2° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°02

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 2°
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 03 al 28 de abril
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“RECONOCEMOS Y MANEJAMOS NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra IE …………, del 2° grado del distrito de …………..;se observa que los estudiantes tienen dificultad para convivir en armonía,
constantemente se pelean, en ocasiones, sienten tristeza, miedo o enojo, y expresan esas emociones con violencia, lo cual afecta la convivencia
escolar, con amigos o compañeros de escuela.
Para reconocer y regular sus emociones, necesitan aprender a través de sus vivencias cotidianas, y contar con personas que los acompañen en este
aprendizaje y los ayuden a reconocer, expresar y manejar adecuadamente sus emociones.
A partir de esta situación surgen las siguientes interrogantes: ¿Cómo puedo expresar y comunicar lo que siento? ¿Qué puedo hacer para
comprometerme a manejar adecuadamente mis emociones?
Para dar respuesta a las preguntas planteadas, presentamos diversas actividades en las que las niñas y los niños identificarán las distintas
emociones que experimentan. Para ello, leerán textos y participarán en juegos que les permitirán representar cantidades de diferentes formas.
También, escribirán una narración en la que expresarán sus emociones en distintas situaciones.
Producto: Estrategias para controlar las emociones
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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
Flexibilidad y apertura
excelencia eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Enfoque orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
común Equidad y justicia educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Solidaridad
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Temas
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
casa)
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información - Relato de - Dialoga acerca - Relato de Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de los textos cuentos de de cuentos de cuentos de cotejo
textos; identifica - Obtiene información orales que escucha emociones emociones emociones
información explícita, del texto oral. (nombres de personas y - Expresa e
infiere e interpreta hechos personajes, acciones, intercambia
- Infiere e interpreta
y temas. Desarrolla sus hechos, lugares y oralmente ideas,
información del texto
ideas manteniéndose, por fechas) y que presentan gustos y
oral.
lo general, en el tema; vocabulario de uso preferencias de
utiliza algunos conectores, - Adecúa, organiza y frecuente. cuentos
así como vocabulario de desarrolla las ideas de
- Dice de qué trata el texto - Narra hechos de
uso frecuente. Su forma coherente y
y cuál es su propósito cuentos de
pronunciación cohesionada.
comunicativo; para ello, emociones
es entendible y se apoya - Utiliza recursos no se apoya en la
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Temas
casa)
en recursos no verbales y verbales y información recurrente siguiendo la
paraverbales. Reflexiona paraverbales de forma del texto y en su secuencia en que
sobre textos escuchados a estratégica. experiencia. sucedieron las
partir de sus - Interactúa - Deduce características acciones.
conocimientos y estratégicamente con implícitas de personas,
experiencia. Se expresa distintos personajes, animales, - Exponen - Escucha textos
- Explicación
adecuándose a su interlocutores. objetos, hechos y estrategias de cómo usa Lista de
orales referente a cotejo
propósito comunicativo, lugares, o el significado para controlar estrategias
- Reflexiona y evalúa la las emociones.
interlocutores y contexto. de palabras y emociones. para controlar
forma, el contenido y - Utiliza conectores
En un intercambio, expresiones según el las
contexto del texto oral. de adición para
participa y responde en contexto, así como emociones
forma pertinente a lo que exponer
relaciones lógicas entre
le dicen. estrategias del
las ideas del texto, como
control de
causa-efecto y
emociones.
semejanza-diferencia, a
partir de información - Explica las
explícita del mismo. estrategias al
exponer el control
- Explica acciones
de emociones.
concretas de personas y
- Aprendemos
personajes relacionando - Expresión
trabalenguas y - Pronuncia con
recursos verbales y no fluida del
demuestro mi fluidez el
verbales, a partir de su trabalenguas
talento trabalenguas.
experiencia.
- Adecúa su texto oral a la - Pronuncia con
situación comunicativa y rapidez, sin
a sus interlocutores equivocarse el
considerando el trabalenguas
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
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Temas
casa)
- Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
y paraverbales
(pronunciación
entendible) para apoyar
lo que dice en
situaciones de
comunicación no formal.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leemos una - Identifica datos - Soluciona Lista de
textos de estructura simple textos escritos en su explícita que se en- autobiografía específicos en la preguntas cotejo
en los que predominan lengua materna. cuentra en distintas biografía referentes a
palabras conocidas e - Obtiene información partes del texto. Distin- analizada. la biografía.
ilustraciones que apoyan del texto escrito. gue esta información de - Explica con sus
las ideas centrales. otra semejante (por palabras los
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco ejemplo, distingue entre sucesos más
información del texto.
evidente distinguiéndola las características de dos importantes de la
- Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre
de otra semejante y realiza vida de la
forma, el contenido y dos datos de un animal,
inferencias locales a partir persona
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casa)
de información explícita. contexto del texto. etc.) en diversos tipos de importante.
Interpreta el texto textos de estructura - Reflexiona sobre
considerando información simple, con palabras el contenido de la
recurrente para construir conocidas e ilus- biografía.
su sentido global. Opina traciones. Establece la
sobre sucesos e ideas secuencia de los textos - Leemos
que lee (instrucciones, trabalenguas - Lee trabalenguas
importantes del texto - Leemos
historias, noticias). divertidos pronunciando con
a partir de su propia trabalenguas
claridad las
experiencia. - Predice de qué tratará el con buena
palabras.
texto y cuál es su pronunciación
propósito comunicativo, a - Relaciona y voz audible.
partir de algunos indicios, ilustración con el
como título, ilustraciones, trabalenguas.
