los expresa con material debajo, más cerca y ntos
más lejos, para teniendo en
gráficos, posiciones y ubicar objetos y cuenta
personas con puntos de
desplazamientos,
relación a mí referencia y
teniendo en cuenta puntos
mismo, a otros y los cuadriculas.
de referencia en las
verbaliza.
cuadrículas.
- Usa hacia adelante,
hacia atrás, hacia
arriba, hacia abajo,
a la derecha y a la
izquierda, para ir de
un lugar a otro y los
2° Marzo - 9
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
concretas y dibujos. Así verbaliza.
también traza y describe - Representa el
desplazamientos y recorrido con
posiciones, en flechas
cuadriculados y puntos de
referencia. Emplea
estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud
(ancho y largo) usando
unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las - Organizamos los - Registra datos, leen - Los Escala de
relacionados con datos gestión de datos e características y el datos en tablas e interpretan estudiantes valoración
cualitativos en situaciones incertidumbre. comportamiento de datos tablas de frecuencia registra
- Diagrama de
de su interés, recolecta cualitativos (por ejemplo, y diagrama de datos, leen
- Representa datos con barras
datos a través de color de los ojos: pardos, barras e interpretan
gráficos y medidas - Organizamos
preguntas sencillas, estadísticas o negros; plato favorito: - Organiza e datos en
datos en tablas
los registra en listas o probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, interpretan datos en tablas de
de frecuencia de
tablas de conteo simple etc.) de una población, a grafico de barras. frecuencia y
- Comunica la platos preferidos
(frecuencia) y los organiza través de pictogramas diagrama de
comprensión de los en semana
en pictogramas horizontales (el símbolo barras.
conceptos estadísticos y santa.
horizontales y gráficos de representa una o dos uni- - Los
probabilísticos. -
barras simples. Lee dades) y gráficos de estudianteso
- Usa estrategias y barras verticales simples
la información contenida rganizan
procedimientos para (sin escala), en
en estas tablas o gráficos datos e
recopilar y procesar situaciones cotidianas de
identificando el dato o interpretan
datos. su interés personal o de
datos que tuvieron mayor información.
- Sustenta conclusiones o sus pares.
o menor frecuencia y
decisiones con base en
2° Marzo - 10
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
explica sus decisiones información obtenida. - Lee información contenida
basándose en la en tablas de frecuencia
información producida. simple (conteo simple),
Expresa la ocurrencia de pictogramas horizontales
sucesos cotidianos y gráficos de barras
usando las nociones de verticales simples; indica
posible o imposible y la mayor o menor
justifica su respuesta. frecuencia y compara los
datos, los cuales
representa con material
concreto y gráfico.
Personal social Convive y participa Convive y participa - Comparte actividades con - Jugamos a la - Participa de la - Los niños y Escala de
democráticamente cuando democráticamente. sus compañeros dinámica de dinámica de niñas valoración
se relaciona con los respetando sus saludos saludos con respeto participan en
- Interactúa con todas las
demás respetando las diferencias y tratándolos y en las actividades la dinámica
personas. - Formamos
diferencias y cumpliendo con amabilidad y respeto. colectivas con respeto
- Construye normas y equipos
con sus deberes. Conoce Cumple con sus deberes promoviendo el e indica la
asume acuerdos y leyes. - Reflexiona que bienestar común
las costumbres y en el aula, para beneficio importancia
- Maneja conflictos de todos somos
características de las de todos y de acuerdo a - Comparte del saludo.
manera constructiva. iguales
personas de su localidad o su edad. actividades con - Los
región. Construye de - Delibera sobre asuntos - ¿Cómo podemos respeto y de
- Participa en la elaboración estudiantes
manera colectiva acuerdos públicos. convivir en el convivencia en el
de acuerdos y normas que analizan
y normas. Usa estrategias colegio? salón.
- Participa en acciones reflejen el buen trato entre acciones de
sencillas para resolver que promueven el compañeros, y los - Elegimos - Interactúa con sus convivencia
conflictos. Realiza bienestar común. cumple. nuestras normas compañeros en en
acciones específicas para de convivencia asamblea para situaciones
- Delibera sobre asuntos de
el beneficio de todos a - Elaboramos el proponer normas de planteadas
interés común enfatizando
partir de la deliberación cartel de convivencia.
en los que se generan - Los niños
sobre asuntos de interés asistencia
durante la convivencia - Participa en la elaboran un
común tomando como
diaria en el aula, para pro- - Frases de elaboración de listado de
fuente sus experiencias
poner y participar en cortesía normas de normas de
previas.
actividades colectivas - ¿Cómo puedes convivencia y del convivencia
orientadas al actuar frente a cartel de asistencia. y el cartel de
reconocimiento y respeto un conflicto? - Delibera e identifica asistencia
de sus derechos como sobre situaciones en equipo
- Conocemos
niños y niñas, a partir de
2° Marzo - 11
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
situaciones cotidianas. nuestras de normas de - Proponen
tradiciones de cortesía. alternativas
Semana Santa - Escribe un de solución
compromiso sobre frente a un
el uso de palabras conflicto.
mágicas. - Expresan
- Propone tradiciones
alternativas de que realizan
solución en un en Semana
conflicto Santa en un
- Expresa tradiciones díptico.
