SESIÓN DE APRENDIZAJE

FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

I. DATOS GENERALES:

UGEL I.E. ÁREA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

“José
Utcubamba Santos COMUNICACION VI – 3° 15/11/2023 3h María Smith Quiroz Zapata
Chocano”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Reconocer las funciones y características del lenguaje en diversos textos para expresar correctamente nuestras ideas

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático

 Obtiene  Selecciona información explicita en textos escritos con un propósito

información del específico.
Lee diversos tipos de texto escrito  Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando  EL
textos escritos en lengua  Infiere e interpreta DIALOGO
materna datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto como las
información del funciones del lenguaje con varios elementos complejos en su estructura, así
texto como vocabulario variado.

Evaluación

Evidencia Criterios Instrumento

Realizan trabajos - Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa la Lista de
grupales eficacia de la información cotejo
 ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Conciencia de  Los estudiantes muestran disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
De derechos personas en el ámbito privado y público.
derechos
 Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
De igualdad de género Igualdad y dignidad

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
 La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes. 20 min
 La docente pega un afiche con figura de casa para poner los acuerdos de
convivencia y entrega a 4 estudiantes un papel para que plasmen cada uno  Material impreso
una norma de convivencia y salgan a pegarlos en el afiche que está
colocado en la pizarra.
I
MOTIVACIÓN:
N
I  La docente pega una imagen de un estudiante y pregunta: Si un niño
llegara a tu aula de clases, pero este no habla ni escucha, ¿Cómo
C podrías comunicarte con él?
I  La docente después de dar la pregunta y escuchar sus aportes de los
alumnos llegan a la conclusión que para poder comunicarse con  Imágenes
O personas con discapacidad al hablar y al escuchar debemos utilizar
lenguaje de señas.
SABERES PREVIOS:

 A continuación, la docente hace una serie de preguntas a los estudiantes.

 ¿Qué es el lenguaje de señas?
 ¿Existe un solo tipo de lenguaje?
 Los estudiantes aportan ideas e indican que hay diversos tipos de lenguaje y
reconocen algunos de ellos con la orientación de la docente.  Plumones
 El docente registra las respuestas en la pizarra. acrílicos

CONFLICTO COGNITIVO:

La docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:

“Las funciones del lenguaje son muy importante en nuestra vida cotidiana? ¿Por
qué?” Sustenta tu respuesta
El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y
luego refuerza las ideas emitidas.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

 La docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos

los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades que deben
tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes
para lo cual deben considerar la evidencia y los criterios de evaluación.
 La docente anota el título de la sesión en la pizarra “FUNCIONES Y
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE” y propósito de aprendizaje:
 Reconocer las funciones y características del lenguaje en diversos textos
para expresar correctamente nuestras ideas.
 El docente enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con la
participación de los estudiantes.
 A continuación, da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la
sesión y construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la
evidencia y los criterios de evaluación.
 El docente da a conocer los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para
que toda la sesión se desarrolle de manera continua y sin quiebres.
La docente a través de una dinámica con tarjetas de colores forma grupos de 5 50 min
estudiantes para realizar la actividad.
D
PROBLEMATIZACIÓN:
E  Lapiceros
S  La docente entrega fichas sobre la información del tema Las  Tarjetas de
funciones y características del lenguaje. colores
A  Los estudiantes sacan sus materiales para realizar la actividad
R propuesta.
 Los estudiantes relacionan el contenido de la lectura con la realidad
R de su entorno.
O  La docente hace participar a los estudiantes y anota sus opiniones en
la pizarra.
L
L MANEJO DE INFORMACIÓN:

O  La docente pide a los equipos de trabajo que lean la lectura sobre las
funciones y características del lenguaje. con la finalidad de encontrar las
ideas principales de cada sección del texto.
 Los equipos realizan una lectura silenciosa y personal del texto asignado,
subrayan las ideas relevantes de cada párrafo, el docente les recuerda los
acuerdos de convivencia para la sesión.
 La docente se acerca a cada uno de los equipos de trabajo y acompaña la
lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo leído, a partir de
ello los guía a través de preguntas para que ellos mismos identifiquen el
error o acierto de lo que van leyendo.
 La docente pide a los estudiantes que ELABOREN UN MAPA
 CONCEPTUAL sobre LAS FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL
LENGUAJE (. Podemos redactar nuestro texto utilizando el aplicativo
 Al terminar los equipos de trabajo pegan sus trabajos en la pizarra y
explican, luego se formula preguntas para que puedan identificar los aciertos
de los equipos de trabajo y se aclara algunas dudas que se presenten en
base a la actividad.