- Resuelve
silueta, formato, - Leemos el
interrogantes
palabras, frases y texto “Escucha - Llocaliza del texto
expresiones que se por favor” información leído.
encuentran en los textos ubicada entre los
que le leen o que lee por párrafos del texto.
sí mismo. - Opina sobre el
- Explica el tema y el contenido del
propósito de los textos texto a partir de
que lee por sí mismo, así su propia - Leer y
como las relaciones - Leemos un experiencia. responder
texto-ilustración. texto “Nuestras preguntas de
- Opina acerca de emociones” un texto
- Lee por sí misma
personas, personajes y - Los sinónimos o por sí mismo el referente a
hechos expresando sus texto de las
preferencias. Elige o emociones. emociones
recomienda textos a
partir de su experiencia, - .Predice sobre lo
necesidades e intereses, que
con el fin de reflexionar - tratará el texto a
sobre los textos que lee. partir de las
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casa)
imágenes y el
- Leemos sobre título.
el manejo de - Ubica información
nuestras explícita en el
- Resolución
emociones texto.
de preguntas
- El verbo - Identifica el del texto
sinónimo de referente a
palabras del texto las
leído. recomendaci
- Identifica ones del
información para manejo de las
decir de que se emociones
trata el texto.
- Ubica información
en el texto
escrito.
- Explica con sus
propias palabras
de que trata el
texto.
- Comprueba las
ideas o hipótesis
del texto.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Planificamos y - Planifico mi - Texto escrito Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa Escribimos escritura y de la cotejo
Adecúa al propósito y el materna. considerando el nuestra considero para autobiografía.
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la propósito comunicativo y autobiografía qué y para
experiencia previa. situación el destinatario. Recurre a quienes escribo.
Organiza y comunicativa. su experiencia previa - Escribe tu
desarrolla lógicamente las para escribir. autobiografía con
- Organiza y desarrolla
ideas en torno a un tema. las ideas de forma - Escribe textos en torno a ideas claras
Establece relaciones entre coherente y un tema. Agrupa las usando las
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ideas a través del uso cohesionada. ideas en oraciones y las mayúsculas y el
adecuado de algunos tipos - Utiliza convenciones desarrolla para ampliar la punto al final de
de del lenguaje escrito de información, aunque en las ideas.
conectores30 y emplea forma pertinente. ocasiones puede reiterar
información - Escritura de
vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la - Planifica un texto
innecesariamente. - Escritura de un un texto
frecuente. Separa forma, el contenido y referente a lo
Establece relaciones texto referente a lo
adecuadamente las contexto del texto escuchado.
entre las ideas, como escuchado. escuchado.
palabras y utiliza algunos escrito.
adición y secuencia, - Escribe el texto
recursos ortográficos
utilizando algunos teniendo en
básicos
conectores. Incorpora cuenta la
para darle claridad y planificación.
vocabulario de uso
sentido a su texto.
frecuente. - Utiliza conectores
Reflexiona sobre las ideas
- Utiliza recursos de adición en su
más importantes en el
gramaticales y texto.
texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el - Organiza ideas - Utilización de
recursos ortográficos - Escribimos un
punto final) que para escribir un conectores
según la situación cuento sobre
contribuyen a dar sentido cuento de de secuencia
comunicativa. las emociones,
a su texto. Emplea emociones. para escribir
utilizando
fórmulas retóricas para - Escribe las ideas el cuento
conectores de
marcar el inicio y el final del cuento de
secuencia
en las narraciones que emociones
escribe; asimismo, teniendo en
elabora rimas y juegos cuenta la
verbales. estructura del
- Revisa el texto con cuento
ayuda del docente, para - Usa los
determinar si se ajusta al conectores de
propósito y destinatario, secuencia al
si existen escribir el cuento.
contradicciones que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el - Revisa el
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uso de conectores contenido del
asegura la cohesión - Revisión del cuento en - Ficha de
entre ellas. También, cuento sobre relación a lo revisión del
revisa el uso de los las emociones, planificado. cuento de
recursos ortográficos utilizando - Utiliza de forma emociones.
empleados en su texto y conectores de pertinente los
verifica si falta alguno secuencia. conectores de
(como las mayúsculas), secuencia para
con el fin de mejorarlo. relacionar las
ideas.
- Revisa si en su
texto ha
empleado los
recursos
ortográficos
básicos de
puntuación y
acentuación para
dar claridad y
sentido al texto
que produce
- Considera
- Escritura de
acciones en cada - Producción
texto
una de las escrita del
instructivo para
instrucciones textos de
el control de
para el control de instrucciones
emociones.
emociones de emociones
- Usa conectores
para indicar la
secuencia de
acciones.