que realizan en
Semana Santa en
un díptico
Construye interpretaciones Construye interpretaciones - Obtiene información de - Nuestras - Explica las - Los Escala de
históricas en las que históricas. imágenes y objetos costumbres de costumbres de estudiantes valoración
describe los cambios antiguos, testimonios de Semana Santa semana santa de su dibujan y
- Interpreta críticamente
ocurridos en su familia y personas y expresiones comunidad. escribe una
fuentes diversas.
comunidad a partir de temporales propias de la - Narra hechos costumbre
- Comprende el tiempo
comparar el presente y el vida cotidiana, y reconoce importantes de la que practica
histórico.
pasado, y de reconocer que estos le brindan costumbre de su familia en
algunas causas y - Elabora explicaciones mayor información sobre Semana Santa. semana
consecuencias de estos sobre procesos su historia familiar y la de santa.
cambios. Obtiene históricos. su comunidad.
información sobre el
pasado de diversos tipos
de
fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de
tiempo cortos e identifica
2° Marzo - 12
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
acciones simultáneas.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante métodos - Obtiene y registra datos, a - Las mezclas: - Diferencia las - Los Escala de
tecnología o fenómenos, al hacer científicos para construir partir de las acciones que preparación de mezclas si son estudiantes valoración
preguntas, proponer sus conocimientos. realizó para responder a un plato Semana homogéneas o experimenta
posibles respuestas y - Problematiza la pregunta. Utiliza Santa heterogéneas n con las
actividades para obtener situaciones para hacer algunos organizadores de - Realiza mezclas de
información sobre las indagación. información o representa experiencias para dos o más
características y los datos mediante dibujos diferenciar tipos de sustancias,
- Diseña estrategias para
relaciones que establece o sus primeras formas de mezclas. registrando,
hacer indagación.
sobre estos. Sigue un escritura. describiendo
- Genera y registra datos - Comunica los
procedimiento para los cambios
o información. resultados de
observar, manipular, y
experiencias
describir y comparar sus - Analiza datos e clasificándol
realizadas.
ensayos información. as en
- Evalúa y comunica el homogénea
y los utiliza para elaborar
proceso y resultados de sy
conclusiones. Expresa en
su indagación. heterogénea
forma oral, escrita o
s.
gráfica lo realizado,
aprendido y las
dificultades de su
indagación.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Relaciona las partes - Hábitos de - Explica en un cartel - Los niños Escala de
observaciones y basándose en externas de los seres vi- higiene en la los hábitos de elaboran un valoración
experiencias previas, las conocimientos sobre los vos con sus funciones. escuela. higiene en la cartel de
relaciones entre: las seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante escuela. hábitos de
- ¿Qué son los
características de los energía, biodiversidad, relaciona la función de los materiales? 1 - Practica el lavado higiene en la
materiales con los Tierra y universo. dientes (que sirven para de manos. escuela.
- ¿Cómo son los
cambios que sufren por - Comprende y usa masticar los alimentos - Investiga que es la - Indican que
materiales? 2
acción de la luz, del calor conocimientos sobre los antes de ingerirlos) con la materia. es la materia
y del movimiento; la buena salud. - Estados de la
seres vivos, materia y - Explica las e identifican
estructura de los seres materia
energía, biodiversidad, - Compara las semejanzas características de la las
vivos con sus funciones y Tierra y universo. externas de los característic
materia.
su desarrollo; la Tierra, progenitores y sus as.
- Evalúa las implicancias - Investiga los
sus componentes y descendientes durante el
del saber y del quehacer estados de la - Identifican
movimientos con los seres desarrollo. Ejemplo: El
científico y tecnológico. los estados
2° Marzo - 13
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
que lo habitan. Opina estudiante compara las materia. de la
sobre los impactos del uso características que los - Identifica los materia.
de objetos tecnológicos en renacuajos toman estados de la
relación a sus progresivamente hasta materia.
necesidades y estilo de tener la forma de sus
vida. progenitores.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Descubre que Dios nos - Dios promete un - Da a conocer quién - Los Escala de
religiosa en la creación y lo como persona humana, creó, por amor, a su salvador nos promete un estudiantes valoración
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y - Domingo de salvador. responden a
recibe de las personas libre y trascendente, valora sus características ramos - Narra preguntas
que lo rodean. Explica la comprendiendo la doctrina personales como hijo de acontecimientos de sobre Dios
- Describimos los
presencia de Dios en el de su propia religión, Dios. Domingo de promete un
acontecimientos
Plan de Salvación y la abierto al diálogo con las - Explica los principales Ramos. salvador.
de Semana
relación que Él establece que le son cercanas. hechos de la Historia de la - Narra con
Santa. - Ordena los
con el ser humano. - Conoce a Dios y asume Salvación y los relaciona sus propias
- principales
Convive de manera su identidad religiosa y con su entorno. palabras
momentos de la
fraterna con el prójimo espiritual como persona acontecimie
pasión y muerte de
respetando las diferentes digna, libre y ntos de “El
