SESIÓN N° 03 - UNIDAD V

TÍTULO: “Aprendemos a desarrollar ejercicios de series verbales”

I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Nº 7035 “Leoncio Prado”
1.2 subdirectora : Marlene Galindo Ayala
1.3 Área : Comunicación
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado : 1º
1.6 Secciones : A, B, C, D, E, F
1.7 Horas : 2 horas
1.8 Turno : Tarde
1.9 Docente responsable : Cecilia Sulca Gutiérrez
1.10 Duración : Del 21 al 25 de agosto

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSIT Identifica ejercicios de series verbales y los resuelve adecuadamente.
O
EJE COMPETENCIA META DE CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Habilidades Lee diversos Lee textos con • Obtiene Identifica información explícita Lista de cotejo
para la vida tipos de textos estructuras complejas y información del relevante y complementaria
escritos en vocabulario variado que texto escrito. seleccionando datos específicos y
combinan tipología algunos detalles en diversos tipos de
lengua • Infiere e
(descriptivo y narrativo), texto con varios elementos
materna. además, presentan interpreta complejos en su estructura así como
algunas figuras literarias información del vocabulario variado. Integra
(comparación). texto escrito. información explícita cuando se
• Reflexiona y encuentra en distintas partes del
evalúa la forma, el texto, o en distintos textos al realizar
contenido y una lectura intertextual.
contexto del texto
escrito.

Gestiona su Se plantea metas de Define metas Determina metas de aprendizaje Lista de cotejo
aprendizaje de aprendizaje viable para de aprendizaje viables asociadas a sus
manera el logro de la tarea conocimientos, estilos de
autónoma formulándose preguntas aprendizaje, habilidades y
de manera reflexiva, actitudes para el logro de la tarea,
organiza cómo formulándose preguntas de
desarrollará la tarea manera reflexiva.
teniendo en cuenta el
tiempo y los recursos
disponibles, revisa cómo
está el avance y cómo lo
está haciendo, tiene en
cuenta la opinión de los
demás. Finalmente,
explica qué logró, de
acuerdo con sus
posibilidades y en
función de su
pertinencia.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien Los estudiantes comparten y mantienen en buen estado siempre los bienes disponibles
común en los espacios educativos (recursos, materiales, etc) con equidad y justicia.
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes implementan y refuerzan las 3R.
 III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
PROBLEMATIZACIÓN(re aprendizaje)
tadora, interesante,  El docente saluda a los estudiantes
capaz de crear el  Se les recuerda las normas de convivencia.
conflicto cognitivo)
Pizarra
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de
SABERES PREVIOS plumones
convivencia para el propósito de la sesión. Dialogo
PROPÓSITO Y
 Se formula la pregunta: ¿Qué son las series verbales? ¿Cómo se desarrollan?
ORGANIZACIÓN
 Los estudiantes, responden mediante la lluvia de ideas.

Propósito de la sesión: Identifica ejercicios de series verbales y los resuelve

adecuadamente.
PROCESO (Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados;
MOTIVACION debe especificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes)
OBSERVACIÓN Y  El docente presenta información sobre los sinónimos y antónimos, apoyando su
ACOMPAÑAMIENTO Y explicación con el siguiente esquema:
RETROALIMENTACIÓN
Escucha con atención la exposición que hace profesora sobre el tema. El cual se
Esquema
organiza de la siguiente manera:
1. Series. Definición, ejemplos Cuaderno

Los alumnos lapiceros

desarrollan el
tema en sus Ficha de
cuadernos trabajo
mediante
organizadores.
Además
escriben sus
propios
ejemplos.
Desarrolla de la
Ficha de trabajo.

CIERRE Metacognición: Dialogamos sobre la sesión.

EVALUACIÓN  ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores) Dialoga y
verificar el logro de los  ¿Cómo lo aprendimos? desarrolla la
aprendizajes esperados  ¿Para qué nos sirve identificar los sinónimos y antónimos en los textos que leemos? actividad
previstos propuesta.
 ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?

IV. AUTOEVALUACIÓN

INDICADORES SÍ NO
Respeta las normas de convivencia.
Identifica qué son las series verbales.
Identifica los tipos e series verbales.
Desarrolla la Ficha de Trabajo.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica
(DCNEB).
- Radio, USB
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Docente Subdirectora de F.G.