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Temas
casa)
- Usa
adecuadamente
las mayúsculas y
el punto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones - Quitamos - Identifica datos - Solución Lista de
referidos a acciones de cantidad. entre datos y una o más algunos en el problema. problemas de cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, objetos - Quita cantidades cantidad
quitar, igualar y comparar expresiones quitar, avanzar, re- con material agrupándolas
cantidades; y las traduce a numéricas. troceder, juntar, separar, concreto. en decenas,
expresiones de adición y comparar e igualar además
- Comunica su - Explica el
sustracción, doble y mitad. cantidades, y las representaran
comprensión sobre los significado de
Expresa su comprensión transforma en descomposici
números y las quitar objetos.
del valor de posición en expresiones numéricas ón es aditivas
operaciones.
números de dos cifras y (modelo) de adición o donde implica
los representa mediante - Usa estrategias y sustracción con números la acción de
equivalencias entre procedimientos de naturales de hasta dos quitar y
estimación y cálculo. cifras. aumentar,
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante - Argumenta - Expresa con diversas comparar de
representaciones su afirmaciones sobre las representaciones y números
comprensión del doble y relaciones numéricas lenguaje numérico naturales.
mitad de una cantidad; usa y las operaciones. (números, signos y
lenguaje numérico. expresiones verbales) su - Identifica datos - Solución de
comprensión de la - Juntamos en problemas que
Emplea estrategias problemas de
decena como nueva cantidades combinen
diversas y procedimientos adición con
unidad en el sistema de hasta 99 - acciones de
de cálculo y comparación objetos hasta
numeración decimal y el adición con juntar.
de cantidades; mide y el 99.
valor posicional de una canje
compara el tiempo y la - Plantea modelos
masa, usando unidades no cifra en números de concretos para
convencionales. Explica hasta dos cifras. resolver
por qué debe sumar o - Expresa con diversas problemas
restar en una situación y representaciones y simples con
su proceso de resolución. lenguaje numérico números de hasta
(números, signos y dos cifras, que
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casa)
expresiones verbales) su implican la acción
comprensión del número de juntar
como ordinal al ordenar - Expresa en forma
objetos hasta el vigésimo oral y con
lugar, de la comparación material concreto
entre números y de las lo que comprende
operaciones de adición y sobre el
sustracción, el doble y la significado de
mitad, con números de acciones de
hasta dos cifras. juntar cantidades
- Emplea estrategias y de hasta 99
procedimientos como los objetos
siguientes:
• Estrategias heurísticas. - Agregamos - Representa con - Resolver
• Estrategias de cálculo cantidades materiales las situaciones
mental, como las hasta 99 – cantidades y las problemáticas
descomposiciones adición con acciones de que implica
aditivas o el uso de ana- canje agregar agregar
logías (70 + 20; 70 + 9, - Explica las cantidades y
completar a la decena acciones de los soluciona
más cercana, usar agregar con adiciones
dobles, sumar en vez de cantidades. con canje con
restar, uso de la números
- Calcula la naturales
conmutatividad).
cantidad de hasta 99
• Procedimientos de animales
cálculo, como sumas o mediante la
restas con y sin canjes. adición. - Escribe
• Estrategias de números
comparación, que inclu- pares e
yen el uso del tablero impares
cien y otros.
- Realiza afirmaciones - Números hasta - Determina porque - Representa
sobre la comparación de el 60, pares e un número es par comparacion
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Temas
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números naturales y de impares e impar. es con
la decena, y las explica - Identifica cantidades
con material concreto. números pares e hasta el 60
- Realiza afirmaciones impares hasta el con el
sobre por qué debe 60. material base
sumar o restar en un diez y el TVP
problema y las explica;
- Compara
así también, explica su - Comparamos - Representaci
números de dos
proceso de resolución y números hasta ón de
cifras hasta el 60
los resultados obtenidos. el 60 diferentes
utilizando el
material Base cantidades no
Diez mayores que
100 en el TV
- Emplea
P
procedimientos
(con apoyo de
material concreto
y el TVP) para
comparar
números
naturales hasta el
60 ordena
cantidades de
mayor a menor y
viceversa.
- Identificar en
- Representamo - Representa antecesor y el
s cifras en el cantidades en el sucesor de
tablero tablero teniendo un número.
posicional en cuenta el valor
hasta el 99 posicional.
- Explica cómo se
representa la
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Temas
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adición de
cantidades en el
tablero.
- Descubrimos - Expresar de
el antecesor y - Expresa de forma forma oral y
el sucesor de oral y escrita el escrita el uso
un número antecesor y de los
sucesor de los números
números ordinales en
- Identifica el situaciones
número problemáticas
antecesor y
sucesor en una
recta numérica.
- Explica el
proceso para
identificar el
antecesor y
sucesor de un
número.
- Representaci
- Usamos los - Usa los números ón de
números ordinales para cantidades
ordinales identificar la con decenas
posición de un y unidades-
elemento
- Explica el orden
de elementos,
usando números
ordinales.
- Resolver
- Calculamos - Representa con situaciones
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Temas
casa)
con decenas y materiales las problemáticas
unidades cantidades y las con la
acciones. sustracción
- Explica la sin canje.
representación en
decenas y
unidades las
acciones de
agregar o quitar
cantidades.
- Calcula
cantidades
usando las
decenas y
unidades.
- La sustracción
sin canje. - Identifica datos - Resolver
del problema y situaciones
como hallar los de restas con
resultados. canje
- Propone
estrategias para
resolver el
problema.
- Comunica como
encontró el
resultado de
sustracciones sin
canje.
- Forma decenas
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Temas
casa)
- La sustracción para realizar
con canje canjes.