Jesús.
expresiones religiosas. trascendente. Domingo de
Asume las consecuencias - Conoce los
- Cultiva y valora las Ramos” y
de sus acciones con acontecimientos
manifestaciones los
responsabilidad, más significativos
religiosas de su entorno principales
comprometiéndose a ser de la vida de Jesús.
argumentando su fe de hechos de
mejor persona, a ejemplo - Valora los Semana
manera comprensible y
de Jesucristo. principales hechos Santa.
respetuosa.
de la historia de la
salvación.
Expresa coherencia en Asume la experiencia del - Practica el silencio y la - La oración cura - Practica la oración - Ora con Escala de
sus acciones cotidianas encuentro personal y oración en celebraciones nuestro interior para comunicarse devoción el valoración
descubriendo el amor de comunitario con Dios en su de fe para comunicarse con Dios. padre
Dios. Comprende su proyecto de vida en con Dios. nuestro.
dimensión religiosa, coherencia con su
espiritual y trascendente creencia religiosa.
que le permite poner en - Transforma su entorno
práctica actitudes desde el encuentro
evangélicas. Interioriza la
2° Marzo - 14
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
presencia de Dios en su personal y comunitario
entorno más cercano con Dios y desde la fe
desarrollando virtudes que profesa.
evangélicas. Asume - Actúa coherentemente
actitudes de en razón de su fe según
agradecimiento a Dios los principios de su
respetando lo creado. conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Arte y cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora e improvisa - Dibujo un - Explora con sus - Dibuja un Escala de
que demuestran lenguajes artísticos. maneras de usar los recuerdo materiales diversas recuerdo valoración
habilidades artísticas medios, los materiales y agradable formas de agradable
- Explora y experimenta
iniciales para comunicar las técnicas artísticas, y representar un de sus
los lenguajes del arte. - Elaboramos el
ideas, sentimientos, descubre que pueden ser recuerdo agradable vacaciones
- Aplica procesos cartel de
observaciones y utilizados para expresar de sus vacaciones. - Los niños/as
creativos. convivencia
experiencias. ideas y sentimientos. - Explora trabajos elaboran el
- Evalúa y socializa sus - Elaboramos el
Experimenta, selecciona y Ejemplo: El estudiante usa para elaborar el cartel de
procesos y proyectos. cartel de
explora libremente las su imaginación para cartel de convivencia
cumpleaños
posibilidades expresivas representar a los diversos convivencia y el en equipo y
personajes de una - Pintamos un cartel de el cartel de
de los elementos, medios,
leyenda y experimenta acontecimiento cumpleaños. cumpleaños.
materiales y técnicas de
con una variedad de de Jesusito en
los diversos lenguajes del - Representa el cartel - Aplican la
movimientos corporales y semana santa
arte. Explora ideas que de convivencia y el técnica del
tonos de voz. con la técnica del
surgen de su imaginación, cartel de puntillismo
puntillismo
sus experiencias o de sus - Genera ideas a partir de cumpleaños en en una
observaciones y las intereses, de experiencias equipo. escena de
concretiza en trabajos de personales, de la - Presenta el cartel Semana
artes visuales, música, observación de su entorno de convivencia y el Santa y lo
teatro o danza. Comparte natural y social o de estí- cartel de socializa.
sus experiencias y mulos externos. Empieza cumpleaños.
creaciones con sus a seleccionar y organizar
- Aplica la técnica del
compañeros y su familia. elementos (movimientos,
puntillismo en una
Describe y dialoga sobre acciones o efectos
escena de semana
las características de sus visuales o sonoros) para
Santa.
propios trabajos y los de presentar una idea de una
- Socializa su trabajo
2° Marzo - 15
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
sus compañeros y manera en particular. a sus compañeros y
responde a preguntas Ejemplo: El estudiante familia.
sobre ellos. realiza una lluvia de ideas
para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos
para crear efectos
sonoros que puedan
representar a los diversos
personajes de la historia y
las acciones o momentos
más importantes.
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
Educación física Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Se orienta en el espacio y - Movimientos - Realiza juegos - Identifican Escala de
manera autónoma a través manera autónoma a través tiempo con relación a sí libres donde demuestra su momentos y valoración
de su motricidad cuando de su motricidad. mismo y a otros puntos de orientación espacial. acciones
- Juegos con
comprende cómo usar su referencia; reconoce sus - Muestra un trato donde
- Comprende su cuerpo. reglas
cuerpo en las diferentes posibilidades de equilibrio respetuoso al sienten que
- Se expresa - Juegos realizar diversos
acciones que con diferentes bases de sus
corporalmente. cooperativos de juegos donde llama
realiza utilizando su lado sustentación en acciones compañeros
oposición a todos y todas por
dominante y realiza lúdicas. , los tratan
su nombre con respeto.
movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse - Utiliza estrategias - Respetan
seguro en la práctica de para llegar a reglas de
actividades físicas. consensos al juego
proponer y respetar
Se orienta espacialmente - Tiene
reglas de juegos
en relación a sí mismo y a orientación
otros puntos de referencia. - Demuestra su espacial y
Se expresa corporalmente orientación espacial equilibrio.
con sus pares utilizando el en juegos
- Realizan
ritmo, cooperativos y su

