ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: “Elaboramos dípticos de los recursos renovables y no renovables”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Juan Francisco de la Bodega y Quadra

1.2. Grado 5TO.
1.3. Sección “B”
1.4. Área Comunicación.
1.6. Fecha 7 de noviembre del 2022
1.7. Docente Gabriel Pérez Espinoza
1.8. Modalidad Presencial

II. EJE DE CONTEXTO:

Salud y Conservación Ambiental.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

AREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO NOMBRE DE LA CRITERIOS DE

EVIDENCIA
ACTIVIDAD EVALUACIÓN

Comunicación Escribe diversos tipos de textos en Escribe diversos tipos de textos de -Adecúa el texto a Elaboramos dípticos Elaboramos dípticos de -Planificar y
su lengua materna. forma reflexiva. Adecúa su texto al la situación de los recursos los recursos renovables organizar la
destinatario, propósito y el registro, a comunicativa renovables y no información de
y no renovables.
-Adecúa el texto a la situación partir de su experiencia previa y de considerando el renovables. un díptico de
comunicativa. algunas fuentes de información propósito y el tipo
los recursos
-Organiza y desarrolla las ideas de complementarias. Organiza y textual.
desarrolla lógicamente las ideas en -Escribe textos de renovables y
forma coherente y cohesionada.
torno a un tema y las estructura en forma coherente y no renovables.
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente. párrafos. Establece relaciones entre cohesionada. -Organiza sus
ideas a través del uso adecuado de -Ordena las ideas ideas de forma
-Reflexiona y evalúa la forma, el en torno a un tema, coherente y
algunos tipos de conectores y de
contenido y contexto del texto las jerarquiza en
referentes; emplea vocabulario cohesionada
escrito. subtemas de
variado. Utiliza recursos ortográficos para escribir
para separar expresiones, ideas y acuerdo a párrafos, un díptico.
 párrafos32 con la intención de darle y las desarrolla para -Revisar el
claridad y sentido a su texto. ampliar la díptico
Reflexiona y evalúa de manera información. utilizando una
permanente la coherencia y cohesión -Utiliza recursos lista de
de las ideas en el texto que escribe, gramaticales y
criterios.
así como el uso del lenguaje para ortográficos (por
argumentar o reforzar sentidos y ejemplo, el punto
producir efectos en el lector según la aparte para separar
situación comunicativa. párrafos) que
contribuyen a dar
sentido a su texto,
-Evalúa de manera
permanente el
texto, para
determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa.

Competencias Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables,
-Explica con sus propias palabras como se
Transversales. manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas asociadas a sus necesidades, prioridades
organizó para planificar y elaborar el tríptico de
para alcanzar sus metas de los recursos renovables y no renovables.
de aprendizaje y recursos disponibles, que
aprendizaje.
le permitan lograr la tarea.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de  Organiza estrategias y procedimientos
-Se traza metas, para presentar su díptico en el
que se propone en función del tiempo y
aprendizaje: tiempo estipulado.
los recursos necesarios para alcanzar la
meta.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES

ORIENTACIÓN AL BIEN  Los estudiantes muestran interés por el cuidado del medo ambiente y el uso responsable de los recursos naturales, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
COMÚN.
  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación de los
recursos naturales, el uso responsable de los recursos naturales, informándose en fuentes confiables, así como para proponer
ENFOQUE AMBIENTAL.
acciones para su cuidado.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Observan las siguientes imágenes y luego pregunto:

INICIO
¿Qué clases de recursos observan?
¿Qué son los recursos naturales?
¿Qué tipos de recursos naturales conoces?
¿Cómo podemos evitar la sobreexplotación de los recursos naturales?
Escribio en la pizarra las respuesdtas de las y los estudiantes.
Doy a conocer el propósito de la sesión: Hoy las niñas y niños elaborarán un tríptico para dar a conocer los recursos naturales
renovables y no renovables.
Criterios de evaluación:
-Planificar y organizar la información de un díptico de los recursos renovables y no renovables.
-Organiza sus ideas de forma coherente y cohesionada para escribir un díptico.
-Revisar el díptico utilizando una lista de criterios.
- Tomamos acuerdos sobre las normas que debemos tener en cuenta para la sesión.
DESARROLLO Antes de la lectura.
Planificación
Coloco en la pizarra un papelote con el cuadro de planificación y completamos el cuadro. Ejemplo:

¿Para qué escribirás el ¿A quiénes estaré ¿Dónde lo

¿Qué necesitamos?
¿Qué vamos a texto? dirigido? difundiremos?
escribir?