- Explica la técnica
para hallar la
resta con canje.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones - Patrones - Identifica los - Resolución Lista de
presentan equivalencias o regularidad, equivalencia entre los datos que se aditivos datos en el de ejercicios cotejo
regularidades, y cambio. repiten (objetos, colores, aumentando problema para de patrones
traduciéndolas a - Traduce datos y diseños, sonidos o transformarlos en aditivos
igualdades que contienen condiciones a movimientos) o entre patrones aditivos. aumentando.
operaciones de adición o expresiones cantidades que au- - Describe con sus
de sustracción y a algebraicas. mentan o disminuyen propias palabras
patrones de repetición de regularmente, y los como aumenta
- Comunica su
dos criterios perceptuales transforma en patrones los números en el
comprensión sobre las
y patrones aditivos. de repetición o patrones patrón aditivo.
relaciones
Expresa su comprensión aditivos.
algebraicas. - Usa estrategias
de las equivalencias y de - Expresa, con lenguaje
- Usa estrategias y para continuar y
cómo es un patrón, cotidiano y represen-
procedimientos para completar el
usando material concreto y taciones concretas o
encontrar patrón aditivo.
diversas representaciones. dibujos, su comprensión
Emplea estrategias, la equivalencias y reglas - Representa
de la equivalencia como - Realizamos
descomposición de generales. - Relaciona datos con material
equilibrio o igualdad canjes
números, cálculos - Argumenta entre dos colecciones o del problema con concreto y
sencillos para encontrar afirmaciones sobre cantidades. la acción de canje grafico
equivalencias, o para relaciones de cambio de objetos. situaciones
continuar y crear patrones. y equivalencia. - Canjea de canje de
Explica las relaciones que cantidades con objetos.
encuentra en los patrones material concreto.
y lo que debe hacer para - Explica porque se
mantener el “equilibrio” o debe canjear un
la igualdad, con base en objeto por otro.
experiencias y ejemplos
concretos.
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Temas
casa)
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las - Organizamos - Registra - Resolución Lista de
relacionados con datos gestión de datos e características y el información en información en de problemas cotejo
cualitativos en situaciones incertidumbre. comportamiento de datos tablas y grafico tablas simples y de
de su interés, recolecta - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, de barras representa en organización
datos a través de gráficos y medidas color de los ojos: pardos, gráfico de barras. e información
preguntas sencillas, estadísticas o negros; plato favorito: - Lee información en tablas y
los registra en listas o probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, de la tabla. gráfico de
tablas de conteo simple etc.) de una población, a barras.
- Comunica la - Identifica los
(frecuencia) y los organiza través de pictogramas
comprensión de los datos que tienen
en pictogramas horizontales (el símbolo
conceptos estadísticos mayor o menor
horizontales y gráficos de representa una o dos
y probabilísticos. frecuencia.
barras simples. Lee unidades) y gráficos de
- Usa estrategias y barras verticales simples - Interpreta los
la información contenida procedimientos para datos
(sin escala), en
en estas tablas o gráficos recopilar y procesar presentados en
situaciones cotidianas de
identificando el dato o datos. gráfico de barras.
su interés personal o de
datos que tuvieron mayor
- Sustenta conclusiones sus pares.
o menor frecuencia y - Lectura y
o decisiones con base - Lee información - Identifica que
explica sus decisiones - Leemos tablas análisis de
en información contenida en tablas de datos hay en el
basándose en la y gráficos grafico de
obtenida. frecuencia simple problema.
información producida. barras
Expresa la ocurrencia de (conteo simple), - Lee e interpreta
pictogramas horizontales referente a
sucesos cotidianos usando la información
y gráficos de barras las
las nociones de posible o presentada en
verticales simples; indica emociones
imposible y justifica su grafico de barras.
respuesta. la mayor o menor - Explica el
frecuencia y compara los proceso para
datos, los cuales interpretar grafico
representa con material de barras
concreto y gráfico.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Expresa sus - Me gusta como - Describe tus - Escribe texto Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características físicas, soy características de cómo es. cotejo
aspectos que lo hacen habilidades y gustos, y físicas y
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce explica las razones de cualidades.
emociones.
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casa)
a sí mismo a partir de sus - Reflexiona y aquello que le agrada de - Describe lo que
características físicas, argumenta sí mismo. Ejemplo: El es- más te gusta
habilidades y gustos. Se éticamente. tudiante podría decir: hacer y te hace
da cuenta que es capaz de - Vive su sexualidad de “Me gustan mis manos sentir bien.
realizar tareas y aceptar manera integral y porque con ellas puedo - Explica lo que te
retos. Disfruta de ser parte responsable de dibujar lindo”. Realiza gusta de tí y por
de su familia, escuela y acuerdo a su etapa de actividades individuales y qué
comunidad. Reconoce y desarrollo y madurez. colectivas mostrando
autonomía y asumiendo
expresa sus emociones y - Diferenciamos - Identifica sus - Representa
retos.
las regula a partir de la las emociones emociones en las diferentes
interacción con sus - Describe las emociones emociones
diversas
compañeros y docente, y a partir de su experiencia que
situaciones
de las normas y de lo que observa en expresamos.
los demás, y las regula - Señala las
establecidas de manera
teniendo en cuenta emociones que
conjunta. Explica con
normas establecidas de se presentan en
razones sencillas por qué diferentes
manera conjunta. Aplica
algunas acciones situaciones.
estrategias de
cotidianas causan
autorregulación - Explica porque
malestar a él o a los
(respiración), con la guía expresamos
demás, y por qué otras
del docente. diferentes
producen bienestar a
emociones
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden - Ejercicios de
realizar las mismas - Describe cómo - Conocer qué
respiración
actividades. Muestra respiramos y sucede
para el manejo
afecto a las personas que como son los cuando
de las
estima e identifica a las movimientos de respiramos y
emociones.
personas que le inspiración y cómo el
hacen sentir protegido y espiración. hecho de
seguro y recurre a ellas - Dibuja el camino respirar de
cuando las necesita. del aire en manera
nuestro cuerpo al adecuada
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Temas
casa)
respirar. nos puede
- Practica algunos ayudar a
ejercicios de manejar
respiración para nuestras
el manejo de las emociones
emociones.