2° Marzo - 16

Área Estándar
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
al aceptar al otro como
compañero de juego y
busca el consenso sobre
la manera de jugar para
lograr el bienestar común
y muestra una actitud de
respeto evitando juegos
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con intención
de resolverlo y escucha la
posición de sus
compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e - Personaliza entornos
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
Competencias y
capacidades
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
virtuales:
- Gestiona información del
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
equilibrio aceptando juegos
la participación de cooperativos
todos y de
- Utilizan estrategias oposición
- Participa en juegos
para llegar a demostrand
cooperativos y de oposi-
consensos en los o su
ción en parejas y
juegos cooperativos orientación
pequeños grupos; acepta
y de oposición espacial
al oponente como
compañero de juego y
llega a consensos sobre la
manera de jugar.
- Muestra una actitud de
respeto en la práctica de
actividades lúdicas y evita
juegos bruscos,
amenazas o apodos;
acepta la participación de
todos sus compañeros.
- Navega en entornos - La convivencia - Participa en juegos - Solución de Lista de
virtuales y realiza bús- en el aula interactivos en el actividades cotejo
quedas de información desarrollo de de trabajo
como parte de una situaciones en los
actividad. Ejemplo: El relacionadas a la entornos
estudiante busca infor- convivencia virtuales
mación en un libro digital
2° Marzo - 17
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
actividades colaborativas, entorno virtual o en contenidos de un
así como para representar - Interactúa en entornos CD-ROM.
experiencias y conceptos virtuales - Explora dispositivos
a través de objetos tecnológicos, como radio,
- Crea objetos virtuales en
virtuales. televisión,
diversos formatos
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en
actividades específicas
teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de - Actividades - Participa en la - Cuadros de Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita propuestas en la evaluación de sus autoevaluaci cotejo
debe aprender al - Define metas de aprender considerando unidad- aprendizajes. ón
preguntarse hasta dónde aprendizaje. sus experiencias y sa- - Identifica los
quiere llegar respecto de beres previos para realizar aprendizajes que
- Organiza acciones
una tarea y la define como una tarea. Fija metas de logro desarrollar,
estratégicas para
meta de aprendizaje. duración breve que le así mismo las
alcanzar sus metas.
Comprende que debe permitan lograr dicha actitudes y valores
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su tarea. que logro poner en
planteado incluya por lo desempeño durante el
- Propone al menos una práctica en la
menos una estrategia y proceso de aprendizaje.
estrategia para realizar la presente EDA
procedimientos que le tarea y explica cómo se
permitan realizar la tarea. organizará para lograr las
Monitorea sus avances metas.
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
2° Marzo - 18
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
cambio.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