Un díptico Para dar a conocer -Nuestros Información En un lugar visible

los recursos compañeros/as, Imágenes. del aula, en el patio
renovables y no maestras /os Papelotes de la escuela.
-Nuestros familiares. Plumones
renovables.
Tijera
Goma. Antes de escribir su díptico
piensan en lo siguiente:
¿Qué título tendrá su díptico? ¿Qué imágenes utilizarás para colocar en tu díptico? ¿Cuál serán las acciones que van a proponer y
en qué ámbito se puede desarrollar? ¿Cuál será su sustento teórico?
Textualización
Los estudiantes escriben su primer borrador, considerando lo que habían planificado. Acompaño a cada equipo planteando
las siguientes interrogantes: ¿qué título pondrás a tu díptico en la presentación?, ¿Qué imagen irá en la portada?, ¿Qué
frase acompañará a la imagen? ¿En el desarrollo del tema, cuántos subtítulos e imágenes incluiré? ¿Qué acciones van a
proponer para mitigar el calentamiento global? ¿Cuál será su sustento teórico?
Revisión
Se le hace entrega a cada uno de los estudiantes la ficha de criterios para que revisen su díptico.
 Después de la revisión realizan las correcciones correspondientes y escriben el texto final y publican. Ejemplo:

FINAL Recordamos con los niños y niñas, paso a paso, las actividades realizadas para la planificación y escritura de su primer
borrador.
• ¿Qué pasos seguimos?
• ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador del díptico?
¿Qué fuentes de información nos ayudaron a escribir?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?

Mi Autoevaluación SÍ NO
-Planificar y organizar la información de un díptico de los recursos
renovables y no renovables.
-Organiza sus ideas de forma coherente y cohesionada para escribir
un díptico.
-Revisar el díptico utilizando una lista de criterios.

LUZ ANGÉLICA MONZÓN PEDROSO Prof. Gabriel Pérez Espinoza

SUBDIRECTORA
 LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
-Planificar y Organiza sus Revisar el
organizar la ideas de díptico
información de forma utilizando
un díptico de coherente y una lista de
recursos cohesionada criterios.
N° NOMBRES Y APELLIDOS renovables y no para escribir
renovables de un díptico.
los recursos
naturales.

SI No SÍ No SÍ No SÍ No Sí No
1 AGUIRRE CALDERON JAIRO MIGUEL
2 AMBROSIO CUSTODIO LUZ MARIA
3 AVILA FRANCO RICARDO NICOLAS
4 CALDERON VILLANUEVA SONG JOO ALEXSANDER
5 CARREÑO CASTILLO ANGIELY VALENTINA
6 CASTILLO CASTRO MICHELLE DE LOS ANGELES
7 CHUCHON CHAICHA WILLIAM WALTER
8 CORIMAYHUA ILIQUIN LUANA YAMIRA
9 DE LA CRUZ CASTILLO IMANOL ALESSANDRO
10 DELGADO SANTILLAN JOSUE GAEL
11 ESPINOZA VISALOT GENESIS MICAELA VALENTINA
12 GARAY BAO MIRELLA ABIGAIL
13 HERNANDEZ CHANDUVI JEÁNYLIZ TALÍT
14 JUAREZ ORE THATIANA FERNANDA CIELO
15 MATA MARTINEZ ARIANA CAMILA
16 MEXZO CASTILLO NEYMAR ANDRÉ
17 MONTENEGRO ZUÑIGA IVANNA BELÉN
18 MONTES PUPUCHE JIMENA
19 MORANTE VILCHEZ JANIRA BELEN
20 PACHAS LARENAS EDICSON ALDAIR
21 PARDO MONTALVAN BRYANA MILAGROS
22 PARIONA NUNTON BRITNEY INGRID NICOLL
23 PONTE COSSIO BRYAN ALEXANDER
24 QUEVEDO SALCEDO ADALIA ISABEL
25 QUISPE AGUILAR NEYMAR JOSHUA
26 REMIGIO MUÑOZ KAREN PATRICIA
27 RIOS GONZALES KIMBERLY ANAHIS
28 ROMERO CARREÑO SERGIO ANDRES
29 RUIZ ROJAS JORLEY
30 UCHUYA RIEGA ADRIANO NICOLÁS
31 VALVERDE RIVERA KEYSI YANIRA ISABEL
32 YPANAQUE DEL RÍO GROVER DANIEL EDUARDO