- Conocemos
formas para
- Conocer - Explicar
manejar las
estrategias para estrategias
emociones - 1.
manejar el enojo. para manejar
- Utilizar una el enojo.
estrategia para
manejar el enojo.
- Escribir un
compromiso para
manejar el enojo
- Conocemos
formas para - Conoce formas
de manejar la - Explicar
manejar las
tristeza y el formas para
emociones – 2
miedo. manejar la
tristeza y el
- Utiliza la
miedo
estrategia para
manejar la
tristeza y el
miedo
- Escribe un
compromiso para
manejar la
tristeza y el
miedo.
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Temas
casa)
Convive y participa Convive y participa - Participa en la - Conflictos en el - Identifica - Propuesta Lista de
democráticamente cuando democráticamente. elaboración de acuerdos aula. situaciones de armoniosa de cotejo
se relaciona con los - Interactúa con todas y normas que reflejen el conflicto que solución a los
demás respetando las las personas. buen trato entre suelen conflictos.
diferencias y cumpliendo compañeros, y los presentarse en el
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce cumple. aula.
asume acuerdos y
las costumbres y - Utiliza estrategias para - Busca
leyes.
características de las manejar sus conflictos en alternativas para
personas de su localidad o - Maneja conflictos de
el aula con ayuda de un solucionar
región. Construye de manera constructiva.
adulto; de esta manera, conflictos en el
manera colectiva acuerdos - Delibera sobre propicia el buen trato aula.
y normas. Usa estrategias asuntos públicos. entre compañeros. - Asume
sencillas para resolver - Participa en acciones compromisos
conflictos. Realiza que promueven el para evitar
acciones específicas para bienestar común. conflictos en el
el beneficio de todos a
aula.
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información de - Costumbres de - Explica las - Dibuja y Lista de
históricas en las que interpretaciones imágenes y objetos semana santa. costumbres de escribe una cotejo
describe los cambios históricas. antiguos, testimonios de semana santa de costumbre
ocurridos en su familia y - Interpreta críticamente personas y expresiones su comunidad. que practica
comunidad a partir de fuentes diversas. temporales propias de la su familia en
comparar el presente y el vida cotidiana, y semana
- Comprende el tiempo
pasado, y de reconocer reconoce que estos le santa .
histórico.
algunas causas y brindan mayor
consecuencias de estos - Elabora explicaciones información sobre su
cambios. Obtiene sobre procesos historia familiar y la de su
información sobre el históricos. comunidad.
pasado de diversos tipos - Describe
de fuentes, así como
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Temas
casa)
expresiones temporales acontecimientos de su
propias de la vida historia y de la
cotidiana. Secuencia comunidad a partir de
hechos o acciones objetos, imágenes y
cotidianas ocurridos en testimonios de personas,
periodos de tiempo cortos en los que compara el
e identifica acciones presente y el pasado;
simultáneas. identifica algunas causas
y posibles consecuencias
de los cambios.
Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Relaciona las partes - Sentido del - Señala el órgano - Explica en Lista de
tecnología observaciones y basándose en externas de los seres vi- oído- vista, del sentido del forma oral y cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los vos con sus funciones. gusto-olfato, oído-vista, olfato- gráfica las
relaciones entre: las seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante tacto gusto, tacto. funciones de
características de los energía, biodiversidad, relaciona la función de - Diferencia los sentidos
materiales con los cambios Tierra y universo. los dientes (que sirven intensidad de oído-vista,
que sufren por acción de la - Comprende y usa para masticar los olores olfato- gusto,
luz, del calor y del conocimientos sobre alimentos antes de tacto.
- Diferencia
movimiento; la estructura los seres vivos, ingerirlos) con la buena
áspera, liso de
de los seres vivos con sus materia y energía, salud.
los objetos
funciones y su desarrollo; biodiversidad, Tierra y
la Tierra, sus componentes - Diferencia
universo.
y movimientos con los intensidad de
- Evalúa las sonidos
seres que lo habitan.
implicancias del saber
Opina sobre los impactos
y del quehacer
del uso de objetos - Las emociones - Explica como
científico y - Relaciona las
tecnológicos en relación a y las nuestro cuerpo
tecnológico. partes del
sus necesidades y estilo sensaciones genera
de vida. cuerpo con
corporales. emociones.
las
- Identifica las emociones y
emociones de sensaciones
bienestar que
generan las
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Temas
casa)
sensaciones.
- Señala como
reacciona el
cuerpo ante
situaciones
aflictivas
- Plantea hipótesis - Conclusiones

- Así funciona el a la pregunta de sobre el
corazón investigación. funcionamient
o del corazón
- Registra datos
sobre la
estructura del
aparato
circulatorio.
- Explica como
funciona el
corazón.
- Comunica sus
conclusiones
- Las órdenes - Identifica las

del cerebro. partes del
cerebro. - Explicaciones
- Indaga fuentes de de las
información ordenes que
referente al da el cerebro
cerebro a nuestro
- Explica como el cuerpo
cerebro da
ordenes al cuerpo
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Temas
casa)
humana.
- Presenta las
conclusiones de
las ordenes del
cerebro
- ¿Cómo
- Identifica sus
cuidamos - Presentación
posturas
nuestra de las
corporales que
postura posturas
realiza.
corporal? corporales
- Indaga las
adecuadas
posturas
corporales
adecuadas.