TOMA DE DECISIONES:

 La docente brinda algunas pautas para el desarrollo de la actividad final

donde resalta sobre qué tan importante es conocer sobre Las funciones y
características en el lenguaje en nuestra vida cotidiana.
 Los equipos de trabajo elaborarán un esquema reflexivo para así dejar en
claro sobre todo lo abordado).
 El docente pide a los estudiantes que interactúen y socialicen sobre el tema
a través de un dialogo y promueve la retroalimentación sobre las funciones
del lenguaje.

EVALUACIÓN:
CIERRE  La docente evalúa lo que fue comprendido en la sesión, las dificultades de  Papelote
aprendizaje y los intereses de los estudiantes, con las señales de
aprendizaje 20 min

 METACOGNICIÓN:  Plumones
 ¿Qué aprendieron el día de hoy?
 ¿Cómo hemos aprendido?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

DOCENTE PRACTICANTE
FIRMA
 FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

¿Qué es lenguaje?
El lenguaje es una capacidad del ser humano que sirve para comunicarse a través de un sistema
específico de signos denominado lengua. Existen diferentes tipos de lenguas en todo el mundo, cada
una con su propio sistema de signos, como la lengua española o la inglesa.

La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje y las lenguas, tanto por su estructura descriptiva
como por su evolución a través del tiempo. Existen varias ramas dentro de la lingüística, como la
fonología, la sintaxis, la fonética, la semántica y la lexicografía, entre otras.

El resto de los animales no humanos también se comunica y lo hace a través de los sentidos, como
el olfato, la vista, la audición y el tacto. Muchas especies emiten señales sonoras que tienen códigos
específicos según lo que quieren transmitir. Tal es el caso de las aves, los delfines o los perros.

Funciones del lenguaje

Las seis funciones principales del lenguaje son:

 Referencial. Expresa de manera objetiva los diferentes aspectos de la realidad, a través de la

información o la exposición de hechos, conceptos o ideas. Por ejemplo, una nota periodística del
diario.
 Apelativa. Busca influir al receptor del mensaje para obtener de él una reacción en particular,
tanto para que haga una acción o para que deje de hacerla. Por ejemplo, un cartel en un
restaurant con la frase “Por favor, no fumar en nuestras instalaciones”.
 Emotiva o expresiva. Busca transmitir el estado de ánimo o físico del emisor del mensaje. Por
ejemplo, una persona que acaba de realizar una actividad de dificultad y manifiesta su sensación
ante el logro realizado: “¡Qué emocionante es escalar una montaña!”
 Fática. Se utiliza para iniciar, interrumpir, prolongar o finalizar una comunicación, por lo que se
basa en el canal de comunicación y no en la transmisión de un concepto en sí. Un ejemplo de
función fática para poner fin a una conversación es: “Bueno, gracias por todo. Nos vemos luego”.
 Metalingüística. Consiste en la habilidad de reflexionar sobre la propia lengua, a través de la
comprensión de la gramática o los significados de las palabras, para lo cual es necesario manejar
el mismo código de signos. Por ejemplo, la palabra deseo se escribe con S, no con C.
 Poética o estética. Consiste en alterar el lenguaje cotidiano con el objetivo de provocar
emotividad o sensación de belleza, a través de la forma en que se dicen las cosas. Es el caso de
los textos literarios, las novelas, las poesías o las canciones. Por ejemplo, “He dicho que
 cantabas en el viento como los pinos y como los mástiles.” (fragmento de un poema de Pablo
Neruda).

Características del lenguaje

Entre las características generales del lenguaje se destacan:

 Es universal, es decir, resulta una capacidad propia del ser humano.

 Se exterioriza con el uso de los signos, a través de la lengua y el habla.
 Es racional debido a que requiere del uso de la razón para asociar los signos lingüísticos.
 Se puede manifestar de manera verbal o no verbal.
 Es arbitrario debido a que una palabra, por ejemplo, pelota en español o ball en inglés, no
mantiene asociación lógica con el objeto que representa.
 Se encuentra en constante evolución como consecuencia de la acumulación de experiencias en
el habla cotidiana.