¡De vuelta al colegio Trabajamos Juntos y nos Fomentando un clima en el aula Como peruanos compartimos
aprendemos juntos! divertimos por una convivencia con armonía. experiencias de Semana Santa.
escolar

2° Marzo - 19
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: ¡DE VUELTA AL COLEGIO APRENDEMOS JUNTOS!

04 DE MARZO 05 DEMARZO 06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO
Escuchan el loro chispita y Escriben nombres para su Leemos y escribimos nuestra Compartimos las Hábitos de higiene en la
dialogan Comunicación grupo de trabajo. ficha personal experiencias de nuestras escuela.
Comunicación Comunicación vacaciones Ciencia y tecnología
• La anécdota
Comunicación

Jugamos a la dinámica de Formamos equipos La oración cura nuestro Sucesiones graficas Jugamos con los
saludos Personal social interior. Matemática Cuantificadores
Personal social Educación religiosa Matemática

Dibujo un recuerdo Agrupamos de diferentes La puntualidad Tengo amigos muy Movimientos libres
agradable maneras. Clasificación Tutoría especiales. Educación física
Arte y cultura Matemática Personal social

2° Marzo - 20
 ACTIVIDAD N°02: TRABAJAMOS JUNTOS Y NOS DIVERTIMOS POR UNA CONVIVENCIA ESCOLAR
11 DE MARZO 12 DE MARZO 13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO

Leen Organizando el salón Elegimos nuestras normas de Uso de mayúsculas en textos Elaboran el cartel de ¿Cómo son los
de clase convivencia cortos responsabilidades materiales? 2
Comunicación Personal social Comunicación Comunicación Ciencia y tecnología

Desplazamiento en la Elaboramos el cartel de Elaboramos el cartel de ¿Qué son los materiales? 1 Diagramas de barras
cuadricula convivencia asistencia. Ciencia y tecnología Matemática
Matemática Arte y cultura Personal social

¿Cómo podemos convivir En equipo todo es mejor Dios promete un salvador Organizamos los datos en Juegos con reglas
en el colegio? Tutoría Educación religiosa tablas Educación física
Personal social Matemática

2° Marzo - 21
 ACTIVIDAD N°03: Fomentando un clima en el aula con armonía
18 DE MARZO 19 DE MARZO 20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO
Leemos el cartel de Organizamos nuestro tiempo: Implementamos letreros de la ¿Cómo puedes actuar frente Jugando con palabras
cumpleaños Calendario, días, semanas. tiendita del aula. a un conflicto? trabadas (gr)
Comunicación Nociones temporales Comunicación Personal social Comunicación
Matemática

El calendario Frases de cortesía Jugamos a la tiendita del aula Estados de la materia Domingo de ramos
Matemática Personal social Matemática Ciencia y tecnología Educación religiosa

Elaboramos el cartel de Elaboramos el cartel de El orden Dramatizamos el conflicto Juegos cooperativos de

cumpleaños palabras mágicas. tutoría Arte y cultura oposición
Arte y cultura Arte y cultura Educación física

2° Marzo - 22
 ACTIVIDAD N°04: Como peruanos compartimos experiencias de Semana Santa
25 DE MARZO 26 DE MARZO
Dialogamos sobre las Leemos textos instructivos
diversas costumbres para sobre los alimentos que se
celebrar costumbre semana consumen en semana santa
Comunicación Comunicación
Nuestras costumbres de Organizamos datos en tablas
Semana Santa de frecuencia de platos
Personal social preferidos en semana santa.
Matemática
Describimos los Pintamos un acontecimiento
acontecimientos de Semana de Jesusito en semana santa
Santa con la técnica del puntillismo
Educación religiosa Arte y cultura
27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO
Escribimos un texto
instructivo: La receta de
Semana Santa
Comunicación
Conocemos nuestras
tradiciones de Semana Santa
Personal social
Las mezclas: preparación de
un plato Semana Santa
Ciencia y tecnología
2° Marzo - 23
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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2° Marzo - 24