- Ejercita posturas
corporales
adecuadas
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe o registra - Gestos y - Describe las - Expresa su Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones líneas, formas, sonidos y posturas de características apreciación cotejos
culturales al observar, artístico-culturales. movimientos que emociones fundamentales de de
escuchar y describir las - Percibe encuentra en la manifestaciones expresiones
características visuales, manifestaciones naturaleza, el entorno y artísticas que artísticas
táctiles, sonoras y artístico-culturales. en diversas perciben para referente a
kinestésicas de estas manifestaciones asociarlas a las
- Contextualiza las
manifestaciones, artísticas, y los asocia experiencias, emociones
manifestaciones
describiendo las con ideas y sentimientos. emociones e
culturales.
sensaciones que le Ejemplo: El estudiante ideas.
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y describe y compara - Interpreta
conversaciones sobre los críticamente. diversos sonidos que manifestaciones
contextos donde se escucha en el entorno artístico-
originan manifestaciones (las bocinas de los culturales
artístico-culturales y carros, el silbido de un haciendo
2° Abril - 21
Temas
casa)
reconoce que responden a pájaro, el sonido de las comentarios
características propias de hojas de los árboles) y sobre significados
un grupo de personas, de explica cómo lo hacen y emociones que
tiempos y lugares sentir. transmiten
diferentes. Expresa sus - Explica el
preferencias sobre significado de
manifestaciones artísticas manifestaciones
que observa o artísticas a partir
experimenta y conversa de criterios
sobre los temas, las ideas propios y sobre el
y sentimientos que impacto que les
comunican. generan.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora e improvisas - Modelado de - Modela el cuerpo - Diseña y Lista de
que demuestran los lenguajes artísticos. maneras de usar los mi cuerpo con humano usando modela con cotejo
habilidades artísticas - Explora y experimenta medios, los materiales y plastilina plastilina. plastilina el
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y - Presenta el cuerpo
ideas, sentimientos, descubre que pueden ser modelado en humano.
- Aplica procesos
observaciones y utilizados para expresar forma creativa.
creativos.
experiencias. ideas y sentimientos.
- Evalúa y socializa sus Ejemplo: El estudiante
Experimenta, selecciona y
procesos y proyectos. usa su imaginación para - Collage de - Planifica su - Elaboración
explora libremente las
representar a los trabajo artístico a del collage de
posibilidades expresivas semana santa
diversos personajes de partir de un semana
de los elementos, medios,
una leyenda y hecho de semana santa.
materiales y técnicas de
experimenta con una santa.
los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que variedad de movimientos - Explora como es
surgen de su imaginación, corporales y tonos de la técnica del
sus experiencias o de sus voz. collage.
observaciones y las - Genera ideas a partir de - Presenta sus
concretiza en trabajos de intereses, de trabajos de
artes visuales, música, experiencias personales, collage
teatro o danza. Comparte de la observación de su
sus experiencias y entorno natural y social o - Elaboramos - Diseña el libro de - Elaboración
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Temas
casa)
creaciones con sus de estímulos externos. nuestro libro emociones con del libro de
compañeros y su familia. Empieza a seleccionar y de recuerdos ideas. emociones
Describe y dialoga sobre organizar elementos felices - Elabora el libro
las características de sus (movimientos, acciones o (emociones) de emociones
propios trabajos y los de efectos visuales o con técnicas
sus compañeros y sonoros) para presentar grafico plásticas.
responde a preguntas una idea de una manera
- Presenta su libro
sobre ellos. en particular. Ejemplo: El
de emociones
estudiante realiza una
lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos
para crear efectos
sonoros que puedan
representar a los
diversos personajes de la
historia y las acciones o
momentos más
importantes.
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Descubre que Dios nos - Domingo de - Narra hechos del - Escribe Lista de
religiosa en la creación y lo como persona humana, creó, por amor, a su Ramos domingo de compromiso cotejo
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y Ramos. de participar
recibe de las personas que libre y trascendente, valora sus características - Explica el el domingo
lo rodean. Explica la comprendiendo la personales como hijo de significado de de Ramos en
presencia de Dios en el doctrina de su propia Dios. domingo de una misa.
Plan de Salvación y la religión, abierto al - Explica los principales Ramos.
relación que Él establece diálogo con las que le hechos de la Historia de
2° Abril - 23
Temas
casa)
con el ser humano. son cercanas. la Salvación y los - Semana Santa - Ordena los - Compromiso
Convive de manera - Conoce a Dios y relaciona con su entorno. pasión muerte principales de como
fraterna con el prójimo asume su identidad - Establece relaciones y resurrección. momentos de la valorar la
respetando las diferentes religiosa y espiritual fraternas y respetuosas pasión y muerte muerte de
expresiones religiosas. como persona digna, con los demás en de Jesús. Jesús por
Asume las consecuencias libre y trascendente. diferentes escenarios, y - Narra los nosotros
de sus acciones con participa en acontecimientos
- Cultiva y valora las
responsabilidad, celebraciones religiosas más significativos
manifestaciones
comprometiéndose a ser de su comunidad. del final de la vida
religiosas de su
mejor persona, a ejemplo de Jesús.
entorno argumentando
de Jesucristo.
su fe de manera
comprensible y - Creación del - Lee citas bíblicas
respetuosa. de la creación del - Solución de
hombre y de la
hombre y de la actividades
mujer
mujer. referente a la
creación del
- Explica con sus
hombre
propias palabras
como Dios creo a
Adán y Eva.
Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios - Soy único para - Expresa su - Dibuja y Lista de
acciones cotidianas encuentro personal y con diversas acciones, Dios admiración y escribe que cotejos
descubriendo el amor de comunitario con Dios en siguiendo el ejemplo de agradecimiento a tan especial
Dios. Comprende su su proyecto de vida en su amigo Jesús, en su Dios por es para Dios.
dimensión religiosa, coherencia con su familia, institución considerarlo
espiritual y trascendente creencia religiosa. educativa y entorno. único y especial
que le permite poner en - Transforma su entorno - Expresa en forma oral,
práctica actitudes desde el encuentro gráfica, escrita y corporal - Explica porque
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario el amor a su amigo - Explicación
- Parábola de Jesús nos
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe Jesús. del mensaje
los talentos enseño con
entorno más cercano que profesa. de la
- Practica el silencio y la parábolas.
desarrollando virtudes parábola de
- Actúa coherentemente oración en celebraciones - Interpreta el
evangélicas. Asume los talentos
en razón de su fe de fe para comunicarse significado de la
actitudes de
2° Abril - 24
Temas
casa)
agradecimiento a Dios según los principios con Dios. parábola de los
respetando lo creado. de su conciencia - talentos.
moral en situaciones - Presenta con
concretas de la vida. imágenes el
mensaje de la
parábola de los
talentos
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera - Realizando - Identifica - Participa en Escala de
física manera autónoma a través manera autónoma a autónoma sus posibilida- movimientos secuencias. secuencias valoración
de su motricidad cuando través de su motricidad. des de movimiento al rítmicos con - Participa en grupales
comprende cómo usar su realizar con seguridad y secuencias. juegos de
- Comprende su
cuerpo en las diferentes cuerpo. confianza habilidades secuencias.
acciones que motrices básicas, - Crea en grupo
- Se expresa
realiza utilizando su lado mediante movimientos juegos de
corporalmente.
dominante y realiza coordinados según sus secuencia
movimientos coordinados intereses, necesidades y
que le ayudan a sentirse posibilidades. - Participa en
- Realiza juegos de
seguro en la práctica de - Se orienta en el espacio - Participa en una rutina de
relajación
actividades físicas. y tiempo con relación a sí juegos de relajamiento
mismo y a otros puntos relajación en - Identifica juegos
Se orienta espacialmente
de referencia; reconoce grupo. de relajación
en relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia. sus posibilidades de - Crea juegos de
Se expresa corporalmente equilibrio con diferentes relajación
con sus pares utilizando el bases de sustentación en
ritmo, acciones lúdicas. - Participa en - Realiza
- Resuelve situaciones - Realiza
gestos y movimientos juegos de juegos de
motrices al utilizar su ejercicios de
como recursos para resistencia. flexibilidad y
lenguaje corporal (gesto, resistencia y
comunicar. - Participa en resistencia
contacto visual, actitud flexibilidad al
correr. grupo en juegos
corporal, apariencia, de correr.
etc.), verbal y sonoro,
que lo ayudan a sentirse - Participa en
seguro, confiado y grupo en juegos
2° Abril - 25
Temas
casa)
aceptado. de flexibilidad.
- Utiliza su cuerpo y el
movimiento para - Participa en - Realiza
expresar ideas y - Realiza juegos juegos de juegos de
emociones en la práctica en grupo de resistencia. flexibilidad y
de actividades lúdicas resistencia y resistencia
- Participa en
con diferentes tipos de flexibilidad al grupo en juegos
ritmos y música, a fin de saltar. de salto.
expresarse
corporalmente y - Participa en
mediante el uso de grupo en juegos
diversos elementos. de flexibilidad.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de - Realizando - Identifica - Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. la activación corporal movimientos secuencias. secuencias valoración
alimentos saludables de su - Comprende las (calentamiento) y rítmicos con - Participa en grupales
dieta personal y familiar, relaciones entre la psicológica (atención, secuencias. juegos de
los momentos adecuados actividad física, concentración y secuencias.
para ingerirlos y las alimentación, postura motivación) antes de la - Crea en grupo
posturas que lo ayudan al e higiene personal y actividad lúdica, e juegos de
buen desempeño en la del ambiente, y la identifica los signos y secuencia - Participa en
práctica de actividades salud. síntomas relacionados una rutina de
físicas, recreativas y de la con el ritmo cardiaco, la relajamiento
- Incorpora prácticas - Realiza juegos de
vida cotidiana, respiración agitada y la - Participa en
que mejoran su relajación
reconociendo la sudoración, que juegos de
calidad de vida.
importancia del aparecen en el - Identifica juegos
relajación en - Realiza
autocuidado. Participa organismo al practicar de relajación
grupo. juegos de
regularmente en la actividades lúdicas. - Crea juegos de
práctica de actividades flexibilidad y
relajación
lúdicas identificando su resistencia
ritmo cardiaco, respiración
y - Participa en
- Realiza - Realiza
juegos de
sudoración; utiliza ejercicios de juegos de
resistencia.
prácticas de activación resistencia y flexibilidad y
2° Abril - 26
Temas
casa)
corporal y psicológica flexibilidad al - Participa en resistencia
antes de la actividad correr. grupo en juegos
lúdica. de correr.
- Participa en
grupo en juegos
de flexibilidad.
- Participa en
- Realiza juegos juegos de
en grupo de resistencia.
resistencia y
- Participa en
flexibilidad al
grupo en juegos
saltar.
de salto.
