UNIDAD Disfrutemos las riquezas de nuestra patria con responsabilidad GRADO Segundo de secundaria ÁREA Comunicación FECHA 24/06/2022 DOCENTE Marjorie Daniela Cuellar Rodríguez
1. PROPÓSITOS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) APRENDIZAJES Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de Ficha de trabajo de textos en su textos, adecuándose al lengua materna destinatario tipo textual y a algunas características del género discursivo, de Adecúa el texto a la acuerdo al propósito situación comunicativo, distinguiendo comunicativa. el registro formal e informal, seleccionando el formato y Organiza y desarrolla soporte, e incorporando un las ideas de forma vocabulario pertinente que coherente y incluye sinónimos y diversos cohesionada términos propios de los campos del saber. Reflexiona y evalúa la Reflexiona y evalúa de forma, el contenido y manera permanente el texto contexto del texto que escribe, revisando si se escrito adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así como el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto. Contribuyen al sentido de su texto.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos.
2. PREPARACIÓN DE SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión? - Preparamos el cuestionario de preguntas. - Cuadernos - Revisa páginas web. - Pizarra - Ficha de trabajo
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflictos cognitivos, propósito de aprendizaje SALUDO:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los anima a participar desde el inicio y les hace saber que sus participaciones serán registradas en el registro de evaluación como puntos nota.
MOTIVACIÓN:
- A manera de motivación se coloca en la pizarra un papelote con un texto.
CONFLICTO COGNITIVO Y SABERES PREVIOS:
- A partir del texto, invitamos a las estudiantes a leer en silencio lo escrito. Después, les pedimos que anoten en sus cuadernos tres ideas que consideren innecesarias del texto anterior).
- Motivamos a las estudiantes, para que voluntariamente tachen con un plumón rojo las ideas del texto que ellos eliminarían.
- A partir del texto se les pregunta: ¿Qué hemos hecho? ¿Cómo se realiza la supresión de oraciones? (Pensamiento crítico) (Escalera de la retroalimentación de Daniel Wilson)
PROPÓSITO DE APRENDIJZAJE:
- Los estudiantes visualizan el título de la actividad de aprendizaje y la competencia que
se trabajará. - Asimismo, conocen el propósito de la sesión, las actividades y el producto final esperado, el cual es suprimir oraciones. DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min (Construcción de aprendizajes, sistematización)
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
- Los estudiantes obtienen información teórica y ejemplos sobre cómo suprimir
oraciones.
APICACIÓN DE LO APRENDIDO
- Se distribuirá separatas con ejercicios de supresión de oraciones a cada uno de los
alumnos. - Las estudiantes leen la separata por turnos y se explican su contenido con la ayuda de la profesora. - Se da 15 minutos para su desarrollo. - Se da las respuestas a los alumnos explicando cada ejercicio. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 min (Evaluación, metacognición, aplicación o trasferencia del aprendizaje)
EVALUACIÓN
Los estudiantes explican el trabajo desarrollado y la docente asistente realiza la
retroalimentación, clarificando, mostrando inquietudes, dando sugerencias y valorando el aprendizaje de los estudiantes. (Escalera de la retroalimentación de Daniel Wilson)
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
APLICACIÓN: ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
EVALUACIÓN DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Atendí a la profesora al explicar INTANGIBLES Lista de cotejo el tema. Comprendí el tema explicado por la docente a través de teoría y ejemplos. TANGIBLES Realicé la ficha de trabajo de Ficha de trabajo manera satisfactoria. Escribí con buena ortografía el trabajo a realizar REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