- Participa en
grupo en juegos
de flexibilidad.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Investigo en - Expresa - Realiza Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales, realiza bús- medios de verbalmente la búsqueda de cotejo
comprende los generados por las TIC quedas de información y comunicación información información
procedimientos e - Personaliza entornos utiliza herramientas obtenida del en
intercambios que realiza virtuales: digitales para afianzar video escuchado. herramientas
para elegir y aplicar sus aprendizajes de las digitales.
- Gestiona información
estrategias, participar en áreas curriculares.
del entorno virtual
actividades colaborativas,
así como para representar - Interactúa en entornos
experiencias y conceptos a virtuales
través de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de - Compartiendo - Describe lo que - Participa en Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma un adulto qué necesita mis logros de aún le falta la cotejo
debe aprender al - Define metas de aprender considerando aprendizaje aprender autoevaluació
preguntarse hasta dónde sus experiencias y n de las
2° Abril - 27
Temas
casa)
quiere llegar respecto de aprendizaje. saberes previos para tareas que
una tarea y la define como - Organiza acciones realizar una tarea. realiza de
meta de aprendizaje. estratégicas para acuerdo a los
Comprende que debe alcanzar sus metas. criterios que
organizarse y que lo han sido
- Monitorea y ajusta su
planteado incluya por lo compartidos,
desempeño durante el
menos una estrategia y y con ayuda
proceso de
procedimientos que le del docente
aprendizaje.
permitan realizar la tarea. establece en
Monitorea sus avances qué va a
respecto a las metas de mejorar.
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
2° Abril - 28
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA1: Escuchamos a nuestros padres, hermanos y compañeros

03 Abril 04 Abril 05 Abril 06 Abril 07 Abril
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3:
Leemos el texto “Escucha Costumbres de semana santa. Escritura de un texto
por favor” Personal social escuchado.
El artículo El sustantivo
Comunicación Comunicación SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Números hasta el 60 pares e Collage de semana santa Semana Santa pasión muerte
impares Arte y cultura y resurrección
Matemática Educación religiosa
Domingo de Ramos Comparamos números hasta EL sentido auditivo/vista

Educación Religiosa el 60 Ciencia y tecnología
Matemática
Realizando movimientos
rítmicos con secuencias
Educación física
2° Abril - 29
SEMANA 2: Me conozco y me quiero como soy
10 abril 11 Abril 12 Abril 13 Abril 14 Abril
Actividad Nº 4: Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad N° 8:
Me gusta como soy Leemos una autobiografía Planificamos y Escribimos Leemos trabalenguas Aprendemos trabalenguas
Personal social La oración nuestra autobiografía divertidos y demuestro mi talento
Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
Modelado de mi cuerpo con EL sentido olfato/gusto Realizamos canjes de objetos Sentido del tacto Descubrimos el antecesor
plastilina Ciencia y tecnología Matemática Ciencia y tecnología y el sucesor de un número
Arte y cultura Matemática
Quitamos algunos objetos Patrones aditivos aumentando Soy único para Dios Valor la amistad Participa en juegos de
(cambio 4) Matemática Educación religiosa Tutoría relajación en grupo
Matemática Educación física
2° Abril - 30
SEMANA 3: Expresamos nuestras emociones de diferentes formas.
Representamos cifras en el Leemos un texto “Nuestras Escribimos un cuento sobre Revisión del cuento sobre Usamos los números
tablero posicional hasta el emociones” las emociones, utilizando las emociones, utilizando ordinales
99 Los sinonimos conectores de secuencia conectores de secuencia Matemática
Matemática Comunicación Comunicación Comunicación
Conflictos en el aula juntamos cantidades hasta 99 Agregamos cantidades hasta Las emociones y las Así funciona el corazón
Personal social -adición con canje 99 – adición con canje sensaciones corporales Ciencia y tecnología
Matemática Matemática Ciencia y tecnología
Como se sienten los demás Diferenciamos las emociones Creación del hombre y de la Gestos y posturas de Realiza ejercicios de
cuando los tratan bien o mal Personal social mujer emociones. resistencia y flexibilidad
Tutoría Educación religiosa Arte y cultura al correr
Educación física
2° Abril - 31
SEMANA 4: Propuesta de estrategias para controlar emociones
Calculamos con decenas y Leemos sobre el manejo de La sustracción sin canje Escribe instructivo para el Exponen estrategias para
unidades nuestras emociones. Matemática control de emociones controlar emociones
Matemática El verbo Comunicación Comunicación
Comunicación
Las órdenes del cerebro Organizamos información en Conocemos formas para Conocemos formas para ¿Cómo cuidamos nuestra
Ciencia y tecnología tablas y grafico de barras manejar las emociones – 1 manejar las emociones – 2 postura corporal?
Matemática Personal social Personal social Ciencia y tecnología
Promovemos la empatía Ejercicios de respiración para Parábola de los talentos La sustracción con canje. Elaboramos nuestro libro
entre compañeros el manejo de las emociones Educación religiosa Matemática de recuerdos felices.
Tutoría Personal social (emociones)
Arte y cultura
Realiza juegos en grupo de
resistencia y flexibilidad al
saltar.
Educación física
2° Abril - 32
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
2° Abril - 33

2° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°02

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2° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°02

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“RECONOCEMOS Y MANEJAMOS NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

- Plantea hipótesis - Conclusiones

- Las órdenes - Identifica las

SEMANA1: Escuchamos a nuestros padres, hermanos y compañeros

Domingo de Ramos Comparamos números hasta EL sentido auditivo/vista

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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